部編版初中語文九上《皇帝的新裝課件》公開課課件

新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入19皇帝的新裝19皇帝的新裝學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)快速閱讀。在短時(shí)間內(nèi)迅速瀏覽全文，了解主要內(nèi)容。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的體驗(yàn)，展開聯(lián)想和想象，把握作者思路，深入理解課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)快速閱讀。在短時(shí)間內(nèi)迅速瀏覽全文，了解主要內(nèi)走近作者安徒生，丹麥19世紀(jì)童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽〞。代表作有《堅(jiān)決的錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。走近作者安徒生，丹麥19世紀(jì)童話作家，被譽(yù)為“世童話童話是兒童文學(xué)的一種。它往往通過豐富的想象、夢(mèng)想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。它又往往采用擬人的手法來寫。童話童話是兒童文學(xué)的一種。寫作背景這篇童話寫于1837年，那時(shí)的丹麥還是個(gè)君主立憲制國(guó)家，丹麥人民深受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)那么窮奢極欲，揮霍無度……面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一那么民間故事，改編了《皇帝的新裝》。寫作背景這篇童話寫于1837年，那時(shí)的丹麥還是個(gè)字詞積累聘炫耀稱職妥當(dāng)欽差滑稽

陛下爵士頭銜勛章袍子駭人聽聞隨聲附和

pìnxuànchèntuǒqīnjībìjuéxiánxūnpáohàihè字詞積累聘炫耀稱職妥當(dāng)駭人聽聞：使人聽了十分吃驚。隨聲附和：別人說什么，自己也說什么。形容沒有主見。不可救藥：比喻人或事物壞到無法挽救的地步。駭人聽聞：使人聽了十分吃驚。隨聲附和：別人說什么，自己也說什整體感知1.速讀文章，注意課文中的新字、新詞，并思考：課文以什么為線索？新裝2.以“新裝〞為線索，梳理故事情節(jié)。整體感知1.速讀文章，注意課文中的新字、新詞，并思考：課文以皇帝〔〕新裝騙子〔〕新裝開展君臣〔〕新裝游行〔〕新裝小孩〔〕新裝愛做看展揭高潮結(jié)局皇帝〔〕新裝騙子〔〕新裝開展君臣〔3.根據(jù)梳理好的故事情節(jié)復(fù)述課文。3.根據(jù)梳理好的故事情節(jié)復(fù)述課文。細(xì)讀探究1.課文是從哪幾個(gè)方面描寫皇帝愛新裝的？①買衣服的費(fèi)用：不惜把所有的錢都花掉。②興趣愛好：既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。③換衣服的次數(shù)：他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。2.生活中這能到達(dá)這種程度嗎？這里用了什么修辭手法？夸張細(xì)讀探究1.課文是從哪幾個(gè)方面描寫皇帝愛新裝的？3.皇帝是一國(guó)之主，卻不理朝政，不關(guān)心國(guó)家大事，沉溺于“新衣〞，這是一個(gè)怎樣的皇帝？昏庸無能、窮奢極欲的皇帝。4.第一段對(duì)皇帝的描寫有何作用？為下文受騙埋下伏筆。3.皇帝是一國(guó)之主，卻不理朝政，不關(guān)心國(guó)家大事，沉溺于“新衣5.騙子聲稱自己做的衣服有個(gè)獨(dú)特的特點(diǎn)，請(qǐng)找出來。

任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。6.兩個(gè)騙子為什么能騙到皇帝？

他們掌握了皇帝喜歡穿漂亮衣服的嗜好，又利用他們所做衣服的特性，既滿足了皇帝愛慕虛榮的心理，又迎合了他多疑的個(gè)性，所以才能騙到皇帝。5.騙子聲稱自己做的衣服有個(gè)獨(dú)特的特點(diǎn)，請(qǐng)找出來。7.在根本不存在的“新裝〞面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因分別是什么？大臣：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了官位?；实郏号聞e人說自己愚蠢，也怕丟了皇位。百姓：怕別人嘲笑自己愚蠢。8.為什么那么多大人都不敢說真話，而一個(gè)小孩子卻敢？因?yàn)樾『⒆犹煺鎲渭?，心里沒有任何顧慮和雜念。7.在根本不存在的“新裝〞面前，很多人都不敢說真話。想一想他9.當(dāng)皇帝聽到老百姓的議論之后為什么有點(diǎn)發(fā)抖？可又為什么擺出一副更驕傲的神氣？

皇帝聽到老百姓的真話，意識(shí)到自己受騙出丑，在事實(shí)面前感到恐慌。但他為了掩飾自己內(nèi)心的恐慌和維護(hù)皇帝的尊嚴(yán)，從而擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。9.當(dāng)皇帝聽到老百姓的議論之后為什么有點(diǎn)發(fā)抖？可又為什么擺出合作探究

作者主要用了什么方法來刻畫人物形象？從中可以看出他們分別是怎樣的人？合作探究作者主要用了什么方法來刻畫人物形象？從中皇帝那真是理想的衣服！當(dāng)他想起但凡愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時(shí)候，他心里感到有些不大自然。他相信自己是無須害怕的。雖然如此，他仍然覺得，先派一個(gè)別的人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。

“這是怎么一回事呢？〞皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我所遇見的一件最可怕的事情。〞“哎呀，真是美極了！〞皇帝說，“我十二分地滿意！〞皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下?！拔冶仨毎堰@游行大典舉行完畢。〞因此他擺出一副更驕傲的神氣。

心理描寫昏庸心理描寫自負(fù)而心虛，愚蠢而狡猾心理描寫語言描寫虛偽、驕橫動(dòng)作描寫自欺欺人、虛偽心理描寫、神態(tài)描寫自欺欺人昏庸無能愛慕虛榮愚蠢虛偽皇帝那真是理想的衣服！心理描寫昏庸心理描寫自負(fù)而心虛老實(shí)的老大臣老實(shí)的官員

不成，我決不能讓人知道我看不見布料。心理描寫“哎呀，美極了！真是美妙極了！〞老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意。〞語言描寫自欺欺人、虛偽“我并不愚蠢??！〞這位官員想，“這大概是因?yàn)槲也慌溆鞋F(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來！〞心理描寫虛偽、自私老實(shí)的老大臣老實(shí)的官員不成，我決不能讓人知道我看不見“可是她什么衣服也沒有穿啊！〞一個(gè)小孩子最后叫了出來。語言描寫天真無邪“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！〞“他并沒有穿什么衣服！有一個(gè)孩子說他并沒有穿什么衣服??！〞“他實(shí)在沒有穿什么衣服??！〞最后所有的老百姓都說。老百姓語言描寫人云亦云小孩“可是她什么衣服也沒有穿??！〞一個(gè)小語言描寫天真無邪請(qǐng)概括其他官員、騎士和騙子的特點(diǎn)。官員、騎士：虛偽愚昧、阿諛奉承。騙子：狡猾、貪婪請(qǐng)概括其他官員、騎士和騙子的特點(diǎn)。官員、騎士：虛偽愚昧、阿諛分角色配音語調(diào)傲慢，神情自負(fù)油腔滑調(diào)，阿諛奉承老于世故，語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定天真，高聲地喊出來分角色配音語調(diào)傲慢，神情自負(fù)油腔滑調(diào)，阿諛奉承老于世故，語調(diào)文中是如何運(yùn)用夸張與想象的手法的？并說說它們的作用。

本文寫騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點(diǎn)。作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢、虛偽、卑劣和自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建王朝的腐朽。討論文中是如何運(yùn)用夸張與想象的手法的？并說說它們的作用。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入19皇帝的新裝19皇帝的新裝學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)快速閱讀。在短時(shí)間內(nèi)迅速瀏覽全文，了解主要內(nèi)容。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的體驗(yàn)，展開聯(lián)想和想象，把握作者思路，深入理解課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)快速閱讀。在短時(shí)間內(nèi)迅速瀏覽全文，了解主要內(nèi)走近作者安徒生，丹麥19世紀(jì)童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽〞。代表作有《堅(jiān)決的錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。走近作者安徒生，丹麥19世紀(jì)童話作家，被譽(yù)為“世童話童話是兒童文學(xué)的一種。它往往通過豐富的想象、夢(mèng)想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。它又往往采用擬人的手法來寫。童話童話是兒童文學(xué)的一種。寫作背景這篇童話寫于1837年，那時(shí)的丹麥還是個(gè)君主立憲制國(guó)家，丹麥人民深受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)那么窮奢極欲，揮霍無度……面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一那么民間故事，改編了《皇帝的新裝》。寫作背景這篇童話寫于1837年，那時(shí)的丹麥還是個(gè)字詞積累聘炫耀稱職妥當(dāng)欽差滑稽

陛下爵士頭銜勛章袍子駭人聽聞隨聲附和

pìnxuànchèntuǒqīnjībìjuéxiánxūnpáohàihè字詞積累聘炫耀稱職妥當(dāng)駭人聽聞：使人聽了十分吃驚。隨聲附和：別人說什么，自己也說什么。形容沒有主見。不可救藥：比喻人或事物壞到無法挽救的地步。駭人聽聞：使人聽了十分吃驚。隨聲附和：別人說什么，自己也說什整體感知1.速讀文章，注意課文中的新字、新詞，并思考：課文以什么為線索？新裝2.以“新裝〞為線索，梳理故事情節(jié)。整體感知1.速讀文章，注意課文中的新字、新詞，并思考：課文以皇帝〔〕新裝騙子〔〕新裝開展君臣〔〕新裝游行〔〕新裝小孩〔〕新裝愛做看展揭高潮結(jié)局皇帝〔〕新裝騙子〔〕新裝開展君臣〔3.根據(jù)梳理好的故事情節(jié)復(fù)述課文。3.根據(jù)梳理好的故事情節(jié)復(fù)述課文。細(xì)讀探究1.課文是從哪幾個(gè)方面描寫皇帝愛新裝的？①買衣服的費(fèi)用：不惜把所有的錢都花掉。②興趣愛好：既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。③換衣服的次數(shù)：他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。2.生活中這能到達(dá)這種程度嗎？這里用了什么修辭手法？夸張細(xì)讀探究1.課文是從哪幾個(gè)方面描寫皇帝愛新裝的？3.皇帝是一國(guó)之主，卻不理朝政，不關(guān)心國(guó)家大事，沉溺于“新衣〞，這是一個(gè)怎樣的皇帝？昏庸無能、窮奢極欲的皇帝。4.第一段對(duì)皇帝的描寫有何作用？為下文受騙埋下伏筆。3.皇帝是一國(guó)之主，卻不理朝政，不關(guān)心國(guó)家大事，沉溺于“新衣5.騙子聲稱自己做的衣服有個(gè)獨(dú)特的特點(diǎn)，請(qǐng)找出來。

任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。6.兩個(gè)騙子為什么能騙到皇帝？

他們掌握了皇帝喜歡穿漂亮衣服的嗜好，又利用他們所做衣服的特性，既滿足了皇帝愛慕虛榮的心理，又迎合了他多疑的個(gè)性，所以才能騙到皇帝。5.騙子聲稱自己做的衣服有個(gè)獨(dú)特的特點(diǎn)，請(qǐng)找出來。7.在根本不存在的“新裝〞面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因分別是什么？大臣：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了官位?；实郏号聞e人說自己愚蠢，也怕丟了皇位。百姓：怕別人嘲笑自己愚蠢。8.為什么那么多大人都不敢說真話，而一個(gè)小孩子卻敢？因?yàn)樾『⒆犹煺鎲渭?，心里沒有任何顧慮和雜念。7.在根本不存在的“新裝〞面前，很多人都不敢說真話。想一想他9.當(dāng)皇帝聽到老百姓的議論之后為什么有點(diǎn)發(fā)抖？可又為什么擺出一副更驕傲的神氣？

皇帝聽到老百姓的真話，意識(shí)到自己受騙出丑，在事實(shí)面前感到恐慌。但他為了掩飾自己內(nèi)心的恐慌和維護(hù)皇帝的尊嚴(yán)，從而擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。9.當(dāng)皇帝聽到老百姓的議論之后為什么有點(diǎn)發(fā)抖？可又為什么擺出合作探究

作者主要用了什么方法來刻畫人物形象？從中可以看出他們分別是怎樣的人？合作探究作者主要用了什么方法來刻畫人物形象？從中皇帝那真是理想的衣服！當(dāng)他想起但凡愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時(shí)候，他心里感到有些不大自然。他相信自己是無須害怕的。雖然如此，他仍然覺得，先派一個(gè)別的人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。

“這是怎么一回事呢？〞皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我所遇見的一件最可怕的事情。〞“哎呀，真是美極了！〞皇帝說，“我十二分地滿意！〞皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下。“我必須把這游行大典舉行完畢。〞因此他擺出一副更驕傲的神氣。

心理描寫昏庸心理描寫自負(fù)而心虛，愚蠢而狡猾心理描寫語言描寫虛偽、驕橫動(dòng)作描寫自欺欺人、虛偽心理描寫、神態(tài)描寫自欺欺人昏庸無能愛慕虛榮愚蠢虛偽皇帝那真是理想的衣服！心理描寫昏庸心理描寫自負(fù)而心虛老實(shí)的老大臣老實(shí)的官員

不成，我決不能讓人知道我看不見布料。心理描寫“哎呀，美極了！真是美妙極了！〞老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意。〞語言描寫自欺欺人、虛偽“我并不愚蠢啊！〞這位官員想，“這大概是因?yàn)槲也慌溆鞋F(xiàn)在這樣好的官