【人教版】五年級語文上冊第五單元：習作指導(dǎo)+交流平臺教案設(shè)計

習作指導(dǎo)方案“介紹一種事物”教案設(shè)計教材分析本次習作的主題是“介紹一種事物”。要選擇一種自己比較了解并感興趣的事物介紹給他人，通過仔細觀察事物，并搜集相關(guān)資料，寫清楚事物的主要特點，試著用上恰當?shù)恼f明方法，可以分段介紹事物的不同方面，靈活運用說明方法把事物介紹清楚，在教學(xué)中利用對比閱讀的方法體會簡單說明文的寫法。教學(xué)目標1?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序觀察，并結(jié)合搜集的資料，抓住事物的特征來描寫。2?運用列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法，按照一定的說明順序表達。(重點)3?學(xué)會寫簡單的說明文，做到言之有序，言之有理。(重點)課前準備教師準備：制作表格、課件。學(xué)生準備：搜集自己感興趣的事物的資料。課時安排1課時。教學(xué)過程一、巧談話，趣導(dǎo)入1?導(dǎo)入：我們的生活五彩繽紛，身邊的每一種事物都有自己獨特的魅力，也許是一種動物、一種植物、一件物品、一種美食這些我們熟悉的事物中究竟有多少我們還沒發(fā)現(xiàn)的特點呢？今天這節(jié)課我們就找一個你最熟悉或最感興趣的事物，向大家介紹你的發(fā)現(xiàn)吧！預(yù)設(shè)：我對水比較感興趣，我看過這方面的相關(guān)書籍。看我這么胖，就知道我是個吃貨，我比較愛研究哪些食物是相克的。2?總結(jié)：同學(xué)們都是善于觀察的孩子，那么我們就像這樣仔細地去觀察，去了解自己感興趣的事物吧!課件出示學(xué)習任務(wù):學(xué)習任務(wù)：抓住一種事物的特征，準確地介紹某種物品。學(xué)會恰當?shù)剡\用多種說明方法，按一定順序有條理地說明事物。小組內(nèi)分享交流。4?學(xué)生匯報，并評價是否能夠做到抓住特點來寫。設(shè)計意圖：在與學(xué)生的交流史-提供相應(yīng)的素材-引［導(dǎo)學(xué)生有意識地去觀察、去表達，在學(xué)習任務(wù)的驅(qū)動下.，明確目標,,語言的指向性更強。二、細觀察，理思路1?導(dǎo)學(xué)：讀《鯨》一文，看看作者是怎樣描述鯨的。(課件出示習作例文)2?學(xué)生自主閱讀，思考老師提出的問題。小組合作，嘗試批注。4?學(xué)生小組匯報，并推薦一名同學(xué)全班交流。5?教師引導(dǎo)學(xué)生對比書中的批注，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè)：生1：我的批注沒有書上的具體，書上是從鯨的種類，食物類型，如何進食，用肺呼吸，如何睡覺，生長特點等方面介紹的。生2：我看到書中的批注抓住了描寫鯨的說明方法，生動、準確地寫出了鯨的特點。6.教師總結(jié)：介紹一種動物，不僅要查資料，還要學(xué)會如何有序地組織材料,說明文也要有順序，想要文章更有說服力，就要運用恰當?shù)恼f明方法，這樣文章才更生動！設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生閱讀習作例文，并嘗試用自己喜歡的方式進行批注，對文章進行深度感知進而引導(dǎo)學(xué)生體會到要想說明一種事物一定要抓住它的特點，而抓住特點又要從不同角度細致觀察事物，進行寫作練習，形成技三、清結(jié)構(gòu)，找順序1?導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們一邊讀一邊借助批注思考：說一說課文是如何把制作風向袋的過程介紹清楚的。（課件出示《風向袋的制作》）2.學(xué)生帶著問題讀文。3?小組內(nèi)交流，推薦全班交流。全班匯報：預(yù)設(shè)：生1：運用了“第一”“第二”等幾個步驟來介紹制作風向袋的方法。生2：介紹了工具、方法與操作說明。5?教師總結(jié)：原來說明文不僅僅需要說明方法生動、具體地描寫，同時要按一定的順序來介紹，所以“說明方法”“說明順序”也成了說明文的法寶。借助這樣的方法來寫說明文，相信會寫得更好。設(shè)計意圖：這篇習作可以借鑒例文寫法——如何有序地表述事物的特點,可以運用邏輯順序/，也可以運用時間順序、空間順序等，讓文章的條理更清楚。四、學(xué)方法，煉語言導(dǎo)學(xué)：讀下面的文字，想想這兩段文字分別運用了哪些說明方法來說明事物，用這些方法有什么好處?？曜酉日埬悴聜€謎語：“身體細長，兄弟成雙，只會吃菜，不會喝湯?！蹦隳懿鲁鏊鞘裁磫?？它就是我們每天都會用到的筷子?？曜拥慕Y(jié)構(gòu)簡單、原始。它就是由兩根小棍組成的，通常是用木、竹、塑料等材料做成的?？曜拥拈L度一般是25厘米左右，夾菜的下端為圓形，手執(zhí)的上端呈方形。圓形的下端直徑通常在2毫米左右，從下到上略有增加?？曜又饕糜谌藗兂燥垺３燥垥r，人們常用右手執(zhí)筷，將兩支筷子團在一起，通過手指控制兩支筷子的聚合與分開，從而將食物準確地送入操作者的口內(nèi)。2?學(xué)生自主閱讀，與同桌交流。3.學(xué)生匯報：

預(yù)設(shè)：生1:第一段文字用一句謎語引出說明事物一一筷子。生2：文字從結(jié)構(gòu)和使用方法兩個方面介紹了筷子。生3：在介紹結(jié)構(gòu)時使用了列數(shù)字的說明方法，讓讀者對筷子有了準確的認識。4?教師總結(jié)：說明事物要用多種說明方法讓語言生動，更具有說服力。設(shè)計意圖：借助例文幫助學(xué)生了解簡單說明性文字的幾個.要點，并.引導(dǎo)學(xué)生運用多種說明方法.，介紹一種事物。五、試牛刀，互評改學(xué)生動筆寫下自己熟悉的事物。全班交流。3?同學(xué)互評，教師評價。再次修改自己的習作。設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)通過閱讀小文章，本會說明方法在說明文史的重要作用,引導(dǎo)學(xué)生試著自己寫好習作,同學(xué)互相評價.，為評改作文做好鋪墊。范文引路鐵鍬鐵鍬，一種很常見的工具，雖然很普通，卻是人們的好幫手。①鐵鍬有著修長的身材，一端是一塊近似“u”形的鐵片，前面略薄，像一只鐵鑄的大手。鐵片的上端略向前卷起，以方便人們踩踏，中間則卷成一個約10厘米長的套管，像“手腕”一樣。人們把一根很粗、很硬的木棍插進套管內(nèi)，就像是給"大手"裝上了“手臂”②。木棍穿進套管以后，在木棍上面釘上兩顆鐵釘，卡在套管上，這樣就非常牢固了。鐵鍬的用法很簡單，爾只要一只腳踩在地上，另一只腳用力踩住鐵片上端的卷邊，一只手扶住木棍的下端，另一只手緊抓木棍的上端，腳下一用力，手順勢往下一壓，便可把土挖出來。③鐵鍬雖然用法簡單，旦是用處很大。一到植樹節(jié)，人們者扛著它去植樹。它除了可以用來挖土，還有松土、拍土、鏟土等用途。它在農(nóng)村很常見，家家戶戶都有；在工地上，我們也經(jīng)常④能看到它的身影。這就是鐵鍬，一種常見的工具，人們的好幫手。⑤行文寫法賞析?開門見山，交代習作要介紹的事物是鐵鍬。?運用列數(shù)字、打比方的說明方法詳細介紹了鐵鍬的外形和構(gòu)造。?對鐵鍬的使用方法介紹得比較詳細。?加點的字詞，說明了鐵鍬的“用處很大”?首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹?？傇u：1?習作介紹鐵鍬時，先總體說明了鐵鍬是什么，然后從鐵鍬的外形與構(gòu)造、用法、用途等方面分段進行了介紹，條理清晰，使讀者對鐵鍬的特點有了—個較為全面的認識。本文恰當?shù)剡\用了列數(shù)字、打比方的說明方法，對鐵鍬的介紹更加具體、形象，易于讀者理解。習作的開頭和結(jié)尾都強調(diào)了鐵鍬是人們的好幫手，首尾呼應(yīng)。教學(xué)反思說明文在小學(xué)的課文中并不常見，要求學(xué)生學(xué)會說明方法，并學(xué)以致用。寫簡單的說明文，做到明白清楚。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。作文教學(xué)應(yīng)該以發(fā)展語言能力和思維能力為重點。發(fā)展語言能力和思維能力的關(guān)系并重。要寫好說明事物的說明文，應(yīng)該以細致的觀察為基礎(chǔ)，抓住事物的特征。“交流平臺初試身手”教案設(shè)計教學(xué)目標了解列數(shù)字、打比方、作比較和舉例子等幾種常見的說明方法及表達特點。感受說明文不同的語言風格。（重點）運用恰當?shù)恼f明方法從不同的角度說明熟悉的事物。（重點）3?試著將課文《白鷺》第2?5自然段改寫成一段說明性文字，體會散文與說明文在表達上的不同。課前準備教師準備：制作課件。學(xué)生準備：回顧課文《白鷺》。課時安排1課時。教學(xué)過程一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們一起玩?zhèn)€游戲一一猜一猜。游戲規(guī)則：一人看圖片表述物品特征，另一人猜出物品名稱。2?課件出示水杯、文具盒、書包等圖片，學(xué)生做游戲。過渡：原來身邊的每一種熟悉的物品都有獨一無二的特點，我們就要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，抓住特點表述清楚。設(shè)計意圖：通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興?,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住事物特點觀察與發(fā)現(xiàn)，能夠有序地表達。二、回顧課文，梳理方法1?本單元我們學(xué)過的課文，描寫了太陽的特點與作用，還寫了活潑可愛的松鼠，請你回顧一下，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深刻？為什么？2?學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)，并板書。預(yù)設(shè)：生1：我印象最深刻的就是描寫太陽的遠，文中這樣寫道：“太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！蓖ㄟ^列數(shù)字、作比較的說明方法，讓我一下就了解了太陽原來離我們這么遠。生2：“它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。”這句話寫了松鼠的警覺，先下結(jié)論，再舉出具體的例子來說明，令人信服。3?教師小結(jié)：說明性的文章為了說明抽象、復(fù)雜的事物，使它們變得通俗易懂，往往會使用一些說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。這就讓文章變得生動而具體了。說明文的語言風格多樣，但是要記得，描述要準確、清楚、有條理。設(shè)計意圖:回顧課文內(nèi)容匕以“課文中給你留下最深刻印象的文字”.為話題，幫助學(xué)生梳理課文的語言特點與寫作順序，從而提煉寫作方法，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊?！⑦w移學(xué)法，舉一反三1.出示教材中電視塔的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考:如果要你來介紹這座塔，你會從哪幾個方面介紹呢？預(yù)設(shè)：生1：我要介紹這座塔的高度。根據(jù)教材中提供的資料，這座電視塔高368米。我要用具體的數(shù)字來說明塔的高度，我覺得這樣最具有說服力。生2：還要介紹這個電視塔的外形構(gòu)造。這個電視塔坐落在蒼松翠柏中，由三根立柱、下球體、中球體、上球體等組成，外形很像上海東方明珠廣播電視塔，比東方明珠電視塔多了一個中球體。整個外觀像一個待發(fā)射的火箭。2?小結(jié)：是啊，我們在觀察的時候就可以抓住電視塔的高、構(gòu)造別致這兩個方面來寫，這樣就做到了表達有序?？墒亲プ×颂攸c來寫就能把文章寫好嗎？預(yù)設(shè)：生1:當然不夠，還要運用恰當?shù)恼f明方法來說明。生2：是啊，說明文的語言更重要，需要斟酌。4?借助說明方法表達得生動、具體，那么是不是每個特點都要用到說明方法呢？哪些部分要運用哪些方法呢？預(yù)設(shè)：生1：在寫塔的高度時，可以用作比較的說明方法，與全世界的著名的塔比較。可以說高度相當于120層樓那么高。生2：為了表達構(gòu)造更形象，可以運用打比方的說明方法：這座電視塔的外形像待發(fā)射的火箭一樣。5?小結(jié)過渡：說明方法要用得恰如其分才好，我們來試一試，寫一寫吧！設(shè)計意圖：以電視塔為例交流如何寫好說明性文章,.從表達順序到語言的推敲，讓學(xué)生思考,這樣的交流才有效。四、交流表達，初試身手1.出示小組合作要求：每人抓住一個特點，試著說一說，比一比誰說的好。認真聆聽同學(xué)發(fā)言，評出小組內(nèi)最有趣、最與眾不同的發(fā)現(xiàn)。2?小組代表介紹。（實物投影照片，學(xué)生介紹）3?總結(jié)：你瞧，表達得多好哇！就是因為我們細心觀察，精心組織語言，才會達到不一樣的效果。過渡：同學(xué)們，這是一篇散文《白鷺》，你可以將其改編為說明文嗎？要緊緊抓住什么來寫呢？預(yù)設(shè)：生1：先來想一想文中描寫了白鷺的哪些特點。生2：怎樣寫更生動？5?小結(jié)：是啊，那就抓住這樣的中心，試著改一改，做