《口語(yǔ)交際-交談》教學(xué)設(shè)計(jì)課題

口語(yǔ)交際——交談》教學(xué)設(shè)計(jì)課題容交談?wù)n時(shí)安排3課時(shí)授課班級(jí)機(jī)電授課類型口語(yǔ)交際課學(xué)情分析大多學(xué)生基礎(chǔ)較差，不善言談。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，要充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，以樹(shù)立學(xué)生大膽說(shuō)話的自信心為首要目標(biāo)，循序漸進(jìn)。實(shí)行分層次教學(xué)，對(duì)語(yǔ)文水平較高、口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提出較高標(biāo)準(zhǔn)，如特點(diǎn)是否鮮明、感染力是否強(qiáng)等；對(duì)語(yǔ)文水平較低、口語(yǔ)表達(dá)能力較差的學(xué)生，可適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)口語(yǔ)表達(dá)很吃力的學(xué)生，只要口說(shuō)話，就要提出肯定和表?yè)P(yáng)。本容安排3課時(shí)，2、3課時(shí)最好連堂。教材分析交談是中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材外研版《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）實(shí)用語(yǔ)文操練口語(yǔ)交際課。新大綱中明確指出中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，其涵為“感悟文本、生成能力、指向應(yīng)用”。教學(xué)容選取原則基于人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重語(yǔ)文基本技能訓(xùn)練，以提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用能力為核心，為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.了解什么是交談、交談的步驟和注意事項(xiàng)。2?能根據(jù)特定的場(chǎng)景自如、得體地與他人交談。3?善聽(tīng)會(huì)說(shuō)，能創(chuàng)造快樂(lè)和諧的交談氣氛。教學(xué)重點(diǎn)了解交談知識(shí)，把握交談技巧。根據(jù)特定的場(chǎng)景自如、得體地與他人交談。3?善聽(tīng)會(huì)說(shuō)，創(chuàng)造快樂(lè)和諧的交談氣氛。教學(xué)難點(diǎn)1.根據(jù)特定的場(chǎng)景自如、得體地與他人交談。2?善聽(tīng)會(huì)說(shuō)，創(chuàng)造快樂(lè)和諧的交談氣氛。教學(xué)方法故事激趣法、講解法、討論探究法、影像刺激法、模擬訓(xùn)練法學(xué)習(xí)方法合作探究法、模擬訓(xùn)練法、體驗(yàn)生活網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)習(xí)等教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、故事導(dǎo)入（3分鐘）請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師講兩則故事：（也可多媒體展示，師生一起閱讀故事或讓一學(xué)生讀故事）從前有一個(gè)富翁邀請(qǐng)所有的朋友來(lái)家做客，到了午飯的時(shí)候，大部分的朋友都來(lái)了，他見(jiàn)還有一部分朋友沒(méi)來(lái)，著急地說(shuō)了一句：“該來(lái)的怎么還不來(lái)呢？”已經(jīng)在場(chǎng)的朋友很不是滋味，心想：“該來(lái)的？那我們都是不該來(lái)的？”于是其中的幾個(gè)氣沖沖地離開(kāi)了。那位富翁看見(jiàn)有幾個(gè)走了，便又著急地說(shuō)了句：“不該走的又怎么走了呢？”剩下的幾個(gè)朋友更不高興了，心想：“不該走的，那我們就是該走的了？”于是也氣沖沖地離開(kāi)了。50年代初，有一次周總理剛批閱完文件，順手把筆放在桌上，便接受了一聽(tīng)講，思考，回答。適合學(xué)生心理，能激發(fā)學(xué)生興趣。

位美國(guó)記者的采訪。美國(guó)記者看見(jiàn)桌上放的是美國(guó)派克鋼筆，就問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)總理閣下，你們堂堂的中國(guó)人，為什么還要用我們美國(guó)生產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理聽(tīng)完后說(shuō)：“提起這支筆啊，那可說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)了。這不是一支普通的筆，是一個(gè)朝鮮朋友在戰(zhàn)場(chǎng)上得到的戰(zhàn)利品，作為禮物送給我的，我覺(jué)得有意義，就收下了他送的這支鋼筆?！泵绹?guó)記者佩服得五體投地。同學(xué)們，老師給你們看這兩則故事想告訴你們什么？富翁存心請(qǐng)朋友吃飯，為何會(huì)搞得客人不歡而散？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）對(duì)，就是因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)話?！霸搧?lái)的不來(lái)”，“不該走的走了”說(shuō)這樣的話，聽(tīng)者不生氣才怪呢！再看，周總理憑什么贏得外交勝利的？（讓學(xué)生暢談自己的見(jiàn)解）美國(guó)記者話中有話，堂堂的中國(guó)，連一支鋼筆也生產(chǎn)不出，顯然是對(duì)中國(guó)的挑釁。周總理的回答妙不可言，鋼筆是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)利品，顯而易見(jiàn)，美國(guó)不過(guò)是我們的手下敗將。周總理就是憑他出色的外交口才，既有力地回答了美國(guó)記者，又維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。由此可見(jiàn)，說(shuō)話、交談大有學(xué)問(wèn)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何與人交談。二、講一講（12分鐘）（一）什么是交談？請(qǐng)大家看教材P145“訓(xùn)練指導(dǎo)”第一段。1?定義：交談，是社會(huì)生活中最基本的一種交往方式，是人與人之間運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行思想溝通和情感交流的重要途徑。2?應(yīng)用圍：聊天、問(wèn)訊、拜訪、勸慰、請(qǐng)教、談心、采訪、面試、應(yīng)聘、洽談、打等。（可配以圖片或視頻）提問(wèn)：同學(xué)們想一想，交談?dòng)惺裁醋饔?？“交談”特點(diǎn)是什么？討論后總結(jié)：（板書）作用：溝通思想交流情感特點(diǎn)：⑴雙向或多向⑵話題靈活⑶口語(yǔ)化（二）了解“交流”步驟。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P145-146關(guān)于“步驟”容，歸納每條涉及到的容，并討論交談中的每一步遇到問(wèn)題應(yīng)該怎樣處理。小結(jié)：（板書）聽(tīng)講，閱讀，討論，回答。閱讀，思考，歸納。學(xué)生討論，補(bǔ)充。代表發(fā)言。了解“交談”知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于總結(jié)的習(xí)慣。了解交談步驟和注意的有關(guān)問(wèn)題，了解交談的過(guò)程。

⑴交談前，安排時(shí)間和地點(diǎn)。⑵正式交談前，隨機(jī)應(yīng)變寒暄。⑶加入談話，先打招呼。（⑷交談中，聚精會(huì)神傾聽(tīng)。⑸談話中斷或離開(kāi)，應(yīng)表示歉意。⑹談話結(jié)束，應(yīng)表示感。培養(yǎng)學(xué)生提煉和篩選信息的能力。三、評(píng)一評(píng)（8分鐘）請(qǐng)同學(xué)們看P149的案例一，看這一交談片段涉及到“交談”的哪幾個(gè)步驟，他們是怎樣交談的。師生歸納小結(jié)：交談前，華選擇了合適的時(shí)機(jī)，并征求老師的允許；正式交談前，華適度寒暄引入話題；交談中，師生彼此應(yīng)該是認(rèn)真傾聽(tīng)，表達(dá)誠(chéng)懇；談話結(jié)束，華不忘致。讓學(xué)生推薦兩名同學(xué)模擬表演。思考問(wèn)題，小組討論，各抒己見(jiàn)?；钴S課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。印證所學(xué)知識(shí)，初步把握交談過(guò)程。四、練一練（15分鐘）（多媒體展示以下容）請(qǐng)選其中之一進(jìn)行模擬。模擬訓(xùn)練一：家訪場(chǎng)景：有一位學(xué)生常常曠課，而且成績(jī)下降，于是班主任與學(xué)生家長(zhǎng)通了一次。家訪目的：1、了解情況；2、要求家長(zhǎng)配合孩子的教育。容：家長(zhǎng)抱怨學(xué)校教育，試圖為孩子和自己開(kāi)脫；班主任心平氣和勸說(shuō)家長(zhǎng)配合學(xué)校教育工作。模擬訓(xùn)練二：調(diào)換文具盒小明買了一只文具盒，回家后發(fā)現(xiàn)太小了。于是他馬上來(lái)到商店，想調(diào)換一只大一些的。接待他的還是剛才那位40多歲的女營(yíng)業(yè)員，假如你是小明，你將怎樣和營(yíng)業(yè)員說(shuō)話？訓(xùn)練要求：請(qǐng)學(xué)生角色模擬，注意談話的步驟和注意的問(wèn)題。人人參與活動(dòng)，以小組為單位，圍繞話題互相交談；小組推薦，班級(jí)展示。模擬訓(xùn)練，鞏固所學(xué)，根據(jù)特定場(chǎng)景，自然、得體地與他人交談。五、大家談（5分鐘）教師參與學(xué)生的評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)：同學(xué)們，自如、得體地與人交流是素質(zhì)教育的需要，也是社會(huì)對(duì)人才的需要。愿我們每個(gè)人都能得體自如地與人交流。當(dāng)然，這種能力的培養(yǎng)，光靠課還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該很好地利用生活中的眾多機(jī)會(huì)加強(qiáng)訓(xùn)練。學(xué)生評(píng)價(jià)；評(píng)出能說(shuō)會(huì)道獎(jiǎng)。學(xué)他人所長(zhǎng)，避他人之短；活躍氣氛，訓(xùn)練表達(dá)；提示學(xué)生，課外延伸。六、布置作業(yè)（2分鐘）留意課上課下同學(xué)和師生之間的交談，并對(duì)此談自己的看法。課下留心觀察分析。觀察生活，拓展延伸。

-教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)化語(yǔ)口意、暄歉感無(wú)血變聽(tīng)芬情題和應(yīng)呼傾應(yīng)感流話間機(jī)招神，示交時(shí)隨打會(huì)開(kāi)表向排，先精離應(yīng)談想多宀矢前，聚或，婦思或丄話，斷束迤向前亠心談中中結(jié)溝雙談式入談話話交正加交談?wù)労冢憾?、二；亠小長(zhǎng)時(shí)節(jié)環(huán)導(dǎo)>港一鐘檢分、8一入—特交到大有學(xué)的下“意生要。談一，留學(xué)只心0)交顧如下勵(lì)，信正了回比)0課鼓面強(qiáng)糾們們鍵”?{耐不，引我學(xué)關(guān)-他隸法定當(dāng)課同示"說(shuō){看肯適堂請(qǐng)?zhí)崆f(shuō)？的以師上，可一、5來(lái)談生加教?！阁E，仗誰(shuí)交學(xué)就，生們步生”有的對(duì)法間學(xué)學(xué)本學(xué)"面思。看其價(jià)同基爭(zhēng)-下意言的遲評(píng)和引前有發(fā)題表點(diǎn){談的膽靠生O充卜、不答。?；匮哉?lt;,臚彬思個(gè)評(píng)過(guò)解并體練能顧識(shí)入學(xué)?；刂钏蝇F(xiàn)表力二、講"方把一<0偵將支與併-,44方^熾等容漕項(xiàng)P1熾山価舌談和事<i見(jiàn)反導(dǎo)歆”如操些讀。巧<0門，引餌界:情哪閱容眩魏開(kāi)路和O廿卸德意速其、ll'B:問(wèn)制，、才->道注迅括社訓(xùn)法石”?？仄澮曁幍脑搨兏艙韮辗酵墩劦腍佔(zhàn)訂人應(yīng)學(xué)并幻M究，不題期。M鏡一談？恥：伐H題引的‘班節(jié)嚴(yán)必龍乳需善蠶爲(wèi)善T語(yǔ)夠那技汪生-)"提‘交交^)制巧“能。些“7師(-J1.回23.J控((也平哪8迂?！剿找裁娴惹蒓納。歸充卜‘、不考‘。思論言‘討發(fā)讀生表閱學(xué)代交意初交生篩的“注‘握%學(xué)和息。解”項(xiàng)掌技養(yǎng)煉信力了談事步談培提選能

1?尊重對(duì)方2.聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)神情專注——目視對(duì)方，全神貫注3.給別人說(shuō)話的機(jī)會(huì)——不要打斷對(duì)方，不要突然轉(zhuǎn)移話題適時(shí)發(fā)表自己的看法恰當(dāng)回應(yīng)對(duì)方的話題。（五）文明禮貌，語(yǔ)言得體多使用禮貌語(yǔ)言用語(yǔ)得體，恰當(dāng)使用稱呼語(yǔ)、敬語(yǔ)、謙語(yǔ)和委婉語(yǔ)三、看一看（25分鐘）同學(xué)們請(qǐng)看視頻《文化中國(guó)——交談的方式》（視頻全程19分鐘，播放時(shí)，可從2分30秒開(kāi)始至18分30秒結(jié)束）本視頻由今波主持，中國(guó)人民大學(xué)禮儀專家金正昆教授主講。本講座就是以交談方式進(jìn)行。容涉及交談的肢體語(yǔ)言、交談禁忌和交談話題的選擇等問(wèn)題。請(qǐng)大家認(rèn)真看，認(rèn)真思考。師生回憶要點(diǎn)，評(píng)價(jià)視頻。觀看，反思，記錄。激發(fā)興趣，集中注意力，印證所學(xué)所學(xué)容，加深交談知識(shí)的記憶和理解。教學(xué)過(guò)程（第3課時(shí)）環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、練一■練，評(píng)一評(píng)（20分鐘）容一：P150案例二1?現(xiàn)場(chǎng)模擬。誰(shuí)毛遂自薦？2?提問(wèn)：大家認(rèn)可后邊的“點(diǎn)評(píng)”嗎？你對(duì)同學(xué)的演繹有何看法？師生總結(jié)（略）。容二：“訓(xùn)練設(shè)計(jì)”2（詳見(jiàn)教材）1?誰(shuí)來(lái)模擬？2?請(qǐng)同學(xué)們思考回答問(wèn)題。3?談?wù)勍瑢W(xué)的模擬。師生總結(jié)（略）。容三：“訓(xùn)練設(shè)計(jì)”4（詳見(jiàn)教材）1.鼓動(dòng)學(xué)生表演。2?請(qǐng)同學(xué)們思考回答問(wèn)題。3?談?wù)勍瑢W(xué)的模擬。4.師生總結(jié)（略）。學(xué)生閱讀思考揣摩。模擬表演。思考，小組討論。代表發(fā)言。評(píng)價(jià)?；钴S課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作探究精神。印證所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步把握交談技巧，善聽(tīng)會(huì)說(shuō)，創(chuàng)造快樂(lè)和諧的交談氛圍。二、實(shí)戰(zhàn)演練（20分鐘）（一）（多媒體展示演練容）蘭蘭和娟娟是好朋友，兩人都很聰明，熱情，喜歡幫助別人。但蘭蘭說(shuō)話比較直，有時(shí)雖然也是為了幫助別人，但由于說(shuō)話不注意方式，難免刺激對(duì)方的感情，讓人接受不了。娟娟則比較講究說(shuō)話的方式方法，雖獨(dú)立分析思考，列出談話提綱。小組交流，適當(dāng)修改，補(bǔ)充。推薦優(yōu)秀交談提綱。推選或指定兩組學(xué)生激發(fā)興趣，應(yīng)用所學(xué)，提高書面和口頭語(yǔ)言表達(dá)能

是批評(píng)，也能讓人高高興興地聽(tīng)?，F(xiàn)在我們?cè)O(shè)想這么一個(gè)情節(jié)，即班里改選的時(shí)候，蘭蘭落選了，而原文藝委員的娟娟則出任了新班長(zhǎng)。蘭蘭想不通，一連好幾天悶悶不樂(lè)。班主任老師看在眼里，除了自己做蘭蘭的工作外，還讓蘭蘭的好朋友、現(xiàn)任班長(zhǎng)娟娟去和她談?wù)勑?。假如你是娟娟，你該和她怎么樣談？談些什么？（二）提示?、可以先列出談話提綱，找出談話的切入點(diǎn)、中心以及想解決的問(wèn)題和希望達(dá)到的談話效果。2、設(shè)想蘭蘭有什么反應(yīng)，你將如何應(yīng)對(duì)這些反應(yīng)。（三）教師總結(jié)（略）模擬表演。評(píng)價(jià)。力，培養(yǎng)合作精神。三、總結(jié)反思（3分鐘）同學(xué)們，快樂(lè)和諧交談的關(guān)鍵是：善聽(tīng)會(huì)說(shuō)，根據(jù)特定場(chǎng)景自如得體地與