語(yǔ)文六年級(jí)下 3 古詩(shī)三首課件

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古詩(shī)三首語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)3古詩(shī)三首語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)這段凄美的愛情故事在我國(guó)流傳千年，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)他們的古詩(shī)——點(diǎn)擊觀看：牛郎織女的故事第一課時(shí)這段凄美的愛情故事在我國(guó)流傳千年，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一迢迢牽牛星迢

1.有感情地朗讀并背誦《迢迢牽牛星》。2.借助注釋理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的畫面。

3.結(jié)合牛郎織女的故事，感受作者所表達(dá)的思想感情，了解相關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀并背誦《迢迢牽牛星》。學(xué)習(xí)目標(biāo)

《古詩(shī)十九首》，最早見于南朝梁蕭統(tǒng)的《文選》，是從傳世無(wú)名氏《古詩(shī)》中選錄十九首編入，編者把這些作者已經(jīng)無(wú)法考證的五言詩(shī)匯集起來(lái)，冠以此名，列在“雜詩(shī)”類之首，后世于是作為組詩(shī)看待?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥瞧渲械囊皇?，寫作年代大約在東漢末年?！豆旁?shī)十九首》，最早見于南朝梁蕭統(tǒng)的《文選》，是從傳朗讀課文掃清障礙朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀對(duì)節(jié)奏。朗讀課文掃清障礙朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀對(duì)迢迢牽牛星迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機(jī)杼。終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河漢∕清∕且淺，相去∕復(fù)∕幾許。盈盈∕一水∕間，脈脈∕不得∕語(yǔ)。tiáozhuózházhùmòtiáozhuózházhùmòqì泣zhānɡ章yínɡ盈mò脈上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)一起來(lái)寫一寫詩(shī)中的會(huì)寫字吧！學(xué)寫字qì泣zhānɡ章yínɡ盈mò脈上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)上先寫“ㄋ”，再寫“丿”，橫畫要出頭。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)yínɡ盈“又”的最后一筆變成“丶”。先寫“ㄋ”，再寫“丿”，橫畫要出頭。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)yínɡ“盈”在字典中有兩種解釋：①充滿；②多余。

請(qǐng)你根據(jù)不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞，并選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把例句補(bǔ)充完整。1.秋姑娘帶著她()的果實(shí)，為農(nóng)家?guī)?lái)了喜悅。2.聽到自己獲獎(jiǎng)的消息，他激動(dòng)得()。豐盈熱淚盈眶“盈”在字典中有兩種解釋：①充滿；②多余。請(qǐng)你借助注釋、課前搜集的資料等來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而理解古詩(shī)大意。整體感知借助注釋、課前搜集的資料等來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而理解古詩(shī)迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。指織女星。河漢，銀河。纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機(jī)杼。織機(jī)。杼，梭子。伸出白皙織機(jī)發(fā)出的響聲。大意：牽牛星和織女星隔著銀河遙遙相望。織女伸出纖纖素手撥弄織機(jī)。迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。指織女星。河漢，銀河。纖纖∕

大意：但一整天也織不出紋樣，只有淚如雨下。這銀河看起來(lái)又清又淺，可兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢？終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。落下。河漢∕清∕且淺，相去∕復(fù)∕幾許。花紋。大意：但一整天也織不出紋樣，只有淚如雨下。這銀河看起盈盈/一水/間，脈脈/不得語(yǔ)。相視無(wú)言的樣子。清澈的樣子。大意：雖然兩人之間只隔著這一條銀河，卻只能相顧無(wú)言。盈盈/一水/間，脈脈/不得語(yǔ)。相視無(wú)言的樣子。清澈的樣子。

明確詩(shī)意后，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象畫面，在想象中去體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感吧！互動(dòng)課堂明確詩(shī)意后，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象畫面，在想象中去體會(huì)銀河遙遠(yuǎn)（）牽牛星（）河漢女迢迢皎皎織女星潔白明亮讀得慢一些，長(zhǎng)一些起調(diào)稍高、稍短，表現(xiàn)出織女星潔白明亮的樣子。疊詞讀出韻律美、節(jié)奏美和音樂美。銀河遙遠(yuǎn)（）牽牛星（）河漢女迢迢皎皎織女星潔（）（）素手（）（）機(jī)杼纖纖札札擢弄邊讀邊想象織女伸出細(xì)長(zhǎng)而白皙的手織布的樣子。語(yǔ)調(diào)輕柔一點(diǎn)，讀出其中的柔美之感。“札札”讀得稍微短促一些，仿佛能聽到織布機(jī)發(fā)出的聲響。（）（）素手（）（）機(jī)杼纖纖札札擢弄終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。神態(tài)想象織女因悲傷而流淚的樣子，讀得低緩一些。我的牛郎,我的孩子……終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。神態(tài)想象織女因悲傷而河漢∕清∕且淺，相去∕復(fù)∕幾許。盈盈/一水/間，脈脈/不得語(yǔ)。神態(tài)語(yǔ)調(diào)稍低緩，最后一句適當(dāng)拖長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)，想象織女面向銀河望眼欲穿的畫面，體會(huì)織女無(wú)盡的思念。仿佛看到織女在河水中婀娜的倒影，優(yōu)美的身姿織女無(wú)言中濃濃的離愁河漢∕清∕且淺，相去∕復(fù)∕幾許。神態(tài)語(yǔ)調(diào)稍低緩，最后

結(jié)合牛郎織女的故事，你能說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了什么情感嗎？

我們仿佛看見織女面向銀河另一邊望眼欲穿的畫面，仿佛聽到織女因悲傷而哽咽的聲音，我們能體會(huì)到織女無(wú)盡的思念。（課后第2題）結(jié)合牛郎織女的故事，你能說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了什么情感嗎

讓我們伴著音樂，想象畫面，讀出織女無(wú)盡的思念吧！迢迢牽牛星迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機(jī)杼。終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河漢∕清∕且淺，相去∕復(fù)∕幾許。盈盈∕一水∕間，脈脈∕不得∕語(yǔ)。讓我們伴著音樂，想象畫面，讀出織女無(wú)盡的思念吧

根據(jù)下面的提示，嘗試背誦古詩(shī)！迢迢牽牛星迢迢

皎皎

河漢

纖纖

素手札札

泣涕

河漢

清淺

盈盈

脈脈

（課后第1題）根據(jù)下面的提示，嘗試背誦古詩(shī)！迢迢牽牛星（課后第結(jié)構(gòu)梳理迢迢牽牛星遙遠(yuǎn)明亮相思之苦分別苦織女思擺弄不成章零如雨不得語(yǔ)結(jié)構(gòu)梳理迢迢牽牛星遙遠(yuǎn)明亮相思之苦分別苦織女思擺弄不得主題概括

《迢迢牽牛星》借牛郎、織女被銀河相隔而不得相會(huì)的神話傳說(shuō)，表達(dá)了夫婦之間的

。離情別意主題概括《迢迢牽牛星》借牛郎、織女被銀河相隔而不得相會(huì)課堂演練一、填空。詩(shī)中寫出織女因愛情思念而受到的折磨和痛苦的詩(shī)句是

，

。終日不成章泣涕零如雨課堂演練一、填空。終日不成章泣涕零如雨二、在括號(hào)里填上合適的疊詞。（）牽牛星，（）河漢女。（）擢素手，（

）弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。（）一水間，（）不得語(yǔ)。迢迢皎皎纖纖札札盈盈脈脈二、在括號(hào)里填上合適的疊詞。迢迢皎皎纖纖札札盈盈脈脈三、收集其他描寫傳統(tǒng)習(xí)俗的古詩(shī)，并整理相關(guān)的習(xí)俗文化。三、收集其他描寫傳統(tǒng)習(xí)俗的古詩(shī)，并整理相關(guān)的習(xí)俗文化

1.有感情地朗讀并背誦《寒食》《十五夜望月》。2.理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景物，感受作者表達(dá)的思想感情。

3.了解相關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)目標(biāo)第二課時(shí)1.有感情地朗讀并背誦《寒食》《十五夜望月》。學(xué)習(xí)目標(biāo)第寒食十五夜望月

你知道哪些有關(guān)這兩個(gè)節(jié)日的習(xí)俗？寒食十五夜望月你知道哪些有關(guān)這兩個(gè)節(jié)日的習(xí)俗？

寒食節(jié):通常在冬至后的第105天，大概是清明節(jié)的前1—2天為寒食節(jié)。據(jù)左傳所載，晉文公火燒森林求介之推，沒想到他卻抱著大樹活活被燒死，晉國(guó)人為了悼念他，每年的這一天禁火，只吃冷食，所以稱寒食。寒食節(jié):通常在冬至后的第105天，大概是清明節(jié)的前1

中秋節(jié)：時(shí)在農(nóng)歷八月十五，以月之圓兆人之團(tuán)圓，為寄托思念故鄉(xiāng)、思念親人之情。始于唐朝初年，自古便有祭月、賞月、拜月、吃月餅、賞桂花、飲桂花酒等習(xí)俗，流傳至今。中秋節(jié)：時(shí)在農(nóng)歷八月十五，以月之圓兆人之團(tuán)圓，為寄托思念寒食[唐]韓翃春城/無(wú)處/不/飛花，寒食/東風(fēng)/御柳/斜。日暮/漢宮/傳/蠟燭，輕煙/散入/五侯家。自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、流利，把節(jié)奏讀對(duì)。朗讀課文掃清障礙寒食自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、流利，把節(jié)奏讀對(duì)。朗讀課文

韓翃：唐代詩(shī)人，“大歷十才子”之一。建中年間，因作一首《寒食》而被唐德宗所賞識(shí)，晉升不斷，最終官至中書舍人。韓翃的詩(shī)筆法輕巧，寫景別致，在當(dāng)時(shí)傳誦很廣泛。韓翃：唐代詩(shī)人，“大歷十才子”之一。建中年間，因作一圈出詩(shī)句中寫到的景物，展開想象，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)文描繪的是一幅怎樣的景象。

圈出詩(shī)句中寫到的景物，展開想象，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)文描繪的是一幅寒食[唐]韓翃春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

寒食節(jié)白天和夜晚的景象寒食寒食節(jié)白天和夜晚的景象

借助注釋、課前搜集的資料等來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而理解古詩(shī)大意。整體感知借助注釋、課前搜集的資料等來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而理解古詩(shī)春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。皇城里的柳樹春天的京城大意：暮春時(shí)節(jié)，長(zhǎng)安城處處柳絮飛舞、落英繽紛，寒食節(jié)的東風(fēng)吹拂著宮城里的柳枝。春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?；食抢锏牧鴺浯禾斓木┏侨漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。指宮中傳賜新火。這里用漢代皇宮來(lái)借指唐代皇宮。大意：夜色降臨，宮里忙著傳賜蠟燭，裊裊輕煙在王侯貴戚的府第飄散開。這里泛指權(quán)貴豪門。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。指宮中傳賜新火。這里用漢代皇“傳蠟燭”，說(shuō)的就是清明這天，該重新點(diǎn)火了，皇帝為了表示恩賜，會(huì)把皇宮中新生的火種賜給親近的權(quán)貴、寵臣。這就是清明改火的習(xí)俗了?！皞飨灎T”，說(shuō)的就是清明這天，該重新點(diǎn)火了，皇帝為了春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。邊讀邊想象春日的美好景色，體會(huì)美景的靈動(dòng)。春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。邊讀邊想象春日的美好日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。邊讀邊想象輕煙裊裊的畫面，讀得舒緩平和，可拖長(zhǎng)聲調(diào)。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。邊讀邊想象輕煙裊裊的說(shuō)一說(shuō)：《寒食》這首詩(shī)寫了什么傳統(tǒng)習(xí)俗？家家禁火,只吃現(xiàn)成食物春季改火習(xí)俗說(shuō)一說(shuō)：《寒食》這首詩(shī)寫了什么傳統(tǒng)習(xí)俗？家家禁火,只吃現(xiàn)成食寒食[唐]韓翃春城/無(wú)處/不/飛花，寒食/東風(fēng)/御柳/斜。日暮/漢宮/傳/蠟燭，輕煙/散入/五侯家。伴著音樂，帶著自己的獨(dú)特感受朗讀古詩(shī)，想象畫面背誦古詩(shī)！

（課后第1題）寒食伴著音樂，帶著自己的獨(dú)特感受朗讀古詩(shī)，想象畫面背誦古結(jié)構(gòu)梳理景：花飛柳斜情：傳蠟燭

散入五侯家寒食對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿對(duì)權(quán)貴的諷刺結(jié)構(gòu)梳理景：花飛柳斜情：傳蠟燭寒食對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿主題概括《寒食》詩(shī)人描繪了春天京都長(zhǎng)安城

的景象，充分流露出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的

和對(duì)權(quán)貴們的

。寒食節(jié)不滿諷刺主題概括寒食節(jié)不滿諷刺十五夜望月十五夜望月十五夜望月

[唐]王建中庭/地白/樹/棲鴉，冷露/無(wú)聲/濕/桂花。今夜/月明/人/盡望，不知/秋思/落/誰(shuí)家。自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏，想象畫面。

朗讀課文掃清障礙十五夜望月自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏，想王建：唐代詩(shī)人，他寫了大量的樂府，同情百姓疾苦，與張籍齊名。有《王建詩(shī)集》《王建詩(shī)》《王司馬集》等。王建：唐代詩(shī)人，他寫了大量的樂府，同情百姓疾苦，與張籍齊名。

根據(jù)學(xué)習(xí)前兩首詩(shī)學(xué)到的方法，以小組為單位合作學(xué)習(xí)《十五夜望月》，完成下面的表格。根據(jù)學(xué)習(xí)前兩首詩(shī)學(xué)到的方法，以小組為單位合作學(xué)習(xí)《《十五夜望月》景物古詩(shī)大意想象到的畫面感受到的情感地面桂花烏鴉冷露庭院地面雪白，樹上棲息著鵲鴉，秋露點(diǎn)點(diǎn)無(wú)聲，打濕了院中桂花。今夜月明當(dāng)空，世間人人仰望，不知道這秋日情思會(huì)落到誰(shuí)家？庭院月光照耀樹上鵲鴉棲息露水打濕桂花望月思念友人《十五夜望月》景物古詩(shī)大意想象到的畫面感受到的情感地面桂花烏庭院月光照耀庭院月光照耀樹上鵲鴉棲息樹上鵲鴉棲息露水打濕桂花露水打濕桂花望月望月十五夜望月[唐]王建中庭/地白/樹/棲鴉，冷露/無(wú)聲/濕/桂花。今夜/月明/人/盡望，不知/秋思/落/誰(shuí)家。跟著音樂，想象畫面，再讀這首詩(shī)。（課后第1題）十五夜望月跟著音樂，想象畫面，再讀這首詩(shī)。（課后第1題）“不知秋思落誰(shuí)家”委婉地表達(dá)了思念之情。在你讀過的古詩(shī)詞中，還有哪些類似的詩(shī)句？和同學(xué)交流。（課后第3題）“不知秋思落誰(shuí)家”委婉地表達(dá)了思念之情。在你讀過的古露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋仿稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！醢彩恫创现蕖反猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。明月多情應(yīng)識(shí)我，年年相見在他鄉(xiāng)?！丁峨S園詩(shī)話》明月多情應(yīng)識(shí)我，年年相見在他鄉(xiāng)。

你積累了哪些詩(shī)句也寫到了傳統(tǒng)習(xí)俗？

《十五夜望月》這首詩(shī)寫了

的傳統(tǒng)習(xí)俗。中秋節(jié)賞月（課后選做題）你積累了哪些詩(shī)句也寫到了傳統(tǒng)習(xí)俗？《十五夜望清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！拍痢肚迕鳌繁衤曋幸粴q除，春風(fēng)送暖入屠蘇。——王安石《元日》遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！蹙S《九月九日憶山東兄弟》春節(jié)清明節(jié)重陽(yáng)節(jié)清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠qī棲hóu侯yā鴉左右結(jié)構(gòu)左窄右寬最后，我們一起來(lái)寫一寫詩(shī)中的會(huì)寫字吧！學(xué)寫字qī棲hóu侯yā鴉左右結(jié)構(gòu)最后，我們一起來(lái)寫一寫詩(shī)中的會(huì)寫重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)hóu侯hòu候①古代五等爵位的第二等。②泛指達(dá)官貴人。③姓。①等待。②問候，問好。③時(shí)節(jié)。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)hóu侯hòu候①古代五等爵位的第二等。①等結(jié)構(gòu)梳理十五夜望月景：地白鵲鴉樹

冷露桂花情：人盡望落誰(shuí)家思念家鄉(xiāng)思念友人結(jié)構(gòu)梳理十五夜望月景：地白鵲鴉樹情：人盡望

主題概括

《十五夜望月》描繪了中秋之夜的

和

的心情，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫。月色望月懷人主題概括《十五夜望月》描繪了中秋之夜的月色望月課堂演練一、詩(shī)意再現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。人們都在望著今夜的明月，不知那秋天的思念之情會(huì)落到誰(shuí)的家。二、收集其他有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的古詩(shī)。字詞聽寫課堂演練一、詩(shī)意再現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。夜深了，

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古詩(shī)三首語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)3古詩(shī)三首語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)這段凄美的愛情故事在我國(guó)流傳千年，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)他們的古詩(shī)——點(diǎn)擊觀看：牛郎織女的故事第一課時(shí)這段凄美的愛情故事在我國(guó)流傳千年，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一迢迢牽牛星迢

1.有感情地朗讀并背誦《迢迢牽牛星》。2.借助注釋理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的畫面。

3.結(jié)合牛郎織女的故事，感受作者所表達(dá)的思想感情，了解相關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀并背誦《迢迢牽牛星》。學(xué)習(xí)目標(biāo)

《古詩(shī)十九首》，最早見于南朝梁蕭統(tǒng)的《文選》，是從傳世無(wú)名氏《古詩(shī)》中選錄十九首編入，編者把這些作者已經(jīng)無(wú)法考證的五言詩(shī)匯集起來(lái)，冠以此名，列在“雜詩(shī)”類之首，后世于是作為組詩(shī)看待?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥瞧渲械囊皇?，寫作年代大約在東漢末年?！豆旁?shī)十九首》，最早見于南朝梁蕭統(tǒng)的《文選》，是從傳朗讀課文掃清障礙朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀對(duì)節(jié)奏。朗讀課文掃清障礙朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀對(duì)迢迢牽牛星迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機(jī)杼。終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河漢∕清∕且淺，相去∕復(fù)∕幾許。盈盈∕一水∕間，脈脈∕不得∕語(yǔ)。tiáozhuózházhùmòtiáozhuózházhùmòqì泣zhānɡ章yínɡ盈mò脈上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)一起來(lái)寫一寫詩(shī)中的會(huì)寫字吧！學(xué)寫字qì泣zhānɡ章yínɡ盈mò脈上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)上先寫“ㄋ”，再寫“丿”，橫畫要出頭。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)yínɡ盈“又”的最后一筆變成“丶”。先寫“ㄋ”，再寫“丿”，橫畫要出頭。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)yínɡ“盈”在字典中有兩種解釋：①充滿；②多余。

請(qǐng)你根據(jù)不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞，并選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把例句補(bǔ)充完整。1.秋姑娘帶著她()的果實(shí)，為農(nóng)家?guī)?lái)了喜悅。2.聽到自己獲獎(jiǎng)的消息，他激動(dòng)得()。豐盈熱淚盈眶“盈”在字典中有兩種解釋：①充滿；②多余。請(qǐng)你借助注釋、課前搜集的資料等來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而理解古詩(shī)大意。整體感知借助注釋、課前搜集的資料等來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而理解古詩(shī)迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。指織女星。河漢，銀河。纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機(jī)杼?？棛C(jī)。杼，梭子。伸出白皙織機(jī)發(fā)出的響聲。大意：牽牛星和織女星隔著銀河遙遙相望?？椗斐隼w纖素手撥弄織機(jī)。迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。指織女星。河漢，銀河。纖纖∕

大意：但一整天也織不出紋樣，只有淚如雨下。這銀河看起來(lái)又清又淺，可兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢？終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。落下。河漢∕清∕且淺，相去∕復(fù)∕幾許。花紋。大意：但一整天也織不出紋樣，只有淚如雨下。這銀河看起盈盈/一水/間，脈脈/不得語(yǔ)。相視無(wú)言的樣子。清澈的樣子。大意：雖然兩人之間只隔著這一條銀河，卻只能相顧無(wú)言。盈盈/一水/間，脈脈/不得語(yǔ)。相視無(wú)言的樣子。清澈的樣子。

明確詩(shī)意后，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象畫面，在想象中去體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感吧！互動(dòng)課堂明確詩(shī)意后，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象畫面，在想象中去體會(huì)銀河遙遠(yuǎn)（）牽牛星（）河漢女迢迢皎皎織女星潔白明亮讀得慢一些，長(zhǎng)一些起調(diào)稍高、稍短，表現(xiàn)出織女星潔白明亮的樣子。疊詞讀出韻律美、節(jié)奏美和音樂美。銀河遙遠(yuǎn)（）牽牛星（）河漢女迢迢皎皎織女星潔（）（）素手（）（）機(jī)杼纖纖札札擢弄邊讀邊想象織女伸出細(xì)長(zhǎng)而白皙的手織布的樣子。語(yǔ)調(diào)輕柔一點(diǎn)，讀出其中的柔美之感?！霸弊x得稍微短促一些，仿佛能聽到織布機(jī)發(fā)出的聲響。（）（）素手（）（）機(jī)杼纖纖札札擢弄終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。神態(tài)想象織女因悲傷而流淚的樣子，讀得低緩一些。我的牛郎,我的孩子……終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。神態(tài)想象織女因悲傷而河漢∕清∕且淺，相去∕復(fù)∕幾許。盈盈/一水/間，脈脈/不得語(yǔ)。神態(tài)語(yǔ)調(diào)稍低緩，最后一句適當(dāng)拖長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)，想象織女面向銀河望眼欲穿的畫面，體會(huì)織女無(wú)盡的思念。仿佛看到織女在河水中婀娜的倒影，優(yōu)美的身姿織女無(wú)言中濃濃的離愁河漢∕清∕且淺，相去∕復(fù)∕幾許。神態(tài)語(yǔ)調(diào)稍低緩，最后

結(jié)合牛郎織女的故事，你能說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了什么情感嗎？

我們仿佛看見織女面向銀河另一邊望眼欲穿的畫面，仿佛聽到織女因悲傷而哽咽的聲音，我們能體會(huì)到織女無(wú)盡的思念。（課后第2題）結(jié)合牛郎織女的故事，你能說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了什么情感嗎

讓我們伴著音樂，想象畫面，讀出織女無(wú)盡的思念吧！迢迢牽牛星迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機(jī)杼。終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河漢∕清∕且淺，相去∕復(fù)∕幾許。盈盈∕一水∕間，脈脈∕不得∕語(yǔ)。讓我們伴著音樂，想象畫面，讀出織女無(wú)盡的思念吧

根據(jù)下面的提示，嘗試背誦古詩(shī)！迢迢牽牛星迢迢

皎皎

河漢

纖纖

素手札札

泣涕

河漢

清淺

盈盈

脈脈

（課后第1題）根據(jù)下面的提示，嘗試背誦古詩(shī)！迢迢牽牛星（課后第結(jié)構(gòu)梳理迢迢牽牛星遙遠(yuǎn)明亮相思之苦分別苦織女思擺弄不成章零如雨不得語(yǔ)結(jié)構(gòu)梳理迢迢牽牛星遙遠(yuǎn)明亮相思之苦分別苦織女思擺弄不得主題概括

《迢迢牽牛星》借牛郎、織女被銀河相隔而不得相會(huì)的神話傳說(shuō)，表達(dá)了夫婦之間的

。離情別意主題概括《迢迢牽牛星》借牛郎、織女被銀河相隔而不得相會(huì)課堂演練一、填空。詩(shī)中寫出織女因愛情思念而受到的折磨和痛苦的詩(shī)句是

，

。終日不成章泣涕零如雨課堂演練一、填空。終日不成章泣涕零如雨二、在括號(hào)里填上合適的疊詞。（）牽牛星，（）河漢女。（）擢素手，（

）弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。（）一水間，（）不得語(yǔ)。迢迢皎皎纖纖札札盈盈脈脈二、在括號(hào)里填上合適的疊詞。迢迢皎皎纖纖札札盈盈脈脈三、收集其他描寫傳統(tǒng)習(xí)俗的古詩(shī)，并整理相關(guān)的習(xí)俗文化。三、收集其他描寫傳統(tǒng)習(xí)俗的古詩(shī)，并整理相關(guān)的習(xí)俗文化

1.有感情地朗讀并背誦《寒食》《十五夜望月》。2.理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景物，感受作者表達(dá)的思想感情。

3.了解相關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)目標(biāo)第二課時(shí)1.有感情地朗讀并背誦《寒食》《十五夜望月》。學(xué)習(xí)目標(biāo)第寒食十五夜望月

你知道哪些有關(guān)這兩個(gè)節(jié)日的習(xí)俗？寒食十五夜望月你知道哪些有關(guān)這兩個(gè)節(jié)日的習(xí)俗？

寒食節(jié):通常在冬至后的第105天，大概是清明節(jié)的前1—2天為寒食節(jié)。據(jù)左傳所載，晉文公火燒森林求介之推，沒想到他卻抱著大樹活活被燒死，晉國(guó)人為了悼念他，每年的這一天禁火，只吃冷食，所以稱寒食。寒食節(jié):通常在冬至后的第105天，大概是清明節(jié)的前1

中秋節(jié)：時(shí)在農(nóng)歷八月十五，以月之圓兆人之團(tuán)圓，為寄托思念故鄉(xiāng)、思念親人之情。始于唐朝初年，自古便有祭月、賞月、拜月、吃月餅、賞桂花、飲桂花酒等習(xí)俗，流傳至今。中秋節(jié)：時(shí)在農(nóng)歷八月十五，以月之圓兆人之團(tuán)圓，為寄托思念寒食[唐]韓翃春城/無(wú)處/不/飛花，寒食/東風(fēng)/御柳/斜。日暮/漢宮/傳/蠟燭，輕煙/散入/五侯家。自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、流利，把節(jié)奏讀對(duì)。朗讀課文掃清障礙寒食自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、流利，把節(jié)奏讀對(duì)。朗讀課文

韓翃：唐代詩(shī)人，“大歷十才子”之一。建中年間，因作一首《寒食》而被唐德宗所賞識(shí)，晉升不斷，最終官至中書舍人。韓翃的詩(shī)筆法輕巧，寫景別致，在當(dāng)時(shí)傳誦很廣泛。韓翃：唐代詩(shī)人，“大歷十才子”之一。建中年間，因作一圈出詩(shī)句中寫到的景物，展開想象，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)文描繪的是一幅怎樣的景象。

圈出詩(shī)句中寫到的景物，展開想象，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)文描繪的是一幅寒食[唐]韓翃春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

寒食節(jié)白天和夜晚的景象寒食寒食節(jié)白天和夜晚的景象

借助注釋、課前搜集的資料等來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而理解古詩(shī)大意。整體感知借助注釋、課前搜集的資料等來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而理解古詩(shī)春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?；食抢锏牧鴺浯禾斓木┏谴笠猓耗捍簳r(shí)節(jié)，長(zhǎng)安城處處柳絮飛舞、落英繽紛，寒食節(jié)的東風(fēng)吹拂著宮城里的柳枝。春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?；食抢锏牧鴺浯禾斓木┏侨漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。指宮中傳賜新火。這里用漢代皇宮來(lái)借指唐代皇宮。大意：夜色降臨，宮里忙著傳賜蠟燭，裊裊輕煙在王侯貴戚的府第飄散開。這里泛指權(quán)貴豪門。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。指宮中傳賜新火。這里用漢代皇“傳蠟燭”，說(shuō)的就是清明這天，該重新點(diǎn)火了，皇帝為了表示恩賜，會(huì)把皇宮中新生的火種賜給親近的權(quán)貴、寵臣。這就是清明改火的習(xí)俗了?！皞飨灎T”，說(shuō)的就是清明這天，該重新點(diǎn)火了，皇帝為了春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。邊讀邊想象春日的美好景色，體會(huì)美景的靈動(dòng)。春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。邊讀邊想象春日的美好日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。邊讀邊想象輕煙裊裊的畫面，讀得舒緩平和，可拖長(zhǎng)聲調(diào)。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。邊讀邊想象輕煙裊裊的說(shuō)一說(shuō)：《寒食》這首詩(shī)寫了什么傳統(tǒng)習(xí)俗？家家禁火,只吃現(xiàn)成食物春季改火習(xí)俗說(shuō)一說(shuō)：《寒食》這首詩(shī)寫了什么傳統(tǒng)習(xí)俗？家家禁火,只吃現(xiàn)成食寒食[唐]韓翃春城/無(wú)處/不/飛花，寒食/東風(fēng)/御柳/斜。日暮/漢宮/傳/蠟燭，輕煙/散入/五侯家。伴著音樂，帶著自己的獨(dú)特感受朗讀古詩(shī)，想象畫面背誦古詩(shī)！

（課后第1題）寒食伴著音樂，帶著自己的獨(dú)特感受朗讀古詩(shī)，想象畫面背誦古結(jié)構(gòu)梳理景：花飛柳斜情：傳蠟燭

散入五侯家寒食對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿對(duì)權(quán)貴的諷刺結(jié)構(gòu)梳理景：花飛柳斜情：傳蠟燭寒食對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿主題概括《寒食》詩(shī)人描繪了春天京都長(zhǎng)安城

的景象，充分流露出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的

和對(duì)權(quán)貴們的

。寒食節(jié)不滿諷刺主題概括寒食節(jié)不滿諷刺十五夜望月十五夜望月十五夜望月

[唐]王建中庭/地白/樹/棲鴉，冷露/無(wú)聲/濕/桂花。今夜/月明/人/盡望，不知/秋思/落/誰(shuí)家。自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏，想象畫面。

朗讀課文掃清障礙十五夜望月自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏，想王建：唐代詩(shī)人，他寫了大量的樂府，同情百姓疾苦，與張籍齊名。有《王建詩(shī)集》《王建詩(shī)》《王司馬集》等。王建：唐代詩(shī)人，他寫了大量的樂府，同情百姓疾苦，與張籍齊名。

根據(jù)學(xué)習(xí)前兩首詩(shī)學(xué)到的方法，以小組為單位合作學(xué)習(xí)《十五夜望月》，完成下面的表格。根據(jù)學(xué)習(xí)前兩首詩(shī)學(xué)到的方法，以小組為單位合作學(xué)習(xí)《《十五夜望月》景物古詩(shī)大意想象到的畫面感受到的情感地面桂花烏鴉冷露庭院地面雪白，樹上棲息著