部編本人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)27 我的長(zhǎng)生果課件

唐僧師徒在五莊觀見(jiàn)到的人參果你一定記憶猶新吧，太上老君八卦爐中的仙丹你也想嘗一嘗吧，因?yàn)檫@些吃了都可以長(zhǎng)生不老，你知道嗎？我們身邊也有類似的“長(zhǎng)生果”，它就是——書(shū)籍。唐僧師徒在五莊觀見(jiàn)到的人參果你一定記憶猶新吧，太上老君八卦爐1人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)27

我的“長(zhǎng)生果”人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)27我的“長(zhǎng)生果”2葉文玲當(dāng)代小說(shuō)家。生于1942年。浙江臺(tái)州人。代表作品《葉文玲文集》，其中作品《心香》被評(píng)為1980年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)。。葉文玲當(dāng)代小說(shuō)家。生于1942年。浙江臺(tái)州人。3比喻美差

過(guò)癮

卓婭書(shū)籍如饑似渴報(bào)償我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙yùchāiyǐnzhuójíjīchánɡ比喻美差過(guò)癮卓婭書(shū)籍4沉甸甸饋贈(zèng)磁石

酵母借鑒嘔心瀝血diànkuìcí

jiàojiànlì委屈wěi沉甸甸饋贈(zèng)磁石diàn5差差不多chà這美差往往被男孩搶了去多音字chāi差差不多chà這美差往往被男孩搶了去多音字chāi6識(shí)字方法加一加：酉+孝=酵

口+俞=喻字謎識(shí)字：

拋出東西誘人來(lái)。仇識(shí)字方法加一加：酉+孝=酵字謎識(shí)字：拋出東西誘7籍jí不要少寫成“艸”易寫錯(cuò)籍jí不要少寫成“艸”易寫錯(cuò)8

識(shí)字游戲饋贈(zèng)報(bào)償過(guò)癮美差借鑒博士拜師

識(shí)字游戲饋贈(zèng)報(bào)償過(guò)癮美差借鑒博士拜師9詞語(yǔ)解釋如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。本文指我十分酷愛(ài)讀書(shū)。我是一個(gè)對(duì)閱讀如饑似渴的少年。詞語(yǔ)解釋如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急10囫圇吞棗：囫圇：整個(gè)兒。把棗整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對(duì)事物不加分析思考。本文指對(duì)讀書(shū)不求甚解。我讀書(shū)很快，總是囫圇吞棗。囫圇吞棗：囫圇：整個(gè)兒。把棗整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。11贈(zèng)送，也指贈(zèng)送的東西、禮品。饋贈(zèng)酵母一般泛指能發(fā)酵糖類的各種單細(xì)胞真菌。贈(zèng)送，也指贈(zèng)送的東西、禮品。饋贈(zèng)酵母一般泛指能發(fā)酵糖類的各種12速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序?qū)懙模拷o課文劃分段落。整體感知速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序?qū)懙?？給課文劃分段落。整體感13第一段（第1自然段）：開(kāi)篇點(diǎn)題，總寫書(shū)是人類文明的“長(zhǎng)生果”。第二段（第2-6自然段）：寫我童年快樂(lè)的讀書(shū)生活。第三段（第7-14自然段）：寫課外書(shū)籍給了“我”許多營(yíng)養(yǎng)，特別是對(duì)“我”的作文有很大的幫助。時(shí)間順序第一段（第1自然段）：開(kāi)篇點(diǎn)題，總寫書(shū)是人類文明的“長(zhǎng)生果”14時(shí)間地點(diǎn)書(shū)上學(xué)前街頭，贏家手里小畫(huà)片上小學(xué)學(xué)校，課堂上連環(huán)畫(huà)上小學(xué)（后來(lái)）小鎮(zhèn)上的文化站小圖書(shū)館所有的文化書(shū)籍上初中后學(xué)校圖書(shū)館古今中外的大部頭小說(shuō)按時(shí)間順序填一填：作者童年時(shí)都在哪里讀書(shū)？都讀了哪些類型的書(shū)？時(shí)間地點(diǎn)書(shū)上學(xué)前街頭，贏家手里小畫(huà)片上小學(xué)學(xué)校，課堂上連環(huán)畫(huà)15回憶讀書(shū)生活我的最早讀物：“香煙人”畫(huà)片回憶讀書(shū)生活我的最早讀物：“香煙人”畫(huà)片16上學(xué)后：連環(huán)畫(huà)上學(xué)后：連環(huán)畫(huà)17書(shū)店：文藝書(shū)籍書(shū)店：文藝書(shū)籍18圖書(shū)館：中外名著圖書(shū)館：中外名著19小知識(shí)：劃分段落應(yīng)掌握的方法：先歸納各自然段的意思，然后將各自然段按其意義的相近、相聯(lián)關(guān)系逐步合并。注意有標(biāo)示意義的詞語(yǔ)。段落的劃分和段落的概括，要服從全文中心。要注意抓中心句。劃分段落要處理好過(guò)渡段的歸屬。小知識(shí)：劃分段落應(yīng)掌握的方法：先歸納各自然段的意思，然后將各20互動(dòng)課堂

速讀第一自然段，聯(lián)系全文說(shuō)一說(shuō)：作者為什么說(shuō)，書(shū)是人類文明的“長(zhǎng)生果”？互動(dòng)課堂速讀第一自然段，聯(lián)系全文說(shuō)一說(shuō)：作者為什么21長(zhǎng)生果，從字面說(shuō)，是有助于延年益壽的果實(shí)。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫作越來(lái)越成熟的。

書(shū)，被人們稱為人類文明的長(zhǎng)生果。這個(gè)比喻，我覺(jué)得特別親切。長(zhǎng)生果，從字面說(shuō)，是有助于延年益壽的果實(shí)。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果22書(shū)籍還是什么？請(qǐng)你將下面句子補(bǔ)充完整。書(shū)籍是完善自我的

。小練筆書(shū)籍是社會(huì)發(fā)展的

。書(shū)籍是人類進(jìn)步的

。書(shū)籍是人類文明的“長(zhǎng)生果”

?！半A梯”“發(fā)動(dòng)機(jī)”“拼圖”書(shū)籍還是什么？請(qǐng)你將下面句子補(bǔ)充完整。書(shū)籍是完善自我的23

你是從哪些詞語(yǔ)中感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的？津津有味廢寢忘食如醉如癡……情真意切，真實(shí)可感，是本文的一大特點(diǎn)。你是從哪些詞語(yǔ)中感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的？津津有味廢寢24作者將她讀書(shū)的所得運(yùn)用了作文中?；仡櫟?-14自然段，說(shuō)一說(shuō)：課文中寫了她幾次寫作文的經(jīng)歷？她從寫作文中悟出了哪些道理呢？1.作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。2.作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。兩次作者將她讀書(shū)的所得運(yùn)用了作文中?；仡櫟?-14自然段，說(shuō)一說(shuō)25展現(xiàn)自我：書(shū)籍對(duì)你的成長(zhǎng)有過(guò)什么幫助？想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。展現(xiàn)自我：書(shū)籍對(duì)你的成長(zhǎng)有過(guò)什么幫助？想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。26

再讀課文，找到你覺(jué)得寫得好的句子。說(shuō)一說(shuō)它好在哪里。再讀課文，找到你覺(jué)得寫得好的句子。說(shuō)一說(shuō)它好在哪里。27

像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。蜂蝶飛過(guò)花叢泉水流經(jīng)山谷流光溢彩的畫(huà)頁(yè)跳躍著歡快音符的樂(lè)章視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)寫出了少年時(shí)代讀書(shū)生活的美好。像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就28這里用它們說(shuō)明了作者水平有限，因讀不懂而放過(guò)去，不得已而為之。比喻讀書(shū)不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受?！安磺笊踅狻?，意思是讀書(shū)只要略知大意就可以了。

我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。這里用它們說(shuō)明了作者水平有限，因讀不懂而放過(guò)去，不得已而為之29

這是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就要有自己的創(chuàng)意，不落俗套。與眾不同新鮮的味道

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。這是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱30

小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。

真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積才能薄發(fā)。“酵母”的比喻，非常形象地說(shuō)明了課外閱讀的重要性。小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞31

這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人。開(kāi)始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)比喻費(fèi)盡心血

作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真32

從上面的句子中，你發(fā)現(xiàn)作者在語(yǔ)言運(yùn)用上獨(dú)到的地方了嗎？生動(dòng)的比喻恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)你還能找出其他的成語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)意思嗎？從上面的句子中，你發(fā)現(xiàn)作者在語(yǔ)言運(yùn)用上獨(dú)到的地方了嗎33

討論：假如讓你寫一個(gè)“我最喜歡的游戲”的文章片段，根據(jù)本文語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)，你會(huì)怎么寫？討論：假如讓你寫一個(gè)“我最喜歡的游戲”的文章片段，根34結(jié)構(gòu)梳理長(zhǎng)生果”我的“長(zhǎng)生果”?書(shū)是人類文明的“長(zhǎng)生果”童年快樂(lè)的讀書(shū)生活課外書(shū)籍對(duì)“我”的作文大有幫助。結(jié)構(gòu)梳理長(zhǎng)生果”我的“長(zhǎng)生果”?書(shū)是人類文明的“長(zhǎng)生果”童年35作者通過(guò)滿含深情地回憶

，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)

的影響。主題概括少年時(shí)代的讀書(shū)生活自己生活作者通過(guò)滿含深情地回憶36拓展延伸名人愛(ài)書(shū)故事魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書(shū)，第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書(shū)，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書(shū)。由于苦讀書(shū)，后來(lái)終于成為我國(guó)著名的文學(xué)家拓展延伸名人愛(ài)書(shū)故事魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí)，在江371.書(shū)，人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。（）

2.人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。（）

一、判斷下列句子使用的修辭手法。課堂練習(xí)比喻排比1.書(shū)，人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。一、判斷下列句子使用的381.只要手中一有書(shū)，我就忘了吃忘了睡。（

）2.我讀的很快，囫圇吞棗，大有“只要略知大意，不追求理解透徹”的味道。（

）二、將句子中畫(huà)線部分換成成語(yǔ)。廢寢忘食不求甚解1.只要手中一有書(shū)，我就忘了吃忘了睡。（39三、談?wù)勀銓?duì)讀書(shū)的心得與感悟。示例：我讀書(shū)首先喜歡默讀，先略知其意，然后精讀，品味文章的語(yǔ)言及人物形象，最后深入理解，感受作者寫作的目的，感悟書(shū)中的人生百態(tài)及社會(huì)現(xiàn)實(shí)。三、談?wù)勀銓?duì)讀書(shū)的心得與感悟。示例：我讀書(shū)首先喜歡默讀，先略40唐僧師徒在五莊觀見(jiàn)到的人參果你一定記憶猶新吧，太上老君八卦爐中的仙丹你也想嘗一嘗吧，因?yàn)檫@些吃了都可以長(zhǎng)生不老，你知道嗎？我們身邊也有類似的“長(zhǎng)生果”，它就是——書(shū)籍。唐僧師徒在五莊觀見(jiàn)到的人參果你一定記憶猶新吧，太上老君八卦爐41人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)27

我的“長(zhǎng)生果”人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)27我的“長(zhǎng)生果”42葉文玲當(dāng)代小說(shuō)家。生于1942年。浙江臺(tái)州人。代表作品《葉文玲文集》，其中作品《心香》被評(píng)為1980年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)。。葉文玲當(dāng)代小說(shuō)家。生于1942年。浙江臺(tái)州人。43比喻美差

過(guò)癮

卓婭書(shū)籍如饑似渴報(bào)償我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙yùchāiyǐnzhuójíjīchánɡ比喻美差過(guò)癮卓婭書(shū)籍44沉甸甸饋贈(zèng)磁石

酵母借鑒嘔心瀝血diànkuìcí

jiàojiànlì委屈wěi沉甸甸饋贈(zèng)磁石diàn45差差不多chà這美差往往被男孩搶了去多音字chāi差差不多chà這美差往往被男孩搶了去多音字chāi46識(shí)字方法加一加：酉+孝=酵

口+俞=喻字謎識(shí)字：

拋出東西誘人來(lái)。仇識(shí)字方法加一加：酉+孝=酵字謎識(shí)字：拋出東西誘47籍jí不要少寫成“艸”易寫錯(cuò)籍jí不要少寫成“艸”易寫錯(cuò)48

識(shí)字游戲饋贈(zèng)報(bào)償過(guò)癮美差借鑒博士拜師

識(shí)字游戲饋贈(zèng)報(bào)償過(guò)癮美差借鑒博士拜師49詞語(yǔ)解釋如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。本文指我十分酷愛(ài)讀書(shū)。我是一個(gè)對(duì)閱讀如饑似渴的少年。詞語(yǔ)解釋如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急50囫圇吞棗：囫圇：整個(gè)兒。把棗整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對(duì)事物不加分析思考。本文指對(duì)讀書(shū)不求甚解。我讀書(shū)很快，總是囫圇吞棗。囫圇吞棗：囫圇：整個(gè)兒。把棗整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。51贈(zèng)送，也指贈(zèng)送的東西、禮品。饋贈(zèng)酵母一般泛指能發(fā)酵糖類的各種單細(xì)胞真菌。贈(zèng)送，也指贈(zèng)送的東西、禮品。饋贈(zèng)酵母一般泛指能發(fā)酵糖類的各種52速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序?qū)懙?？給課文劃分段落。整體感知速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序?qū)懙?？給課文劃分段落。整體感53第一段（第1自然段）：開(kāi)篇點(diǎn)題，總寫書(shū)是人類文明的“長(zhǎng)生果”。第二段（第2-6自然段）：寫我童年快樂(lè)的讀書(shū)生活。第三段（第7-14自然段）：寫課外書(shū)籍給了“我”許多營(yíng)養(yǎng)，特別是對(duì)“我”的作文有很大的幫助。時(shí)間順序第一段（第1自然段）：開(kāi)篇點(diǎn)題，總寫書(shū)是人類文明的“長(zhǎng)生果”54時(shí)間地點(diǎn)書(shū)上學(xué)前街頭，贏家手里小畫(huà)片上小學(xué)學(xué)校，課堂上連環(huán)畫(huà)上小學(xué)（后來(lái)）小鎮(zhèn)上的文化站小圖書(shū)館所有的文化書(shū)籍上初中后學(xué)校圖書(shū)館古今中外的大部頭小說(shuō)按時(shí)間順序填一填：作者童年時(shí)都在哪里讀書(shū)？都讀了哪些類型的書(shū)？時(shí)間地點(diǎn)書(shū)上學(xué)前街頭，贏家手里小畫(huà)片上小學(xué)學(xué)校，課堂上連環(huán)畫(huà)55回憶讀書(shū)生活我的最早讀物：“香煙人”畫(huà)片回憶讀書(shū)生活我的最早讀物：“香煙人”畫(huà)片56上學(xué)后：連環(huán)畫(huà)上學(xué)后：連環(huán)畫(huà)57書(shū)店：文藝書(shū)籍書(shū)店：文藝書(shū)籍58圖書(shū)館：中外名著圖書(shū)館：中外名著59小知識(shí)：劃分段落應(yīng)掌握的方法：先歸納各自然段的意思，然后將各自然段按其意義的相近、相聯(lián)關(guān)系逐步合并。注意有標(biāo)示意義的詞語(yǔ)。段落的劃分和段落的概括，要服從全文中心。要注意抓中心句。劃分段落要處理好過(guò)渡段的歸屬。小知識(shí)：劃分段落應(yīng)掌握的方法：先歸納各自然段的意思，然后將各60互動(dòng)課堂

速讀第一自然段，聯(lián)系全文說(shuō)一說(shuō)：作者為什么說(shuō)，書(shū)是人類文明的“長(zhǎng)生果”？互動(dòng)課堂速讀第一自然段，聯(lián)系全文說(shuō)一說(shuō)：作者為什么61長(zhǎng)生果，從字面說(shuō)，是有助于延年益壽的果實(shí)。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫作越來(lái)越成熟的。

書(shū)，被人們稱為人類文明的長(zhǎng)生果。這個(gè)比喻，我覺(jué)得特別親切。長(zhǎng)生果，從字面說(shuō)，是有助于延年益壽的果實(shí)。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果62書(shū)籍還是什么？請(qǐng)你將下面句子補(bǔ)充完整。書(shū)籍是完善自我的

。小練筆書(shū)籍是社會(huì)發(fā)展的

。書(shū)籍是人類進(jìn)步的

。書(shū)籍是人類文明的“長(zhǎng)生果”

?！半A梯”“發(fā)動(dòng)機(jī)”“拼圖”書(shū)籍還是什么？請(qǐng)你將下面句子補(bǔ)充完整。書(shū)籍是完善自我的63

你是從哪些詞語(yǔ)中感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的？津津有味廢寢忘食如醉如癡……情真意切，真實(shí)可感，是本文的一大特點(diǎn)。你是從哪些詞語(yǔ)中感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的？津津有味廢寢64作者將她讀書(shū)的所得運(yùn)用了作文中?；仡櫟?-14自然段，說(shuō)一說(shuō)：課文中寫了她幾次寫作文的經(jīng)歷？她從寫作文中悟出了哪些道理呢？1.作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。2.作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。兩次作者將她讀書(shū)的所得運(yùn)用了作文中?；仡櫟?-14自然段，說(shuō)一說(shuō)65展現(xiàn)自我：書(shū)籍對(duì)你的成長(zhǎng)有過(guò)什么幫助？想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。展現(xiàn)自我：書(shū)籍對(duì)你的成長(zhǎng)有過(guò)什么幫助？想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。66

再讀課文，找到你覺(jué)得寫得好的句子。說(shuō)一說(shuō)它好在哪里。再讀課文，找到你覺(jué)得寫得好的句子。說(shuō)一說(shuō)它好在哪里。67

像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。蜂蝶飛過(guò)花叢泉水流經(jīng)山谷流光溢彩的畫(huà)頁(yè)跳躍著歡快音符的樂(lè)章視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)寫出了少年時(shí)代讀書(shū)生活的美好。像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就68這里用它們說(shuō)明了作者水平有限，因讀不懂而放過(guò)去，不得已而為之。比喻讀書(shū)不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受?！安磺笊踅狻?，意思是讀書(shū)只要略知大意就可以了。

我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。這里用它們說(shuō)明了作者水平有限，因讀不懂而放過(guò)去，不得已而為之69

這是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就要有自己的創(chuàng)意，不落俗套。與眾不同新鮮的味道

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。這是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱70

小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。

真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積才能薄發(fā)。“酵母”的比喻，非常形象地說(shuō)明了課外閱讀的重要性。小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞71

這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人。開(kāi)始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)比喻費(fèi)盡心血

作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真72

從上面的句子中，你發(fā)現(xiàn)作者在語(yǔ)言運(yùn)用上獨(dú)到的地方了嗎？生動(dòng)的比喻恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)你還能找出其他的成語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)意思嗎？從上面的句子中，你發(fā)現(xiàn)作者在語(yǔ)言運(yùn)用上獨(dú)到的地方了嗎73

討論：假如讓你寫一個(gè)“