部編版一年級上冊 口耳目課件3

識字1手足口耳目語文出版社小學語文一年級上冊一年級上冊語文課件-識字3口耳目人教（部編版）（2016年7月第1版）(共13張PPT)一年級上冊語文課件-識字3口耳目人教（部編版）（2016年7月第1版）(共13張PPT)識字1手足口耳目語文出版社小學語文一年級mù目mù目部編版一年級上冊口耳目課件3kǒuěrkǒuěrrénrénshǒushǒuzúzú人手足耳口目zú

ěrkǒu

mùrén我會認shǒu人手足耳口目zúěrkǒumùrén我會認shǒu

人足口

耳手目人足口摘蘋果摘蘋果目手足口人耳目手足口人耳“我會寫”“我會寫”謝謝！謝謝！1、了解詩歌創(chuàng)作的時代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古詩的誦讀。

2、把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。

3.承襲于遠古的“灶神信仰、玉皇大帝信仰、天地水信仰”的“三官信仰”,隨著桃符、爆竹的流行,在民間扎下了根。

4.天子率領百官到郊外去祭拜天地,其根本原因在于生存需要。因為天地生養(yǎng)萬物,而萬物則是人類的衣食父母。5.春節(jié)禮俗所蘊含的“感恩、反省”等文化精神不僅在上古時代具有重要作用,在今天依然發(fā)揮著相同的作用。

6.在如何看待春節(jié)禮俗這一問題上,仁者見仁、智者見智,但這一禮俗所蘊含的深邃的文化精神卻是客觀存在的。7文章寫張芝家的庭院中到處掛滿布,上面寫著黑字,“像篝火呼啦啦燃燒在黑夜”,表現(xiàn)了張芝對敦煌的影響。

8.文中通過人們誦讀的“敦者,大也;煌者,盛大也”,既解釋了敦煌的字面之意,又突出了其氣勢雄偉浩大。

9.開頭寫大家把家屬宿舍整理得井井有條，有了家的味道，這與后文所寫探親不得的內(nèi)容形成強烈反差，給人沉重之感，這是欲抑先揚。1、了解詩歌創(chuàng)作的時代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古詩

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3.承襲于遠古的“灶神信仰、玉皇大帝信仰、天地水信仰”的“三官信仰”,隨著桃符、爆竹的流行,在民間扎下了根。

4.天子率領百官到郊外去祭拜天地,其根本原因在于生存需要。因為天地生養(yǎng)萬物,而萬物則是人類的衣食父母。5.春節(jié)禮俗所蘊含的“感恩、反省”等文化精神不僅在上古時代具有重要作用,在今天依然發(fā)揮著相同的作用。

6.在如何看待春節(jié)禮俗這一問題上,仁者見仁、智者見智,但這一禮俗所蘊含的深邃的文化精神卻是客觀存在的。7文章寫張芝家的庭院中到處掛滿布,上面寫著黑字,“像篝火呼啦啦燃燒在黑夜”,表現(xiàn)了張芝對敦煌的影響。

8.文中通過人們誦讀的“敦者,大也;煌者,盛大也”,既解釋了敦煌的字面之意,又突出了其氣勢雄偉浩大。