《秋天的雨》小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

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寫好一篇教案設(shè)計對于教師的教學(xué)質(zhì)量來說起到關(guān)鍵一步，下面是我收集的關(guān)于《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思，接待閱讀。

教學(xué)要求：

1.熟悉"鑰、匙'等11個生字。會寫"盒、豐'等13個字。能讀寫"涼快、留意、扇子'等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的愛好和贊美之情，背誦自己愛好的片面。

3.熱愛秋天，能用自己熱愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的愛好。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的愛好和贊美之情。

教學(xué)難點：

1.能讀出對秋雨的愛好和贊美之情。

2.體會在遣詞造句方面的特點。

課前打定：

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的率領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、賞識秋色，育情導(dǎo)學(xué)。

1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們賞識一下，并說說是什么季節(jié)的風(fēng)景，好嗎?

2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或表示課件。

3.喚起情感：你覺得這樣的風(fēng)景美嗎?你熱愛秋天嗎?為什么?

4.學(xué)生交流看法和感受。

5.想象導(dǎo)學(xué)：

a.請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

b.有位作家覺得是那涼快而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神秘的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎?

二、聽讀課文，感知內(nèi)容。

1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

3.用自己熱愛的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。

4.把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

三、品讀課文，想象動情。

1.品讀第一自然段。

(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

(2)在品讀時，留神讀好"涼快和溫柔'、"輕輕地'、"留意'，其中"留意'一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被開啟以后，你最想看到的是什么?

2.品讀其次自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門開啟后，首先看到的是什么?

(2)指名學(xué)生朗讀后并回復(fù)。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生賞識性地朗讀課文，熱愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡樸地畫一畫。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得特別好玩?

(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美好的語言表達(dá)出來嗎?

四、變讀為述，積累語言。

1.師引：假使是在詩歌朗誦會上，你計劃用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后舉行朗誦練習(xí)。

3.指名學(xué)生上臺舉行表演性朗誦并點評。

五、識字寫字。

1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

注：留神識別"飄、漂、票'

2.查看生字，交流寫字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫好這些生字，你有什么話要指點大家?

3.練寫生字。

其次課時

一、復(fù)習(xí)回想。

1.聽寫檢查生字新詞掌管處境。

2.秋天的雨就像一位神秘的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得特別美觀，引讀其次自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生背誦其次自然段。

二、交流感悟，豐富想象。

1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a.教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?

b.學(xué)生交流后，再圍繞"好多好多香甜的氣味'讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c.出示"小摯友的腳，常被那香味勾住'這句話，讀后讓學(xué)生說說小摯友的腳怎會被香味勾住?

d.轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假使你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?

e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。

2.品悟、想象第4自然段。

a.師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色調(diào)和香味，還挺會關(guān)切人的呢!誰來讀讀第4自然段?

b.多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好摯友關(guān)切地說些什么?

c.引導(dǎo)學(xué)生概括、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的閱歷積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

d.語言訓(xùn)練：出示說話卡片："它報告大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在打定過冬了。'先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后議論交流這些話假設(shè)放在文中，放在哪里最適合。

三、總結(jié)拓展。

1.出示課文第14自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生容許背哪片面就背哪片面。

秋天的雨，是一把____________________________________________。

秋天的雨，有一盒____________________________________________。

秋天的雨，藏著_____________________________________________。

秋天的雨，吹起______________________________________________。

2.引導(dǎo)學(xué)生舉行拓展活動：美觀而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展查看活動，為語文園地的教學(xué)活動作鋪墊。

板書設(shè)計：

秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料

藏著分外好聞的氣味

帶來冬天的消息豐收快樂

教學(xué)反思：

1、為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中美好及高明比喻的意境，我以提問的方式引發(fā)學(xué)生帶著斟酌導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么風(fēng)景，并邊舉行提問：把什么比喻成了什么?視頻中小摯友們?yōu)槭裁礋釔矍锾?引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回復(fù)：把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有好多的水果，也有好多分外美麗風(fēng)景。

2、但是由于打定不是很充沛，缺少了單張圖片表示，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順?biāo)臁Ｓ绕涫?把黃顏色和紅顏色給了誰?(銀杏、楓樹)沒有孩子能回復(fù)出來，說明孩子們的學(xué)識閱歷還不是很豐富，以后在活動之前，我都理應(yīng)考慮