《元日》教學設(shè)計和說課稿

元日》教學設(shè)計修文鎮(zhèn)褚西學校郝國蓉教學目標：1、認識本詩中“爆”“屠”“符”三個生字，知道“爆竹、屠蘇、曈曈桃符”等詞語的意思，進而了解整首詩的意思；2、能正確、流利、入情入境地誦讀古詩，并背誦古詩；3、了解古詩所描述的畫面和古詩所表達的情感，在學習古詩的同時感受祖國風俗美。教學過程：一、激情導課：1、課件出示春節(jié)喜慶畫面，問：這些畫面一般是在什么節(jié)日里出現(xiàn)？生答：春節(jié)。春節(jié)是一年中最隆重、最盛大、最富有特色的節(jié)日了，大家回想一下：我國在過春節(jié)時有哪些習俗？生自由述說。師交流總結(jié)：放鞭炮、貼窗花、掛燈籠等都是我國在過春節(jié)時的習俗，當然也是現(xiàn)代人過春節(jié)的習俗了，那在距今一千多年的宋代，人們是怎么過春節(jié)的呢？大家想知道嗎？那我們就一起來學習宋代詩人王安石寫的古詩《元日》，就知道答案了?？吹竭@個題目，大家有什么想法？對于王安石，你們了解什么？2、學習古詩五步驟大家還記得嗎？這既是學習古詩的目標也學習古詩的方法。3、按照這個方法學習古詩大家有信心沒有？二、民主導學（一）任務一：明詩意、誦詩文1、同學們，王安石在詩中描繪了大年初一什么情景？打開書，自由讀詩，邊讀邊圈難懂或不懂的詞語，想辦法解決。2、生自主學習。3、檢查初讀：（1）出示詩，指生讀，讀準字音即可；（2）詩中生字加紅點，再指生讀，問識記方法；（3）詩讀通了，也讀順了，但是詩是有節(jié)奏的，七言詩怎么讀？自由讀，指名讀，齊讀；（4）讀第一、二、四行的最后一個字，找出韻腳，讀出韻味，指名讀，齊讀。（5）釋疑：爆竹、歲、除、屠蘇、曈曈、總、桃符（6）嘗試說出整首詩的意思。（7）再讀詩。（二）任務二：賞詩畫、悟詩情1、再讀古詩，發(fā)揮想象。你的眼前仿佛出現(xiàn)了古人過春節(jié)的哪些畫面？分別出自哪句詩？2、生自主學習3、展示交流預設(shè)一：放爆竹畫面“爆竹聲中一歲除”（1）讀詩后仿佛看到了什么？聽到了什么？（2）春節(jié)那天大家什么時候放鞭炮？誰來說說為什么放鞭炮？（3）感受“熱鬧”，讀詩。（4）感受“快樂”再讀詩。預設(shè)二：飲屠蘇畫面“春風送暖入屠蘇”（1）讀詩后想象：人們在喝酒時會說什么？（2）詩中哪個字寫出了人們飲屠蘇酒時的感覺？（暖）說說你的理解。A:品味身體之暖。讀詩。B：品味內(nèi)心之暖：年輕人想到……，心里暖暖的，不禁吟誦到“……”老年人想到…….,心里暖暖的，不禁吟誦到孩子們想到……，心里暖暖的，不禁吟誦到（3）小結(jié)：春風不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這溫暖的春意送進了人們的心田！再讀詩！預設(shè)三：瞳瞳日畫面“千門萬戶曈曈日”（1）讀詩后仿佛看到了什么？（2）哪個詞語帶給你這樣的感覺？（曈曈）（3）古詩的詞語追求精煉，這里卻舍得筆墨，兩個疊詞

的使用，是為了強調(diào)什么？（4）出示王安石的簡介，想一想這句話的背后隱含了王安石什么樣的情感？（5）是啊，新年的一輪暖陽照耀著千家萬戶，多么溫暖！一切都充滿著希望，正如王安石的希望一樣！齊讀這句。預設(shè)四：換桃符畫面“總把新桃換舊符”（1）出示插圖的春聯(lián)，師引導讀，表達了哪方面的祝愿呢？（2）我們都知道春聯(lián)的來歷以及它的特點和作用，今天老師也帶來了幾幅春聯(lián)，請同學們讀一讀，看看適合送給誰？（3）把舊的春聯(lián)換下新的春聯(lián)，把美好的祝愿進行表達，讓我們再看看王安石的簡介?！芭f”指什么？“新”指什么？哪個字最能表達詩人內(nèi)心的想法？為什么？讀詩；哪個字最能表達詩人除舊布新的決心？為什么？讀詩；哪個詞最能表達詩人的雄心壯志？為什么？讀后兩句詩。哪些詞最能代表詩人的希望？為什么？讀完整的詩。（4）你讀出了一個怎樣的王安石？三、檢測導結(jié)示。1、從古至今，寫春節(jié)的詩數(shù)不勝數(shù)，咱們一起來積累。課件出示。我們發(fā)現(xiàn)詩中春節(jié)里人們都會（）、（）、（）等2、師生共同完成。3、新年新氣象，王安石用幾個畫面、幾句詩寥寥數(shù)語給我們勾勒出了人們歡度春節(jié)的喜慶場面，也讓我們感受到了他除舊布新的決心，不管成功與否這份心系百姓的情懷讓我們感動！直至今日，人們每到辭舊迎新的時候，都會情不自禁地吟誦王安石的《元日》讓我們一起背誦!元日》說課稿修文中心校褚西聯(lián)校郝國蓉我今天為大家說課的內(nèi)容是《元日》的說課設(shè)計。一、說教材（包括學情分析、教學目標、重點難點）元日》是蘇教版教材四年級上冊的一首詩，作者王安石在詩中通過“放爆竹”、“屠蘇酒”、“換桃符”以及送暖的紅日等新年特有的景物的描繪，展現(xiàn)了人們在春節(jié)的歡快和萬象更新的情景。結(jié)句“總把新桃換舊符”既是當時的風俗習慣，又寓含了除舊布新的意思。王安石既是詩人也是政治家，他的不少描景繪物的詩都有強烈的政治色彩。這首詩就是通過新年新氣象的描寫，抒寫了自己執(zhí)政變法、除舊布新強國富民的抱負和樂觀自信的情感。全詩文筆輕快、色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，洋溢著節(jié)日的歡快氣氛。四年級的學生仍舊是對顯性的畫面感興趣，在老師的引導下，他們會將讀詩時的畫面與自己的生活實際相結(jié)合來理解，進而能夠感受到詩中洋溢著的歡快氣氛。而對王安石的執(zhí)政理念，很多學生是無法理解的，基于對教材的解讀學情的分析，根據(jù)課程標準的新要求，我制定如下三個教學目標：1、學會詩中的三個生字，理解“爆竹、屠蘇、桃符”等詞語的意思，進而理解整首詩的意思；2、正確流利入情入境地讀詩，并背誦古詩；3、了解古詩描述的畫面和古詩表達的情感，在學習古詩的同時感受祖國的風俗美。其中教學目標1是本課的重點，教學目標3是本課的難點。本課的教學1課時完成，在上課之前，教師要準備教學的多媒體課件。二、說教法學法在新課程的背景下，課堂的有效性得到了前所未有的關(guān)注，如何有效地讓學生走進古詩的世界，我打破過去一句一句講解的方法，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自己去讀詩，自己去解決詩中的生字，自己去找詩的節(jié)奏、韻味，在教學中通過多層次的吟誦、多層次地問、拎出一條主線等方法讓詩中的畫面和詩人表達的情感在學生的腦中活起來，進而喚起學生的生活體驗。不光如此，課外知識拓展讓學生走出課本。擴大學生的知識面。整堂課以問為針、以讀為線，力求創(chuàng)建語感共生的課堂。三、說教學過程（一）激情導課“未有曲調(diào)先有情”要讓學生走進詩的情境，就要先調(diào)動他的生活體驗，喚醒他的情感積累，為此，我用一組春節(jié)喜慶的畫面，讓學生自由談春節(jié)的習俗，進而引發(fā)質(zhì)疑，距今一千多年的宋朝人們是怎么過春節(jié)的？激發(fā)學生的求知欲。出示課題后，圍繞課題進行質(zhì)疑，為后面的學習做好心理鋪墊。（二）民主導學遵循兩個任務，分別是“明詩意、誦詩文”和“賞詩畫、悟詩情”讓學生由表及里地走進古詩。首先是初讀有韻，讓學生在讀通讀順的基礎(chǔ)上畫出停頓線讀出節(jié)奏、找出韻腳讀出韻味，明白詞意了解詩意，三個環(huán)節(jié)向?qū)W生提出了朗讀的不同層次的要求。其次是巧問促悟，“再讀古詩，發(fā)揮想象。你的眼前仿佛出現(xiàn)了古人過春節(jié)的哪些畫面？”讓學生把抽象的詩句想象成一幅幅畫面，在教學第一幅畫面時，我讓學生想一想自己在過年的時候是什么時間放的鞭炮？為什么要放鞭炮？讓學生知道放鞭炮是為了辭舊迎新，去災辟邪。在教學第二幅圖時，鼓勵學生想象人們在飲屠蘇酒時會說什么？從而體會“暖”字的運用，知道身體之暖和心靈之暖的深刻內(nèi)涵；教學第三幅畫面時結(jié)合王安石的寫作背景，讓學生產(chǎn)生意境上的共鳴。第四幅畫面更是這樣，先安排讀文中插圖上的春聯(lián)，了解這副春聯(lián)所表達的祝愿，然后出示三幅春聯(lián)，讓學生送給合適的人，進而明白春聯(lián)的作用。在此時再次安排作者的背景簡介，讓詩人除舊布