部編版八下語(yǔ)文課件 口語(yǔ)交際 應(yīng)對(duì)

1.根據(jù)對(duì)方的態(tài)度采用不同的應(yīng)對(duì)方式。

想要做到巧妙應(yīng)對(duì)，首先應(yīng)該判斷對(duì)方的態(tài)度是善意的玩笑、提問，還是惡意的譏諷、挑釁。對(duì)方的態(tài)度不同，應(yīng)對(duì)的方式也應(yīng)有所不同。如果是善意的玩笑，就要報(bào)以善意的幽默、自嘲；反之，就可以選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，積極應(yīng)對(duì)，不給對(duì)方以可乘之機(jī)。如何應(yīng)對(duì)整體感知1.根據(jù)對(duì)方的態(tài)度采用不同的應(yīng)對(duì)方式。如何應(yīng)對(duì)整體感知據(jù)說英國(guó)著名戲劇家蕭伯納走在街上，被人騎自行車撞倒在地，好在沒有大礙。肇事者扶起他，十分誠(chéng)懇地向他道歉。蕭伯納詼諧地回應(yīng)道：“你運(yùn)氣真不好，先生，如果你把我撞死，就可以名揚(yáng)四海了?！笔挷{的應(yīng)對(duì)輕松、幽默地表達(dá)了自已不介意的態(tài)度，化解了尷尬的局面。整體感知據(jù)說英國(guó)著名戲劇家蕭伯納走在街上，被人騎自行車撞倒在2.掌握一定的應(yīng)對(duì)技巧。

特別是面對(duì)一些特殊場(chǎng)合，如國(guó)際交往、答記者問或其他正式場(chǎng)合的交流等，或者遇到一些故意的刁難，就要注意采用一定的應(yīng)對(duì)技巧。整體感知常見的應(yīng)對(duì)技巧有自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對(duì)、轉(zhuǎn)換話題等。2.掌握一定的應(yīng)對(duì)技巧。整體感知常見的應(yīng)對(duì)技巧有自嘲據(jù)說一個(gè)外國(guó)友人曾問周恩來總理：“你們中國(guó)一共有多少錢？”周總理想了想，說：“我們中國(guó)一共有18元8角8分?！币?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)的人民幣面值是10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合起來正好是18元8角8分。這一應(yīng)對(duì)通過巧妙轉(zhuǎn)換概念，既幽默地回答了外國(guó)友人的提問，又避免了尷尬，還有效地保守了國(guó)家機(jī)密。整體感知據(jù)說一個(gè)外國(guó)友人曾問周恩來總理：“你們中國(guó)一共有多少需要注意的是，巧妙應(yīng)對(duì)的前提是能夠準(zhǔn)確理解對(duì)方的意圖，把握對(duì)方的主要觀點(diǎn)。因此，認(rèn)真傾聽對(duì)方的話語(yǔ)尤其重要。在此基礎(chǔ)上，如果能夠依據(jù)當(dāng)時(shí)的話語(yǔ)情境，快速調(diào)動(dòng)思維，迅速做出反應(yīng)，就能夠隨機(jī)應(yīng)變、巧妙應(yīng)對(duì)了。整體感知需要注意的是，巧妙應(yīng)對(duì)的前提是能夠準(zhǔn)確理解對(duì)方的意圖

口語(yǔ)交際主要通過書面形式的表述題來評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。常見的考查方式是設(shè)置特定的情境，要求學(xué)生寫出別人講話的言外之意，或?qū)懗鋈宋锂?dāng)時(shí)可能說的話，或?qū)懗鲇懻摰慕裹c(diǎn)和不同意見，或圍繞話題談自己的看法，或?qū)δ承┦挛镞M(jìn)行評(píng)價(jià)等等。精讀細(xì)研考查形式口語(yǔ)交際主要通過書面形式的表述題來評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)交際1.“介紹”類：自我介紹、介紹朋友、介紹家鄉(xiāng)、介紹一處名勝古跡、介紹一種動(dòng)物或植物等。2.“獨(dú)白”類：說笑話、說故事、說愿望、說奇思妙想、說讀后感觀后感、說經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、說目擊情況等。3.“交往”類：道歉、祝賀、待客、轉(zhuǎn)述、勸阻、贊美、批評(píng)、安慰、解釋、采訪、購(gòu)物、問路、打電話、導(dǎo)游等。4.“表演”類：當(dāng)眾演講、致歡迎詞、主持節(jié)目等。5.“討論”類：對(duì)不對(duì)、好不好、行不行、怎么辦、建議、討論、辯論等。題目類型精讀細(xì)研1.“介紹”類：自我介紹、介紹朋友、介紹家鄉(xiāng)、介紹一處名勝古1.言之有“禮”，即根據(jù)特定的情境采用文明得體的用語(yǔ)。2.言之有“物”，即有具體內(nèi)容，不講空話、套話或含糊不清的話。3.言之有“序”，即按一定的順序說，注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系，力求意明句暢。4.言之有“節(jié)”，即話要簡(jiǎn)潔明了，不拖泥帶水。答題要求精讀細(xì)研1.言之有“禮”，即根據(jù)特定的情境采用文明得體的用語(yǔ)。答題要一、閱讀下面的應(yīng)對(duì)案例，簡(jiǎn)要分析、評(píng)價(jià)這些名人采用的應(yīng)對(duì)技巧?？兹谑畾q的時(shí)候就表現(xiàn)出超乎尋常的聰明才智，得到人們的贊許。有一個(gè)叫陳韙的官員卻當(dāng)眾不以為然地說：“小時(shí)了了（聰明），大未必佳?！笨兹诹⒓椿貞?yīng)道：“想君小時(shí)，必當(dāng)了了?！鼻蓳Q概念法?？兹谇蓳Q陳韙“小時(shí)了了（聰明），大未必佳”的概念，不直接說陳韙“大未必佳”，而說陳韙“想君小時(shí)，必當(dāng)了了”，言外之意是陳韙現(xiàn)在并不聰明。拓展探究一、閱讀下面的應(yīng)對(duì)案例，簡(jiǎn)要分析、評(píng)價(jià)這些名人采用的應(yīng)對(duì)技巧

一名英國(guó)女士非常喜歡錢鍾書的小說《圍城》，于是打電話給錢鍾書請(qǐng)求見面。錢鍾書對(duì)她說：“假如你吃了個(gè)雞蛋覺得不錯(cuò)，何必認(rèn)識(shí)那下蛋的母雞呢？”自嘲法。針對(duì)一名英國(guó)女士求見的請(qǐng)求，錢鍾書既沒有直接同意，也沒有一口回絕，將自己的作品《圍城》比作那一個(gè)好吃的“雞蛋”，將自己比作那只下蛋的“母雞”，委婉地回絕了這位英國(guó)女士因那“雞蛋”好吃而想見“母雞”的請(qǐng)求，通俗易懂，令人莞爾。拓展探究一名英國(guó)女士非常喜歡錢鍾書的小說《圍城》，于是打電話

一個(gè)年輕的畫家拜訪德國(guó)著名的畫家阿道夫·門采爾，向他訴苦說：“我真不明白，為什么我畫一幅畫只用一會(huì)兒工夫，可賣出去要整整一年?！薄罢?qǐng)倒過來試試吧，”門采爾認(rèn)真地說，“要是你花一年的工夫去畫它，那么只用一天就準(zhǔn)能賣掉它?！鳖嵉顾悸贩?。門采爾把賣畫和畫畫的時(shí)間顛倒，推出合情合理的結(jié)果，暗含“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理。拓展探究一個(gè)年輕的畫家拜訪德國(guó)著名的畫家阿道夫·門采爾，向他二、以小組為單位，任選下列一種情境（也可自己設(shè)計(jì)情境），自主設(shè)計(jì)流程，分配角色，合作完成口語(yǔ)交際活動(dòng)。情境1：21世紀(jì)初，賀敬之重回延安，有記者采訪他，請(qǐng)他談?wù)劊鹤哌M(jìn)新世紀(jì)的延安，有什么新的感想？如果再寫一首《回延安》，會(huì)寫哪些內(nèi)容？拓展探究二、以小組為單位，任選下列一種情境（也可自己設(shè)計(jì)情境），自主示例:記者：賀老先生您好，時(shí)隔多年，今天您又一次走進(jìn)延安，對(duì)新世紀(jì)的延安，您有什么新的感想呢？賀敬之：現(xiàn)在，延安地區(qū)面貌煥然一新，高樓大廈如雨后初筍，寬闊、干凈的街道馬路，舒適的環(huán)境，順暢的交通，巍巍寶塔山，潺潺延河水，美麗的山巒，霓紅燈閃爍的夜景，十分怡情益智。記者：如果讓您再寫一首《回延安》，您會(huì)寫哪些內(nèi)容？賀敬之：我可能會(huì)寫延安如今在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化傳承、生態(tài)文明建設(shè)等方面取得的巨大成就。拓展探究示例:拓展探究情境2：近幾年，一些地方計(jì)劃增加中高考語(yǔ)文試卷的分值。對(duì)此，支持和反對(duì)的人都不少。市電視臺(tái)正在制作一期關(guān)于這一問題的節(jié)目，邀請(qǐng)幾位贊成“語(yǔ)文加分計(jì)劃”的嘉賓（包括教育專家、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生）接受現(xiàn)場(chǎng)和電視機(jī)前觀眾的提問。拓展探究情境2：近幾年，一些地方計(jì)劃增加中高考語(yǔ)文試卷的分值。對(duì)此，情境3：某中學(xué)評(píng)選出了五名不同年級(jí)的“讀書之星”，他們?cè)谧x書方面各有高招，對(duì)選書、讀書、用書也有自己的見解。頒獎(jiǎng)之前，學(xué)校安排這五名同學(xué)參加全校大會(huì)，與同學(xué)們面對(duì)面交流，并回答大家的問題。拓展探究情境3：某中學(xué)評(píng)選出了五名不同年級(jí)的“讀書之星”，他們?cè)谧x書示例：主持人：今天，我們舉行的是“讀書之星”頒獎(jiǎng)儀式。在頒獎(jiǎng)開始前，先請(qǐng)獲得“讀書之星”稱號(hào)的同學(xué)與大家分享一下自己在讀書方面的經(jīng)驗(yàn)。大家可以就自己疑惑的問題進(jìn)行提問。同學(xué)甲：請(qǐng)問我們應(yīng)怎樣挑選適合自己的、有價(jià)值的書籍來閱讀呢？“讀書之星”A：首先，確定自己的閱讀目的，是想閱讀對(duì)自己的思維觀念有幫助的書，還是想閱讀打發(fā)時(shí)間的書。確認(rèn)好主題以后，通過各大網(wǎng)站書籍分類或者搜索關(guān)鍵詞的方法找到關(guān)于該主題的書單，進(jìn)行初步篩選。選好書單后，看拓展探究示例：拓展探究看這些書籍的版印次。一般來說，重印次數(shù)越多，說明此書的內(nèi)容越經(jīng)典。然后，分析作者。好的作者寫出來的作品一般不會(huì)很差，所以在決定閱讀一本書之前，可以多花些時(shí)間去了解一下書的作者，這樣有助于我們選出自己喜歡的書。買書前，我們可以看看書的前言、推薦序和后記，也可以試讀部分章節(jié)，明確該書的風(fēng)格，再?zèng)Q定是否能滿足自己的閱讀需求。同學(xué)乙：我也很想像你們這樣讀書?？墒菍W(xué)校作業(yè)很多，哪里有時(shí)間閱讀呢？“讀書之星”B：我大都用一些“碎片時(shí)間”閱讀。什么是碎片時(shí)間呢？就是你無事可做超過5分鐘的時(shí)間。這樣算起拓展探究看這些書籍的版印次。一般來說，重印次數(shù)越多，說明此書的內(nèi)容越來，我們其實(shí)有很多碎片時(shí)間。如果能好好利用碎片時(shí)間，讀書進(jìn)度會(huì)大有提升。你應(yīng)該相信：只要你想讀，愿意讀，這樣的碎片時(shí)間隨時(shí)可用。日積月累，我們就能讀好多書。同學(xué)丙：請(qǐng)問你有哪些超常規(guī)的閱讀方法嗎？“讀書之星”C：我經(jīng)常采用換腦式閱讀。在一定的閱讀時(shí)間段里，同時(shí)閱讀不同學(xué)科、不同類別的書籍。當(dāng)一本書讀不下去的時(shí)候，馬上換另一本書。這樣就可以避免閱讀的單調(diào)性，能迅速調(diào)動(dòng)起自己的閱讀興趣。這種方法，大家不妨一試。同學(xué)?。何易x書時(shí)喜歡做筆記。對(duì)于做讀書筆記，你有什么好的方法呢？拓展探究來，我們其實(shí)有很多碎片時(shí)間。如果能好好利用碎片時(shí)間，讀書進(jìn)度“讀書之星”D：我習(xí)慣用思維導(dǎo)圖來做讀書筆記。以思維導(dǎo)圖的形式來做讀書筆記是個(gè)好習(xí)慣。讀任何書籍，接收一切信息，都最好有一個(gè)大的知識(shí)樹，這樣你才能從一個(gè)宏觀的角度全面看問題。主持人：同學(xué)們剛才提出的問題都很有價(jià)值，我們“閱讀之星”的發(fā)言也很精彩。希望同學(xué)們都能養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，讓讀書來豐盈我們的大腦。下面開始頒獎(jiǎng)！拓展探究“讀書之星”D：我習(xí)慣用思維導(dǎo)圖來做讀書筆記。以思維導(dǎo)圖的形晏子使楚的外交智慧晏子出使楚國(guó)。楚王想盡辦法羞辱晏子。知道晏子身材矮小，他就在大門的旁邊開一個(gè)五尺高的小洞請(qǐng)晏子進(jìn)去。晏子不進(jìn)去，說：“出使到狗國(guó)的人從狗洞進(jìn)去，今天我出使到楚國(guó)來，不應(yīng)該從這個(gè)洞進(jìn)去。”迎接賓客的人只好帶晏子改從大門進(jìn)去。晏子拜見楚王。楚王說：“齊國(guó)沒有人嗎？竟派您做使臣?！标掏卣固骄筷套邮钩耐饨恢腔坳套映鍪钩?guó)。楚王想盡辦子回答說：“齊國(guó)首都臨淄有七千多戶人家，展開衣袖可以遮天蔽日，揮灑汗水就像天下雨一樣，人挨著人，肩并著肩，腳尖碰著腳跟，怎么能說齊國(guó)沒有人呢？”楚王說：“既然這樣，為什么派你這樣一個(gè)人來做使臣呢？”晏子回答說：“齊國(guó)派遣使臣，各有各的出使對(duì)象，有德有才的使者被派遣出使有德有才的君主那兒，無德無才的使者被派遣出使無德無才的君主所在的國(guó)家，我是最無能的人，所以就只好委屈下出使楚國(guó)了。”拓展探究子回答說：“齊國(guó)首都臨淄有七千多戶人家，展開衣袖可以遮天蔽日

有一天，乾隆想作弄一下紀(jì)曉嵐，問他：“何畏忠孝？”

紀(jì)曉嵐隨口答道：“君要臣死，臣不得不死，父要子亡，子不得不亡，謂之忠孝?！?/p>

乾隆接著說：“那我現(xiàn)在就要你去死?！?/p>

紀(jì)曉嵐一聽，知道自己上了乾隆的當(dāng)，就趕緊跑出去“尋死”。

過了很久，紀(jì)曉嵐?jié)M頭大汗跑了回來。

乾隆問：“你為什么不去死？”拓展探究紀(jì)曉嵐軼事有一天，乾隆想作弄一下紀(jì)曉嵐，問他：“何畏忠孝？”

紀(jì)曉嵐回答：“我跑到江邊剛想跳江自盡，這時(shí)屈原過來了，他說我如果就這樣死了是對(duì)不起皇上，屈原當(dāng)時(shí)路江自盡是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的楚王是一位昏君，而皇上是一位開明的圣君，我這么一死會(huì)給皇上帶來罵名的，所以我就回來了！”拓展探究紀(jì)曉嵐回答：“我跑到江邊剛想跳江自盡，這時(shí)屈原過來了1.根據(jù)對(duì)方的態(tài)度采用不同的應(yīng)對(duì)方式。

想要做到巧妙應(yīng)對(duì)，首先應(yīng)該判斷對(duì)方的態(tài)度是善意的玩笑、提問，還是惡意的譏諷、挑釁。對(duì)方的態(tài)度不同，應(yīng)對(duì)的方式也應(yīng)有所不同。如果是善意的玩笑，就要報(bào)以善意的幽默、自嘲；反之，就可以選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑e極應(yīng)對(duì)，不給對(duì)方以可乘之機(jī)。如何應(yīng)對(duì)整體感知1.根據(jù)對(duì)方的態(tài)度采用不同的應(yīng)對(duì)方式。如何應(yīng)對(duì)整體感知據(jù)說英國(guó)著名戲劇家蕭伯納走在街上，被人騎自行車撞倒在地，好在沒有大礙。肇事者扶起他，十分誠(chéng)懇地向他道歉。蕭伯納詼諧地回應(yīng)道：“你運(yùn)氣真不好，先生，如果你把我撞死，就可以名揚(yáng)四海了?！笔挷{的應(yīng)對(duì)輕松、幽默地表達(dá)了自已不介意的態(tài)度，化解了尷尬的局面。整體感知據(jù)說英國(guó)著名戲劇家蕭伯納走在街上，被人騎自行車撞倒在2.掌握一定的應(yīng)對(duì)技巧。

特別是面對(duì)一些特殊場(chǎng)合，如國(guó)際交往、答記者問或其他正式場(chǎng)合的交流等，或者遇到一些故意的刁難，就要注意采用一定的應(yīng)對(duì)技巧。整體感知常見的應(yīng)對(duì)技巧有自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對(duì)、轉(zhuǎn)換話題等。2.掌握一定的應(yīng)對(duì)技巧。整體感知常見的應(yīng)對(duì)技巧有自嘲據(jù)說一個(gè)外國(guó)友人曾問周恩來總理：“你們中國(guó)一共有多少錢？”周總理想了想，說：“我們中國(guó)一共有18元8角8分。”因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)的人民幣面值是10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合起來正好是18元8角8分。這一應(yīng)對(duì)通過巧妙轉(zhuǎn)換概念，既幽默地回答了外國(guó)友人的提問，又避免了尷尬，還有效地保守了國(guó)家機(jī)密。整體感知據(jù)說一個(gè)外國(guó)友人曾問周恩來總理：“你們中國(guó)一共有多少需要注意的是，巧妙應(yīng)對(duì)的前提是能夠準(zhǔn)確理解對(duì)方的意圖，把握對(duì)方的主要觀點(diǎn)。因此，認(rèn)真傾聽對(duì)方的話語(yǔ)尤其重要。在此基礎(chǔ)上，如果能夠依據(jù)當(dāng)時(shí)的話語(yǔ)情境，快速調(diào)動(dòng)思維，迅速做出反應(yīng)，就能夠隨機(jī)應(yīng)變、巧妙應(yīng)對(duì)了。整體感知需要注意的是，巧妙應(yīng)對(duì)的前提是能夠準(zhǔn)確理解對(duì)方的意圖

口語(yǔ)交際主要通過書面形式的表述題來評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。常見的考查方式是設(shè)置特定的情境，要求學(xué)生寫出別人講話的言外之意，或?qū)懗鋈宋锂?dāng)時(shí)可能說的話，或?qū)懗鲇懻摰慕裹c(diǎn)和不同意見，或圍繞話題談自己的看法，或?qū)δ承┦挛镞M(jìn)行評(píng)價(jià)等等。精讀細(xì)研考查形式口語(yǔ)交際主要通過書面形式的表述題來評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)交際1.“介紹”類：自我介紹、介紹朋友、介紹家鄉(xiāng)、介紹一處名勝古跡、介紹一種動(dòng)物或植物等。2.“獨(dú)白”類：說笑話、說故事、說愿望、說奇思妙想、說讀后感觀后感、說經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、說目擊情況等。3.“交往”類：道歉、祝賀、待客、轉(zhuǎn)述、勸阻、贊美、批評(píng)、安慰、解釋、采訪、購(gòu)物、問路、打電話、導(dǎo)游等。4.“表演”類：當(dāng)眾演講、致歡迎詞、主持節(jié)目等。5.“討論”類：對(duì)不對(duì)、好不好、行不行、怎么辦、建議、討論、辯論等。題目類型精讀細(xì)研1.“介紹”類：自我介紹、介紹朋友、介紹家鄉(xiāng)、介紹一處名勝古1.言之有“禮”，即根據(jù)特定的情境采用文明得體的用語(yǔ)。2.言之有“物”，即有具體內(nèi)容，不講空話、套話或含糊不清的話。3.言之有“序”，即按一定的順序說，注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系，力求意明句暢。4.言之有“節(jié)”，即話要簡(jiǎn)潔明了，不拖泥帶水。答題要求精讀細(xì)研1.言之有“禮”，即根據(jù)特定的情境采用文明得體的用語(yǔ)。答題要一、閱讀下面的應(yīng)對(duì)案例，簡(jiǎn)要分析、評(píng)價(jià)這些名人采用的應(yīng)對(duì)技巧?？兹谑畾q的時(shí)候就表現(xiàn)出超乎尋常的聰明才智，得到人們的贊許。有一個(gè)叫陳韙的官員卻當(dāng)眾不以為然地說：“小時(shí)了了（聰明），大未必佳?！笨兹诹⒓椿貞?yīng)道：“想君小時(shí)，必當(dāng)了了?！鼻蓳Q概念法?？兹谇蓳Q陳韙“小時(shí)了了（聰明），大未必佳”的概念，不直接說陳韙“大未必佳”，而說陳韙“想君小時(shí)，必當(dāng)了了”，言外之意是陳韙現(xiàn)在并不聰明。拓展探究一、閱讀下面的應(yīng)對(duì)案例，簡(jiǎn)要分析、評(píng)價(jià)這些名人采用的應(yīng)對(duì)技巧

一名英國(guó)女士非常喜歡錢鍾書的小說《圍城》，于是打電話給錢鍾書請(qǐng)求見面。錢鍾書對(duì)她說：“假如你吃了個(gè)雞蛋覺得不錯(cuò)，何必認(rèn)識(shí)那下蛋的母雞呢？”自嘲法。針對(duì)一名英國(guó)女士求見的請(qǐng)求，錢鍾書既沒有直接同意，也沒有一口回絕，將自己的作品《圍城》比作那一個(gè)好吃的“雞蛋”，將自己比作那只下蛋的“母雞”，委婉地回絕了這位英國(guó)女士因那“雞蛋”好吃而想見“母雞”的請(qǐng)求，通俗易懂，令人莞爾。拓展探究一名英國(guó)女士非常喜歡錢鍾書的小說《圍城》，于是打電話

一個(gè)年輕的畫家拜訪德國(guó)著名的畫家阿道夫·門采爾，向他訴苦說：“我真不明白，為什么我畫一幅畫只用一會(huì)兒工夫，可賣出去要整整一年?！薄罢?qǐng)倒過來試試吧，”門采爾認(rèn)真地說，“要是你花一年的工夫去畫它，那么只用一天就準(zhǔn)能賣掉它?！鳖嵉顾悸贩?。門采爾把賣畫和畫畫的時(shí)間顛倒，推出合情合理的結(jié)果，暗含“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理。拓展探究一個(gè)年輕的畫家拜訪德國(guó)著名的畫家阿道夫·門采爾，向他二、以小組為單位，任選下列一種情境（也可自己設(shè)計(jì)情境），自主設(shè)計(jì)流程，分配角色，合作完成口語(yǔ)交際活動(dòng)。情境1：21世紀(jì)初，賀敬之重回延安，有記者采訪他，請(qǐng)他談?wù)劊鹤哌M(jìn)新世紀(jì)的延安，有什么新的感想？如果再寫一首《回延安》，會(huì)寫哪些內(nèi)容？拓展探究二、以小組為單位，任選下列一種情境（也可自己設(shè)計(jì)情境），自主示例:記者：賀老先生您好，時(shí)隔多年，今天您又一次走進(jìn)延安，對(duì)新世紀(jì)的延安，您有什么新的感想呢？賀敬之：現(xiàn)在，延安地區(qū)面貌煥然一新，高樓大廈如雨后初筍，寬闊、干凈的街道馬路，舒適的環(huán)境，順暢的交通，巍巍寶塔山，潺潺延河水，美麗的山巒，霓紅燈閃爍的夜景，十分怡情益智。記者：如果讓您再寫一首《回延安》，您會(huì)寫哪些內(nèi)容？賀敬之：我可能會(huì)寫延安如今在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化傳承、生態(tài)文明建設(shè)等方面取得的巨大成就。拓展探究示例:拓展探究情境2：近幾年，一些地方計(jì)劃增加中高考語(yǔ)文試卷的分值。對(duì)此，支持和反對(duì)的人都不少。市電視臺(tái)正在制作一期關(guān)于這一問題的節(jié)目，邀請(qǐng)幾位贊成“語(yǔ)文加分計(jì)劃”的嘉賓（包括教育專家、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生）接受現(xiàn)場(chǎng)和電視機(jī)前觀眾的提問。拓展探究情境2：近幾年，一些地方計(jì)劃增加中高考語(yǔ)文試卷的分值。對(duì)此，情境3：某中學(xué)評(píng)選出了五名不同年級(jí)的“讀書之星”，他們?cè)谧x書方面各有高招，對(duì)選書、讀書、用書也有自己的見解。頒獎(jiǎng)之前，學(xué)校安排這五名同學(xué)參加全校大會(huì)，與同學(xué)們面對(duì)面交流，并回答大家的問題。拓展探究情境3：某中學(xué)評(píng)選出了五名不同年級(jí)的“讀書之星”，他們?cè)谧x書示例：主持人：今天，我們舉行的是“讀書之星”頒獎(jiǎng)儀式。在頒獎(jiǎng)開始前，先請(qǐng)獲得“讀書之星”稱號(hào)的同學(xué)與大家分享一下自己在讀書方面的經(jīng)驗(yàn)。大家可以就自己疑惑的問題進(jìn)行提問。同學(xué)甲：請(qǐng)問我們應(yīng)怎樣挑選適合自己的、有價(jià)值的書籍來閱讀呢？“讀書之星”A：首先，確定自己的閱讀目的，是想閱讀對(duì)自己的思維觀念有幫助的書，還是想閱讀打發(fā)時(shí)間的書。確認(rèn)好主題以后，通過各大網(wǎng)站書籍分類或者搜索關(guān)鍵詞的方法找到關(guān)于該主題的書單，進(jìn)行初步篩選。選好書單后，看拓展探究示例：拓展探究看這些書籍的版印次。一般來說，重印次數(shù)越多，說明此書的內(nèi)容越經(jīng)典。然后，分析作者。好的作者寫出來的作品一般不會(huì)很差，所以在決定閱讀一本書之前，可以多花些時(shí)間去了解一下書的作者，這樣有助于我們選出自己喜歡的書。買書前，我們可以看看書的前言、推薦序和后記，也可以試讀部分章節(jié)，明確該書的風(fēng)格，再?zèng)Q定是否能滿足自己的閱讀需求。同學(xué)乙：我也很想像你們這樣讀書。可是學(xué)校作業(yè)很多，哪里有時(shí)間閱讀呢？“讀書之星”B：我大都用一些“碎片時(shí)間”閱讀。什么是碎片時(shí)間呢？就是你無事可做超過5分鐘的時(shí)間。這樣算起拓展探究看這些書籍的版印次。一般來說，重印次數(shù)越多，說明此書的內(nèi)容越來，我們其實(shí)有很多碎片時(shí)間。如果能好好利用碎片時(shí)間，讀書進(jìn)度會(huì)大有提升。你應(yīng)該相信：只要你想讀，愿意讀，這樣的碎片時(shí)間隨時(shí)可用。日積月累，我們就能讀好多書。同學(xué)丙：請(qǐng)問你有哪些超常規(guī)的閱讀方法嗎？“讀書之星”C：我經(jīng)常采用換腦式閱讀。在一定的閱讀時(shí)間段里，同時(shí)閱讀不同學(xué)科、不同類別的書籍。當(dāng)一本書讀不下去的時(shí)候，馬上換另一本書。這樣就可以避免閱讀的單調(diào)性，能迅速調(diào)動(dòng)起自己的閱讀興趣。這種方法，大家不妨一試。同學(xué)丁：我讀書時(shí)喜歡做筆記。對(duì)于做讀書筆記，你有什么好的方法呢？拓展探究來，我們其實(shí)有很多碎片時(shí)間。如果能好好利用碎片時(shí)間，讀書進(jìn)度“讀書之星”D：我習(xí)慣用思維導(dǎo)圖來做讀書筆記。以思維導(dǎo)圖的形式來做讀書筆記是個(gè)好習(xí)慣。讀任何書籍，接收一切信息，都最好有一個(gè)大的知識(shí)樹，這樣你才能從一個(gè)宏觀的角度全面看問題。主持人