大班語(yǔ)言活動(dòng)教案40篇精品

123大班語(yǔ)言活動(dòng)教案40篇精品1、班語(yǔ)言活動(dòng)礁：媽媽礁(附教學(xué)思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)媽媽的愛(ài)。

2、能聲誦讀詩(shī)歌，并依據(jù)閱歷仿編詩(shī)歌。

3、識(shí)讀漢字“媽媽”“太陽(yáng)”“月亮”“星星”“春天”。

4、能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并樂(lè)觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)預(yù)備：

1、相關(guān)課件、歌曲《世上只有媽媽好》。

2、自制“寶盒”一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引入。

1、師生問(wèn)好。

2、師：今日湯老師能熟悉你們心情特殊好，想送你們一份禮物，想不想要?嗯，送什么呢，送一首好聽(tīng)的歌吧。歌名老師臨時(shí)保密，有會(huì)唱的小伴侶可以和老師一起唱，師幼一起唱《世上只有媽媽好》。

3、師提問(wèn)：

(1)這首歌里唱的是誰(shuí)?有誰(shuí)知道這首歌的名字呢?

(2)你們覺(jué)得媽媽好不好?從哪些事情可以看出媽媽好呢?(引導(dǎo)說(shuō)出媽媽平常在家都做些什么事情。)幼兒爭(zhēng)論后回答。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

聽(tīng)你們自己的媽媽都很勤勞能干，又那么愛(ài)你們。有個(gè)小伴侶也很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)€給媽媽編了首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢!名字叫《媽媽》，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

1、老師配樂(lè)朗讀一遍詩(shī)歌。(出示《媽媽》圖文并茂的課件)

2、師：詩(shī)歌的名字是什么?

詩(shī)歌里說(shuō)媽媽是家里的什么呀?

為什么說(shuō)媽媽是家里太陽(yáng)?月亮?星星?春天?

3、師：你們聽(tīng)的可真認(rèn)真，說(shuō)的這么好。老師想請(qǐng)你們和老師一起說(shuō)下這首詩(shī)歌，可以嗎?(師、幼齊讀詩(shī)歌)

4、師：有你們和老師一起讀，詩(shī)歌變得好聽(tīng)多了，你們自己來(lái)一遍行嗎?(幼兒讀詩(shī)歌)再次出示《媽媽》圖文并茂課件。

三、嬉戲鞏固復(fù)習(xí)詩(shī)歌。

師：你們這么優(yōu)秀，老師想和你們做個(gè)嬉戲，(出示寶盒)這是一個(gè)寶盒，它的咒語(yǔ)是“寶盒，寶盒，變，變，變”，說(shuō)三次咒語(yǔ)它就會(huì)變出許多東西?，F(xiàn)在，我們也來(lái)試試，看它今日能給我們變出什么!

1、當(dāng)幼兒抽出變出的字卡時(shí)，復(fù)習(xí)詩(shī)歌句子。例：抽出太陽(yáng)字卡，老師問(wèn)誰(shuí)能把詩(shī)歌里有太陽(yáng)的句子找出來(lái)。

2、老師抽字卡，幼兒念詩(shī)歌。

四、紡編詩(shī)歌。

老師：寶盒想考考我們，可沒(méi)有莫非我們，它還有最終一個(gè)問(wèn)題：你們知道小伴侶為什么要給媽媽編詩(shī)歌嗎?(愛(ài)媽媽)你們愛(ài)媽媽嗎?(愛(ài))，那請(qǐng)你們也來(lái)給媽媽編一首好聽(tīng)的詩(shī)歌好不好?

1、小伴侶說(shuō)媽媽是家里的太陽(yáng)，月亮，……，你們覺(jué)得媽媽還是家里的什么?(幼兒爭(zhēng)論回答)

2、幼兒紡編詩(shī)歌。

老師依據(jù)幼兒紡編內(nèi)容整理總結(jié)詩(shī)歌。

五、歌表演《我的好媽媽》。

1、老師：你們太聰慧了，能編出這么好聽(tīng)的詩(shī)歌，媽媽為了我們做那么多事情，多辛苦啊!以后小伴侶要聽(tīng)媽媽的話哦!為了感謝媽媽?zhuān)覀円黄鸪赘琛段业暮脣寢尅匪徒o媽媽吧，還可以加上好看的動(dòng)作表演。

2、師幼一起表演《我的好媽媽》。

附詩(shī)歌：

媽媽

媽媽是家里的太陽(yáng)，

每天都是她最先起床!

媽媽是家里的月亮。

每天晚上她都很忙!

媽媽是家里的星星，

她的眼睛總是那么光明!

媽媽是家里的春天，

有了她，家中總是暖洋洋!

活動(dòng)思：

一、表演引入，激起愛(ài)好。

首先，通過(guò)談話，給孩子創(chuàng)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。讓他們?cè)谙硎芪宜徒o他們的歌曲《世上只有媽媽好》的同時(shí)，情愿膽的嘗試表演唱。并通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌曲名字和歌曲中唱的是誰(shuí)，了解媽媽的辛苦，初步體會(huì)媽媽的好，從而為下一個(gè)環(huán)節(jié)理解詩(shī)歌內(nèi)容做好鋪墊。

二、理解詩(shī)歌，升華情感

為了更好的學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容，出示一個(gè)小伴侶的角色，他覺(jué)得媽媽勤勞又辛苦，為了表示對(duì)媽媽的愛(ài)，為自己的媽媽編了一首好聽(tīng)的兒歌，以此激起幼兒愛(ài)媽媽的共鳴，激發(fā)幼兒渴望了解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容的愿望，并能仔細(xì)的傾聽(tīng)我朗誦詩(shī)歌《媽媽》。

聽(tīng)完朗誦，我通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。鼓舞幼兒聲地跟讀詩(shī)歌，以此表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)并加強(qiáng)了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。

這個(gè)過(guò)程中課件的運(yùn)用，有效地促進(jìn)了幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解，“媽媽”“太陽(yáng)”“月亮”“星星”“春天”這幾組詞通過(guò)配圖后，幼兒對(duì)它們更是有了很深的印象。為嬉戲環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。

三、嬉戲激趣，輕松認(rèn)讀

寶盒的消失，布滿(mǎn)了神奇感。激起了幼兒的奇怪???心，對(duì)嬉戲活動(dòng)布滿(mǎn)愛(ài)好。

在這里，幼兒的愛(ài)好可以驅(qū)使他們樂(lè)觀主動(dòng)地參加嬉戲：“抽字卡”。當(dāng)幼兒抽出寶盒里的字卡，并能正確認(rèn)讀時(shí)，他們體驗(yàn)到了勝利的歡樂(lè)，這時(shí)，我讓幼兒又一次在輕松地氛圍中復(fù)述詩(shī)歌中的句子。以嬉戲的形式復(fù)習(xí)了詩(shī)歌內(nèi)容，輕松認(rèn)讀了漢字。

四、激發(fā)想象、仿編詩(shī)歌

每個(gè)幼兒心中的媽媽都是不一樣的，以問(wèn)題“小伴侶說(shuō)媽媽是家里的太陽(yáng)，月亮，……，你們覺(jué)得媽媽還是家里的什么?”引起思索爭(zhēng)論，讓幼兒更多的了解了媽媽的偉、辛苦，進(jìn)一步升華愛(ài)媽媽的情感。對(duì)幼兒的情感教育達(dá)到了很好的教育效果。但是，由于幼兒生活閱歷的缺乏，仿編詩(shī)句的內(nèi)容單一，不夠豐富，許多孩子沒(méi)有參加到仿編的過(guò)程中。

最終，幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上、充分體會(huì)到了媽媽的辛苦、偉;深深感受到了媽媽的愛(ài)。通過(guò)歌表演《我的好媽媽》，用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的感謝和關(guān)愛(ài)。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我始終本著“以幼兒為主體”的精神實(shí)質(zhì)，以幼兒的愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，通過(guò)嬉戲、爭(zhēng)論、表演等各種手段，由淺入深、層層遞進(jìn)，滿(mǎn)意幼兒的奇怪???心和求知欲。幼兒能夠通過(guò)詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)“母愛(ài)”的偉，將幼兒愛(ài)媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而學(xué)會(huì)在生活中感謝、關(guān)愛(ài)媽媽?zhuān)谜Z(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。幼兒的整體認(rèn)知力量得到了提高，情感得到了升華。

2、班語(yǔ)言活動(dòng)故事-慌驚慌張的莎莎礁思

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述莎莎的動(dòng)作表情。豐富詞匯：慌驚慌張。

2.能結(jié)合錄像，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言制造性地?cái)⑹錾t到的緣由。

3.懂得做事要有條理，為上學(xué)校做預(yù)備。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

情境錄像，豐富幼兒上學(xué)校前的相關(guān)閱歷。

活動(dòng)過(guò)程

一、與幼兒談話，引入主題

師：過(guò)一段時(shí)間，小伴侶就要上學(xué)校，成為一名學(xué)校生了，你們的心情怎樣?為什么?有一個(gè)剛上一班級(jí)的學(xué)校生叫莎莎，讓我們一起來(lái)看看關(guān)于她的故事。

二、分段播放情境錄像，幼兒觀看并敘述

1.播放第一段

觀看前要求：請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看，莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情?她是怎樣做的?

(1)觀看后提問(wèn)：莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情?她是怎樣做的?

(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步敘述(莎莎起床后先穿什么?她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌驚慌張)

(3)幼兒爭(zhēng)論并完整敘述

(4)情感提升：引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙荛_(kāi)上學(xué)前慌驚慌張。

2.播放其次段

觀看前要求幼兒留意接下來(lái)發(fā)生的事情以及莎莎和媽媽之間說(shuō)的話。

(1)觀看后提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生了什么事情?莎莎和媽媽之間會(huì)說(shuō)些什么?

(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步敘述(整理書(shū)包時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)莎莎說(shuō)些什么?來(lái)到學(xué)校門(mén)口莎莎不用說(shuō)話就會(huì)有人給她開(kāi)門(mén)嗎……)

(3)請(qǐng)幼兒完整敘述，鼓舞幼兒講評(píng)。

(4)情感提升：莎莎在上學(xué)出門(mén)前整理書(shū)包合適嗎?應(yīng)當(dāng)什么時(shí)間整理?她還有哪些事沒(méi)有做?為什么媽媽沒(méi)讓她做完再去上學(xué)?遲到有什么不好?3.爭(zhēng)論莎莎遲到的緣由

(1)爭(zhēng)論：莎莎為什么會(huì)遲到?她該怎么做?

(2)共同小結(jié)：每天晚上睡覺(jué)前要把其次天需要的東西整理好，就不用慌驚慌張找這找那了。

三、鼓舞幼兒完整敘述

1.同伴間相互敘述，老師指導(dǎo)。

2.幼兒個(gè)別敘述，鼓舞幼兒講評(píng)。

3.情感提升：你覺(jué)得你成為學(xué)校生后會(huì)怎樣做?

四、幼兒看轉(zhuǎn)變后的莎莎

莎莎遲到后心情特殊難過(guò)，后來(lái)她怎樣了呢?我們一起來(lái)看一看。

附敘述參考：

慌驚慌張的莎莎

“莎莎.快起來(lái)!起來(lái)，穿衣服了!”媽媽對(duì)莎莎喊。莎莎醒過(guò)來(lái)，可她不想起床，還想再躺一會(huì)兒。

“莎莎，起來(lái)!再晚就來(lái)不及了!”媽媽又高聲喊起來(lái)。莎莎沒(méi)方法，只好起來(lái)。先穿襪子，一看，襪子不見(jiàn)了。

“我的襪子在哪里?”莎莎喊起來(lái)。媽媽和莎莎一起找。椅子上沒(méi)有.地上沒(méi)有，沙發(fā)上還是沒(méi)有。

媽媽抱起被子一抖，啊呀!找到了.就在被窩里呀。

該穿鞋子了?？墒切釉谀膬耗?桌子下面沒(méi)有，床底下也沒(méi)有?！霸诖芭_(tái)上呢!”媽媽生氣地喊起來(lái)。

莎莎就這樣慌驚慌張地找襪子、找鞋子、找衣服，不停地找。媽媽看急地喊：“快走!再不走，就要遲到了!”

“不行!我的書(shū)包還沒(méi)整理呢!”莎莎慌了神，手忙腳亂地整理起來(lái)。書(shū)本、作業(yè)簿、鉛筆盒……莎莎找一樣往書(shū)包里塞一樣，慌驚慌張拿上書(shū)包。

“媽媽!我還沒(méi)吃早飯!”“帶上面包和牛奶，快走吧!”媽媽一邊看手表，一邊喊。

莎莎跟著媽媽出了門(mén)。一邊走，一邊啃面包、喝牛奶。她突然想起來(lái)，自己還沒(méi)刷牙、洗臉呢?？伤^察媽媽一臉生氣的樣子，什么話也不敢講?！懊刻煸缟稀６际沁@么慌驚慌張的!”媽媽生氣地對(duì)莎莎說(shuō)。

莎莎聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)上課的鈴聲，她的心慌得“怦怦”亂跳?！霸愀?今日又遲到了?！?/p>

“你知道為什么你每天都這么慌驚慌張嗎?”媽媽問(wèn)莎莎。

活動(dòng)思

在實(shí)際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)、有條理的良好生活習(xí)慣是特別有效的。良好的生活行為習(xí)慣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)不僅是學(xué)校階段而且是一生都需要具有的。

在班幼兒即將升入學(xué)校之際，為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，盡快適應(yīng)學(xué)校的生活，進(jìn)行本次活動(dòng)，旨在通過(guò)故事中面人物的塑造，引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求做事有條理才能快又好。

3、班語(yǔ)言活動(dòng)老鼠娶新娘礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完善的，是有缺點(diǎn)的。

2.喜愛(ài)自己的特長(zhǎng)和別人的特長(zhǎng)，承認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.體驗(yàn)婚嫁帶來(lái)的喜悅氣氛和抬轎子游哮來(lái)的樂(lè)趣。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備：

1.慶祝音樂(lè)一段。

2.∠鼠娶新娘》系列圖畫(huà)。

3.故事背景音樂(lè)一段。

4.漢字卡片：太陽(yáng)照;烏云遮;風(fēng)吹;高墻擋;老鼠打洞;貓抓;

取長(zhǎng)補(bǔ)短

活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：

(1)今日，我給家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看在這段音樂(lè)里人們會(huì)在做些什么事?

幼兒爭(zhēng)論(興奮的事、結(jié)婚)都是興奮的事情，今日老鼠村也發(fā)生了一件興奮的事情!

(2)_出示圖片：花轎

提問(wèn)：什么時(shí)候會(huì)坐轎子?今日老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎，當(dāng)了新娘。

2.老鼠娶新娘

(1)美叮當(dāng)要出嫁了，她要找一個(gè)世界上最強(qiáng)的新郎(出示循環(huán)圖)她找到了太陽(yáng)、云、風(fēng)、高墻、老鼠小阿郎、貓。你們覺(jué)得他們中間誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎呢?為什么?

(2)美叮當(dāng)究竟會(huì)嫁給誰(shuí)呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。

講故事(邊講邊演示圖片，故事背景音樂(lè)輕輕響起)

提問(wèn)：你覺(jué)得在這個(gè)故事里誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎呢?他有什么本事?幼兒講到誰(shuí)就出示子卡。

小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方，分別是……，但是沒(méi)有人是最強(qiáng)的。

3.最強(qiáng)的你：

小伴侶你們有最強(qiáng)的地方嗎?我們把最強(qiáng)的地方叫做特長(zhǎng)，你知道自己的特長(zhǎng)是什么嗎?每個(gè)人都有特長(zhǎng)，有特長(zhǎng)，可真好，由于特長(zhǎng)會(huì)讓我們很棒。

4.不強(qiáng)的你：

每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方，但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎?請(qǐng)23個(gè)幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，由于只有發(fā)覺(jué)自己的不足，才能夠進(jìn)步!

5.伴侶圈：

我們都有特長(zhǎng)和短處，今日老師帶你們來(lái)玩一個(gè)伴侶圈的嬉戲(用你的特長(zhǎng)去助別人，你的短處請(qǐng)別人來(lái)助你，這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短)出示子卡。小結(jié)：每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，相互助時(shí)，就會(huì)變得很強(qiáng)。

6.美叮當(dāng)?shù)男吕伞?/p>

世界上沒(méi)有最強(qiáng)的人，那美叮當(dāng)究竟該找誰(shuí)當(dāng)新郎呢?(可提示：找不到最強(qiáng)的，但可以找最喜愛(ài)的，誰(shuí)最喜愛(ài)她呢?)美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了!看圖片(結(jié)婚音樂(lè)起)

7.嬉戲：《抬花轎》

美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了，我們也來(lái)玩抬花轎的嬉戲。

嬉戲開(kāi)頭：選一個(gè)女孩子來(lái)當(dāng)新娘，新娘拋繡球選新郎!請(qǐng)2個(gè)男生來(lái)抬花轎，迎親隊(duì)伍動(dòng)身了!

活動(dòng)思：

1.有效提問(wèn)，讓孩子正確的評(píng)價(jià)自己的力量和客觀困難。

自信是確立自己力量，有把握去完成所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，敢于追求目標(biāo)的情感體驗(yàn)?！鲜笕⑿履铩?，原本是一個(gè)帶有濃濃氣息的繪本故事，經(jīng)過(guò)編者對(duì)教材的挖掘和設(shè)計(jì)，奇妙的查找到了切入點(diǎn)，抓住繪本的中心思想及其精髓，通過(guò)幾個(gè)有效提問(wèn)，把“每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)”的人性特點(diǎn)，通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)讓幼兒理解，讓幼兒驕傲的找出自己的強(qiáng)項(xiàng)。

2.樂(lè)觀合作，真誠(chéng)觀賞他人的強(qiáng)項(xiàng)。

自信念強(qiáng)的孩子能在新的活動(dòng)任務(wù)前不害怕，能主動(dòng)參與;爭(zhēng)論時(shí)能膽發(fā)表看法，不輕易轉(zhuǎn)變辦法?；顒?dòng)中通過(guò)“抬花轎”這個(gè)嬉戲，讓幼兒嘗試與同伴樂(lè)觀合作，共同組隊(duì)、爭(zhēng)論嬉戲的形式，供應(yīng)了讓幼兒理解人與人之間和諧共處的教育平臺(tái)。

3.讓孩子動(dòng)起來(lái)，成為活動(dòng)的主角。

自主性即不依靠他人，不受他人的干擾與支配，自己思索、自我推斷、自我行動(dòng)。自主性是人的品行特征，也是人素養(yǎng)的基本核心，它體現(xiàn)在自身特性與社會(huì)特性?xún)蓚€(gè)方面：主體性、主動(dòng)性、上進(jìn)心、推斷力、創(chuàng)性以及自我掌握、自律性、責(zé)任感等。在不知不覺(jué)中，孩子們成了故事的主角，家說(shuō)說(shuō)自己的強(qiáng)項(xiàng)，說(shuō)說(shuō)同伴的優(yōu)點(diǎn)，老師得心應(yīng)手地建立起了師幼心靈互動(dòng)的平臺(tái)，師生互動(dòng)之間的對(duì)話關(guān)系，呈現(xiàn)出相互作用、相互依托、公平交往、相映成趣的美妙景象，揭示出“沒(méi)有最強(qiáng)，只有更強(qiáng);每個(gè)人都有強(qiáng)項(xiàng)，有了伴侶的助，你會(huì)變得更強(qiáng)的”人生哲理。活動(dòng)讓我感覺(jué)老師真正是孩子的伙伴，或者說(shuō)是老師真正將孩子放在了公平地位。沒(méi)有板起面孔訓(xùn)人，沒(méi)有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行!”的欣賞、“試試看，行嗎”的鼓舞。這都源與老師心里有愛(ài)，有對(duì)孩子的愛(ài)，有對(duì)這份工作的愛(ài)，這樣才能克服許多消極的、不開(kāi)心的心情，才能從教育中體會(huì)到歡樂(lè)，也才能把歡樂(lè)和愛(ài)播灑給孩子。

4、班語(yǔ)言活動(dòng)故事“等明天”礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能理解作品的內(nèi)容，試著分析猴子的性格特點(diǎn)。

2、通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講初步地感受故事的主題。(今日的事要今日做，不能等明天)

3、在集體活動(dòng)中樂(lè)觀地參加爭(zhēng)論，敢于表現(xiàn)自己。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備：

等明天故事碟片、錄音機(jī)、幻燈片。猴子、小松鼠等圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞故事圖片。

師;今日，孫老師帶來(lái)了一些圖片，請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真看，圖上有誰(shuí)?(播放幻燈片)

這么多小動(dòng)物在一起會(huì)發(fā)生什么事情呢?它們?cè)诟墒裁囱?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、幼兒分段傾聽(tīng)故事，初步理解作品的內(nèi)容。

播放故事第一段后提問(wèn)

(1)、樹(shù)林里下雨了，小動(dòng)物們都回家了，小猴在干什么?

(2)、小猴子找不到躲雨的地方，它心理是怎么想的?(引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)說(shuō)“等明天雨停了，我肯定要蓋一座新居子，我要蓋一座漂亮的房子，有高高的屋頂，的門(mén)窗”)

連續(xù)觀賞其次段故事。

(3)、其次天，小猴有沒(méi)有蓋房子?蓋好了嗎?小猴不蓋房子，它想干什么(玩)它怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“天氣這么好，還是多玩一會(huì)兒吧，蓋房子等明天再說(shuō)吧”)

連續(xù)觀賞第三段故事。

(4)、其次天，小猴子起來(lái)后干了什么?(畫(huà)房子圖樣)

(5)、小松鼠觀察了怎么問(wèn)小猴子的?(學(xué)說(shuō)“這么的房子，你什么時(shí)候才能蓋好呀?”)小猴子是怎么回答的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“快了，明天明天就蓋好了，我要請(qǐng)?jiān)S多許多伴侶來(lái)我新蓋的餓房子里做客”)

(6)、說(shuō)完這些話，小猴子又干了什么?(去請(qǐng)伴侶了)

連續(xù)觀賞第四段故事。

(7)、其次天，動(dòng)物伴侶都來(lái)了，小猴子還沒(méi)醒它在干什么?(做夢(mèng))小動(dòng)物們叫醒了小猴子問(wèn)(引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)“小猴子，你的新居子在哪里呀?”)小猴子呢，它是怎么回答的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“我不是叫你們明天來(lái)嗎?等明天，明天房子就蓋好了”)

(8)、小伴侶，你們喜愛(ài)這只小猴子嗎?為什么?

小結(jié)：是呀!小猴子做事情老等明天，所以房子始終蓋不好，我們可不能象小猴子一樣。

師：這個(gè)故事還有一個(gè)好聽(tīng)的名字和小猴子有關(guān)，誰(shuí)知道?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō))小猴子做事總是等明天、等明天，這個(gè)故事的名字就叫(引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)出故事名字等明天)

三、完整傾聽(tīng)故事。(播放碟片故事等明天)

四、遷移閱歷。

師：故事里的小猴子該房子總是等明天，最終，房子始終沒(méi)蓋好，下雨了，只能東躲，被雨淋，那我們小伴侶，假如今日的事來(lái)不及做，我們是不是象小猴子一樣始終等明天呢?那我們?cè)撛趺醋?(引導(dǎo)幼兒膽思索，發(fā)表自己的看法)

小結(jié)：對(duì)，我恩應(yīng)當(dāng)找休息時(shí)間，今日的事今日做，而且還應(yīng)當(dāng)說(shuō)到做到，認(rèn)仔細(xì)真，這樣才能把事情做好。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)

表演故事《等明天》。

活動(dòng)思：

通過(guò)這樣的活動(dòng)給小伴侶以自由寬松的發(fā)揮空間，讓這些可愛(ài)的小伴侶真正的成為課堂上的主宰者，理解他們，接納他們的不足，樂(lè)觀指正他們的錯(cuò)誤。以免下次犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)在活動(dòng)中，我也體會(huì)到小伴侶們渴望被重視渴望主動(dòng)在其他小伴侶面前表現(xiàn)自己，因此以后要多多開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)，在不斷的教學(xué)思中才能制造出更有質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，才能真正提升自己的專(zhuān)業(yè)化水平。

5、班語(yǔ)言活動(dòng)感受中國(guó)漢字礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、比較中、英、日三國(guó)文字，初步區(qū)分他們的異同，了解漢字的主要特點(diǎn)。

2、熟悉自己的名字，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的愿望。

3、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、培育幼兒敏銳的觀看力量。

5、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒自備姓名卡片和漢字卡片，老師預(yù)備中、英、日三種文字卡片極其錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

1、讓幼兒從三種不同的文字卡片中選出漢字。

2、在黑板上展現(xiàn)三張用不同語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)的“中國(guó)”、“幼兒園”、“小伴侶”文字卡片，讓幼兒找出英文和日文卡片。

3、再分別出示用中文、英文和日文書(shū)寫(xiě)的上述詞語(yǔ)，并把卡片一一對(duì)應(yīng)放在相關(guān)的卡片下，和幼兒一起進(jìn)一步辨別三國(guó)文字在字形上的不同之處，老師可以通過(guò)朗讀(也可用錄音帶)，讓幼兒了解不同語(yǔ)言的不同語(yǔ)言，進(jìn)而突出漢字的字形和讀音特點(diǎn)。

4、老師在黑板上展現(xiàn)自己的姓名，并與幼兒一起點(diǎn)數(shù)這張姓名卡片的筆畫(huà)，讓幼兒了解漢字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

5、讓每個(gè)幼兒取出自己的姓名卡片，點(diǎn)數(shù)筆畫(huà)，以加深對(duì)漢字的筆畫(huà)印象。隨后小組同伴相互辨認(rèn)姓名，查找姓名中的相同漢字。

6、在自帶的漢字卡片中辨認(rèn)自己熟識(shí)的漢字，并要求幼兒分別取出一個(gè)筆畫(huà)最多和最少的漢字，貼在“好玩的漢字欄”中。

活動(dòng)思：

本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中老師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，并為幼兒供應(yīng)合作的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采納幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期熟悉、講解及溝通爭(zhēng)論，使幼兒在觀看、溝通爭(zhēng)論的過(guò)程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好?；顒?dòng)中老師還盡可能多地制造幼兒與老師、幼兒與幼兒之間個(gè)別溝通和自由交談的機(jī)會(huì)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)歡樂(lè)，得到進(jìn)展。

6、班語(yǔ)言分別是什么礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事的內(nèi)容，理解分別是什么。

2、膽表述自己對(duì)同伴分別前想說(shuō)的話，訴說(shuō)不遺忘伴侶的方法。

3、體會(huì)故事所表達(dá)的分別時(shí)的情感，感受伴侶分別時(shí)的心情。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、初步懂得自己長(zhǎng)了，遇事能夠試著面對(duì)。

活動(dòng)預(yù)備：

課件《分別是什么》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入部分

師：小伴侶，這里有只叫拉比的小熊，你們看拉比怎么了?它為什么哭，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

二、基本部分

1、分段觀賞故事，理解故事概內(nèi)容。

(1)播放課件第一段

提問(wèn)1：拉比上學(xué)第一天都沒(méi)哭，怎么現(xiàn)在哭得像小女孩?

提問(wèn)2：棒棒虎聽(tīng)到拉比哭了怎么說(shuō)的?拉比聽(tīng)了棒棒虎的話怎么樣了呢?

提問(wèn)3：老師告知了家什么?棒棒虎是怎么做的?

提問(wèn)4：你覺(jué)得分別是什么?假如你和自己的好伴侶分開(kāi)了心里感覺(jué)怎么樣?

(2)播放課件其次段

提問(wèn)1：鴨嘴獸老師說(shuō)分別是什么?

提問(wèn)2：你覺(jué)得很久很久代表多長(zhǎng)時(shí)間呢?

2、播放課件第三段

提問(wèn)1：老師帶著家給拉比開(kāi)了喧鬧的歡送會(huì)，它們是怎么歡送拉比的?

提問(wèn)2：放學(xué)后，拉比對(duì)媽媽說(shuō)了什么?

提問(wèn)3：拉比對(duì)棒棒虎說(shuō)了什么話?

3、完整觀賞故事

提問(wèn)1：你覺(jué)得分別這個(gè)嬉戲好玩嗎?拉比怎樣才算玩贏這個(gè)嬉戲?

4、我會(huì)記住你。

(1)播放課件我會(huì)記住你

提問(wèn)1：圖片中的小伴侶們都在做什么?他們?yōu)槭裁匆鲞@些?

提問(wèn)2：你怎么樣才能不遺忘伴侶呢?(引導(dǎo)幼兒懂得分別后要常常記得伴侶，記得給好伴侶打電話，珍藏好伴侶的禮物，懷念和伴侶在一起的時(shí)間)

提問(wèn)3：你怎樣才能不被別人遺忘?(知道常常記得伴侶，伴侶也不會(huì)遺忘你;多為好伴侶做事;送小禮物給好伴侶留念;和好伴侶一起拍個(gè)照;給好伴侶表演一個(gè)節(jié)目;對(duì)好伴侶說(shuō)一句分別的話等)

三、結(jié)束部分

提問(wèn)1：你有什么話想對(duì)老師和小伴侶說(shuō)說(shuō)嗎?

小結(jié)：孩子們，分別雖然會(huì)有一點(diǎn)難過(guò)，但它就像一場(chǎng)嬉戲，家說(shuō)好不見(jiàn)面，比一比誰(shuí)能在很久很久以后還記得對(duì)方的樣子。我們已經(jīng)想了許多的方法，不遺忘伴侶。也想了許多的方法，不被別人遺忘。老師信任，等到有一天家見(jiàn)面了，肯定還能像現(xiàn)在一樣親熱。我們都會(huì)贏的!

活動(dòng)思：

一、環(huán)節(jié)設(shè)置方面

班幼兒正面臨人生中的第一次離別幼兒園畢業(yè)，讓幼兒接受與同伴、老師長(zhǎng)時(shí)間的分別并正確對(duì)待自身負(fù)面心情的情感教育刻不容緩，而故事《分別是什么》完全符合孩子的需求。故事通過(guò)由小熊拉比突然轉(zhuǎn)學(xué)引發(fā)的哭泣、勸慰、歡送等大事切實(shí)地表現(xiàn)出了幼兒面對(duì)分別時(shí)的心情、行為，能夠引發(fā)幼兒的共鳴。首先，老師在活動(dòng)最初出示了小熊拉比哭泣的圖片，激發(fā)幼兒的愛(ài)好來(lái)傾聽(tīng)故事;接著，老師分段敘述故事，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒體會(huì)“分別”，了解分別的含義，感知拉比從舍不得到重新快樂(lè)起來(lái)這一過(guò)程中的心情變化。最終，幼兒完整地觀賞了故事，并探討了如何贏得分別這場(chǎng)嬉戲，溝通了很多讓對(duì)方記住自己的好方法。

二、老師組織方面

在活動(dòng)中，老師通過(guò)富有感情的敘述，吸引幼兒融入“舍不得”的活動(dòng)氛圍，被故事的情境與心情感染，深刻體會(huì)分別的感覺(jué)。在獲得共鳴的基礎(chǔ)上，老師恰到好處的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生了思念、記憶等要求，可以主動(dòng)樂(lè)觀地理解“分別是什么”這個(gè)嬉戲，并紛紛與同伴做了商定。

7、班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)義詞礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)實(shí)物、圖片的觀看比較，使幼兒初步理解義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。

2、進(jìn)展幼兒的觀看力，想象力，口語(yǔ)表達(dá)力量，動(dòng)作表現(xiàn)力量及思維的靈敏性。

3、培育幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦，用于探究，敢于嘗試的精神。

4、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓舞幼兒敢于膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體課件(幻燈片)

2、小皮球各一個(gè)

3、長(zhǎng)繩、短繩、沙子、海綿、棉花、木塊

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：助幼兒獲得相的概念，能膽探究義詞。

活動(dòng)難點(diǎn)：鼓舞幼兒樂(lè)觀思維，膽表達(dá)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)、引起幼兒的愛(ài)好，導(dǎo)入主題

導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶好，今日，老師要帶你們?nèi)ァ跋鄧?guó)”看看，“相國(guó)”是一個(gè)很好玩的國(guó)家，聽(tīng)說(shuō)到“相國(guó)”里可以學(xué)到許多本事，你們想去嗎?好，那我們就一起去看看吧!瞧，這里預(yù)備了許多東西，要請(qǐng)你蜜察觀看，用手捏捏、拎拎、你們就會(huì)發(fā)覺(jué)許多的小隱秘，看看誰(shuí)最快發(fā)覺(jué)里面的小隱秘呢

(二)、利用實(shí)物，在實(shí)物中找義詞

幼兒第一次嘗試，利用實(shí)物，通過(guò)各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什么是義詞。

1、(出示小皮球)問(wèn)：小伴侶，這是什么?它們一樣嗎?(不一樣，一個(gè)、一個(gè)小)，對(duì)，一個(gè)一個(gè)小，和小是一對(duì)意思相的詞，我們就叫它義詞。

2、請(qǐng)幼兒比較繩子的長(zhǎng)短，捏木頭和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說(shuō)出長(zhǎng)和短，軟和硬，輕和重三對(duì)義詞。

(三)、播放課件，在課件中找義詞幼兒觀看，利用課件引導(dǎo)幼兒觀看，嘗試說(shuō)出相的詞。

1、圖片上有什么?

2、它們一樣嗎?幼兒觀看嘗試，并說(shuō)出相的詞。(厚薄、粗細(xì)、高矮、上下、胖瘦、開(kāi)關(guān)、哭笑、進(jìn)出、多少)

(四)、嬉戲(做相)鞏固把握義詞，加深嘗試印象。

介紹嬉戲的玩法：

1、老師說(shuō)出一個(gè)詞，請(qǐng)小伴侶說(shuō)出它的義詞，老師做出一個(gè)動(dòng)作，幼兒猜出義詞。

2、師說(shuō)詞語(yǔ)，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示出義詞，如師說(shuō)向前走，幼兒做向后走的動(dòng)作。

3、定嬉戲規(guī)章：師說(shuō)，不做動(dòng)作，幼兒不說(shuō)，但要做出精確的動(dòng)作。

(五)啟發(fā)幼兒說(shuō)出一些新的義詞

1、老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出新的義詞，請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出來(lái)。(好壞、前后、左右、新舊、香臭、升降)

2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)平常的觀看，嘗試說(shuō)出新的義詞。

啟發(fā)：請(qǐng)小伴侶想一想，試一試，說(shuō)出老師沒(méi)有說(shuō)過(guò)的一些義詞。

(六)活動(dòng)小結(jié)：今日在相圈里，熟悉了很多“雙胞胎”，它們是一對(duì)對(duì)的義詞，其實(shí)在我們的身邊，生活中，教室里也有許多義詞，那我們一起回去找一找好嗎?

(七)活動(dòng)延長(zhǎng)：

鼓舞幼兒連續(xù)查找身邊的義詞。

活動(dòng)思：

在本次活動(dòng)中，幼兒樂(lè)觀參加性很強(qiáng)，能開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出很多義詞，幼兒的語(yǔ)言力量進(jìn)展很好，整個(gè)課堂氣氛很活躍，但同時(shí)我也感覺(jué)到，首先我低估了孩子的力量，我班的孩子思維活躍，語(yǔ)言力量強(qiáng)，我應(yīng)在活動(dòng)中適當(dāng)加深難度，而且在其次環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒來(lái)捏海綿和木頭感受軟和硬時(shí)，有一幼兒說(shuō)到“重”，應(yīng)在說(shuō)出義詞“軟”和“硬”時(shí)，引導(dǎo)幼兒感受重“重”和“輕”，而我卻沒(méi)準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)并說(shuō)出，我怕孩子的思維太活躍，想出很多稀奇奇怪的詞語(yǔ)，無(wú)法解釋?zhuān)煺\(chéng)課堂氣氛混亂，影響教學(xué)效果，在今準(zhǔn)后的教學(xué)中，我應(yīng)預(yù)備更充分，避開(kāi)此現(xiàn)象的發(fā)生。

8、班語(yǔ)言猜一猜礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)猜謎活動(dòng)，并依據(jù)謎面供應(yīng)的線索猜出謎底。

2、探究謎語(yǔ)和兒歌的區(qū)分，了解謎語(yǔ)特性。

3、樂(lè)觀地參加猜謎、遍謎活動(dòng)，膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、知了、荷花圖片

2、創(chuàng)編謎語(yǔ)需要的圖片(西瓜、電風(fēng)扇、傘)

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶猜謎閱歷，激發(fā)幼兒猜謎的愛(ài)好。

1、小伴侶都玩過(guò)猜謎的嬉戲，怎么才能猜出謎底呢?

我們都是通過(guò)謎面供應(yīng)的線索猜出謎底的。

二、集體猜謎語(yǔ)，能夠依據(jù)謎面特征猜出謎底。

1、今日老師給小伴侶帶來(lái)了一則謎語(yǔ)的謎面，請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽(tīng)，猜猜謎底是什么?

2、老師念謎面。(說(shuō)鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，躲在樹(shù)上叫，自稱(chēng)啥都知，其實(shí)全不曉)小伴侶你們知道謎底是什么嗎?為什么?

3、出示謎底圖片，引導(dǎo)幼兒理解謎面的字面含義。

你是怎么知道謎底是知了的?引導(dǎo)幼兒分析謎面的含義和謎底的關(guān)系。

知了會(huì)飛但是它不是鳥(niǎo)，而且喜愛(ài)躲在上叫知了知了…，聽(tīng)起來(lái)似乎什么都知道，其實(shí)它什么也不知道。

4、老師朗誦另一則謎語(yǔ)的謎面，請(qǐng)小伴侶也來(lái)猜一猜。并引導(dǎo)幼兒分析謎面的含義和謎底的關(guān)系。

5、老師朗誦謎面。(池中有個(gè)小姑娘，從小生在水，粉紅笑面迎風(fēng)搖，只坐綠船不劃漿。)

6、小伴侶你們知道謎底是什么嗎?你是怎么知道的?老師出示荷花圖片。

三、通過(guò)爭(zhēng)論，探究謎語(yǔ)和兒歌的區(qū)分，節(jié)謎語(yǔ)的基本特征。

1、小伴侶你們覺(jué)得謎語(yǔ)和我們平常念的兒歌一樣嗎?有什么地方相同?有什么地方不同呢?鼓舞幼兒膽表達(dá)自己對(duì)兒歌和謎語(yǔ)的熟悉。

2、老師總結(jié)：謎語(yǔ)有謎面、謎底。謎面一般就是一首兒歌，叫做“謎語(yǔ)歌”。謎語(yǔ)和其他兒歌的不同在于，兒歌里不能說(shuō)出所要猜的物體的名字，而是把它的形狀、特點(diǎn)等說(shuō)出來(lái)，猜謎的人依據(jù)謎面的意思動(dòng)腦筋猜出謎底。

四、嘗試依據(jù)事物的特征創(chuàng)編謎語(yǔ)。

1、出示一張實(shí)物圖片，引導(dǎo)幼兒集體嘗試創(chuàng)編。

2、小伴侶，這是什么?西瓜是什么樣子的?有什么特點(diǎn)?誰(shuí)能試著編一句謎語(yǔ)?

3、在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候，我們不能說(shuō)出被猜物體的名字，但要描述出其主要的特點(diǎn)。

9、班語(yǔ)言活動(dòng)古詩(shī)“江雪”礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞并理解古詩(shī)，知道是五言絕句。

2、通過(guò)解釋故事的意，理解故事中“絕”“萬(wàn)徑”“蹤滅”“笠”。

3、助幼兒感受古詩(shī)的，冰天雪地一片安靜的意境。

4、引導(dǎo)幼兒在古詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、古詩(shī)背景圖

2、古詩(shī)錄音帶一盒

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示背景圖

1、圖上有誰(shuí)?在干什么?是什么季節(jié)?

二、完整觀賞古詩(shī)

1、聽(tīng)完古詩(shī)，你有哪些地方不懂得?

2、老師通過(guò)幼兒的提問(wèn)，給以解釋。

3、最終老師完整的解釋整首古詩(shī)的意。

三、再次觀賞古詩(shī)

老師帶領(lǐng)幼兒理解古詩(shī)中的一些，字句的意思。

并讓幼兒說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的的語(yǔ)言特點(diǎn)，老師介紹這首詩(shī)是五言絕句。

四、師幼共同觀賞并朗誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的心情體會(huì)詩(shī)人孤孤獨(dú)的思想感情。

附古詩(shī)：

千山鳥(niǎo)飛絕

萬(wàn)徑人綜滅

故舟蓑栗翁

釣寒江雪

活動(dòng)思：

《江雪》是一首極具畫(huà)面感的古詩(shī)。所以在導(dǎo)入時(shí)我先出示了兩幅顏色鮮亮、景物突出的畫(huà)，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)看了這兩幅圖能想到哪兩首詩(shī)，從而引出“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)”這句話，為學(xué)習(xí)《江雪》時(shí)引導(dǎo)幼兒列舉意象、想象畫(huà)面作鋪墊。之后指名讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

10、班語(yǔ)言活動(dòng)沒(méi)有牙齒的老虎礁思

活動(dòng)目標(biāo)

1、使幼兒理解故事內(nèi)容，正確把握故事中不同角色的性格特點(diǎn)，記住體情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)：厲害猛烈、難以應(yīng)付;癟嘴因沒(méi)牙而口形不飽滿(mǎn)。

3、教育幼兒遇事多動(dòng)腦筋，養(yǎng)成勤于思索的好習(xí)慣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于膽表述自己的見(jiàn)解。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：使幼兒記住故事的主要情節(jié)。

難點(diǎn)：把握不同角色的性格特征，初步理解潛在的哲理。

活動(dòng)預(yù)備

多媒體課件一個(gè)、小猴、小兔、狐貍、老虎、獅子、牛夫、馬夫、指偶若干、錄音帶(錄有“老虎”的叫聲)，小金星若干，排練好情境表演

活動(dòng)過(guò)程

(一)開(kāi)頭部分

1、問(wèn)：小伴侶，你最喜愛(ài)哪種動(dòng)物?(放錄音)聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音?(老虎)

2、(出示多媒體畫(huà)面)

問(wèn)：你覺(jué)得老虎的什么地方最厲害?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出牙齒)

3、(出示沒(méi)有牙齒的老虎畫(huà)面)

問(wèn)：這兩只老虎有什么不一樣的地方(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出沒(méi)有牙齒)

導(dǎo)入課題。

(二)基本部分

1、老師進(jìn)行生動(dòng)形象的表演敘述。提問(wèn)：

(1)故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?

(2)誰(shuí)不可怕老虎的牙齒?它是怎樣做的?

2、利用課件，請(qǐng)幼兒觀賞其次遍故事，并結(jié)合課件提問(wèn)：

(1)小猴和小兔為什么可怕老虎的牙齒?(引導(dǎo)幼兒仿照并學(xué)說(shuō)對(duì)話)

(2)狐貍不可怕老虎的牙齒，它是怎樣說(shuō)的?

(3)老虎吃過(guò)糖嗎?它是怎樣做的?

(4)這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)勸老虎?它是怎樣說(shuō)的?

(5)老虎牙疼的時(shí)候找過(guò)誰(shuí)?它們是怎樣做的?

(6)這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?它是怎樣做的?最終一顆牙是怎樣拔掉的?

(7)老虎變成了一只什么樣的老虎?(豐富：癟嘴)

3、請(qǐng)幼兒觀賞情境表演，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。提問(wèn)：

(1)小狐貍拔掉了老虎的牙齒，說(shuō)明小狐貍怎么樣?老虎呢?

(2)為故事取名字

4、教育幼兒要愛(ài)護(hù)牙齒，遇事多動(dòng)腦筋，想方法。

5、幼兒戴上紙偶進(jìn)行自由敘述。

(三)結(jié)束部分

活動(dòng)思

本次語(yǔ)言活動(dòng)老師較好的完成了課堂教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。課堂氣氛活躍，老師具有啟發(fā)性的語(yǔ)言提問(wèn)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和求知欲望。

優(yōu)點(diǎn)：

首先，老師創(chuàng)設(shè)的森林情境使幼兒仿佛置身故事情節(jié)之中;生動(dòng)形象的課件，也較好的協(xié)作了整節(jié)課的進(jìn)行，給幼兒以直觀形象的熟悉。而老師編排的由幼兒演出的情景表演更是將整節(jié)課推向了高潮。另外，老師對(duì)小狐貍的評(píng)價(jià)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的“狡猾、滑頭”等觀念，而引向了更新一層的“機(jī)靈、聰慧、愛(ài)動(dòng)腦筋”，是一項(xiàng)英勇的。

不足之處：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，問(wèn)題不夠簡(jiǎn)潔明白。老師在敘述故事時(shí)應(yīng)更加繪聲繪色，充分體現(xiàn)故事教學(xué)的魅力。

盼望老師以后進(jìn)一步加強(qiáng)自己的聲音及肢體語(yǔ)言的運(yùn)用和展現(xiàn)，力求語(yǔ)言教學(xué)的新突破。

11、班語(yǔ)言活動(dòng)樹(shù)和男孩礁思

活動(dòng)目標(biāo)

1觀看圖片的細(xì)節(jié)，能膽表達(dá)對(duì)圖片內(nèi)容的理解。

2感受圖片的意境，愿意說(shuō)出自己的感受。

3感受伴侶之間的關(guān)愛(ài)，體會(huì)相處的歡樂(lè)。

4通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備

圖片4幅。

活動(dòng)過(guò)程

一、直接導(dǎo)入：今日我?guī)?lái)了幾幅關(guān)于“樹(shù)和男孩”的圖片，讓我們一起看看吧。

二、看圖敘述(逐幅圖片觀看)。

第1幅：

1圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

小男孩在跑步。

小男孩在跟樹(shù)打招呼。

2你怎么知道男孩在跟樹(shù)打招呼?

由于他的手這樣子。(回答問(wèn)題的小伴侶用手勢(shì)表示，其他幼兒仿照動(dòng)作。)

3小男孩在跟樹(shù)打招呼，樹(shù)呢?

樹(shù)伸出樹(shù)枝要抱小男孩。(老師追問(wèn)：是樹(shù)的什么?你來(lái)指指看。小伴侶在圖片上指出究竟是樹(shù)的什么。)

樹(shù)枝!

它為什么要這樣做呢?

它想抱小男孩。

跟小男孩打招呼。

4完整敘述。

第2幅：小男孩來(lái)到樹(shù)下，他們?cè)诟墒裁?(幼兒猜想接下來(lái)的情節(jié)進(jìn)展，對(duì)下一幅圖片的觀看布滿(mǎn)期盼。)

1他們?cè)诟墒裁?

睡覺(jué)。

休息。

2誰(shuí)有不同看法?樹(shù)是怎樣做的?樹(shù)有變化嗎?

它一只手伸得好長(zhǎng)。(幼兒仿照動(dòng)作)

它長(zhǎng)長(zhǎng)的手指在指著誰(shuí)?它為什么要指著他?他們究竟在干什么?

捉迷藏。(師生模擬“捉迷藏”的嬉戲)

怎么玩?(請(qǐng)幼兒完整敘述，當(dāng)幼兒敘述消失困難時(shí)老師賜予動(dòng)作提示，幼兒講不下去時(shí)，請(qǐng)下一位幼兒“接力”敘述。)

3師生完整敘述，準(zhǔn)時(shí)捕獲幼兒創(chuàng)編的角色對(duì)話并賜予確定。

4完整敘述。

5玩著玩著，小男孩怎樣了?

困了。

困了?要不要休息呀?

要，在樹(shù)旁休息。

在樹(shù)下。

第3幅：

1誰(shuí)在哪里干什么?

小男孩在樹(shù)旁邊睡覺(jué)。

2樹(shù)有變化嗎?有什么變化?

變成圓圓的月亮。

像屋子。

像一把傘。

3樹(shù)為什么會(huì)有這些變化?

它想遮著小男孩，不讓陽(yáng)光曬著他。

假如有樹(shù)為我遮陰，我就會(huì)睡得怎么樣?

很香。

很舒適。

老師仿照樹(shù)為幼兒遮陰，提問(wèn)：有什么感覺(jué)?

很舒適。

睡得很香，沒(méi)有陽(yáng)光。

4完整敘述(鼓舞幼兒把自己的感受帶進(jìn)圖片敘述中)。

5樹(shù)熱忱地歡迎小男孩的到來(lái)，跟他玩“捉迷藏”的嬉戲，小男孩子累了，樹(shù)為他撐開(kāi)一把傘，為他遮風(fēng)擋雨。樹(shù)為什么要這樣做呢?

關(guān)懷他。

他們是好伴侶。

第4幅：

1(老師用擁抱的動(dòng)作表示對(duì)幼兒的關(guān)懷)我們一起看看樹(shù)和小男孩有些什么關(guān)懷的動(dòng)作。

樹(shù)做搖籃。

蕩秋千。

2(師生仿照樹(shù)和小男孩的動(dòng)作)樹(shù)和男孩在干什么?

擁抱。

3他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄?

由于他們感情很好。

由于他們是好伴侶。

4完整敘述。

三、完整敘述四幅圖片。

四、原來(lái)相互關(guān)懷除了一起玩嬉戲、助解決一些困難之外，一個(gè)擁抱也是一種愛(ài)。我愛(ài)你們!(師生擁抱)

1平常是誰(shuí)給你擁抱最多?

爸爸、媽媽。

2爸爸、媽媽除了給你擁抱之外，還會(huì)給你做什么?

親一親。(親一親是一種愛(ài)的表現(xiàn))

好好照看我們。(好好照看我們也是一種愛(ài)的表現(xiàn))

3原來(lái)在我們身邊有許多愛(ài)我們的人，他們會(huì)用各種不同的方式來(lái)愛(ài)我們，那我們也愛(ài)他們嗎?你會(huì)怎么去愛(ài)你們所愛(ài)的人?我信任你們會(huì)用自己的行動(dòng)去告知他們你愛(ài)他們。

活動(dòng)思

本次活動(dòng)的圖片節(jié)選自美國(guó)作家謝爾希爾弗斯坦的圖畫(huà)書(shū)作品《愛(ài)心樹(shù)》。看似簡(jiǎn)潔的線描畫(huà)面，雖然沒(méi)有孩子寵愛(ài)的顏色，但卻蘊(yùn)含著很多隱秘，能激發(fā)起孩子復(fù)觀看與樂(lè)觀爭(zhēng)論、敘述的欲望，我們可以感受到孩子在過(guò)程中的投入?；顒?dòng)中我主要采納了以下手段與孩子共享活動(dòng)的愉悅。

第一，引導(dǎo)孩子觀看畫(huà)面細(xì)節(jié)。在以往的看圖敘述活動(dòng)中，我們發(fā)覺(jué)孩子在觀看圖片的時(shí)候，經(jīng)常只注意對(duì)主體物的觀看，忽視細(xì)節(jié)部分，而那些在經(jīng)意或不經(jīng)意之間留下的細(xì)節(jié)，通常與主題息息相關(guān)，甚至可以說(shuō)，假如對(duì)其缺少關(guān)注。就會(huì)阻礙對(duì)圖片內(nèi)容的理解。因此，在本次的活動(dòng)中，我們可以看到，畫(huà)面中樹(shù)枝的變化繪畫(huà)得生動(dòng)、擬人化，我不斷引導(dǎo)孩子對(duì)這些細(xì)節(jié)及其變化重點(diǎn)進(jìn)行觀看、綻開(kāi)想象，使孩子在復(fù)的觀看與爭(zhēng)論中不斷有新的發(fā)覺(jué)，孩子們也樂(lè)此不疲。

其次，老師語(yǔ)言的引導(dǎo)與層層追問(wèn)。活動(dòng)中我通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示助孩子觀看畫(huà)面，連貫敘述，對(duì)于孩子的回答，能留意準(zhǔn)時(shí)捕獲，層層追問(wèn)，并注意助孩子對(duì)觀看的內(nèi)容進(jìn)行歸納和提升。如當(dāng)觀看敘述“男孩向樹(shù)跑來(lái)，樹(shù)彎下腰伸出手臂歡迎他的到來(lái)”這一畫(huà)面時(shí)，我用語(yǔ)言進(jìn)行提示：“男孩子來(lái)到樹(shù)下，他會(huì)干什么呢?”當(dāng)消失下一幅畫(huà)面“樹(shù)和男孩玩‘捉迷藏’嬉戲”后，我又提示：“玩累了，會(huì)做些什么事情?”此時(shí)幼兒自然而然地把自己日常嬉戲中的感受帶到敘述中，形成新的體驗(yàn)，并樂(lè)觀綻開(kāi)想象，進(jìn)入下一畫(huà)面的觀看和敘述中。當(dāng)孩子帶著切身體驗(yàn)重回畫(huà)面進(jìn)行敘述時(shí)，他們中的多數(shù)在語(yǔ)言表達(dá)上更為豐富、更富有創(chuàng)意。

第三，老師情感的自然流露有效地感染幼兒的心情，并在情感互動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴。如在觀看樹(shù)與男孩捉迷藏這一畫(huà)面時(shí)，我們一起玩起了“捉迷藏”的嬉戲。在玩的過(guò)程中，我注意啟發(fā)孩子仿照角色的行為和創(chuàng)編角色的對(duì)話。孩子從中真實(shí)地感受到畫(huà)面營(yíng)造的氛圍，體現(xiàn)樹(shù)和男孩雙方親熱無(wú)間的關(guān)系。

12、班語(yǔ)言活動(dòng)城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠礁思

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀賞圖片，感受城市、鄉(xiāng)村各具特色的美景和生活。

2、通過(guò)辯論，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的樂(lè)觀性。

3、了解城市生活與鄉(xiāng)村生活的差異，懂得適合自己的才是最好的。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)預(yù)備

城市圖片與鄉(xiāng)村圖片各一;活動(dòng)教具城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠各一。

活動(dòng)過(guò)程

(一)引出課題，激發(fā)愛(ài)好

今日老師請(qǐng)來(lái)了兩位客人，看看是誰(shuí)?(兩只老鼠)一只老鼠住在城市里，所以我們叫它城市老鼠，一只老鼠住在鄉(xiāng)村里，所以我們叫它鄉(xiāng)村老鼠。它們是一對(duì)好伴侶。今日，他們要請(qǐng)我們到他們住的城市和鄉(xiāng)村去看看呢!

(二)觀賞城市與鄉(xiāng)村的圖片

逐一出示城市的圖片和鄉(xiāng)村的圖片：你看到了什么?這兩張畫(huà)給你什么樣的感覺(jué)?

(三)分段敘述故事，在辯論的形式中理解故事內(nèi)容

1、用開(kāi)放式的問(wèn)題激發(fā)幼兒想象故事內(nèi)容

一天城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠住膩了現(xiàn)在的生活，它們想交換一下：城市老鼠到鄉(xiāng)村去生活，鄉(xiāng)村老鼠到城市去生活。你們覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么有意思的事情?

2、敘述故事第一段，幼兒爭(zhēng)論城市老鼠喜愛(ài)鄉(xiāng)村的生活嗎?為什么?(鄉(xiāng)村雖然漂亮，但它吃得住得都不習(xí)慣)

3、敘述故事其次段，幼兒再次進(jìn)行辯論

(1)鄉(xiāng)村老鼠喜愛(ài)哪里的生活嗎?為什么?(城市里雖然住得舒適，但太擔(dān)心全了)

引導(dǎo)：鄉(xiāng)下老鼠為什么緊緊拽著城里老鼠的胳膊?它怕什么?

4、爭(zhēng)論：為什么城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠都想回到自己原來(lái)生活的地方?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：他們?cè)谝粋€(gè)地方住的時(shí)間長(zhǎng)了，已經(jīng)習(xí)慣了。)

(四)通過(guò)分組辯論的形式進(jìn)行爭(zhēng)論，鼓舞幼兒膽闡述自己的看法

你喜愛(ài)城市的生活還是鄉(xiāng)村的生活?為什么?(請(qǐng)幼兒自己作選擇，喜愛(ài)城市的小伴侶為“城市隊(duì)”，喜愛(ài)鄉(xiāng)村的小伴侶為“鄉(xiāng)村隊(duì)”)

師小結(jié)：其實(shí)城市和鄉(xiāng)村各有各的優(yōu)點(diǎn)，也各有各的不足之處，每個(gè)人在一個(gè)地方生活的時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)有他自己的生活方式了，就習(xí)慣了這個(gè)地方的生活了，這就要看我們自己喜愛(ài)什么樣的生活環(huán)境。只要我們找到適合自己的生活，那就能過(guò)得快樂(lè)、舒適了，你們說(shuō)對(duì)嗎?

(五)結(jié)束

我們都住在**這個(gè)地方，我們也已經(jīng)習(xí)慣了這里的生活了，但是究竟這里有什么好的地方吸引我們呢?逛逛我們的鄉(xiāng)村，找找我們鄉(xiāng)村漂亮的地方吧!

附：

故事《城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》

城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠是好伴侶。有一天，它謬膩了現(xiàn)在的生活，想交換一下：城市老鼠到鄉(xiāng)村去生活;鄉(xiāng)村老鼠到城市去生活。城市老鼠來(lái)到鄉(xiāng)村，馬上被眼前的美景看呆了：太陽(yáng)公公正對(duì)著它咪咪笑!小鳥(niǎo)對(duì)著它喳喳叫，好象在說(shuō)：“歡迎，歡迎!”果園里長(zhǎng)著的果子;草地上開(kāi)著漂亮的鮮花;稻田里長(zhǎng)著綠油油的麥苗。一陣風(fēng)吹來(lái)，新奇的空氣讓城市老鼠覺(jué)得全身都舒服：“啊!真舒適呀!”來(lái)到鄉(xiāng)下老鼠的家，鄉(xiāng)下老鼠特別興奮。它搬出了稻谷、玉米、土豆、、、、、、好多好吃的，對(duì)城市老鼠說(shuō)：“兄弟快請(qǐng)坐，放開(kāi)肚皮吃吧，這里有的是食糧?！背鞘欣鲜笈跗鹩衩卓辛丝校櫿呙碱^說(shuō)：“兄弟，太硬了!我都吃不習(xí)慣呀!還是讓我?guī)愕匠鞘欣锶プ咦呖纯窗?”

鄉(xiāng)村老鼠跟著城市老鼠來(lái)到了城里。呀!城市真美麗：高高的樓房、寬寬的公路;城市真喧鬧?。簛?lái)來(lái)往往的汽車(chē)和人們、滴滴答答的喇叭聲和人們嘻嘻哈哈的吵鬧聲。鄉(xiāng)下老鼠心想：真厲害呀!它們竟然能建起這么高、這么多、這么美麗的高樓廈，真了不起!鄉(xiāng)下老鼠正預(yù)備搖擺地往公路上走，城市老鼠一把抓住它說(shuō)：“當(dāng)心，有車(chē)!”這時(shí)，車(chē)子“唿”地一聲從它們眼前開(kāi)過(guò)。鄉(xiāng)下老鼠嚇得直顫抖，緊緊地拽住城市老鼠的胳膊。城市老鼠拍拍它的肩膀說(shuō)：“別怕，別怕，跟我走!”不一會(huì)兒，它們來(lái)到城市老鼠的家。鄉(xiāng)下老鼠看得眼睛都發(fā)直了：“哇!好氣派呀，還鋪著地毯呢!”城市老鼠說(shuō)：“走，咱們到餐廳里去，看看今日有什么好吃的?！弊哌M(jìn)餐廳，只件餐桌上擺滿(mǎn)了山珍海味，讒得鄉(xiāng)下老鼠直流口水。它剛要咬一口紅蘋(píng)果，突然仆人走了進(jìn)來(lái)。城市老鼠一下子躲進(jìn)洞里，對(duì)著嚇呆了的鄉(xiāng)下老鼠直叫：“快，快，快躲起來(lái)!”鄉(xiāng)下老鼠急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，連滾帶爬地躲進(jìn)了洞里。

鄉(xiāng)下老鼠嚇得遺忘了饑餓，它用顫抖的聲音說(shuō)：“我還是回去吧，我不吃了。鄉(xiāng)下安靜的生活比較適合我。這里雖然有豪華的房子和美味的食物，但每天都緊急兮兮的，倒不如回去過(guò)的歡樂(lè)!”說(shuō)完，鄉(xiāng)下老鼠便離開(kāi)城市回鄉(xiāng)下去了。

活動(dòng)思

本節(jié)教學(xué)活動(dòng)，在設(shè)計(jì)和支配上能科學(xué)有效的完成活動(dòng)目標(biāo)，量的材料都來(lái)源于孩子和家長(zhǎng)的收集。通過(guò)觀賞城市圖片和鄉(xiāng)村，引領(lǐng)幼兒去了解另一環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。孩子的表演是整堂教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)。

13、班語(yǔ)言活動(dòng)我做哥哥了礁思

活動(dòng)選材：

《我做哥哥了》是本情感細(xì)膩的繪本，故事情節(jié)跌宕起伏，時(shí)而驚險(xiǎn)，時(shí)而糾結(jié)，時(shí)而溫情，深深地吸引著幼兒。故事仆人公貓哥哥野田從剛開(kāi)頭做哥哥的不快樂(lè)，到愛(ài)護(hù)弟弟妹妹的英勇，再到感受做哥哥的驕傲，全書(shū)以“我做哥哥了”為線索貫穿始終，詮釋著野田的心理變化。

班的孩子好像能在野田的身上看到自己的影子。成為班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子們會(huì)覺(jué)得老師不再關(guān)注自己，媽媽也不再什么都助自己了，野田的心路歷程也就是孩子們的心理變化。班的孩子在活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。在閱讀繪本的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了“營(yíng)救弟弟妹妹”的嬉戲，讓孩子分工合作，相互商議?，加深了體驗(yàn)，與野田一起漸漸體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的驕傲與歡樂(lè)。

班上學(xué)期的孩子在前期積累的基礎(chǔ)上，已經(jīng)把握了量的詞匯，他們的語(yǔ)言表達(dá)力量明顯提高，能夠與進(jìn)行交談，能用連貫性的語(yǔ)言，清晰的表達(dá)自己的思想。因此，我們抓住班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒擁有盡可能多的語(yǔ)言閱歷。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事情境中，感受野田的心理變化。

2、嘗試助弟弟妹妹解決困難，體驗(yàn)當(dāng)哥哥的歡樂(lè)。

3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力量。

4、鼓舞幼兒敢于膽表述自己的見(jiàn)解。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1、六張桌子，小椅子拼成的木橋。

2、故事課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入、引起愛(ài)好

1、小伴侶，你們已經(jīng)是班的孩子了，是幼兒園里最的哥哥姐姐了。那你覺(jué)得做哥哥姐姐應(yīng)當(dāng)是什么樣子的?

小結(jié)：是呀!班的哥哥姐姐不光能遵守規(guī)章，還有許多的本事，而且還會(huì)助弟弟妹妹呢。

2、你們覺(jué)得做哥哥姐姐快樂(lè)嗎?

二、觀看畫(huà)面、理解情節(jié)

1、觀看圖片，查找野田當(dāng)哥哥不快樂(lè)的緣由。

觀賞故事：有一只小貓，它叫野田，它的媽媽生了5個(gè)弟弟妹妹，他也做哥哥了，它快樂(lè)嗎?我們一起來(lái)看一看。

提問(wèn)：你從哪一張圖片里找到了野田不快樂(lè)的緣由?

提問(wèn)：貓媽媽真的不愛(ài)野田了嗎?

小結(jié)：你們真懂事，野田長(zhǎng)了，不要媽媽抱了，也不要喝奶瓶了，但媽媽的心里仍舊是愛(ài)它的?？墒?，野田哥哥就是不明白這些。2、觀看畫(huà)面，理解野田初當(dāng)哥哥的快樂(lè)心情

(1)爬樹(shù)

連續(xù)觀賞故事：弟弟妹妹一天一天長(zhǎng)了，媽媽要野田帶他們出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖擺晃地跟著后頭。厭煩的弟弟妹妹!對(duì)了，把他們?nèi)拥?。這樣?jì)寢尵蜁?huì)喜愛(ài)我了。前面有棵好高的樹(shù)，野田“嗖”地一聲上了樹(shù)?！案绺?，我也要爬樹(shù)，我們也要爬樹(shù)!”

提問(wèn)：弟弟妹妹們那么小，它們爬得到樹(shù)上去嗎?

提問(wèn)：這個(gè)時(shí)候它們的心里會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?

提問(wèn)：假如你是野田哥哥，你會(huì)怎么想?怎么做?

嬉戲：助弟弟妹妹爬上樹(shù)

規(guī)章：我們把小伴侶分成6組，每組選一個(gè)力氣最的哥哥，其他小伴侶做弟弟妹妹，弟弟妹妹們爬不高，在下面需要哥哥助，哥哥要一個(gè)一個(gè)把它們又快又平安地拉上來(lái)。

幼兒嬉戲，老師采個(gè)別幼兒。

小結(jié)：我們每一組的哥哥都很負(fù)責(zé)，把弟弟妹妹平安地救了上來(lái)，你們真棒!

溝通嬉戲感受：選哥哥時(shí)發(fā)生爭(zhēng)議，你們是怎么解決的?有人不敢爬，你們是怎么助的?

(2)過(guò)木橋

聽(tīng)，什么聲音?誰(shuí)來(lái)了?野田會(huì)讓弟弟妹妹發(fā)生危急嗎?

野田哥哥先過(guò)了橋，弟弟妹妹們呢?怎樣才能平安地過(guò)去?

嬉戲：助弟弟妹妹過(guò)木橋

規(guī)章：8個(gè)人一組，商議?一下，找一個(gè)最英勇的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互助，又快又平安地過(guò)木橋。

溝通嬉戲感受：你們都平安通過(guò)了木橋，快樂(lè)吧，我們相互抱一抱，慶祝一下!說(shuō)說(shuō)剛才你們是怎么相互助的?弟弟妹妹有什么話想對(duì)哥哥說(shuō)一說(shuō)?哥哥心情怎么樣?

小結(jié)：野田讓弟弟妹妹們抓住它的尾巴，家相互助，走過(guò)了木橋。

3、瞧，現(xiàn)在的野田笑得多甜呀，還記得野田剛做哥哥時(shí)的表情嗎?他的心情為什么會(huì)發(fā)生這么的變化呢?

三、完整觀賞故事

1、提問(wèn)：你覺(jué)得野田是一位怎樣的哥哥?(英勇、會(huì)照看弟弟妹妹。)

2、小結(jié)：雖然做哥哥有些小苦惱，可是也很好玩呀!我知道我們班里也有好多小伴侶有弟弟妹妹的，你們預(yù)備怎樣照看自己的弟弟妹妹們?

3、信任你們也能像野田一樣助、照看、愛(ài)護(hù)弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。

活動(dòng)思：

借用繪本的情節(jié)，創(chuàng)設(shè)注意情感體驗(yàn)的閱讀情景，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)涵，體會(huì)故事情感，從而優(yōu)化閱讀活動(dòng)的質(zhì)量，肯定程度上做到了“教育無(wú)痕跡”，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。繪本原本是靜的活動(dòng)，穿插了動(dòng)的元素，以小組的形式分工合作共同商議?爭(zhēng)論營(yíng)救的方法，這樣動(dòng)靜交替讓孩子們?cè)谡?jié)課中始終保持愛(ài)好、專(zhuān)注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中，體驗(yàn)到了當(dāng)哥哥姐姐的不易。當(dāng)然會(huì)有感而發(fā)。整堂課，幼兒在活動(dòng)中能樂(lè)觀發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提問(wèn)的設(shè)計(jì)滿(mǎn)意了不同幼兒的個(gè)體差異，幼兒與老師互動(dòng)性較強(qiáng)。

14、班語(yǔ)言活動(dòng)歡樂(lè)識(shí)字礁思

教學(xué)目標(biāo)

1、以故事形式讓幼兒歡樂(lè)的熟悉字寶寶"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、暖和。

2、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋，膽的發(fā)揮自己的想象力。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)老師和幼兒編故事從中歡樂(lè)學(xué)習(xí)字寶寶："洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、暖和。"

教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒充分發(fā)揮想象力，描述故事中的情節(jié)。

教學(xué)預(yù)備

字寶寶卡片若干，掛圖。

教學(xué)過(guò)程

一、老師自我介紹一下："小伴侶你們知道何老師是哪里人嗎?"幼兒回答說(shuō)："你是黑龍江人。(在場(chǎng)的家長(zhǎng)笑了!孩子們也樂(lè)了!)師："對(duì)了，于老師是黑龍江省牡丹江人。"師："你們是哪里人"?

師："引導(dǎo)幼兒用完整的句子向客人阿姨，老師介紹自己我們是中國(guó)黑龍江省林口縣奎山鄉(xiāng)中心幼兒園二班的小伴侶。"師："字寶寶在干什么?"幼兒："(說(shuō)話氣氛又喧鬧起來(lái))字寶寶在休息，睡覺(jué)躲起來(lái)，不見(jiàn)了。"師："今日我們來(lái)學(xué)一個(gè)故事，這個(gè)故事由誰(shuí)來(lái)講呢?

幼兒："(七嘴八舌)老師講、小伴侶講、爸爸媽媽講。"師："今日的故事是由老師的嘴，小伴侶的腦，字寶寶還有這幅圖畫(huà)來(lái)講好嗎?"

二、老師和幼兒一起編故事。

師：翻字卡(洪賽克)這是誰(shuí)?

幼兒：搖頭不知道。

師："他是一個(gè)外國(guó)的小伴侶，名字有點(diǎn)特殊，他叫：洪賽克。"幼兒跟讀兩次。

師邊講邊在黑板用粉筆寫(xiě)：門(mén)、關(guān)(洪賽克家的門(mén)關(guān)了)。他家的門(mén)為什么關(guān)了呢?

幼兒：(各抒已見(jiàn))他出去啦，他買(mǎi)東西去了，他不舒適在睡覺(jué)，風(fēng)把門(mén)吹得關(guān)起來(lái)，他可能是生病了……

師："哦!他可能是生病了，(在黑板上寫(xiě)病字。)那誰(shuí)第一個(gè)知道呢?"翻開(kāi)字卡"狗"字，認(rèn)讀一次。

師："狗知道洪賽克病了，它會(huì)怎么樣?"幼兒："汪汪汪……。兄弟!家快來(lái)呀!洪賽克病了。

師翻字卡"公雞"聽(tīng)到啦。怎么做的?

幼兒：(學(xué)出很多不同動(dòng)作、聲音)咯咯我來(lái)了，哦哦哦糯了、喔喔喔來(lái)地來(lái)了。

師："公雞有個(gè)特點(diǎn)就是喜愛(ài)"傳消息"，小伴侶知道什么是傳消息嗎?

幼兒做傳消息動(dòng)作，在同伴耳邊說(shuō)話，一個(gè)人傳一個(gè)人說(shuō)洪賽克病了的消息。

師："那么公雞傳消息是怎么樣的呢?

幼兒(紛紛站起來(lái)學(xué)公雞傳消息樣，喔喔喔!家快來(lái)呀!洪賽克生病了。

師："請(qǐng)一名幼兒上前翻字卡："母雞、山羊"(誰(shuí)聽(tīng)到消息了)幼兒："母雞、山羊"師："母雞怎么樣叫?(學(xué)一學(xué))師："對(duì)了，母雞這么一叫就把誰(shuí)叫來(lái)了?"幼兒："母雞、山羊"(師指字卡認(rèn)讀)師："現(xiàn)在家都知道一個(gè)消息，什么消息?"幼兒："洪賽克病了。(師指相應(yīng)字卡)師："小動(dòng)物們都知道洪賽克病了這個(gè)消息，現(xiàn)在家的心情是怎么樣的?"幼兒(天真浪漫的回答)很怕、很擔(dān)憂(yōu)、很生氣、走來(lái)走去的、焦急、好想給他打一針……

師：對(duì)了，家心里都很焦急，擔(dān)憂(yōu)……

幼兒：(教室里突然喧鬧起來(lái))有的學(xué)狗叫，有的學(xué)公雞叫等等?

師：家這么一叫，院子里會(huì)變的怎么了?

幼兒：很吵鬧，亂七八糟的，吵得耳朵都疼，喧鬧，他們跳起來(lái)，吵的肺都快砸了等等。

師：對(duì)!家這么一叫，院子里都沸騰起來(lái)啦，喧鬧起來(lái)。

三、啟發(fā)幼兒動(dòng)筋，想方法助洪賽克。

母雞最有頭腦了，咯咯噠……(做動(dòng)作)家光叫有什么用?我們應(yīng)當(dāng)想想方法助他才對(duì)，小伴侶，家想到什么了?

幼兒：給他送水果，給他買(mǎi)超人玩具，買(mǎi)許多禮物送給他，打電話叫醫(yī)生來(lái)，叫醫(yī)生給他打針……說(shuō)出很多孩子生活閱歷的話題。

師：小伴侶想的方法真好!那"母雞"怎么樣說(shuō)的?(指字卡)母雞說(shuō)："平常洪賽克對(duì)我最好，常常給我喜愛(ài)的米粒，"師翻開(kāi)字卡"米粒"現(xiàn)在他病了，我就送給他"米粒"(指字卡)讓幼兒跟老師認(rèn)讀2次米粒，汪汪汪狗說(shuō)：(指字卡)平常洪對(duì)我也很好的，我也要送給他禮物，小伴侶，你們知道平常洪賽克怎么樣對(duì)狗好嗎?

幼兒：給它骨頭吃，他洗澡，他梳毛，帶它玩嬉戲。

師：姆送什么禮物呢?請(qǐng)幼兒翻開(kāi)字卡"骨頭"讀兩次。

公雞喔喔叫，現(xiàn)在什么年月啦，誰(shuí)家還少吃少穿的，我要送就要送高雅的，讓他一看，眼睛一亮，感覺(jué)很快樂(lè)的禮物，小伴侶，公雞會(huì)送什么高雅的禮物呢?

幼兒：香水，圍巾，帽子，玩具，房子，車(chē)子，口紅，面包，項(xiàng)鏈，玫瑰等等翻開(kāi)字卡師：公雞那里的羽毛最美麗呢/?

幼兒："尾巴"師："為什么說(shuō)它的尾巴的毛最美麗呢?