《答謝中書書》《記承天寺夜游》優(yōu)秀實(shí)用課件

八上11短文二篇

答謝中書書記承天寺夜游2022/11/5八上11短文二篇答謝中書書2022/11/11答謝中書書陶弘景答謝中書書陶弘景2

古人云：“仁者樂山，智者樂水?！鄙剿拔铮?jīng)引起了古代許多文人墨客的無(wú)限情思，他們把欣賞山水的樂趣凝于筆端，為我們奉獻(xiàn)了大量的歌詠山水的優(yōu)美篇章，比如，李白的《望廬山瀑布》，杜甫《望岳》，柳宗元的《小石潭記》……

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇山水小品，被稱為一幅“清麗的山水畫”，又被稱為一首“流動(dòng)的山水詩(shī)”。讓我們跟隨陶弘景的腳步，走進(jìn)這人間仙境。導(dǎo)入新課古人云：“仁者樂山，智者樂水。”山水景物，曾經(jīng)引起了31、有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、把握文中景物的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)不同的寫景手法；賞析文中凝練生動(dòng)的語(yǔ)言。3、領(lǐng)悟作者陶醉于山水美景的自得之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，背誦課學(xué)習(xí)目標(biāo)4

陶弘景(456—536)，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，南朝梁代丹陽(yáng)秣陵(今南京)人，道教思想家、醫(yī)學(xué)家，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山。但梁武帝早年與他交游甚好，即位后，逢“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢”，時(shí)人稱他為“山中宰相”。好神仙之術(shù)，愛山水，謚貞白先生。作品有《本草經(jīng)注》、《集金丹黃白方》、《二牛圖》、《華陽(yáng)陶隱居集》等。作者簡(jiǎn)介陶弘景(456—536)，字通明，號(hào)華作者簡(jiǎn)介5

《答謝中書書》是陶弘景俊賞山林、心靈凈化之后所作。謝中書（謝征）與陶弘景都卒于南朝梁武帝大同二年（536年）。謝征任中書舍人的后限是梁普通七年（526年），任中書郎在梁中大通四年（532年），都在陶弘景七十歲之后。因此這篇文章當(dāng)為陶弘景晚年的作品。背景鏈接《答謝中書書》是陶弘景俊賞山林、背景鏈接6康樂，即謝靈運(yùn)（385～433）東晉時(shí)代的詩(shī)人，漢族，陳郡陽(yáng)夏（今河南太康）人，出生于會(huì)稽始寧（今浙江上虞）。為陳郡謝氏士族，東晉車騎將軍謝玄之孫，晉時(shí)襲封康樂公，故稱“謝康樂”。又因從小寄養(yǎng)在錢塘杜家，故乳名“客兒”。是南北朝時(shí)代與陸機(jī)齊名的詩(shī)人，是中國(guó)山水詩(shī)的開創(chuàng)者，被稱為“山水詩(shī)鼻祖”，著有《謝康樂集》（系明人輯本）。人物簡(jiǎn)介康樂，即謝靈運(yùn)（385～433）東晉時(shí)人物簡(jiǎn)介7

書書，即書信。古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。漢魏六朝的尺牘重在實(shí)用，文人多無(wú)意把其寫為審美的作品。唐宋以后，在一些文人的筆下，尺牘的實(shí)用功能明顯淡化，審美性能日益強(qiáng)化，有些尺牘刻意寫成純粹的文學(xué)作品。特征：與韻文相對(duì)，以記事為主，夾敘夾議，有時(shí)也寫景寄情。文體知識(shí)書文體知識(shí)8頹（tuí）歇（xiē）鱗（lín）與（yù）字音字形頹（tuí）歇（xiē）字音字形9

答/謝中書/書山川/之美，古來(lái)/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。朗讀停頓答/謝中書/書朗讀停頓10高峰入云清流見底高峰入云11兩岸石壁五色交輝兩岸石壁12青林翠竹四時(shí)俱備青林翠竹13猿鳥亂鳴猿鳥亂鳴14沉鱗競(jìng)躍沉鱗競(jìng)躍15

山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)

俱備。

翻譯：山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季都有。的自古以來(lái)聳入交相輝映都青蔥疏通文意季節(jié)看見山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見底。16曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗

競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

翻譯：清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。清晨消散墜落爭(zhēng)著神仙居住的美好世界不再疏通文意人間水中潛游的魚欣賞確實(shí)曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)171、古今異義（1）四時(shí)俱備(時(shí)，古義：季節(jié)；今義：時(shí)間)(備，古義：具備；今義：準(zhǔn)備、具備)（2）曉霧將歇(曉，古義：清晨；今義：知道)(歇，古義：消散；今義：休息)（3）夕日欲頹(頹，古義：墜落；今義：消沉，委靡)（4）古來(lái)共談(談，古義：稱贊；今義：談?wù)?文言積累1、古今異義文言積累182、一詞多義書(謝答中書書：第一個(gè)“書”與“中”合用為官職名；第二個(gè)“書”，書信)3、詞類活用五色交輝(輝，名詞作動(dòng)詞，輝映)文言積累2、一詞多義文言積累19《答謝中書書》：答，答復(fù)；謝中書，謝征，作者的朋友，中書，是謝征的官職；書，信。題目的含義是作者回復(fù)謝中書的信。題目釋義《答謝中書書》：答，答復(fù)；謝中題目釋義20作者描繪了自己隱居地的哪些景物？

描繪了峰、流、壁、林、竹、霧、猿、鳥、夕日、沉鱗等景物。整體把握作者描繪了自己隱居地的哪些景物？描繪了峰、流、壁、林21作者是從哪幾個(gè)方面描繪這些景物的？

從形態(tài)、色彩、聲音三個(gè)方面描摹這些景物。整體把握作者是從哪幾個(gè)方面描繪這些景物的？從形態(tài)、色彩、聲22本文所寫的景物有什么特征？

文中景物非常秀美，山高水凈，絢爛多彩，充滿無(wú)窮生機(jī)。整體把握本文所寫的景物有什么特征？文中景物非常秀美，山高水凈23哪句話寫出了景物的共同特點(diǎn)？關(guān)鍵詞是什么？山川之美，古來(lái)共談。“美”。整體把握哪句話寫出了景物的共同特點(diǎn)？關(guān)鍵詞是什么？山川之美，古來(lái)共談24“山川之美，古來(lái)共談”這句話有什么作用？

以感慨發(fā)端，奠定了寫景抒情的基調(diào)；統(tǒng)領(lǐng)全文，引出下文具體描繪了秀美的山川景色。合作探究“山川之美，古來(lái)共談”這句話有什么作用？以感慨發(fā)端，25“高峰入云，清流見底”是從什么角度來(lái)寫的？有什么表達(dá)效果？合作探究

“高峰入云”，仰視，極力描寫山之高；“清流見底”，俯視，極力寫出水之清。描寫了白云、高山、流水三重風(fēng)物，充滿異彩、活力，境界清新，情味盎然。為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。“高峰入云，清流見底”是從什么角度來(lái)寫的？有什么表達(dá)效果？合26好的作家必定是一位調(diào)色高手。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容闡述本文寫景是怎樣體現(xiàn)色彩搭配之美的?！皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭(zhēng)輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉、翡翠，色彩繽紛，表露了作者居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。合作探究好的作家必定是一位調(diào)色高手。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容闡述本文寫景是怎樣27“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”是從什么角度來(lái)寫的？平視。合作探究“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”是從什么角度來(lái)寫的28“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍?！痹囉眯蜗蟮恼Z(yǔ)言描繪其畫面。

猿鳥的鳴叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽(yáng)的余暉中，魚兒在水中競(jìng)相嬉戲。合作探究“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。”試用形象的語(yǔ)言描29“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”運(yùn)用什么修辭方法，從什么角度描寫出怎樣的景象？

對(duì)偶、擬人、借代（沉鱗）。從視覺和聽覺的角度描寫了生機(jī)勃勃的景象，寫出了山林晨昏之美。合作探究“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”運(yùn)用什么修辭方法，30“猿鳥亂鳴”一句中的“亂”字和“沉鱗競(jìng)躍”一句中的“競(jìng)”字好在什么地方？

“亂”字寫出了“鳴”的狀態(tài)，寫出了晨景的熱烈歡躍的氣氛；

“競(jìng)”字寫出“躍”的狀態(tài)，爭(zhēng)相跳，靜中有動(dòng)，寫出熱鬧的氣氛。合作探究“猿鳥亂鳴”一句中的“亂”字和“沉鱗競(jìng)躍”一句中的“競(jìng)”字好31“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，本文作者是如何以景傳情的？

本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動(dòng)飛揚(yáng)。通過高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來(lái)傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。合作探究“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，本文作者是如何以景傳情的？本文作32由觀景引發(fā)出作者怎樣的感觸？從中表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

“實(shí)是欲界之仙都”，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情。合作探究由觀景引發(fā)出作者怎樣的感觸？從中表達(dá)了作者怎樣的思想感情？33文章結(jié)尾說：“自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，有什么言外之意？（1）康樂是“能與其奇者”，表現(xiàn)了作者對(duì)謝靈運(yùn)的欽佩仰慕；（2）自謝靈運(yùn)后，不再有人能“與其奇”，惋惜于世人對(duì)秀美山水的無(wú)動(dòng)于衷；（3）“我”是繼謝靈運(yùn)后又一個(gè)“與其奇者”，為自己的審美情趣而自許，期待與謝靈運(yùn)比肩之意溢于言表。合作探究文章結(jié)尾說：“自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，有什么言外之意34結(jié)合文句分析山川之美，美在何處。（1）山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。（2）色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。合作探究結(jié)合文句分析山川之美，美在何處。（1）山水相映之美。合作探究35（3）晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。（4）動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)（聲響）。合作探究（3）晨昏變化之美。合作探究36本文可以分為幾部分？各部分有怎樣的聯(lián)系？

全文分三部分。“山川之美，古來(lái)共談”總領(lǐng)全文，中間部分則具體敘寫山川之美，最后，先以感嘆總括前文，復(fù)以名人證實(shí)此說。首尾呼應(yīng)，敘議結(jié)合，使文章主體部分更為鮮明突出。合作探究本文可以分為幾部分？各部分有怎樣的聯(lián)系？全文分三部分37合作探究主旨

這篇山水小品以清麗的文辭，具體描繪了秀美的山川景色，表達(dá)了人與自然相融相生的生命喜悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、樂在林泉的情趣，以及與古今知音共賞美景的得意之感。合作探究主旨這篇山水小品以清麗的文辭，具體描繪了秀38（1）結(jié)構(gòu)獨(dú)具特色。

作者先以感慨發(fā)端，然后以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色，最后以感慨收束。自從謝靈運(yùn)以來(lái)，再?zèng)]有人能夠欣賞到自然景色的妙處了，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂趣，帶有得意之感，與謝公比肩之意溢于言表。寫作特色（1）結(jié)構(gòu)獨(dú)具特色。寫作特色39（2）抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫，生動(dòng)形象。寫山，突出“入云”，表現(xiàn)出山的高峻，給人以具體的形象感；寫水，突出“清流見底”，給人以空明澄澈之感。景物描寫生動(dòng)形象，勾勒出一幅山高水清的秀美圖景。（3）借景抒情，創(chuàng)造清幽的意境。本文從山水映襯之美、色彩搭配之美、晨昏變化之美、動(dòng)靜相襯之美四個(gè)方面，營(yíng)造了一個(gè)清幽俊逸的意境。寫作特色（2）抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫，生動(dòng)形象。寫作特色40

本文是一篇極為簡(jiǎn)短、凝練的散文，高度的凝練及其特有的含蓄、蘊(yùn)藉，為后世讀者帶來(lái)了無(wú)窮的精神享受，作者以自己獨(dú)特的藝術(shù)感受，以高雅又清新的語(yǔ)言描繪出一幅絕美的山水畫卷，它按照仰視、俯視、平視以及從早到晚的順序?qū)⑸剿南嘤持?、色彩配合之美、晨昏變幻之美以及?dòng)靜相稱之美表現(xiàn)得淋漓盡致，構(gòu)成一幅怡神悅性的山水畫，表達(dá)出自謝靈運(yùn)以來(lái)，沒有人能夠欣賞它的妙處，生發(fā)出無(wú)比的自豪，以及對(duì)大自然的熱愛之情。課堂小結(jié)本文是一篇極為簡(jiǎn)短、凝練的散文，高度課堂小結(jié)41

答謝中書書總領(lǐng)全文：山川之美，古來(lái)共談仰視：高峰入云俯視：清流見底具體描繪平視：兩岸石壁，青林翠竹晨：曉霧將歇，猿鳥亂鳴昏：夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍感嘆抒懷：欲界仙都與其奇者板書設(shè)計(jì)答謝中書書板書設(shè)計(jì)42積累古詩(shī)詞里描寫山水的詩(shī)句。（1）山隨平野盡，江入大荒流。——李白（1）千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！谠?）空山不見人，但聞人語(yǔ)響?！蹙S（4）水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！K軾（5）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！懹瓮卣寡由旆e累古詩(shī)詞里描寫山水的詩(shī)句。（1）山隨平野盡，江入大荒流。拓431、根據(jù)理解填空（1）文中總領(lǐng)全文的句子是_____________________。（2）運(yùn)用仰觀俯察兩種視角，極力描寫白云高山流水三重風(fēng)物，寫出山之高、水之凈、境界清新的對(duì)偶句子是：_____________________。（3）本文寫景動(dòng)靜相襯，通過對(duì)生命活動(dòng)的描寫，為景增添動(dòng)感的句子分別是是：__________、__________。

山川之美，古來(lái)共談?wù)n堂檢測(cè)

高峰入云，清流見底

猿鳥亂鳴沉鱗競(jìng)躍1、根據(jù)理解填空442、對(duì)本文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是()A.文章以感慨發(fā)端：山川之美，古來(lái)共談?？此破匠＃瑢?shí)則總領(lǐng)全文，奠定感情的基調(diào)。B.全文給我們描繪了一幅清麗的山水畫，作者用一個(gè)“美”字便概括了它的特點(diǎn)。C.“猿鳥亂鳴”，突出了猿、鳥的鳴叫傳入耳際，繁多雜亂。D.“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”描繪出一派絢麗多彩的景象，在清爽宜人的畫卷上平添了萬(wàn)物勃發(fā)的生命力。C課堂檢測(cè)2、對(duì)本文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是()C課堂檢測(cè)453、把“曉霧將歇”“夕日欲頹”改成“曉霧將散”“夕日欲墜”好不好？為什么？

不好。原句的“歇”“頹”把曉霧和夕日擬人化了，表現(xiàn)作者對(duì)山川喜愛的情感。課堂檢測(cè)3、把“曉霧將歇”“夕日欲頹”改成“曉霧將散”“夕日欲墜”46記承天寺夜游蘇軾2022/11/5記承天寺夜游蘇軾2022/11/147

哈蘭·山德士命途多舛，6歲喪父，12歲就去打工，曾做過粉刷工、消防員，賣過保險(xiǎn)，還先后被兩任妻子拋棄……80多歲時(shí)他去推銷自己研究的炸雞新方法，整整兩年，他被拒絕了1009次，終于在第1010次走進(jìn)一個(gè)飯店時(shí)，得到了一句“好吧”的回答。直到88歲，他才大獲成功，全世界都知道了他的名字哈蘭·山德士——肯德基的創(chuàng)始人。北宋的蘇軾也是這樣一位能從容面對(duì)磨難的人，他屢次被貶，但豁達(dá)樂觀。今天，讓我們回到九百多年前的一個(gè)月夜，去探析這位文人的精神世界。導(dǎo)入新課哈蘭·山德士命途多舛，6歲喪父，12歲導(dǎo)入新課481、了解常識(shí)，把握文章內(nèi)容，積累文言知識(shí)。2、品味語(yǔ)言，欣賞文章意境，感受月色之美。3、體會(huì)情感，探究作者心境，學(xué)習(xí)處世態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解常識(shí)，把握文章內(nèi)容，積累文言知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)49

蘇軾(1037－1101)，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士。眉州眉山(今屬四川)人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。他在文學(xué)藝術(shù)方面堪稱全才。詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響，與辛棄疾并稱“蘇辛”；書法擅長(zhǎng)行書、楷書，用筆豐腴跌宕，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”；畫學(xué)文同，喜作枯木怪石，論畫主張“神似”。作者簡(jiǎn)介蘇軾(1037－1101)，北宋文學(xué)家、書作者簡(jiǎn)介50

元豐二年（1079年），蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?，被網(wǎng)羅罪名，投入監(jiān)獄。四個(gè)多月后，貶為黃州團(tuán)練副使（地方軍事助理官），官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所。《記承天寺夜游》這篇平淡自然的小品文，就寫于作者被貶黃州的第四年。背景鏈接元豐二年（1079年），蘇軾因?qū)π路ū尘版溄?1承天寺位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺，初名“南禪寺”。北宋景德四年（1007年）賜名承天寺，其規(guī)模僅次于開元寺，因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺(tái)”兩字，故又名月臺(tái)寺。知識(shí)鏈接承天寺位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺，初名“南禪52

元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。念/無(wú)與為樂者，遂(suì)/至承天寺/尋張懷民。懷民/亦未寢(qǐn)，相與/步于中庭。庭下/如積水空明，水中/藻、荇(xìng)交橫(héng)，蓋/竹柏(bǎi)影也。何夜/無(wú)月？何處/無(wú)竹柏？但少閑人/如吾兩人者耳。讀音停頓元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲讀音停頓53（1）月色入戶（門）（2）欣然起行（高興的樣子）（3）念無(wú)語(yǔ)為樂者（考慮，想到）（4）遂至承天寺（于是，就）（5）懷民亦未寢（睡覺）（6）相與步于中庭（相與：共同、一起中庭：院子里）（7）積水空明（形容水的澄澈）（8）蓋竹柏影也（原來(lái)是）（9）但少閑人如吾兩人者耳（只是）詞語(yǔ)釋義（1）月色入戶（門）詞語(yǔ)釋義54

元豐六年十月十二日夜晚，我脫了衣服，打算睡覺，這時(shí)月光照進(jìn)門里，(十分美好)，我高興地起來(lái)走到戶外。想到?jīng)]有人與我同樂，于是到承天寺去找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，(于是)我們一起在庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交錯(cuò)的藻、荇。哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和松柏？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。課文翻譯元豐六年十月十二日夜晚，我脫了衣服，課文翻譯551、文言句式（1）省略句解衣欲睡[省略主語(yǔ)，即（吾）解衣欲睡]（2）倒裝句①相與步于中庭（介賓短語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序?yàn)椤跋嗯c于中庭步”）

②但少閑人如吾兩人者耳（定語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序?yàn)椤暗偃缥醿扇苏唛e人耳”）

2、一詞多義者（1）念無(wú)與為樂者（代詞，……的人）

（2）如吾兩人者耳（助詞，表示停頓）

文言積累1、文言句式文言積累563、古今異義（1）戶（古義：多指門；今義：窗戶、人家）（2）念（古義：考慮，想到；今義：思念、讀）（3）但（古義：只是；今義：但是，表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞）（4）耳（古義：助詞，相當(dāng)于“罷了”；今義：名詞，耳朵）文言積累3、古今異義文言積累57有感情地朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

本文通過描述在一個(gè)空靈澄澈的月夜，作者與好友閑庭信步的情景，傳達(dá)出作者微妙而復(fù)雜的心境。整體把握有感情地朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。本文通過描述在58文章的思路是怎樣的？

欣然起行→尋張懷民→步于中庭→漫步賞月→發(fā)出感慨。整體把握文章的思路是怎樣的？欣然起行→尋張懷民→步于中庭→漫59用文中的詞語(yǔ)回答作者和好友的相同點(diǎn)是什么？閑人。整體把握用文中的詞語(yǔ)回答作者和好友的相同點(diǎn)是什么？閑人。整體把握60這篇文章運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式？敘述(記敘）、描寫、抒情、議論。

整體把握這篇文章運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式？敘述(記敘）、描寫、抒情、議論61根據(jù)表達(dá)方式，可以把課文分為幾個(gè)層次？

第一層(第一至三句)：見月難眠，尋友賞月——記敘。第二層(第四句)：月色空明，竹柏交橫——描寫。第三層(第五至七句)：月夜問天，自喻閑人——抒情、議論。整體把握根據(jù)表達(dá)方式，可以把課文分為幾個(gè)層次？第一層(第一至62敘述部分交代了哪些要素？時(shí)間：元豐六年十月十二日。

地點(diǎn)：承天寺中庭。人物：“我”和張懷民。

事情的起因：月色入戶。事情的經(jīng)過：至承天寺，尋張懷民。事情的結(jié)果：相與步于中庭。合作探究敘述部分交代了哪些要素？時(shí)間：元豐六年十月十二日。合63“月色入戶”一句中“入”字妙在何處？

妙在這里的“入”不只是“射入”“照進(jìn)”，更應(yīng)該解釋為擬人化的“入”“進(jìn)入”。這個(gè)“入”字寫出了月色如老友般的善解人意，她知道，對(duì)月亮情有獨(dú)鐘的蘇軾是不會(huì)放棄一個(gè)美好的秋夜的。合作探究“月色入戶”一句中“入”字妙在何處？妙在這里的“入”64“尋張懷民”，寫出作者怎樣的心情？

急切、激動(dòng)，渴望與友人共賞明月的心情。合作探究“尋張懷民”，寫出作者怎樣的心情？急切、激動(dòng)，渴望與65作者賞月為何尋張懷民？

因?yàn)楠?dú)自賞月，“無(wú)與為樂”，而蘇軾和張懷民在當(dāng)時(shí)都因仕途的不順被貶黃州，(張懷民是在蘇軾被貶4年后被貶的)，兩人同是天涯淪落人，惺惺相惜，所以蘇軾在煩悶難眠時(shí)難免會(huì)找朋友進(jìn)行傾訴和消遣，而與蘇軾有著相似遭遇的“閑人”張懷民無(wú)疑成了最好的選擇。合作探究作者賞月為何尋張懷民？因?yàn)楠?dú)自賞月，“無(wú)與為樂”，而66蘇軾和張懷民在承天寺賞到了什么樣的美景呢？

庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。合作探究蘇軾和張懷民在承天寺賞到了什么樣的美景呢？庭下如積水67“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？

比喻。本句描寫月色，但不著一個(gè)“月”字，把庭院里的“月光”比作“積水”，把“竹子、松柏的影子”比作“藻、荇”，作者以高度凝練的筆墨，寫出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清麗淡雅。點(diǎn)染出一個(gè)空靈澄澈、疏影搖曳、亦真亦幻的美妙境界。合作探究“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”運(yùn)用了什么修辭手68“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”是怎么運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合這種表現(xiàn)手法的？

“積水空明”給人以一種靜謐之感，“藻、荇交橫”則具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美。整個(gè)意境靜中有動(dòng)，動(dòng)中愈見其靜，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界，表現(xiàn)了蘇軾醉情月景、超凡脫俗的“凡人”雅趣。合作探究“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”是怎么運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)69“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”是怎么運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合這種表現(xiàn)手法的？

“竹柏影”是實(shí)寫，表現(xiàn)月色之濃。積水和藻荇是虛寫，生動(dòng)形象地寫出了月光的澄澈透明和月影的搖曳多姿、清麗淡雅。合作探究“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”是怎么運(yùn)用虛實(shí)結(jié)70“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？”這兩句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？用反問的修辭手法，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)每個(gè)夜晚都有月光，每個(gè)地方都有竹子和柏樹。表現(xiàn)了作者曠達(dá)的心境。合作探究“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？”這兩句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作71作者稱兩人為“閑人”，從哪里能看出來(lái)？

入夜即睡，閑；

見月色入戶便欣然起行，閑；

與張懷民步于中庭，連竹柏影都看得那么仔細(xì)，那么認(rèn)真，兩人都很閑；

何夜無(wú)月，何夜無(wú)竹柏，冬夜出游賞月的更是只有“吾兩人”，因?yàn)閯e人都是忙人；

結(jié)尾更是直接點(diǎn)出兩人是閑人。合作探究作者稱兩人為“閑人”，從哪里能看出來(lái)？入夜即睡，閑；72如何理解文中的“閑人”？既自豪自己是有閑情雅致的人，又借“閑人”表達(dá)郁郁不得志的悲涼心境。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，胸懷的豁達(dá)等微妙復(fù)雜的感情。合作探究如何理解文中的“閑人”？既自豪自己是有閑情雅致的人，73全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來(lái)。請(qǐng)找出能表現(xiàn)蘇軾與懷民友情的句子，說說你選擇它的理由。（1）遂至承天寺。理由：唯張懷民可以同樂。

（2）懷民亦未寢。理由：心境相同欣賞趣味相同。

（3）相與步于中庭。理由：關(guān)系親密。（4）但少閑人如吾兩人者耳。理由：志同道合，志趣相投，命運(yùn)相同。

合作探究全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來(lái)。請(qǐng)找出能表現(xiàn)74夜游期間，作者的心情發(fā)生怎樣的變化？試結(jié)合原文說明。①欲睡月入起行：興奮喜悅；②念無(wú)與為樂：有點(diǎn)遺憾；③遂：不假思索中有點(diǎn)激動(dòng)；④尋：有急切訪友之情；⑤亦未寢：與好友心有靈犀一點(diǎn)通的喜悅；⑥相與步于中庭：一份閑適，一份從容；⑦積水空明，藻荇交橫：贊嘆、驚喜；⑧何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人。者耳：壯志未酬的苦悶、達(dá)觀的處世態(tài)度。合作探究夜游期間，作者的心情發(fā)生怎樣的變化？①欲睡月入起行：興奮喜悅75合作探究主旨

本文通過對(duì)庭院月光的描寫，創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧?kù)o的藝術(shù)境界，傳達(dá)出作者貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，胸懷的豁達(dá)等復(fù)雜微妙的心境。合作探究主旨本文通過對(duì)庭院月光的描寫，創(chuàng)造了一個(gè)清76（1）結(jié)構(gòu)獨(dú)具特色。從“欲睡”到“起行”到尋友再到散步，由事及景，由景生情，自始至終一氣呵成。文章用自然流暢的語(yǔ)言，傳達(dá)了作者微妙的心境。（2）抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫，生動(dòng)形象。

作者運(yùn)用側(cè)面描寫表現(xiàn)月光的皎潔。月光灑在庭院中，院子如一方清池般空明澄澈；竹柏的影子映在院中，就像水中縱橫交錯(cuò)的水草。通過描寫月光下的景物烘托出月光的皎潔。寫作特色（1）結(jié)構(gòu)獨(dú)具特色。寫作特色77（3）借景抒情，創(chuàng)造清幽的意境。作者見“月色入戶”，便“欣然起行”，欣喜之情溢于言表?！澳睢薄八臁薄皩ぁ薄伴e人”等詞，無(wú)不字字含情、情景交融。通過描寫月光下庭院中的美景，營(yíng)造出一種空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。寫作特色（3）借景抒情，創(chuàng)造清幽的意境。寫作特色78

蘇軾一生堅(jiān)持自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷。但是文章上的自信使蘇軾坦然面對(duì)政治上的挫折，將生活藝術(shù)化的才能，使他無(wú)論走到哪里他都能隨緣自足，自得其樂。他對(duì)美好事物的追求、對(duì)豁達(dá)樂觀的堅(jiān)守，如皎皎明月熠熠生輝！面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷，請(qǐng)常讀蘇軾，愿我們的人生更加豁達(dá)從容。課堂小結(jié)蘇軾一生堅(jiān)持自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎79見月難眠，尋友賞月月色空明，竹柏交橫月夜問天，自喻閑人板書設(shè)計(jì)貶謫的悲涼人生的感慨賞月的欣喜漫步的悠閑胸懷的豁達(dá)記承天寺夜游見月難眠，尋友賞月板書設(shè)計(jì)貶謫的悲涼記承天寺夜游80你能舉出兩個(gè)逆境中拼搏奮進(jìn)的現(xiàn)代名人事例嗎？（1）著名作家賈平凹年輕時(shí)每天堅(jiān)持寫作，不斷向全國(guó)各大媒體投寄自己的作品，但往往石沉大海，沒有任何一點(diǎn)音訊，手頭收到最多的是書報(bào)社或雜志社的退稿簽。他把那一百二十七張退稿簽全貼到墻上，以便抬頭低眼看到自己的恥辱。天道酬勤，筆耕不輟的賈平凹，最終成為蜚聲海外的著名作家。拓展延伸你能舉出兩個(gè)逆境中拼搏奮進(jìn)的現(xiàn)代名人事例嗎？（1）著名作家81（2）劉偉10歲時(shí)因?yàn)橐馔庥|電而失去了雙臂，12歲時(shí)開始刻苦學(xué)習(xí)游泳，14歲在全國(guó)殘疾人游泳錦標(biāo)賽上奪得兩枚金牌；16歲時(shí)學(xué)習(xí)用腳打字，曾挑戰(zhàn)吉尼斯世界紀(jì)錄，一分鐘打出251個(gè)字母，成為世界用腳打字最快的人；19歲學(xué)習(xí)用雙腳彈鋼琴，僅用一年即可彈奏出相當(dāng)于手彈鋼琴專業(yè)7級(jí)水平的鋼琴曲《夢(mèng)中的婚禮》；23歲登上維也納金色大廳舞臺(tái)，讓世界見證了中國(guó)男孩的奇跡。24歲獲得感動(dòng)中國(guó)十大人物以及“隱形翅膀”的稱號(hào)。拓展延伸（2）劉偉10歲時(shí)因?yàn)橐馔庥|電而失去了雙拓展延伸82積累逆境中奮進(jìn)的名言。（1）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。——格言（2）天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！献樱?）屈辱的烙印很可能成為一枚耀眼的勛章……?

——張俊以拓展延伸積累逆境中奮進(jìn)的名言。（1）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。831、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）《記承天寺夜游》中點(diǎn)明事件起因的句子是：__________，___________。（2）寫月下承天寺庭院中景色的句子是：___________________________________________。其內(nèi)容可用四個(gè)字來(lái)概括：__________。（3）表達(dá)作者微妙復(fù)雜的感情語(yǔ)句是：__________________________________________。月色入戶

欣然起行課堂檢測(cè)

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也

何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳庭中月色1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。月色入戶欣然起行課堂檢測(cè)84（4）從表達(dá)方式看，《答謝中書書》《記承天寺夜游》兩文都有緊扣景物特征的______，也都有堪稱點(diǎn)睛之筆的______。（5）從思想感情看，兩文都表達(dá)了對(duì)自然的親近和熱愛，但作者的心緒并不同《記承天寺夜游》的蘇軾是受到貶謫的_____人，《答謝中書書》中的陶弘景則堪稱隱居的______人（均填摘自文中的一個(gè)字）。議論課堂檢測(cè)描寫閑仙（4）從表達(dá)方式看，《答謝中書書》《記承議論課堂檢測(cè)描寫閑仙852、選出句子朗讀停頓正確的一項(xiàng)（

）A.念／無(wú)與為樂者，遂至／承天寺，尋張懷民。B.懷民亦未寢，相與步／于中庭。C.但少閑人如吾／兩人者耳。D.水中藻荇交橫，蓋／竹柏影也。

課堂檢測(cè)D2、選出句子朗讀停頓正確的一項(xiàng)（

）課堂檢測(cè)D863、下列各項(xiàng)對(duì)選文的概括不正確的一項(xiàng)是（

）A.本文融敘事、寫景、抒情于一爐，沒有議論和說明。B.“欣然起行”表達(dá)了作者對(duì)月色的喜愛。C.“懷民亦未寢”中的“亦”給作者的“欣然”又增幾分興致。D.文中的兩句反問既加強(qiáng)了反問的語(yǔ)氣，又能引發(fā)讀者的哲理思考。課堂檢測(cè)A3、下列各項(xiàng)對(duì)選文的概括不正確的一項(xiàng)是（

）課堂874、下列說法有誤的一項(xiàng)是（

）A.作者自稱“閑人”，充滿自豪與慶幸，慶幸自己做官清閑，才得以飽覽這樣美的月色。B.文中“月色入戶，欣然起行”“念無(wú)與為樂者，遂至承天寺”等句都與“閑”字相關(guān)。C.蘇軾此時(shí)被貶為黃州團(tuán)練副使，這是一個(gè)有名無(wú)實(shí)的官，所以他自稱閑人。D.本文寫景較為簡(jiǎn)潔，用素描的筆法，寫月色，寫景物，給人清靜雅致的感覺。

課堂檢測(cè)A4、下列說法有誤的一項(xiàng)是（

）課堂檢測(cè)A885、作者在文中營(yíng)造了什么樣的意境？

月光的清澈透明，竹柏倒影的清麗淡雅，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。課堂檢測(cè)5、作者在文中營(yíng)造了什么樣的意境？月光的清澈透明，竹89再見再見90八上11短文二篇

答謝中書書記承天寺夜游2022/11/5八上11短文二篇答謝中書書2022/11/191答謝中書書陶弘景答謝中書書陶弘景92

古人云：“仁者樂山，智者樂水。”山水景物，曾經(jīng)引起了古代許多文人墨客的無(wú)限情思，他們把欣賞山水的樂趣凝于筆端，為我們奉獻(xiàn)了大量的歌詠山水的優(yōu)美篇章，比如，李白的《望廬山瀑布》，杜甫《望岳》，柳宗元的《小石潭記》……

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇山水小品，被稱為一幅“清麗的山水畫”，又被稱為一首“流動(dòng)的山水詩(shī)”。讓我們跟隨陶弘景的腳步，走進(jìn)這人間仙境。導(dǎo)入新課古人云：“仁者樂山，智者樂水?！鄙剿拔?，曾經(jīng)引起了931、有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、把握文中景物的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)不同的寫景手法；賞析文中凝練生動(dòng)的語(yǔ)言。3、領(lǐng)悟作者陶醉于山水美景的自得之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，背誦課學(xué)習(xí)目標(biāo)94

陶弘景(456—536)，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，南朝梁代丹陽(yáng)秣陵(今南京)人，道教思想家、醫(yī)學(xué)家，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山。但梁武帝早年與他交游甚好，即位后，逢“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢”，時(shí)人稱他為“山中宰相”。好神仙之術(shù)，愛山水，謚貞白先生。作品有《本草經(jīng)注》、《集金丹黃白方》、《二牛圖》、《華陽(yáng)陶隱居集》等。作者簡(jiǎn)介陶弘景(456—536)，字通明，號(hào)華作者簡(jiǎn)介95

《答謝中書書》是陶弘景俊賞山林、心靈凈化之后所作。謝中書（謝征）與陶弘景都卒于南朝梁武帝大同二年（536年）。謝征任中書舍人的后限是梁普通七年（526年），任中書郎在梁中大通四年（532年），都在陶弘景七十歲之后。因此這篇文章當(dāng)為陶弘景晚年的作品。背景鏈接《答謝中書書》是陶弘景俊賞山林、背景鏈接96康樂，即謝靈運(yùn)（385～433）東晉時(shí)代的詩(shī)人，漢族，陳郡陽(yáng)夏（今河南太康）人，出生于會(huì)稽始寧（今浙江上虞）。為陳郡謝氏士族，東晉車騎將軍謝玄之孫，晉時(shí)襲封康樂公，故稱“謝康樂”。又因從小寄養(yǎng)在錢塘杜家，故乳名“客兒”。是南北朝時(shí)代與陸機(jī)齊名的詩(shī)人，是中國(guó)山水詩(shī)的開創(chuàng)者，被稱為“山水詩(shī)鼻祖”，著有《謝康樂集》（系明人輯本）。人物簡(jiǎn)介康樂，即謝靈運(yùn)（385～433）東晉時(shí)人物簡(jiǎn)介97

書書，即書信。古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。漢魏六朝的尺牘重在實(shí)用，文人多無(wú)意把其寫為審美的作品。唐宋以后，在一些文人的筆下，尺牘的實(shí)用功能明顯淡化，審美性能日益強(qiáng)化，有些尺牘刻意寫成純粹的文學(xué)作品。特征：與韻文相對(duì)，以記事為主，夾敘夾議，有時(shí)也寫景寄情。文體知識(shí)書文體知識(shí)98頹（tuí）歇（xiē）鱗（lín）與（yù）字音字形頹（tuí）歇（xiē）字音字形99

答/謝中書/書山川/之美，古來(lái)/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。朗讀停頓答/謝中書/書朗讀停頓100高峰入云清流見底高峰入云101兩岸石壁五色交輝兩岸石壁102青林翠竹四時(shí)俱備青林翠竹103猿鳥亂鳴猿鳥亂鳴104沉鱗競(jìng)躍沉鱗競(jìng)躍105

山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)

俱備。

翻譯：山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季都有。的自古以來(lái)聳入交相輝映都青蔥疏通文意季節(jié)看見山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見底。106曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗

競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

翻譯：清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。清晨消散墜落爭(zhēng)著神仙居住的美好世界不再疏通文意人間水中潛游的魚欣賞確實(shí)曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)1071、古今異義（1）四時(shí)俱備(時(shí)，古義：季節(jié)；今義：時(shí)間)(備，古義：具備；今義：準(zhǔn)備、具備)（2）曉霧將歇(曉，古義：清晨；今義：知道)(歇，古義：消散；今義：休息)（3）夕日欲頹(頹，古義：墜落；今義：消沉，委靡)（4）古來(lái)共談(談，古義：稱贊；今義：談?wù)?文言積累1、古今異義文言積累1082、一詞多義書(謝答中書書：第一個(gè)“書”與“中”合用為官職名；第二個(gè)“書”，書信)3、詞類活用五色交輝(輝，名詞作動(dòng)詞，輝映)文言積累2、一詞多義文言積累109《答謝中書書》：答，答復(fù)；謝中書，謝征，作者的朋友，中書，是謝征的官職；書，信。題目的含義是作者回復(fù)謝中書的信。題目釋義《答謝中書書》：答，答復(fù)；謝中題目釋義110作者描繪了自己隱居地的哪些景物？

描繪了峰、流、壁、林、竹、霧、猿、鳥、夕日、沉鱗等景物。整體把握作者描繪了自己隱居地的哪些景物？描繪了峰、流、壁、林111作者是從哪幾個(gè)方面描繪這些景物的？

從形態(tài)、色彩、聲音三個(gè)方面描摹這些景物。整體把握作者是從哪幾個(gè)方面描繪這些景物的？從形態(tài)、色彩、聲112本文所寫的景物有什么特征？

文中景物非常秀美，山高水凈，絢爛多彩，充滿無(wú)窮生機(jī)。整體把握本文所寫的景物有什么特征？文中景物非常秀美，山高水凈113哪句話寫出了景物的共同特點(diǎn)？關(guān)鍵詞是什么？山川之美，古來(lái)共談?！懊馈?。整體把握哪句話寫出了景物的共同特點(diǎn)？關(guān)鍵詞是什么？山川之美，古來(lái)共談114“山川之美，古來(lái)共談”這句話有什么作用？

以感慨發(fā)端，奠定了寫景抒情的基調(diào)；統(tǒng)領(lǐng)全文，引出下文具體描繪了秀美的山川景色。合作探究“山川之美，古來(lái)共談”這句話有什么作用？以感慨發(fā)端，115“高峰入云，清流見底”是從什么角度來(lái)寫的？有什么表達(dá)效果？合作探究

“高峰入云”，仰視，極力描寫山之高；“清流見底”，俯視，極力寫出水之清。描寫了白云、高山、流水三重風(fēng)物，充滿異彩、活力，境界清新，情味盎然。為我們呈現(xiàn)了山水相映之美?！案叻迦朐?，清流見底”是從什么角度來(lái)寫的？有什么表達(dá)效果？合116好的作家必定是一位調(diào)色高手。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容闡述本文寫景是怎樣體現(xiàn)色彩搭配之美的?！皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭(zhēng)輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉、翡翠，色彩繽紛，表露了作者居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。合作探究好的作家必定是一位調(diào)色高手。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容闡述本文寫景是怎樣117“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”是從什么角度來(lái)寫的？平視。合作探究“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”是從什么角度來(lái)寫的118“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍?！痹囉眯蜗蟮恼Z(yǔ)言描繪其畫面。

猿鳥的鳴叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽(yáng)的余暉中，魚兒在水中競(jìng)相嬉戲。合作探究“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍?！痹囉眯蜗蟮恼Z(yǔ)言描119“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”運(yùn)用什么修辭方法，從什么角度描寫出怎樣的景象？

對(duì)偶、擬人、借代（沉鱗）。從視覺和聽覺的角度描寫了生機(jī)勃勃的景象，寫出了山林晨昏之美。合作探究“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”運(yùn)用什么修辭方法，120“猿鳥亂鳴”一句中的“亂”字和“沉鱗競(jìng)躍”一句中的“競(jìng)”字好在什么地方？

“亂”字寫出了“鳴”的狀態(tài)，寫出了晨景的熱烈歡躍的氣氛；

“競(jìng)”字寫出“躍”的狀態(tài)，爭(zhēng)相跳，靜中有動(dòng)，寫出熱鬧的氣氛。合作探究“猿鳥亂鳴”一句中的“亂”字和“沉鱗競(jìng)躍”一句中的“競(jìng)”字好121“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，本文作者是如何以景傳情的？

本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動(dòng)飛揚(yáng)。通過高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來(lái)傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。合作探究“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，本文作者是如何以景傳情的？本文作122由觀景引發(fā)出作者怎樣的感觸？從中表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

“實(shí)是欲界之仙都”，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情。合作探究由觀景引發(fā)出作者怎樣的感觸？從中表達(dá)了作者怎樣的思想感情？123文章結(jié)尾說：“自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，有什么言外之意？（1）康樂是“能與其奇者”，表現(xiàn)了作者對(duì)謝靈運(yùn)的欽佩仰慕；（2）自謝靈運(yùn)后，不再有人能“與其奇”，惋惜于世人對(duì)秀美山水的無(wú)動(dòng)于衷；（3）“我”是繼謝靈運(yùn)后又一個(gè)“與其奇者”，為自己的審美情趣而自許，期待與謝靈運(yùn)比肩之意溢于言表。合作探究文章結(jié)尾說：“自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，有什么言外之意124結(jié)合文句分析山川之美，美在何處。（1）山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。（2）色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。合作探究結(jié)合文句分析山川之美，美在何處。（1）山水相映之美。合作探究125（3）晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。（4）動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)（聲響）。合作探究（3）晨昏變化之美。合作探究126本文可以分為幾部分？各部分有怎樣的聯(lián)系？

全文分三部分?！吧酱ㄖ?，古來(lái)共談”總領(lǐng)全文，中間部分則具體敘寫山川之美，最后，先以感嘆總括前文，復(fù)以名人證實(shí)此說。首尾呼應(yīng)，敘議結(jié)合，使文章主體部分更為鮮明突出。合作探究本文可以分為幾部分？各部分有怎樣的聯(lián)系？全文分三部分127合作探究主旨

這篇山水小品以清麗的文辭，具體描繪了秀美的山川景色，表達(dá)了人與自然相融相生的生命喜悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、樂在林泉的情趣，以及與古今知音共賞美景的得意之感。合作探究主旨這篇山水小品以清麗的文辭，具體描繪了秀128（1）結(jié)構(gòu)獨(dú)具特色。

作者先以感慨發(fā)端，然后以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色，最后以感慨收束。自從謝靈運(yùn)以來(lái)，再?zèng)]有人能夠欣賞到自然景色的妙處了，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂趣，帶有得意之感，與謝公比肩之意溢于言表。寫作特色（1）結(jié)構(gòu)獨(dú)具特色。寫作特色129（2）抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫，生動(dòng)形象。寫山，突出“入云”，表現(xiàn)出山的高峻，給人以具體的形象感；寫水，突出“清流見底”，給人以空明澄澈之感。景物描寫生動(dòng)形象，勾勒出一幅山高水清的秀美圖景。（3）借景抒情，創(chuàng)造清幽的意境。本文從山水映襯之美、色彩搭配之美、晨昏變化之美、動(dòng)靜相襯之美四個(gè)方面，營(yíng)造了一個(gè)清幽俊逸的意境。寫作特色（2）抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫，生動(dòng)形象。寫作特色130

本文是一篇極為簡(jiǎn)短、凝練的散文，高度的凝練及其特有的含蓄、蘊(yùn)藉，為后世讀者帶來(lái)了無(wú)窮的精神享受，作者以自己獨(dú)特的藝術(shù)感受，以高雅又清新的語(yǔ)言描繪出一幅絕美的山水畫卷，它按照仰視、俯視、平視以及從早到晚的順序?qū)⑸剿南嘤持?、色彩配合之美、晨昏變幻之美以及?dòng)靜相稱之美表現(xiàn)得淋漓盡致，構(gòu)成一幅怡神悅性的山水畫，表達(dá)出自謝靈運(yùn)以來(lái)，沒有人能夠欣賞它的妙處，生發(fā)出無(wú)比的自豪，以及對(duì)大自然的熱愛之情。課堂小結(jié)本文是一篇極為簡(jiǎn)短、凝練的散文，高度課堂小結(jié)131

答謝中書書總領(lǐng)全文：山川之美，古來(lái)共談仰視：高峰入云俯視：清流見底具體描繪平視：兩岸石壁，青林翠竹晨：曉霧將歇，猿鳥亂鳴昏：夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍感嘆抒懷：欲界仙都與其奇者板書設(shè)計(jì)答謝中書書板書設(shè)計(jì)132積累古詩(shī)詞里描寫山水的詩(shī)句。（1）山隨平野盡，江入大荒流?！畎祝?）千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！谠?）空山不見人，但聞人語(yǔ)響?！蹙S（4）水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——蘇軾（5）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！懹瓮卣寡由旆e累古詩(shī)詞里描寫山水的詩(shī)句。（1）山隨平野盡，江入大荒流。拓1331、根據(jù)理解填空（1）文中總領(lǐng)全文的句子是_____________________。（2）運(yùn)用仰觀俯察兩種視角，極力描寫白云高山流水三重風(fēng)物，寫出山之高、水之凈、境界清新的對(duì)偶句子是：_____________________。（3）本文寫景動(dòng)靜相襯，通過對(duì)生命活動(dòng)的描寫，為景增添動(dòng)感的句子分別是是：__________、__________。

山川之美，古來(lái)共談?wù)n堂檢測(cè)

高峰入云，清流見底

猿鳥亂鳴沉鱗競(jìng)躍1、根據(jù)理解填空1342、對(duì)本文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是()A.文章以感慨發(fā)端：山川之美，古來(lái)共談?？此破匠?，實(shí)則總領(lǐng)全文，奠定感情的基調(diào)。B.全文給我們描繪了一幅清麗的山水畫，作者用一個(gè)“美”字便概括了它的特點(diǎn)。C.“猿鳥亂鳴”，突出了猿、鳥的鳴叫傳入耳際，繁多雜亂。D.“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”描繪出一派絢麗多彩的景象，在清爽宜人的畫卷上平添了萬(wàn)物勃發(fā)的生命力。C課堂檢測(cè)2、對(duì)本文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是()C課堂檢測(cè)1353、把“曉霧將歇”“夕日欲頹”改成“曉霧將散”“夕日欲墜”好不好？為什么？

不好。原句的“歇”“頹”把曉霧和夕日擬人化了，表現(xiàn)作者對(duì)山川喜愛的情感。課堂檢測(cè)3、把“曉霧將歇”“夕日欲頹”改成“曉霧將散”“夕日欲墜”136記承天寺夜游蘇軾2022/11/5記承天寺夜游蘇軾2022/11/1137

哈蘭·山德士命途多舛，6歲喪父，12歲就去打工，曾做過粉刷工、消防員，賣過保險(xiǎn)，還先后被兩任妻子拋棄……80多歲時(shí)他去推銷自己研究的炸雞新方法，整整兩年，他被拒絕了1009次，終于在第1010次走進(jìn)一個(gè)飯店時(shí)，得到了一句“好吧”的回答。直到88歲，他才大獲成功，全世界都知道了他的名字哈蘭·山德士——肯德基的創(chuàng)始人。北宋的蘇軾也是這樣一位能從容面對(duì)磨難的人，他屢次被貶，但豁達(dá)樂觀。今天，讓我們回到九百多年前的一個(gè)月夜，去探析這位文人的精神世界。導(dǎo)入新課哈蘭·山德士命途多舛，6歲喪父，12歲導(dǎo)入新課1381、了解常識(shí)，把握文章內(nèi)容，積累文言知識(shí)。2、品味語(yǔ)言，欣賞文章意境，感受月色之美。3、體會(huì)情感，探究作者心境，學(xué)習(xí)處世態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解常識(shí)，把握文章內(nèi)容，積累文言知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)139

蘇軾(1037－1101)，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士。眉州眉山(今屬四川)人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。他在文學(xué)藝術(shù)方面堪稱全才。詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響，與辛棄疾并稱“蘇辛”；書法擅長(zhǎng)行書、楷書，用筆豐腴跌宕，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”；畫學(xué)文同，喜作枯木怪石，論畫主張“神似”。作者簡(jiǎn)介蘇軾(1037－1101)，北宋文學(xué)家、書作者簡(jiǎn)介140

元豐二年（1079年），蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?，被網(wǎng)羅罪名，投入監(jiān)獄。四個(gè)多月后，貶為黃州團(tuán)練副使（地方軍事助理官），官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所?！队洺刑焖乱褂巍愤@篇平淡自然的小品文，就寫于作者被貶黃州的第四年。背景鏈接元豐二年（1079年），蘇軾因?qū)π路ū尘版溄?41承天寺位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺，初名“南禪寺”。北宋景德四年（1007年）賜名承天寺，其規(guī)模僅次于開元寺，因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺(tái)”兩字，故又名月臺(tái)寺。知識(shí)鏈接承天寺位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺，初名“南禪142

元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。念/無(wú)與為樂者，遂(suì)/至承天寺/尋張懷民。懷民/亦未寢(qǐn)，相與/步于中庭。庭下/如積水空明，水中/藻、荇(xìng)交橫(héng)，蓋/竹柏(bǎi)影也。何夜/無(wú)月？何處/無(wú)竹柏？但少閑人/如吾兩人者耳。讀音停頓元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲讀音停頓143（1）月色入戶（門）（2）欣然起行（高興的樣子）（3）念無(wú)語(yǔ)為樂者（考慮，想到）（4）遂至承天寺（于是，就）（5）懷民亦未寢（睡覺）（6）相與步于中庭（相與：共同、一起中庭：院子里）（7）積水空明（形容水的澄澈）（8）蓋竹柏影也（原來(lái)是）（9）但少閑人如吾兩人者耳（只是）詞語(yǔ)釋義（1）月色入戶（門）詞語(yǔ)釋義144

元豐六年十月十二日夜晚，我脫了衣服，打算睡覺，這時(shí)月光照進(jìn)門里，(十分美好)，我高興地起來(lái)走到戶外。想到?jīng)]有人與我同樂，于是到承天寺去找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，(于是)我們一起在庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交錯(cuò)的藻、荇。哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和松柏？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。課文翻譯元豐六年十月十二日夜晚，我脫了衣服，課文翻譯1451、文言句式（1）省略句解衣欲睡[省略主語(yǔ)，即（吾）解衣欲睡]（2）倒裝句①相與步于中庭（介賓短語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序?yàn)椤跋嗯c于中庭步”）

②但少閑人如吾兩人者耳（定語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序?yàn)椤暗偃缥醿扇苏唛e人耳”）

2、一詞多義者（1）念無(wú)與為樂者（代詞，……的人）

（2）如吾兩人者耳（助詞，表示停頓）

文言積累1、文言句式文言積累1463、古今異義（1）戶（古義：多指門；今義：窗戶、人家）（2）念（古義：考慮，想到；今義：思念、讀）（3）但（古義：只是；今義：但是，表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞）（4）耳（古義：助詞，相當(dāng)于“罷了”；今義：名詞，耳朵）文言積累3、古今異義文言積累147有感情地朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

本文通過描述在一個(gè)空靈澄澈的月夜，作者與好友閑庭信步的情景，傳達(dá)出作者微妙而復(fù)雜的心境。整體把握有感情地朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。本文通過描述在148文章的思路是怎樣的？

欣然起行→尋張懷民→步于中庭→漫步賞月→發(fā)出感慨。整體把握文章的思路是怎樣的？欣然起行→尋張懷民→步于中庭→漫149用文中的詞語(yǔ)回答作者和好友的相同點(diǎn)是什么？閑人。整體把握用文中的詞語(yǔ)回答作者和好友的相同點(diǎn)是什么？閑人。整體把握150這篇文章運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式？敘述(記敘）、描寫、抒情、議論。

整體把握這篇文章運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式？敘述(記敘）、描寫、抒情、議論151根據(jù)表達(dá)方式，可以把課文分為幾個(gè)層次？

第一層(第一至三句)：見月難眠，尋友賞月——記敘。第二層(第四句)：月色空明，竹柏交橫——描寫。第三層(第五至七句)：月夜問天，自喻閑人——抒情、議論。整體把握根據(jù)表達(dá)方式，可以把課文分為幾個(gè)層次？第一層(第一至152敘述部分交代了哪些要素？時(shí)間：元豐六年十月十二日。

地點(diǎn)：承天寺中庭。人物：“我”和張懷民。

事情的起因：月色入戶。事情的經(jīng)過：至承天寺，尋張懷民。事情的結(jié)果：相與步于中庭。合作探究敘述部分交代了哪些要素？時(shí)間：元豐六年十月十二日。合153“月色入戶”一句中“入”字妙在何處？

妙在這里的“入”不只是“射入”“照進(jìn)”，更應(yīng)該解釋為擬人化的“入”“進(jìn)入”。這個(gè)“入”字寫出了月色如老友般的善解人意，她知道，對(duì)月亮情有獨(dú)鐘的蘇軾是不會(huì)放棄一個(gè)美好的秋夜的。合作探究“月色入戶”一句中“入”字妙在何處？妙在這里的“入”154“尋張懷民”，寫出作者怎樣的心情？

急切、激動(dòng)，渴望與友人共賞明月的心情。合作探究“尋張懷民”，寫出作者怎樣的心情？急切、激動(dòng)，渴望與155作者賞月為何尋張懷民？

因?yàn)楠?dú)自賞月，“無(wú)與為樂”，而蘇軾和張懷民在當(dāng)時(shí)都因仕途的不順被貶黃州，(張懷民是在蘇軾被貶4年后被貶的)，兩人同是天涯淪落人，惺惺相惜，所以蘇軾在煩悶難眠時(shí)難免會(huì)找朋友進(jìn)行傾訴和消遣，而與蘇軾有著相似遭遇的“閑人”張懷民無(wú)疑成了最好的選擇。合作探究作者賞月為何尋張懷民？因?yàn)楠?dú)自賞月，“無(wú)與為樂”，而156蘇軾和張懷民在承天寺賞到了什么樣的美景呢？

庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。合作探究蘇軾和張懷民在承天寺賞到了什么樣的美景呢？庭下如積水157“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？

比喻。本句描寫月色，但不著一個(gè)“月”字，把庭院里的“月光”比作“積水”，把“竹子、松柏的影子”比作“藻、荇”，作者以高度凝練的筆墨，寫出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清麗淡雅。點(diǎn)染出一個(gè)空靈澄澈、疏影搖曳、亦真亦幻的美妙境界。合作探究“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”運(yùn)用了什么修辭手158“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”是怎么運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合這種表現(xiàn)手法的？

“積水空明”給人以一種靜謐之感，“藻、荇交橫”則具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美。整個(gè)意境靜中有動(dòng)，動(dòng)中愈見其靜，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界，表現(xiàn)了蘇軾醉情月景、超凡脫俗的“凡人”雅趣。合作探究“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”是怎么運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)159“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”是怎么運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合這種表現(xiàn)手法的？

“竹柏影”是實(shí)寫，表現(xiàn)月色之濃。積水和藻荇是虛寫，生動(dòng)形象地寫出了月光的澄澈透明和月影的搖曳多姿、清麗淡雅。合作探究“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”是怎么運(yùn)用虛實(shí)結(jié)160“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？”這兩句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？用反問的修辭手法，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)每個(gè)夜晚都有月光，每個(gè)地方都有竹子和柏樹。表現(xiàn)了作者曠達(dá)的心境。合作探究“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？”這兩句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作161作者稱兩人為“閑人”，從哪里能看出來(lái)？

入夜即睡，閑；

見月色入戶便欣然起行，閑；

與張懷民步于中庭，連竹柏影都看得那么仔細(xì)，那么認(rèn)真，兩人都很閑；

何夜無(wú)月，何夜無(wú)竹柏，冬夜出游賞月的更是只有“吾兩人”，因?yàn)閯e人都是忙人；

結(jié)尾更是直接點(diǎn)出兩人是閑人。合作探究作者稱兩人為“閑人”，從哪里能看出來(lái)？入夜即睡，閑；162如何理解文中的“閑人”？既自豪自己是有閑情雅致的人，又借“閑人”表達(dá)郁郁不得志的悲涼心境。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，胸懷的豁達(dá)等微妙復(fù)雜的感情。合作探究如何理解文中的“閑人”？既自豪自己是有閑情雅致的人，163全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來(lái)。請(qǐng)找出能表現(xiàn)蘇軾與懷民友情的句子，說說你選擇它的理由。（1）遂至承天寺。理由：唯張懷民可以同樂。

（2）懷民亦未寢。理由：心境相同欣賞趣味相同。

（3）相與步于中庭。理由：關(guān)系親密。（4）但少閑人如吾兩人者耳。理由：志同道合，志趣相投，命運(yùn)相同。

合作探究全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來(lái)。請(qǐng)找出能表現(xiàn)164夜游期間，作者的心情發(fā)生怎樣的變化？試結(jié)合原文說明。①欲睡月入起行：興奮喜悅；②念無(wú)與為樂：有點(diǎn)遺憾；③遂：不假思索中有點(diǎn)激動(dòng)；④尋：有急切訪友之情；⑤亦未寢：與好友心有靈犀一點(diǎn)通的喜悅；⑥相與步于中庭：一份閑適，一份從容；⑦積水空明，藻荇交橫：