2022語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與學(xué)習(xí)心得：第一學(xué)段“表達(dá)與交流”

2022語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與學(xué)習(xí)心得：第一學(xué)段“表達(dá)與交流”標(biāo)準(zhǔn).增強(qiáng)了指導(dǎo)性文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，融合了這一段話當(dāng)中對語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的描述有兩個(gè)關(guān)鍵詞需要引發(fā)關(guān)鍵能力。語文核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面，文化自信、語言運(yùn)用、思維另一個(gè)關(guān)鍵詞是語文實(shí)踐活動(dòng)，包括四個(gè)方面，識字與寫字、閱目標(biāo)內(nèi)在邏輯目標(biāo)內(nèi)涵闡釋(一)運(yùn)用。那我們看一下這四個(gè)目標(biāo)。如果做一個(gè)兩歸類的話，前兩個(gè)是踐活動(dòng)。在這其中，學(xué)生進(jìn)行口語交際和進(jìn)行書面表達(dá)，都是在進(jìn)行單獨(dú)完成的，都是要相互合作，交叉互動(dòng)。比如說第二條目標(biāo)，關(guān)于共的語言交際語境里頭。等到第二條中的聽故事、看影視作品，又與。這里面的聽他人講話，還有聽故事、看影視作品，與留心觀察周圍事(二)看前兩條的課程目標(biāo)，學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交有的自信心，這是關(guān)于最基礎(chǔ)的一個(gè)要求。第二條，聽說還有態(tài)行表達(dá)，對國家通用語言文字的掌握，在一年級打好基礎(chǔ)之后，才能有首先就是傾聽。這里面關(guān)于傾聽，從傾聽的習(xí)慣、傾聽的態(tài)度和傾己，不太能夠做到尊重他人，聽別人講完話再發(fā)表自己的意見。所以重別人。在別人發(fā)言的時(shí)候不插話，不游離，也不打斷耐心，聽完對達(dá)的過程當(dāng)中，要求學(xué)生能夠講述小故事，感興趣的見聞，前面的修飾語還有較完整講、簡要，都是在強(qiáng)調(diào)它的階段性、基礎(chǔ)性，也就是繼續(xù)延續(xù)以前的要求，也是從性興趣觀察、積累、表達(dá)以及學(xué)習(xí)運(yùn)用(三)接下來我們就看一看每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群中關(guān)于表達(dá)與交流的學(xué)還記得這個(gè)課程目標(biāo)里面有讓學(xué)生在寫話中運(yùn)用生活和閱讀中積累的詞語。那積累的什么呢？就是這些記誦、記錄等等，要養(yǎng)成自主積讓孩子們在真實(shí)的生活情境當(dāng)中去與具體的交際對象進(jìn)行溝通和交流。在交流的過程當(dāng)中，在真實(shí)的交際行為里面學(xué)會(huì)交流，并且增長。思考，然后再提出問題，樂于分享，再說出理由，強(qiáng)調(diào)的是結(jié)合閱讀合低段兒童的主題，比如說生活真奇妙，我的小問號等等，來培養(yǎng)他(四)析，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了。這一次課程目標(biāo)的修訂，無論是從課程目標(biāo)的調(diào)整，還是課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，以及學(xué)習(xí)任務(wù)群當(dāng)中，每一個(gè)語文活動(dòng)對生活化、活動(dòng)化、情境化的要求，其實(shí)都是在指向?qū)W生學(xué)習(xí)方第二個(gè)誤區(qū)就是訓(xùn)練式，過分關(guān)照目標(biāo)，直奔目標(biāo)而去。那老師端入手，卻反過來想，學(xué)生如果要達(dá)成這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要老師去提供哪些輔助式的服務(wù)？當(dāng)我們以學(xué)生的輸出端作為以終為始的一你看比如說，首先語句要有條理，要能夠正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，要何去進(jìn)行觀察，怎樣觀察靜態(tài)，怎樣觀察動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，還有如何將這來的，是獨(dú)一無二的一本書。它將放在我們班的圖書角里面，和那些來做畫一畫，讓學(xué)生給他喜歡的動(dòng)物畫一個(gè)插圖，這邊是寫一寫，用價(jià)、同伴評價(jià)、老師評價(jià)這樣的一頁。完成之后，全班同學(xué)共同作為在參觀的過程當(dāng)中，老師要進(jìn)行觀察的指導(dǎo)，比如說要有重點(diǎn)，要引導(dǎo)孩子做細(xì)致的觀察。在觀察的過程當(dāng)中，師生、生生之間要多做交在指導(dǎo)的過程當(dāng)中，老師要注意進(jìn)行示范，細(xì)致指導(dǎo)之后，然后最后把它裝訂成書，進(jìn)行裝幀設(shè)計(jì)，放入圖書角，作為此次寫化圓溜溜的，整天眨巴眨巴的，猴子的嘴是鼓出來的。老師說不錯(cuò)，請臉上長著一雙圓溜溜的小眼，眼睛不停地眨巴著，嘴是拱出來的，像眨巴眨巴的，嘴巴鼓得老高。我們看在這個(gè)過程當(dāng)中，老師就指導(dǎo)孩的。老師一邊說一邊畫了出來，學(xué)生舉手發(fā)言說猴子呀，全身長滿棕豎起來像旗桿，有時(shí)候像個(gè)大鉤子。如何寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，如何有條是從比較中來，學(xué)生說他的特點(diǎn)就是靈活好動(dòng)。老師接著說，那在參跑、搶糖，還有的時(shí)候丟進(jìn)去一根棍子就去搶棍子了。然后老師說哪些同學(xué)看到了，把這個(gè)情景說給我聽。學(xué)生講了一遍，有人丟進(jìn)去一只猴子發(fā)現(xiàn)了，就跟在后面追，他很快跑到假山上，揮舞起棍子嚇唬的動(dòng)詞，跑、看、抓，跑、到再追，然后揮舞、嚇唬，已經(jīng)把它靈活去的，他向四周看時(shí)是怎樣的神態(tài)，又是怎么跑到假山上去的，揮舞邊。他眨巴著圓圓的小眼睛，東張西望，見周圍沒有其他猴子，便輕手輕腳地抓起棍子。這時(shí)幾只猴子圍了上來，他連忙一轉(zhuǎn)身，三蹦兩興趣的見聞。怎樣簡要地講述，怎樣能聽出來，對這個(gè)見聞是感興趣留心周圍事物，留心到什么程度才叫留心了，除了用眼睛看，還要注意聽，還要認(rèn)真想，或者我們說眼。最接著說可以寫老虎、海豚、金魚，也可以寫其他動(dòng)物。如果有困難再寫什么，最后寫什么，寫話要有條理。那要有條理是要先想清這個(gè)上去很像一頭豬，就是耳朵小了些，身上沒有一根毛滑溜溜的。河馬是要有題目，也說老師說的你實(shí)在不行，就以動(dòng)物的名字為題，然后還寫出了動(dòng)作特點(diǎn)，句子還寫得有條理，那就是四顆星。那最好的是什么呢？題目不但還有趣兒，寫出了外形特點(diǎn)、動(dòng)態(tài)特