【部編版】最新人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文：第1課《春》教學(xué) 大賽獲獎(jiǎng)?wù)n件

1春RJ·七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1春RJ·七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1.理清文章的思路，讀懂文章內(nèi)容，理解作者對(duì)春天的贊美之情。2.理解比喻、擬人手法在寫景中的表達(dá)效果。3.掌握多角度寫景的方法。4.用心感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。1.理清文章的思路，讀懂文章內(nèi)容，理解作者對(duì)春天的贊美之情。【部編版】最新人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文：第1課《春》教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)?wù)n件【部編版】最新人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文：第1課《春》教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)?wù)n件春天是一個(gè)百花爭(zhēng)艷的季節(jié)。春天是一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)，春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié)……春天是一個(gè)百花爭(zhēng)艷的季節(jié)。春天是一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)，春天是一朱自清（1898—1948），字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授。

他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作品《背影》《綠》《荷塘月色》等。朱自清（1898—1948），字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)迷藏朗潤(rùn)蓑衣

烘托抖擻黃暈水漲

醞釀

應(yīng)和薄煙巢

mícánglǎngrùnsuōh(huán)ōngtuōdǒusǒuyùnzhǎngyùnniànghèbócháo迷藏朗潤(rùn)蓑衣呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)?，F(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”。賣弄：有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）。趕趟兒：本義是時(shí)間趕得上，這里指眾多果樹爭(zhēng)先

恐后地開花?；ㄖφ姓梗盒稳菖哟虬绲檬制G麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美一年之計(jì)在于春：春是一年的開始，應(yīng)該把全年

要做的事盡早安排好。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)?，F(xiàn)在多本文可以分成哪三個(gè)部分？⑴盼春：第1段——盼春。⑵繪春：第2-7段——繪春。描繪大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃、花草樹木爭(zhēng)春的景象。⑶贊春：第8-10段——贊春。贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“力”“美”。繪春這一部分描繪了幾幅畫面?描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五幅畫面。本文可以分成盼春、繪春、贊春。本文可以分成哪三個(gè)部分？⑴盼春：第1段——盼春。⑵繪春：第2這三個(gè)部分，按怎樣的思路寫的?這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來(lái)臨，熱切的盼望她的到來(lái)；待到她降臨人間之后，則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。這三個(gè)部分，按怎樣的思路寫的?這三部分的順序和作者思春第一部分：春第二部分：春第三部分：春（2）春的總輪廓（3）春草圖總分總結(jié)構(gòu)：首尾呼應(yīng)，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（１）（２—７）（８—１０）（4）春花圖（開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文）（5）春風(fēng)圖（6）春雨圖（7）迎春圖春第一部分：春第二部分：春第三部分：春（2）春的總輪廓（3）盼春盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。急切、喜悅的心情。盼春盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。急切、喜悅的心第一段寫盼春，運(yùn)用什么修辭手法？表達(dá)了作者什么感情?⑴“盼望著，盼望著”用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。⑵“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”。把物當(dāng)作人來(lái)寫，叫擬人。宣告春天到來(lái)，表達(dá)喜春之情。第一段寫盼春，運(yùn)用什么修辭手法？表達(dá)了作者什么感情?繪春1.春的總輪廓

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?？偲鹄L春1.春的總輪廓一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了“一切……”這個(gè)自然段是怎么寫春天的?

這個(gè)自然段是宏觀勾勒春天。先寫“一切”畫出春的輪廓。用“朗潤(rùn)”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。這三個(gè)“起來(lái)了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開了眼”?！耙磺小边@個(gè)自然段是怎么寫春天的?這個(gè)自然段是宏“一切……”這個(gè)自然段運(yùn)用的什么修辭手法？有什么好處?一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

三個(gè)“起來(lái)了”照應(yīng)“剛睡醒”，運(yùn)用擬人句和排比句，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，卻生動(dòng)地寫出了冬去春來(lái)、萬(wàn)物復(fù)蘇的春的輪廓。“一切……”這個(gè)自然段運(yùn)用的什么修辭手法？有什么好處2.春草圖小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。2.春草圖小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園【部編版】最新人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文：第1課《春》教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)?wù)n件作者怎樣描寫春草的？⑴用“”“”寫春草的情態(tài)；鉆偷偷“鉆”字用得好，“鉆”字表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草破土而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)。作者怎樣描寫春草的？⑴用“”“”寫春草的情態(tài)；鉆偷⑶用“”寫春草的色澤；綠綠的⑵用“”寫春草的質(zhì)地；嫩嫩的

“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”前面，為什么放在句末？放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。⑷用“

”寫春草的長(zhǎng)勢(shì)。一大片一大片滿是的⑶用“”寫春草的色澤；綠綠的⑵用“”寫春草的寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”?通過(guò)小孩在草上興致勃勃的嬉戲側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂(lè)?！帮L(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”寫了什么?寫人在草上的感受，表達(dá)喜愛(ài)春草的感情。寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅）嫩、綠、滿、軟——草（生機(jī)勃勃）人與自然的和諧春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅）嫩、綠、滿、軟——桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。3.春花圖桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！静烤幇妗孔钚氯私贪嫫吣昙?jí)上冊(cè)語(yǔ)文：第1課《春》教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)?wù)n件作者抓住了春花的什么特點(diǎn)？靜：動(dòng)：花朵多花色艷花味甜蜂飛蝶舞作者抓住了春花的什么特點(diǎn)？靜：動(dòng)：花朵多花色艷花味甜蜂飛蝶舞找出寫春花下列情況的句子。紅的像火，粉的像霞，白的像雪顏色味道虛的實(shí)的花里帶著甜味兒閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是（除了上句以外的所有句子）找出寫春花下列情況的句子。紅的像火，粉的像霞，白的像雪顏色下面這些句子運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么好處?⑴“你不讓我，我不讓你”用擬人，寫出了春花競(jìng)相開放的情景。⑵“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，寫出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的情景。⑶“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用比喻、擬人，寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景。下面這些句子運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么好處?⑴“你不“鬧”烘托出一片熱鬧的氣氛,更加突現(xiàn)出春的生機(jī)?！吧ⅰ庇小胺稚ⅰ钡囊馑?，寫出了野花之多。（叫）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（開）花散在草叢“鬧”烘托出一片熱鬧的氣氛,更加突現(xiàn)出春的生機(jī)?！吧ⅰ庇小胺帧按得娌缓瑮盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。4.春風(fēng)圖“吹面不含楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里春風(fēng)圖春風(fēng)圖作者在描寫無(wú)形無(wú)味的春風(fēng)時(shí)，調(diào)動(dòng)了人體的多種感官，分別表現(xiàn)了春風(fēng)的什么特點(diǎn)？觸覺(jué)：嗅覺(jué)：聽(tīng)覺(jué)：像母親的手撫摸各種氣息鳥鳴、笛聲鳥安巢視覺(jué)：（溫暖）（歡悅）（芳香）（悅耳）作者在描寫無(wú)形無(wú)味的春風(fēng)時(shí)，調(diào)動(dòng)了人體的多種感官，分“春風(fēng)圖”運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用?⑴“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用引用、借代，寫出春風(fēng)的溫暖。⑵“像母親的手撫摸著你”運(yùn)用比喻、擬人，寫出春風(fēng)的柔和。⑶“(鳥兒)高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”運(yùn)用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅?！按猴L(fēng)圖”運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用?⑴“吹面不【部編版】最新人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文：第1課《春》教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)?wù)n件5.春雨圖春雨有什么特點(diǎn)？⑴“雨是最尋常的，一下就是三兩天?！雹啤跋衽Ｃ?、像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。”⑶“人家屋頂上全籠著一層薄煙?！睂懗隽舜河甑慕?jīng)常。寫出了春雨的多、細(xì)、密的特點(diǎn)。寫出了春雨的潤(rùn)物。⑷“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼?！睂懗隽舜河甑妮p盈。5.春雨圖春雨有什么特點(diǎn)？⑴“雨是最尋常的，一下就是三兩天。春雨圖春雨圖從靜景寫到動(dòng)景，從物寫到人，由近寫到遠(yuǎn)。比喻、排比、擬人?！按河陥D”按什么順序描寫的?“春雨圖”運(yùn)用了哪些修辭手法?從靜景寫到動(dòng)景，從物寫到人，由近寫到遠(yuǎn)。比喻、排比、擬人?！坝晔亲顚こ５?，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像【部編版】最新人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文：第1課《春》教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)?wù)n件天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之際在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶6.迎春圖為什么要引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語(yǔ)?引用俗語(yǔ)啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。6.迎春圖為什么要引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語(yǔ)?引用俗語(yǔ)啟由景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)。文章怎樣描寫“迎春圖”?由景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)。文章怎樣描寫“迎春圖”?春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。新春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。美春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

力春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。末尾三段運(yùn)用什么修辭手法？起什么作用?運(yùn)用比喻，贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。末尾三段運(yùn)用什么修辭手法？起什么作用?運(yùn)用比喻，贊這三個(gè)比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么樣的影響?結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)進(jìn)程。所以順序不能顛倒。如果把這三個(gè)比喻合為一段，則層次不明顯，表達(dá)效果沒(méi)有這樣強(qiáng)烈。這三個(gè)比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這

《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文。春本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木爭(zhēng)榮的景象，抒寫出作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜心情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌?！洞骸肥且黄?shī)意盎然的抒情散文。春本來(lái)是自然界的一個(gè)季想一想有哪些帶“春”字的成語(yǔ)？春花秋月春回大地春暖花開春色撩人春色滿園春深似海春生夏長(zhǎng)春意盎然雨后春筍想一想有哪些帶“春”字的成語(yǔ)？春花秋月春回大地2濟(jì)南的冬天RJ·七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2濟(jì)南的冬天RJ·七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1.熟讀全文，了解濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予景物的深厚感情。2.體會(huì)文中比喻、擬人等修辭手法的精妙。3.學(xué)習(xí)本文由里到外、由山到水的寫景順序。4．學(xué)會(huì)分析標(biāo)題的妙處。1.熟讀全文，了解濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予景物的深厚感說(shuō)起冬，尤其是中國(guó)北方的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到溫暖的春意。

那么，稱為“寶地”的濟(jì)南的確如作者描繪的那樣詩(shī)情畫意嗎？今天，就讓我們?cè)诶仙岬囊I(lǐng)下，一起去觀賞如水墨畫般的濟(jì)南的冬天吧！說(shuō)起冬，尤其是中國(guó)北方的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒冰封雪飄冰封雪飄【部編版】最新人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文：第1課《春》教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)?wù)n件

老舍(1899～1966)，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個(gè)城市貧民家庭。五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，開始用白話創(chuàng)作。作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，

話劇《茶館》《龍須溝》等。老舍(1899～1966)，現(xiàn)代著名《濟(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。老舍1924年只身應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國(guó)，飽嘗了寄人籬下的孤獨(dú)之苦。他在另一篇文章中寫過(guò)這樣的話：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會(huì)和沒(méi)有家一樣的感到寂苦?！?《想北平》)《濟(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)為了結(jié)束這“沒(méi)有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動(dòng)身回國(guó)，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國(guó)，看到祖國(guó)的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，寫下了《濟(jì)南的冬天》。為了結(jié)束這“沒(méi)有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏濟(jì)南( ) 倫敦( )鑲上( ) 奇跡( )寬敞( ) 看護(hù)( )貯蓄( ) 水藻( )澄清( ) 髻兒( )jǐdūnxiāngjìchǎngkānzhùzǎochéngjì濟(jì)南( ) 倫敦( )jǐdūnxiāngjìch⑴響亮：指天氣極為晴朗、明亮，與上文“響晴”意義相近。⑵溫晴：天氣溫暖、晴朗。⑶出奇：特別、不尋常。⑷安適：安靜而舒適。⑸慈善：原指仁慈、善良，對(duì)人關(guān)懷，富有同情心，本課指溫和，合人心意。⑹貯蓄：儲(chǔ)存積蓄。⑺空靈：本課指清亮，透明。美妙無(wú)窮而不可捉摸。⑴響亮：指天氣極為晴朗、明亮，與上文“響晴”意義相近。⑵溫晴1.文中哪一個(gè)詞寫出了濟(jì)南的冬天獨(dú)具一格的風(fēng)貌?溫晴1.文中哪一個(gè)詞寫出了濟(jì)南的冬天獨(dú)具一格的風(fēng)貌?溫晴2.課文主要寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?山景、水色2.課文主要寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?山景、水色3.按描寫的不同景物，給文章分段，歸納段意。第1段：寫濟(jì)南的冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)。第2—5段：寫濟(jì)南冬天的山景。1）寫陽(yáng)光朗照下的山景。2）寫雪后的山景。3）城外遠(yuǎn)山。第6段：寫濟(jì)南冬天的水色。3.按描寫的不同景物，給文章分段，歸納段意。第1段：寫濟(jì)南的第一自然段作者用什么樣的方法寫出濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)？異地之冬：（多風(fēng)）（多霧）（日光毒，響亮）濟(jì)南冬天：↓↓↓↓對(duì)比北平倫敦?zé)釒o(wú)風(fēng)聲響晴無(wú)毒日寶地溫晴特點(diǎn)第一自然段作者用什么樣的方法寫出濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)？異地之冬運(yùn)用對(duì)比手法寫有什么好處?通過(guò)三組對(duì)比，突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，由“奇跡”“怪事”“害怕”引出“寶地”，文章緊緊抓住這一天氣特點(diǎn)，描繪濟(jì)南冬天的景色。這些對(duì)比來(lái)自作者對(duì)濟(jì)南冬天的感受，來(lái)自作者對(duì)濟(jì)南的愛(ài)。運(yùn)用對(duì)比手法寫有什么好處?通過(guò)三組對(duì)比第二自然段怎樣轉(zhuǎn)入寫陽(yáng)光朗照下的山景？用過(guò)渡句“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。第二自然段怎樣轉(zhuǎn)入寫陽(yáng)光朗照下的山景？用過(guò)渡句“設(shè)第三自然段濟(jì)南的山有什么特點(diǎn)？小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫出濟(jì)南小山“圍城”的地理環(huán)境。第三自然段濟(jì)南的山有什么特點(diǎn)？小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈作者怎樣寫出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)?一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)……用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛(ài)。作者怎樣寫出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)?一連串相關(guān)的擬人手法，

……面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。從人們的感受寫，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)?！嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得第五自然段，怎樣寫城外的遠(yuǎn)山？用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個(gè)“臥”字，傳神、形象的照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”。用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山。第五自然段，怎樣寫城外的遠(yuǎn)山？用城內(nèi)的“狹窄”映襯城小山：圍保暖小搖籃—可愛(ài)、充滿溫情臥著的村莊:小水墨畫素淡雅致陽(yáng)光朗照下的山城外遠(yuǎn)山小山：圍保暖小搖籃—可愛(ài)、充滿溫情臥著的村莊:小第四自然段作者按怎樣的順序描寫雪后的山景？按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。第四自然段作者按怎樣的順序描寫雪后的山景？按

（1）妙在雪光、雪色：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色。

（2）妙在雪態(tài)：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”寫出動(dòng)人的雪態(tài)?！白蠲钍窍曼c(diǎn)小雪呀”，“妙”在何處？（1）妙在雪光、雪色：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光；“薄雪覆蓋下的山薄雪覆蓋下的山山上山尖山坡山腰—頂白花（像看護(hù)婦）—全白（鑲銀）—白雪黃草（穿花衣）—薄雪露粉色（害羞）山上山尖山坡山腰—頂白花（像看護(hù)婦）—全白（鑲銀）—白雪黃草城外遠(yuǎn)山素淡雅致城內(nèi)——城外（臥村莊、雪小水墨畫）狹窄寬敞城外遠(yuǎn)山素淡雅致城內(nèi)——城外（臥村莊、雪小水墨畫）狹窄寬本文最后一個(gè)自然段，寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)？這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么好處？特點(diǎn)：（1）水的綠；（2）水的清、亮。修辭手法：（1）擬人，把水藻、水和垂柳都人格化了，表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無(wú)限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意。（2）比喻，突出水的清亮的特征。本文最后一個(gè)自然段，寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)？這段文字運(yùn)用綠萍、綠水藻、綠柳澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）“清”——冬水清澈透明“綠”——冬水溫暖多情，富于生機(jī)。（襯托水的綠）冬水綠萍、綠水藻、綠柳澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）“清”——冬濟(jì)南冬天的水1.水的綠：2.水的清、亮：

作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。

作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。濟(jì)南冬天的水1.水的綠：2.水的清、亮：作者描寫綠萍

“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”用擬人突出水的綠的特征?！罢麄€(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”用比喻突出水的清亮的特征?！八逭婢G，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。”用擬人突篇末用“這就是濟(jì)南的冬天”作結(jié)，有什么好處？

強(qiáng)調(diào)冬天，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)里的濟(jì)南的總的觀感。這樣結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。篇末用“這就是濟(jì)南的冬天”作結(jié)，有什么好處？

標(biāo)題不可以換。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?標(biāo)題不可以換。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這寫景抒情的特點(diǎn)情景交融。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。四面荷花三面柳，一城山色半城湖寫景抒情的特點(diǎn)情景交融。文章在描寫濟(jì)南的冬景濟(jì)南的冬天的寫景藝術(shù)緊緊抓住景物的主要特征來(lái)寫，使全文基調(diào)一致；恰當(dāng)?shù)匕才帕司拔锏膶哟?，使景物在讀者眼前井然有序的出現(xiàn)；映襯得法，使景物在互相映襯中形象更為鮮明；虛實(shí)手法并用，使景物形似神傳。濟(jì)南的冬天的寫景藝術(shù)緊緊抓住景物的主要特征來(lái)寫濟(jì)南的冬天總寫分述

山水冬天的濟(jì)南溫晴（寶地）濟(jì)南的冬天總寫分述山水冬天的濟(jì)南溫晴學(xué)了課文，請(qǐng)你回想下自己家鄉(xiāng)的冬天有怎樣的特點(diǎn)，仿寫作文，字?jǐn)?shù)500字左右。學(xué)了課文，請(qǐng)你回想下自己家鄉(xiāng)的冬天有怎樣的特點(diǎn)，仿1春RJ·七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1春RJ·七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1.理清文章的思路，讀懂文章內(nèi)容，理解作者對(duì)春天的贊美之情。2.理解比喻、擬人手法在寫景中的表達(dá)效果。3.掌握多角度寫景的方法。4.用心感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。1.理清文章的思路，讀懂文章內(nèi)容，理解作者對(duì)春天的贊美之情?！静烤幇妗孔钚氯私贪嫫吣昙?jí)上冊(cè)語(yǔ)文：第1課《春》教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)?wù)n件【部編版】最新人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文：第1課《春》教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)?wù)n件春天是一個(gè)百花爭(zhēng)艷的季節(jié)。春天是一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)，春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié)……春天是一個(gè)百花爭(zhēng)艷的季節(jié)。春天是一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)，春天是一朱自清（1898—1948），字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授。

他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作品《背影》《綠》《荷塘月色》等。朱自清（1898—1948），字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)迷藏朗潤(rùn)蓑衣

烘托抖擻黃暈水漲

醞釀

應(yīng)和薄煙巢

mícánglǎngrùnsuōh(huán)ōngtuōdǒusǒuyùnzhǎngyùnniànghèbócháo迷藏朗潤(rùn)蓑衣呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)?，F(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”。賣弄：有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）。趕趟兒：本義是時(shí)間趕得上，這里指眾多果樹爭(zhēng)先

恐后地開花?；ㄖφ姓梗盒稳菖哟虬绲檬制G麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美一年之計(jì)在于春：春是一年的開始，應(yīng)該把全年

要做的事盡早安排好。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)?，F(xiàn)在多本文可以分成哪三個(gè)部分？⑴盼春：第1段——盼春。⑵繪春：第2-7段——繪春。描繪大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃、花草樹木爭(zhēng)春的景象。⑶贊春：第8-10段——贊春。贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“力”“美”。繪春這一部分描繪了幾幅畫面?描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五幅畫面。本文可以分成盼春、繪春、贊春。本文可以分成哪三個(gè)部分？⑴盼春：第1段——盼春。⑵繪春：第2這三個(gè)部分，按怎樣的思路寫的?這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來(lái)臨，熱切的盼望她的到來(lái)；待到她降臨人間之后，則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。這三個(gè)部分，按怎樣的思路寫的?這三部分的順序和作者思春第一部分：春第二部分：春第三部分：春（2）春的總輪廓（3）春草圖總分總結(jié)構(gòu)：首尾呼應(yīng)，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（１）（２—７）（８—１０）（4）春花圖（開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文）（5）春風(fēng)圖（6）春雨圖（7）迎春圖春第一部分：春第二部分：春第三部分：春（2）春的總輪廓（3）盼春盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。急切、喜悅的心情。盼春盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。急切、喜悅的心第一段寫盼春，運(yùn)用什么修辭手法？表達(dá)了作者什么感情?⑴“盼望著，盼望著”用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。⑵“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”。把物當(dāng)作人來(lái)寫，叫擬人。宣告春天到來(lái)，表達(dá)喜春之情。第一段寫盼春，運(yùn)用什么修辭手法？表達(dá)了作者什么感情?繪春1.春的總輪廓

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?？偲鹄L春1.春的總輪廓一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了“一切……”這個(gè)自然段是怎么寫春天的?

這個(gè)自然段是宏觀勾勒春天。先寫“一切”畫出春的輪廓。用“朗潤(rùn)”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。這三個(gè)“起來(lái)了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開了眼”。“一切……”這個(gè)自然段是怎么寫春天的?這個(gè)自然段是宏“一切……”這個(gè)自然段運(yùn)用的什么修辭手法？有什么好處?一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

三個(gè)“起來(lái)了”照應(yīng)“剛睡醒”，運(yùn)用擬人句和排比句，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，卻生動(dòng)地寫出了冬去春來(lái)、萬(wàn)物復(fù)蘇的春的輪廓?！耙磺小边@個(gè)自然段運(yùn)用的什么修辭手法？有什么好處2.春草圖小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。2.春草圖小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園【部編版】最新人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文：第1課《春》教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)?wù)n件作者怎樣描寫春草的？⑴用“”“”寫春草的情態(tài)；鉆偷偷“鉆”字用得好，“鉆”字表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草破土而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)。作者怎樣描寫春草的？⑴用“”“”寫春草的情態(tài)；鉆偷⑶用“”寫春草的色澤；綠綠的⑵用“”寫春草的質(zhì)地；嫩嫩的

“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”前面，為什么放在句末？放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。⑷用“

”寫春草的長(zhǎng)勢(shì)。一大片一大片滿是的⑶用“”寫春草的色澤；綠綠的⑵用“”寫春草的寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”?通過(guò)小孩在草上興致勃勃的嬉戲側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂(lè)。“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”寫了什么?寫人在草上的感受，表達(dá)喜愛(ài)春草的感情。寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅）嫩、綠、滿、軟——草（生機(jī)勃勃）人與自然的和諧春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅）嫩、綠、滿、軟——桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。3.春花圖桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！静烤幇妗孔钚氯私贪嫫吣昙?jí)上冊(cè)語(yǔ)文：第1課《春》教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)?wù)n件作者抓住了春花的什么特點(diǎn)？靜：動(dòng)：花朵多花色艷花味甜蜂飛蝶舞作者抓住了春花的什么特點(diǎn)？靜：動(dòng)：花朵多花色艷花味甜蜂飛蝶舞找出寫春花下列情況的句子。紅的像火，粉的像霞，白的像雪顏色味道虛的實(shí)的花里帶著甜味兒閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是（除了上句以外的所有句子）找出寫春花下列情況的句子。紅的像火，粉的像霞，白的像雪顏色下面這些句子運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么好處?⑴“你不讓我，我不讓你”用擬人，寫出了春花競(jìng)相開放的情景。⑵“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，寫出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的情景。⑶“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用比喻、擬人，寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景。下面這些句子運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么好處?⑴“你不“鬧”烘托出一片熱鬧的氣氛,更加突現(xiàn)出春的生機(jī)?！吧ⅰ庇小胺稚ⅰ钡囊馑迹瑢懗隽艘盎ㄖ?。（叫）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（開）花散在草叢“鬧”烘托出一片熱鬧的氣氛,更加突現(xiàn)出春的生機(jī)?！吧ⅰ庇小胺帧按得娌缓瑮盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。4.春風(fēng)圖“吹面不含楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里春風(fēng)圖春風(fēng)圖作者在描寫無(wú)形無(wú)味的春風(fēng)時(shí)，調(diào)動(dòng)了人體的多種感官，分別表現(xiàn)了春風(fēng)的什么特點(diǎn)？觸覺(jué)：嗅覺(jué)：聽(tīng)覺(jué)：像母親的手撫摸各種氣息鳥鳴、笛聲鳥安巢視覺(jué)：（溫暖）（歡悅）（芳香）（悅耳）作者在描寫無(wú)形無(wú)味的春風(fēng)時(shí)，調(diào)動(dòng)了人體的多種感官，分“春風(fēng)圖”運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用?⑴“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用引用、借代，寫出春風(fēng)的溫暖。⑵“像母親的手撫摸著你”運(yùn)用比喻、擬人，寫出春風(fēng)的柔和。⑶“(鳥兒)高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”運(yùn)用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅?！按猴L(fēng)圖”運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用?⑴“吹面不【部編版】最新人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文：第1課《春》教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)?wù)n件5.春雨圖春雨有什么特點(diǎn)？⑴“雨是最尋常的，一下就是三兩天。”⑵“像牛毛、像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。”⑶“人家屋頂上全籠著一層薄煙?！睂懗隽舜河甑慕?jīng)常。寫出了春雨的多、細(xì)、密的特點(diǎn)。寫出了春雨的潤(rùn)物。⑷“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。”寫出了春雨的輕盈。5.春雨圖春雨有什么特點(diǎn)？⑴“雨是最尋常的，一下就是三兩天。春雨圖春雨圖從靜景寫到動(dòng)景，從物寫到人，由近寫到遠(yuǎn)。比喻、排比、擬人?！按河陥D”按什么順序描寫的?“春雨圖”運(yùn)用了哪些修辭手法?從靜景寫到動(dòng)景，從物寫到人，由近寫到遠(yuǎn)。比喻、排比、擬人?！坝晔亲顚こ５模幌戮褪侨齼商?。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像【部編版】最新人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文：第1課《春》教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)?wù)n件天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛H在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶6.迎春圖為什么要引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語(yǔ)?引用俗語(yǔ)啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。6.迎春圖為什么要引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語(yǔ)?引用俗語(yǔ)啟由景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)。文章怎樣描寫“迎春圖”?由景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)。文章怎樣描寫“迎春圖”?春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。新春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。美春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

力春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。末尾三段運(yùn)用什么修辭手法？起什么作用?運(yùn)用比喻，贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。末尾三段運(yùn)用什么修辭手法？起什么作用?運(yùn)用比喻，贊這三個(gè)比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么樣的影響?結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)進(jìn)程。所以順序不能顛倒。如果把這三個(gè)比喻合為一段，則層次不明顯，表達(dá)效果沒(méi)有這樣強(qiáng)烈。這三個(gè)比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這

《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文。春本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木爭(zhēng)榮的景象，抒寫出作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜心情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文。春本來(lái)是自然界的一個(gè)季想一想有哪些帶“春”字的成語(yǔ)？春花秋月春回大地春暖花開春色撩人春色滿園春深似海春生夏長(zhǎng)春意盎然雨后春筍想一想有哪些帶“春”字的成語(yǔ)？春花秋月春回大地2濟(jì)南的冬天RJ·七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2濟(jì)南的冬天RJ·七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1.熟讀全文，了解濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予景物的深厚感情。2.體會(huì)文中比喻、擬人等修辭手法的精妙。3.學(xué)習(xí)本文由里到外、由山到水的寫景順序。4．學(xué)會(huì)分析標(biāo)題的妙處。1.熟讀全文，了解濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予景物的深厚感說(shuō)起冬，尤其是中國(guó)北方的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到溫暖的春意。

那么，稱為“寶地”的濟(jì)南的確如作者描繪的那樣詩(shī)情畫意嗎？今天，就讓我們?cè)诶仙岬囊I(lǐng)下，一起去觀賞如水墨畫般的濟(jì)南的冬天吧！說(shuō)起冬，尤其是中國(guó)北方的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒冰封雪飄冰封雪飄【部編版】最新人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文：第1課《春》教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)?wù)n件

老舍(1899～1966)，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個(gè)城市貧民家庭。五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，開始用白話創(chuàng)作。作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，

話劇《茶館》《龍須溝》等。老舍(1899～1966)，現(xiàn)代著名《濟(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。老舍1924年只身應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國(guó)，飽嘗了寄人籬下的孤獨(dú)之苦。他在另一篇文章中寫過(guò)這樣的話：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會(huì)和沒(méi)有家一樣的感到寂苦?！?《想北平》)《濟(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)為了結(jié)束這“沒(méi)有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動(dòng)身回國(guó)，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國(guó)，看到祖國(guó)的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，寫下了《濟(jì)南的冬天》。為了結(jié)束這“沒(méi)有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏濟(jì)南( ) 倫敦( )鑲上( ) 奇跡( )寬敞( ) 看護(hù)( )貯蓄( ) 水藻( )澄清( ) 髻兒( )jǐdūnxiāngjìchǎngkānzhùzǎochéngjì濟(jì)南( ) 倫敦( )jǐdūnxiāngjìch⑴響亮：指天氣極為晴朗、明亮，與上文“響晴”意義相近。⑵溫晴：天氣溫暖、晴朗。⑶出奇：特別、不尋常。⑷安適：安靜而舒適。⑸慈善：原指仁慈、善良，對(duì)人關(guān)懷，富有同情心，本課指溫和，合人心意。⑹貯蓄：儲(chǔ)存積蓄。⑺空靈：本課指清亮，透明。美妙無(wú)窮而不可捉摸。⑴響亮：指天氣極為晴朗、明亮，與上文“響晴”意義相近。⑵溫晴1.文中哪一個(gè)詞寫出了濟(jì)南的冬天獨(dú)具一格的風(fēng)貌?溫晴1.文中哪一個(gè)詞寫出了濟(jì)南的冬天獨(dú)具一格的風(fēng)貌?溫晴2.課文主要寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?山景、水色2.課文主要寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?山景、水色3.按描寫的不同景物，給文章分段，歸納段意。第1段：寫濟(jì)南的冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)。第2—5段：寫濟(jì)南冬天的山景。1）寫陽(yáng)光朗照下的山景。2）寫雪后的山景。3）城外遠(yuǎn)山。第6段：寫濟(jì)南冬天的水色。3.按描寫的不同景物，給文章分段，歸納段意。第1段：寫濟(jì)南的第一自然段作者用什么樣的方法寫出濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)？異地之冬：（多風(fēng)）（多霧）（日光毒，響亮）濟(jì)南冬天：↓↓↓↓對(duì)比北平倫敦?zé)釒o(wú)風(fēng)聲響晴無(wú)毒日寶地溫晴特點(diǎn)第一自然段作者用什么樣的方法寫出濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)？異地之冬運(yùn)用對(duì)比手法寫有什么好處?通過(guò)三組對(duì)比，突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，由“奇跡”“怪事”“害怕”引出“寶地”，文章緊緊抓住這一天氣特點(diǎn)，描繪濟(jì)南冬天的景色。這些對(duì)比來(lái)自作者對(duì)濟(jì)南冬天的感受，來(lái)自作者對(duì)濟(jì)南的愛(ài)。運(yùn)用對(duì)比手法寫有什么好處?通過(guò)三組對(duì)比第二自然段怎樣轉(zhuǎn)入寫陽(yáng)光朗照下的山景？用過(guò)渡句“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。第二自然段怎樣轉(zhuǎn)入寫陽(yáng)光朗照下的山景？用過(guò)渡句“設(shè)第三自然段濟(jì)南的山有什么特點(diǎn)？小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫出濟(jì)南小山“圍城”的地理環(huán)境。第三自然段濟(jì)南的山有什么特點(diǎn)？小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈作者怎樣寫出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)?一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)……用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛(ài)。作者怎樣寫出陽(yáng)光朗照