大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案

第第38頁(yè)大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案

大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按圖和操作順次，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。

2、復(fù)習(xí)5的組成，并知道41、32及前后位置互換都等于5。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解“”、“=”號(hào)的含義。

4、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)勝利后的樂(lè)趣。

5、提高數(shù)數(shù)的愛(ài)好和積極思維的技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、背景圖一副，動(dòng)物卡片假設(shè)干。

2、教具：數(shù)量不等的物體圖片，1—5數(shù)字，加、減、等號(hào)各一個(gè)。

3、學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片〔幼兒人手一份〕。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕復(fù)習(xí)5的組成

幼兒人手一份卡片，老師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。

〔二〕學(xué)習(xí)5的加法

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

老師出示背景圖，以小動(dòng)物一起玩游戲的情節(jié)進(jìn)行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來(lái)跑來(lái)3只小狗，草地上一共有幾只小動(dòng)物？〔5只〕

2、師生一起共同游戲

師：“今日老師給你們預(yù)備了一些水果的卡片，小伙伴待會(huì)跟著老師一起來(lái)玩游戲。媽媽昨天買(mǎi)回4個(gè)蘋(píng)果，爸爸又帶回1個(gè)蘋(píng)果，那么家里一共就有5個(gè)蘋(píng)果了?！庇變阂贿吢?tīng)老師講解并描述，一邊擺卡片。

3、啟發(fā)幼兒用一道算式來(lái)表示這個(gè)游戲中所講的事情，并說(shuō)出算式及符號(hào)所表示的含義。

〔1〕4_1=54表示什么？〔4表示媽媽買(mǎi)回的4個(gè)蘋(píng)果〕

1表示什么？〔1表示爸爸帶回的1個(gè)蘋(píng)果〕

表示什么？〔媽媽和爸爸的蘋(píng)果合起來(lái)〕

〔2〕啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個(gè)游戲。

1_4=5〔集體說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思〕

〔3〕比較兩道算式，說(shuō)一說(shuō)它們的異同點(diǎn)

4_1=5和1_4=5，位置換過(guò)來(lái)了，但是得數(shù)是一樣的。

〔三〕幼兒操作，并做記錄。

幼兒依據(jù)老師說(shuō)的情節(jié)，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫(xiě)下來(lái)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀，體驗(yàn)游戲勝利的喜悅。再數(shù)一數(shù)，黑板上一共記錄了幾道算式。

活動(dòng)反思：

對(duì)于一班級(jí)新入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在同學(xué)以往的生活經(jīng)受中，一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓同學(xué)真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓同學(xué)真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問(wèn)題，用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。

一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。

加法的含義來(lái)自于分與合的思想。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊。讓同學(xué)初步感受今日我們要用分與合來(lái)解決新問(wèn)題。

二、從算理中教學(xué)。

在例題教學(xué)時(shí)，我通過(guò)圖意改變，引導(dǎo)同學(xué)看改變的過(guò)程，說(shuō)清圖的意思?！残〕笞笫帜弥?個(gè)氣球，右手拿著1個(gè)氣球〕。同時(shí)以提問(wèn)的方式涌現(xiàn)第三句話：一共有幾個(gè)氣球？給同學(xué)初步建立條件與問(wèn)題的概念，了解看圖是要解決問(wèn)題。大部分同學(xué)已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：31=4。這部分是同學(xué)的已有閱歷，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計(jì)算教學(xué)重在算理。我采納了接受式學(xué)習(xí)方式，“”同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)，而是通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓同學(xué)感受“”的意義是合起來(lái)，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來(lái)。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意義說(shuō)明，同學(xué)能夠結(jié)合詳細(xì)情境來(lái)說(shuō)明，說(shuō)明同學(xué)能夠理解數(shù)的意義了，同學(xué)能夠通過(guò)分與合的閱歷說(shuō)出算式的意義，讓同學(xué)經(jīng)受形象——數(shù)——符號(hào)——語(yǔ)言——初步將意義整合，最末將“31=4”意義精簡(jiǎn)為“3和1合起來(lái)是4”。

三、用今日學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

不同層次的練習(xí)符合技能的需要，重在拓展同學(xué)的技能。

看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。同學(xué)能夠自己看著圖說(shuō)出算式的意思。

擺一擺、填一填。同學(xué)看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫(xiě)結(jié)合，將動(dòng)作和語(yǔ)言相連接，同時(shí)，又是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。

徑直寫(xiě)出得數(shù)，比較“21=3”和“12=3”之間的規(guī)律：加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變，再通過(guò)找到的規(guī)律讓同學(xué)自己找算式，充分給同學(xué)空間拓展技能。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的圖來(lái)表示算式的意思，同學(xué)很感愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。也進(jìn)展了同學(xué)的思維，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到不同的圖可以用同一個(gè)算式來(lái)解答。

送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓同學(xué)自己動(dòng)手，上黑板排序、說(shuō)一說(shuō)，表達(dá)了同學(xué)是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。

四、總結(jié)突出算理。

本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“”的含義——合起來(lái)。在課的最末再回到導(dǎo)入的鋪墊，用分與合的知識(shí)解決加法計(jì)算。

這節(jié)課還存在很多不足的地方。我可以通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引同學(xué)的留意，而不是一味高調(diào)；在送信環(huán)節(jié)，同學(xué)一開(kāi)始涌現(xiàn)從大到小、從小到大的順次排列，在這里可以放手讓同學(xué)自己再去排一排，同學(xué)能夠依據(jù)分與合的聯(lián)系涌現(xiàn)兩組算式，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過(guò)程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是老師自主將這一環(huán)節(jié)延后涌現(xiàn)；在教學(xué)中還要充分著重老師的引導(dǎo)作用。

小百科：加法是基本的四那么運(yùn)算之一，它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來(lái)，變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。表達(dá)加法的符號(hào)為加號(hào)“+”。進(jìn)行加法時(shí)以加號(hào)將各項(xiàng)連接起來(lái)。

大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“＋”號(hào)、“＝”號(hào)，會(huì)正確認(rèn)讀；學(xué)習(xí)列加法算式；在情景中讓幼兒初步理解5以內(nèi)加法的實(shí)際意義

2、培育幼兒的觀測(cè)、理解、分析、判斷技能。

3、在情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣，加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：

老師演示材料：實(shí)物3個(gè)、教具梨5個(gè)、“＋”號(hào)、“＝”號(hào)的圖卡、1~5數(shù)字卡片、信箱4個(gè)。

幼兒人手一個(gè)信封，信封里面有5以內(nèi)的加法算式卡片、鉛筆、答題卡等。

分組活動(dòng)材料：集合圖、分合式、情境圖假設(shè)干張。

2、材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)*科學(xué)*學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，幼兒操作材料《科學(xué)*0~10數(shù)字卡/運(yùn)算符號(hào)》。

3、知識(shí)閱歷預(yù)備：掌控5的組成。

活動(dòng)過(guò)程：

1、玩猜謎游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成分解。

我預(yù)備了一個(gè)小摸箱，告知幼兒里面裝有花片，雙手伸進(jìn)去摸后，告知幼兒摸到花片的總數(shù)和左手的花片數(shù)，讓幼兒猜右手的花片數(shù)，依據(jù)幼兒的回答，在黑板上貼出5的分合式。

2、老師用實(shí)物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。

〔1〕提問(wèn)：老師先買(mǎi)了2盒彩色筆，又買(mǎi)了1盒彩色筆，老師一共買(mǎi)了幾盒彩色筆？

小結(jié)：2盒彩色筆加上1盒彩色筆，一共有3盒彩色筆?！怖蠋熯呎f(shuō)邊列出“2+1=3”的算式。〕

〔2〕告知幼兒：“+”叫“加號(hào)”，讀作“加上”?！?”表示把東西合并起來(lái)，東西變多了。“=”叫“等號(hào)”，讀作“等于”，“=”是表示左邊的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)是右邊的這個(gè)數(shù)。

〔3〕引導(dǎo)幼兒正確地讀算式“2+1=3”。

3、引導(dǎo)幼兒依據(jù)老師的口述應(yīng)用題列式計(jì)算。

〔1〕老師邊演示教具邊口述應(yīng)用題，如：紅盤(pán)子里有2個(gè)梨，黃盤(pán)子里有3個(gè)梨，兩個(gè)盤(pán)子里一共有幾個(gè)梨？

〔2〕幼兒依據(jù)老師口述的應(yīng)用題列出式子并運(yùn)算，老師觀測(cè)幼兒列式狀況。

〔3〕溝通共享：說(shuō)一說(shuō)你列的式子。兩個(gè)盤(pán)子里一共有幾個(gè)梨？

4、出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖片內(nèi)容列式計(jì)算。

〔1〕引導(dǎo)語(yǔ)：圖上有什么？先請(qǐng)一個(gè)小伙伴編一道加法應(yīng)用題，再請(qǐng)另一個(gè)小伙伴到黑板上列出加法算式并計(jì)算。

〔2〕每個(gè)幼兒依據(jù)教育掛圖中花的特點(diǎn)，用數(shù)字卡列出加法式子并運(yùn)算，老師觀測(cè)幼兒列出狀況。

〔3〕溝通共享：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你列的式子。你是用什么方法算的？你怎么知道用加法算？

5、課間操。邊拍手邊讀兒歌邊跳舞。

“1加1等于2，2個(gè)小伙伴在唱歌，1加2等于3，3個(gè)小伙伴做游戲，1加3等于4，4個(gè)小伙伴寫(xiě)大字，1加4等于5，5個(gè)小伙伴敲鑼鼓?！?/p>

6、幼兒分組活動(dòng)，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法知識(shí)。

〔1〕介紹分組材料。

情景圖：依據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計(jì)算。

集合圖：依據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計(jì)算。

分合式：依據(jù)分合式列加法式子并計(jì)算。

〔2〕幼兒操作練習(xí)，老師觀測(cè)幼兒列式及運(yùn)算狀況。

〔3〕共享溝通幼兒練習(xí)狀況。

7、數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。

我出示了信箱五只，上面分別插有數(shù)字1—5的卡片，放在幼兒前面的桌子上，每組的桌子上有一只小筐，內(nèi)裝有信。每人一封，并寫(xiě)好幼兒的名字。我說(shuō)：“小伙伴們，今日，陳老師給每位小伙伴寫(xiě)了一封信，小伙伴快來(lái)看看，信上寫(xiě)的是什么？”請(qǐng)每位幼兒從自己的一組中拿出自己名字的信，信里有一道式題，得數(shù)是幾就投入幾號(hào)信箱?！舱?jié)活動(dòng)結(jié)束后由老師檢驗(yàn)?！?/p>

8、引導(dǎo)幼兒對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。

以提問(wèn)的形式引導(dǎo)幼兒鞏固所學(xué)的知識(shí)。

活動(dòng)延伸：

1、區(qū)域活動(dòng)：在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動(dòng)的材料，供幼兒練習(xí)。

2、家園共育：請(qǐng)幼兒在家里依據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計(jì)算。

大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解加、減、等號(hào)的含義。

在活動(dòng)中，體驗(yàn)共同游戲的開(kāi)心，加強(qiáng)合作意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：5個(gè)貼絨蘋(píng)果，1——5數(shù)、加、等號(hào)各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

集體活動(dòng)。

交待分蘋(píng)果游戲的名稱規(guī)及玩法。

出示貼絨蘋(píng)果，請(qǐng)小伙伴看一看老師和小伙伴手上各有幾個(gè)蘋(píng)果？〔5個(gè)〕今日老師和小伙伴來(lái)玩一個(gè)出蘋(píng)果的游戲。

師生示范游戲玩法。

啟發(fā)幼兒用一道算式來(lái)表示這個(gè)游戲中講的事情，并說(shuō)出算式及符號(hào)所表示含義。

啟發(fā)幼兒再用一道算式表示這個(gè)游戲。

比較兩道算式：“這兩道算式一樣嗎？”“為什么兩個(gè)人做同一件事，而算式不一樣呢？”

小組活動(dòng)。

玩雪片，并用算式記錄。

活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀，體驗(yàn)共同游戲勝利的喜悅。

教后感:通過(guò)這節(jié)顆學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解加、減、等號(hào)的含義。

教后感：這節(jié)課上下來(lái)，大部分孩子都能掌控5以內(nèi)的加法。在活動(dòng)中，體驗(yàn)共同游戲的開(kāi)心，加強(qiáng)合作意識(shí)。

大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能依據(jù)畫(huà)面特征自主探究5的加法，并列出5的加法算式。

2.初步理解加法中兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互換規(guī)律。

3.在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1．5的加法式卡、5的加法圖。

2．蘋(píng)果〔5的加法圖〕、梨子〔一道5的加法算式〕、橘子〔算式填寫(xiě)完整〕

活動(dòng)過(guò)程：

1．以情景激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

師：“秋天到了，許多動(dòng)物約好一起去秋游，也邀請(qǐng)我們一起去呢。”

2．拍手游戲：復(fù)習(xí)5的組成

小動(dòng)物們可快樂(lè)啦！邀請(qǐng)我們一起玩“5的拍手游戲”。

師：“我拍1”幼兒：我拍4，師幼：我們一起拍拍手。

3．來(lái)了幾只動(dòng)物?！灿變嚎磮D自主探究學(xué)習(xí)5的加法〕

〔1〕集體探究5的第一組加法

老師：許多小動(dòng)物都來(lái)了，我們看誰(shuí)來(lái)了？〔出示1只小兔〕現(xiàn)在一共有幾只小兔呢？〔又出示4只兔子〕你能用三句話說(shuō)清圖片的意思嗎？誰(shuí)會(huì)用一個(gè)算式來(lái)表示呢？1、4、5各表示什么？

〔2〕幼兒自主探究5的加法

①老師：還有哪些動(dòng)物來(lái)了呢？請(qǐng)你從籃子里拿一張圖片，先學(xué)會(huì)用3句話說(shuō)說(shuō)圖片的意思，再在圖片的下面列上算式。

②幼兒進(jìn)行操作，老師巡回指導(dǎo)。

③個(gè)別幼兒進(jìn)行溝通?！蚕扔?句話說(shuō)清圖意，再列出算式〕

4．探究加法中兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互換規(guī)律。

〔1〕老師把幼兒探究出的算式題貼在黑板上，讀一讀。

〔2〕為了讓大家看清晰些，我們一起來(lái)把它們分分類(lèi)。〔把相同數(shù)字的算式貼在一起。〕

〔3〕請(qǐng)幼兒觀測(cè)2組算式，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)？

〔4〕小結(jié)加法中加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)可以互換的規(guī)律。

5．游戲摘果子：復(fù)習(xí)鞏固

老師：小動(dòng)物們來(lái)到了果園，摘了許多果子，但是肯定要把果子上的題做對(duì)了，水果才能帶回家。

蘋(píng)果：看圖編題，列算式。

梨子：寫(xiě)伙伴題。

橘子：算式填寫(xiě)完整。

〔1〕幼兒任選一種水果進(jìn)行操作。

〔2〕評(píng)價(jià)操作狀況。

大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案5

設(shè)計(jì)背景

本內(nèi)容為學(xué)前班第一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，是在幼兒掌控5的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。依據(jù)幼兒年齡特征，為了讓幼兒能在輕松開(kāi)心的環(huán)境中掌控知識(shí)，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)觀測(cè)和操作等活動(dòng)，使幼兒理解加法的意義，并能正確計(jì)算得數(shù)是5的加法。

2、在幼兒生動(dòng)活潑的情景和游戲中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育合作意識(shí)，主動(dòng)探究的精神。

3、培育觀測(cè)、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的技能。

4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)道理。

5、進(jìn)展觀測(cè)、辨別、歸案的技能。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：得數(shù)是5的加法。

2、難點(diǎn)：依據(jù)數(shù)的組成學(xué)習(xí)加法。

活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)預(yù)備：孫悟空?qǐng)D片、實(shí)物(1朵白色的花，4朵粉紅色的花，一棵貼有數(shù)字4的樹(shù)，一棵貼有數(shù)字5的樹(shù));背景圖(蘋(píng)果樹(shù)上2個(gè)黃色的蘋(píng)果，3個(gè)紅色的蘋(píng)果，河里3條大魚(yú)，2條小魚(yú));寫(xiě)有得數(shù)是5的加法算式的樹(shù)葉、火車(chē)頭頭飾;貼有車(chē)廂號(hào)碼的火車(chē)車(chē)廂掛飾、每個(gè)幼兒一張寫(xiě)有加法算式的火車(chē)票;1—5數(shù)字卡，“+”卡、“=”卡。

學(xué)具預(yù)備

每個(gè)幼兒5個(gè)桃子圖片。

活動(dòng)過(guò)程

一、預(yù)備

1、幼兒邊唱邊跳歌曲《小青蛙找家》入座

2、復(fù)習(xí)：(小游戲)

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的組成，現(xiàn)在我們做個(gè)“湊數(shù)”小游戲好嗎?

幼兒：好。

師：舉起你的小小手，我出“1”。(打一的手勢(shì))，你出幾?

幼兒：你出“1”，我出“4”。(打四的手勢(shì))

合：1和4合起來(lái)就是5。

……

二、創(chuàng)設(shè)情景，探求新知

1、活動(dòng)一：孫悟空送仙桃，小伙伴操作活動(dòng)。

師：《西游記》小伙伴都喜愛(ài)看，對(duì)嗎?那你們最喜愛(ài)誰(shuí)呀?

幼兒：孫悟空、豬八戒……

師：瞧，誰(shuí)來(lái)了?(出示孫悟空?qǐng)D片)

幼兒：孫悟空

師：孫悟空來(lái)到學(xué)前2班，你們高不興奮呀?你們看他手里拿的什么呀?(桃子)，孫悟空從花果山上帶來(lái)了很多仙桃，他要送給我們每一位小伙伴，請(qǐng)小伙伴看一看，你們的桌上都擺了5個(gè)仙桃，孫悟空要考一考小伙伴，請(qǐng)小伙伴擺一擺，5個(gè)桃子有幾種分法?看哪個(gè)小伙伴分法最多?

(幼兒操作，師巡察)

師：老師請(qǐng)一個(gè)小伙伴來(lái)告知孫悟空，他是怎樣分的?

幼兒：5個(gè)桃子可以分成1個(gè)桃子和4個(gè)桃子……

師：(小結(jié))5可以分成1和4，1和4和起來(lái)就是5……

2、活動(dòng)二：孫悟空變戲法

師：孫悟空說(shuō)小伙伴真聰慧!他要和我們小伙伴來(lái)比一比，看一看誰(shuí)的本事大?我們知道孫悟空會(huì)七十二變，你們看，孫悟空拔出一根毫毛，說(shuō)變，變出了一束花(一朵白色的花，四朵粉紅色的花)請(qǐng)小伙伴看一看，老師的手里有幾朵白色的花?幾多粉紅色的花?一共有幾朵花?你是用什么方法算的?請(qǐng)說(shuō)出算式。

(幼兒回答，老師將算式貼到黑板上)

師：我們知道加法有一個(gè)交換律，請(qǐng)小伙伴回憶一下，交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。(老師用手勢(shì)交換1朵花和4朵花的位置)請(qǐng)一個(gè)幼兒說(shuō)出算式，再貼出算式。

孫悟空說(shuō)小伙伴太棒了，能列出兩個(gè)不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小伙伴，他變出一棵蘋(píng)果樹(shù)(揭開(kāi)背景圖蘋(píng)果樹(shù)部分:2個(gè)黃蘋(píng)果，3個(gè)紅蘋(píng)果)，教法同上。

孫悟空說(shuō)我變了兩次戲法都沒(méi)難倒小伙伴，我還可以變，孫悟空又一次拔出了一根毫毛，變出了魚(yú)(揭開(kāi)背景圖河部分:3條大魚(yú)，2條小魚(yú))讓幼兒觀測(cè)，自己編題、列算式，然后叫兩名幼兒說(shuō)結(jié)果：一個(gè)提問(wèn)題，一個(gè)說(shuō)算式，老師和其余幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、活動(dòng)三：幫樹(shù)葉寶寶找樹(shù)媽媽

師：花果山上的樹(shù)葉怎么飄到這里來(lái)了，原來(lái)樹(shù)葉寶寶和樹(shù)媽媽走散了，葉寶寶肯定很可怕，小伙伴想想方法，幫幫葉寶寶，好嗎?我們看看葉寶寶身上有什么?原來(lái)有電話號(hào)碼，就是加法算式，小伙伴算出得數(shù)就能幫葉寶寶找到媽媽了。

(幼兒操作，將樹(shù)葉掛在相應(yīng)號(hào)數(shù)的樹(shù)上)然后請(qǐng)兩名幼兒檢查結(jié)果是否正確。

三、游戲：開(kāi)火車(chē)

師：是誰(shuí)打電話來(lái)了?哦，悟空來(lái)電話，邀請(qǐng)我們到水簾洞去玩，你們高不興奮?我們坐火車(chē)去好嗎?老師發(fā)給每個(gè)幼兒一張火車(chē)票，幼兒算出自己的車(chē)廂號(hào)碼，然后上與得數(shù)相同的車(chē)廂，有秩序地排在戴頭飾小伙伴的后面。(算錯(cuò)的不能上車(chē))，在開(kāi)火車(chē)的音樂(lè)聲中做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作出教室。

教學(xué)反思

依據(jù)幼兒的年齡特征，好動(dòng)是他們的天性。剛開(kāi)始，他們的留意力很集中，課堂紀(jì)律也很好，與老師協(xié)作的很默契，可時(shí)間長(zhǎng)了，有的幼兒留意力就可能分散，還有的幼兒由于游戲的刺激可能過(guò)于興奮以至于課堂秩序有點(diǎn)亂，這時(shí)，老師就要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，并用合適的語(yǔ)言吸引幼兒，調(diào)整好以幼兒為主、老師為輔的雙邊活動(dòng)，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)并掌控知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講解并描述每一幅圖的圖意，理解“一共”的含義。

學(xué)習(xí)在田字格中記錄算式，保持正確的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)與握筆姿態(tài)。

能積極參加爭(zhēng)論活動(dòng)，大膽講解并描述自己的看法。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：三幅實(shí)物圖，貼絨數(shù)字假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

集體活動(dòng)。

出示三幅圖。

A：黑板上有幾幅圖？這三幅圖講的是一件事，每幅圖用一句話就可以講清晰，3幅圖用三句話講。請(qǐng)個(gè)別、集體講解并描述三句話。

B：第三幅圖小伙伴為什么要說(shuō)“一共有三只貓”，“一共”表示的是什么意思？這里是誰(shuí)和誰(shuí)合在一起“一共”呢？

學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)算式。

A：“誰(shuí)會(huì)用一道算式記住這件事？幼兒說(shuō)老師記錄。

B：“誰(shuí)能說(shuō)出這道算式是怎樣表示這件事的？”我們一起把這道算式讀一遍。

C：請(qǐng)小伙伴認(rèn)真地看一看這道算式的數(shù)字寫(xiě)在什么格子里？符號(hào)呢？

小組活動(dòng)看三幅圖記加法算式〔數(shù)學(xué)畫(huà)冊(cè)〕教后感:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們能運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講解并描述每一幅圖的圖意，并且理解“一共”的含義。在田字格中記錄算式，保持正確的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)與握筆姿態(tài)。

大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)按圖和操作順次，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。

能分別用三句話講解并描述出一幅圖的圖意，留意用詞正確。

活動(dòng)預(yù)備：

教具假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

集體活動(dòng)。

出示圖一。

“這是什么地方？有誰(shuí)？”“哪位小伙伴能用一句最簡(jiǎn)約的話將圖上的事說(shuō)清晰。”〔山坡上有兩只烏龜〕老師移動(dòng)磁性烏龜：“這件事還有誰(shuí)也能用一句簡(jiǎn)約的話說(shuō)清晰?！薄灿峙纴?lái)了一只烏龜〕請(qǐng)小伙伴把兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

老師指圖：“最末一句話應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)呢？誰(shuí)會(huì)用三句話把圖上的事說(shuō)清晰：幼兒個(gè)別、集體講解并描述三句話。

列算式理解其含義。

“誰(shuí)能用一道算式來(lái)表示圖上的表情？”

“這道算式什么意思？我們一起說(shuō)說(shuō)看?！?/p>

“大家一起把算式讀兩遍?！?/p>

小組活動(dòng)第一組：玩玩講講水果列算式。

第二組：玩玩講講動(dòng)物列算式。

教后感：這節(jié)課上下來(lái)，大部分孩子都能掌控5以內(nèi)的加法。他們通過(guò)自己的操作得出結(jié)果，嘗試到了勝利了，所以記得很牢。

大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案8

〔一〕活動(dòng)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)加號(hào)"+"和等號(hào)"="，學(xué)習(xí)列加法算式。

〔二〕活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：

〔1〕老師演示材料：實(shí)物玩具娃娃3個(gè)，梨子圖片5張，"+""="的圖卡、1-5數(shù)字卡。

〔2〕幼兒每人每人一份寫(xiě)有分合式的燈籠、2-10的數(shù)字掛鉤。

〔3〕分組活動(dòng)材料：

情景圖假設(shè)干、集合圖假設(shè)干、分合圖假設(shè)干、寫(xiě)有2-5數(shù)字的刺猬、寫(xiě)有5以內(nèi)加法算式的果子卡片假設(shè)干。

材料配套：教育掛圖、幼兒活動(dòng)操作材料。

〔三〕活動(dòng)過(guò)程：

1．玩游戲"掛燈籠"，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成分解。

師：小伙伴們先看自己手中燈籠上的分合式，算出答案，然后掛在相應(yīng)的數(shù)字持鉤上，比比誰(shuí)掛得又對(duì)又快。

2．老師用實(shí)物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。

〔1〕師：老師先買(mǎi)了2個(gè)玩具娃娃，又買(mǎi)了1個(gè)玩具娃娃，老師一共買(mǎi)了幾個(gè)玩具娃娃？

〔2〕小結(jié)：2個(gè)玩具娃娃加上1個(gè)玩具娃娃，一共有3個(gè)玩具娃娃。老師邊說(shuō)邊列出算式。

告知幼兒："+"叫"加號(hào)"，表示把東西合并起來(lái)，東西變多了。"="叫等于，表示左邊的'兩個(gè)數(shù)加起來(lái)是右邊的這個(gè)數(shù)。

〔3〕引導(dǎo)幼兒正確地讀算式"2+1=3"。

3．引導(dǎo)幼兒依據(jù)老師的口述應(yīng)用題列算式計(jì)算。

〔1〕老師邊演示圖片邊口述應(yīng)用題。

〔2〕幼兒依據(jù)老師口述的應(yīng)用題列出式子并運(yùn)算，老師觀測(cè)幼兒列式狀況。

〔3〕溝通共享：說(shuō)一說(shuō)你列的式子。。

4．出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖片內(nèi)容列式計(jì)算。

〔1〕師：圖上有什么？先請(qǐng)一個(gè)小伙伴編一道加法應(yīng)用題，再請(qǐng)另一個(gè)小伙伴到黑板上列出加法算式并計(jì)算。

〔2〕每個(gè)幼兒依據(jù)圖中特點(diǎn)，用數(shù)字卡列出加法式子并運(yùn)算，老師觀測(cè)幼兒列式狀況。

5．幼兒分組活動(dòng)，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法知識(shí)。

情境圖：依據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計(jì)算。

集合圖：依據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計(jì)算。

分合式：依據(jù)分合式列加法式子并計(jì)算。

送果子：依據(jù)果子卡片上的算式計(jì)算出得數(shù)后把果子貼在相應(yīng)號(hào)碼的刺猬身上。

幼兒操作后共享溝通。

〔四〕活動(dòng)延伸：

區(qū)域活動(dòng)：在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動(dòng)的材料，供幼兒練習(xí)。

家園共育：請(qǐng)幼兒在家里依據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計(jì)算。

大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案9

教學(xué)目標(biāo):

1幼兒游戲和動(dòng)手操作，讓幼兒學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是5的加法。

2進(jìn)一步理解+,=的含義

3在游戲中理解交換+兩邊的數(shù)得數(shù)不變：

4、積極探究數(shù)學(xué)活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)約的口述加法應(yīng)用題，培育幼兒初步的分析問(wèn)題的技能活動(dòng)預(yù)備：頭飾、卡片，活動(dòng)重點(diǎn)：得數(shù)5的加法活動(dòng)難點(diǎn)：解答簡(jiǎn)約的口述加法應(yīng)用題

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入：〔復(fù)習(xí)5的組成〕

師：動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)我們?nèi)ニ膰?guó)家玩，你們情愿嗎？不過(guò)我們要保密碼解開(kāi)才能去，5可以分解成2和幾呢？生：3密碼正確，請(qǐng)進(jìn)吧。

二、情境感知————做客：看圖學(xué)習(xí)5的加法。

師：小伙伴們動(dòng)物王國(guó)到了，我們一起去小動(dòng)物家看看吧，當(dāng)心別被動(dòng)物咬著，看圖算5以內(nèi)的加法，算對(duì)動(dòng)物送禮物給小伙伴，算錯(cuò)動(dòng)物要把小伙伴扣住了。速度快的可以多去幾個(gè)小動(dòng)物家。把你的答案記清出點(diǎn)。

總結(jié)：

師：你剛剛遇到了什么問(wèn)題？〔用4句話表達(dá)4幅圖〕你是怎么回答的？〔幼兒列的算式〕老師記錄

師：請(qǐng)幼兒觀測(cè)這些算式“它們有個(gè)小奧秘，看誰(shuí)能先找出來(lái)？“

師：總結(jié)：這些算式的得數(shù)都是5，而且都是加法，那么這4道算式就是5的加法算式。

師：像1+4=5，4+1=5這兩道算式數(shù)字相同，位置不同，但得數(shù)不變，所以看到1+4=5立刻就想到4+1=5，我們把他們稱為伙伴題，同樣我們看到2+3=5就會(huì)想到什么呢？看到…

三，鞏固加深：

好了，小動(dòng)物們都夸我們很聰慧，我們手里都有動(dòng)物送給我們的玩具票票，出示價(jià)格。你手里有5元，你能買(mǎi)那兩樣玩具，你會(huì)買(mǎi)什么，為什么？還可以買(mǎi)那兩樣？

幼兒操作

總結(jié)：

師：有幾種方法，買(mǎi)的是什么？

師：假如5元買(mǎi)三樣呢？

四、總結(jié)：這節(jié)課興奮嗎？我們學(xué)習(xí)了得數(shù)等于5得算式

板書(shū)：1+4=5，4+1=5,2+3=5,3+2=5.

大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案10

目的：

讓幼兒獲得加減法和應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性閱歷。

預(yù)備：

紅氣球3個(gè)，藍(lán)氣球2個(gè)，男娃娃4個(gè)，女娃娃1個(gè)，各種圖片每人一張。

過(guò)程：

一、老師示范

1、老師拿出紅氣球3只，說(shuō)：“小伙伴，你們看我手上有多少個(gè)氣球?。俊薄泊穑?個(gè)〕

“剛剛我又買(mǎi)2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個(gè)氣球啊？”〔答：5個(gè)〕

“你們真聰慧，那么現(xiàn)在有誰(shuí)可以照著我說(shuō)的樣子說(shuō)一遍？”〔指導(dǎo)幼兒仿照老師的表達(dá)，初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題?！?/p>

2、老師再拿出4個(gè)男娃娃說(shuō)：“我這里有4個(gè)男娃娃，小明又送了我1個(gè)女娃娃，那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個(gè)娃娃嗎？”〔請(qǐng)小伙伴回答，表?yè)P(yáng)答的好的，鼓舞答的不好的?！?/p>

“剛剛幾位小伙伴已經(jīng)學(xué)著我的樣字說(shuō)了一遍，現(xiàn)在還有誰(shuí)想試一試的？看看誰(shuí)編的最有趣？”〔指導(dǎo)鼓舞幼兒編題，確定幼兒編的好。

提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小伙伴不要告知?jiǎng)e的小伙伴你有多少個(gè)娃娃，考考他們，好嗎？”〔老師示范一次。〕

3、每個(gè)幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒依據(jù)土派內(nèi)上的內(nèi)容編應(yīng)用題。“現(xiàn)在每個(gè)小伙伴都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個(gè)，想想應(yīng)當(dāng)怎樣提出問(wèn)題，每人編一道加法題考考旁邊的小伙伴?！怖蠋熝膊?，檢查幼兒是否學(xué)會(huì)，訂正錯(cuò)誤的，鼓舞正確的。〕

大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案11

設(shè)計(jì)背景

幼兒在學(xué)習(xí)5的加法上，已經(jīng)知道數(shù)字5的分成，但幼兒的敏捷反應(yīng)技能和書(shū)寫(xiě)太差了。因此，在接下來(lái)組織幼兒學(xué)習(xí)5的加法時(shí)，我把重點(diǎn)放在幼兒觀測(cè)與動(dòng)手技能上面，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)5的加法。使其更深入的了解的組成。同時(shí)，我又考慮到學(xué)習(xí)數(shù)字組成的枯燥性，采納了游戲的形式開(kāi)展本次活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒愛(ài)好最優(yōu)化的結(jié)合。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)按圖和操作順次，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。

2、復(fù)習(xí)5的組成，并知道41、32及前后位置互換都等于5。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解“+”、“=”號(hào)的含義。

4、在活動(dòng)中，體驗(yàn)游戲的愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：如何5的加法。

難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)5的加法算式。

活動(dòng)預(yù)備

教具：數(shù)量不等的物體、樹(shù)葉圖片，1—5數(shù)字，加、減、等號(hào)各一個(gè)。

學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片〔幼兒人手一份〕。

活動(dòng)過(guò)程

〔一〕復(fù)習(xí)5的組成

幼兒人手一份卡片，老師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。

〔二〕學(xué)習(xí)5的加法

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

老師出示背景圖，以小動(dòng)物一起玩游戲的情節(jié)進(jìn)行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來(lái)跑來(lái)3只小狗，草地上一共有幾只小動(dòng)物？〔5只〕

2、師生一起共同游戲

師：“今日老師給你們預(yù)備了一些水果的卡片，小伙伴待會(huì)跟著老師一起來(lái)玩游戲。老師昨天買(mǎi)回4個(gè)蘋(píng)果，小蘭又帶來(lái)1個(gè)蘋(píng)果，那么班里一共就有5個(gè)蘋(píng)果了。”幼兒一邊聽(tīng)老師講解并描述，一邊擺卡片。

3、啟發(fā)幼兒用一道算式來(lái)表示這個(gè)游戲中所講的事情，并說(shuō)出算式及符號(hào)所表示的含義。

〔1〕4+1=54表示什么？〔4表示老師買(mǎi)回的4個(gè)蘋(píng)果〕

1表示什么？〔1表示爸爸帶來(lái)的1個(gè)蘋(píng)果〕

5表示什么？〔老師和小蘭的蘋(píng)果合起來(lái)〕

〔2〕啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個(gè)游戲。

1+4=5〔集體說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思〕

〔3〕比較兩道算式，說(shuō)一說(shuō)它們的異同點(diǎn)

4+1=5和1+4=5，位置換過(guò)來(lái)了，但是得數(shù)是一樣的。

〔三〕幼兒操作，老師指導(dǎo)。

老師在黑板上畫(huà)出四棵數(shù)，小伙伴上黑板按老師的要求給小樹(shù)貼上樹(shù)葉，下面小伙伴思索，并列出算式?！矆D片略〕

1+4=54+1=52+3=53+2=5

〔四〕請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀，體驗(yàn)游戲勝利的喜悅。再數(shù)一數(shù)，黑板上一共記錄了幾道算式。

教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)讓幼兒自主嘗試驗(yàn)索，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了如何運(yùn)算5的加法，并能敏捷的掌控5的加法。在活動(dòng)中，幼兒跟老師不夠協(xié)作，課堂不夠活躍，可能是后面的設(shè)計(jì)有點(diǎn)抽象，難度大點(diǎn)，沒(méi)有針對(duì)這里的幼兒的認(rèn)知水平來(lái)設(shè)這課。下次我再上，我改用讓小伙伴動(dòng)手?jǐn)[物體，然后把式子寫(xiě)寫(xiě)出來(lái)，這樣他們就學(xué)會(huì)了、動(dòng)手、眼、腦，也達(dá)到了就這結(jié)課的目的。

大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案12

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“+”“=”,初步理解加法的含義。

2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的合成型加法。

二、活動(dòng)預(yù)備：

動(dòng)物圖卡假設(shè)干、紙和筆

三、活動(dòng)流程：

〔一〕老師任意拿幾塊積木問(wèn)：剛才我用了幾塊積木搭這座小房子？

〔二〕對(duì)計(jì)數(shù)記過(guò)進(jìn)行數(shù)的合成練習(xí)。

——把積木分給兩個(gè)小動(dòng)物，問(wèn)：小狗和小貓各有幾塊積木？合起來(lái)又是多少塊？并擺上正確的數(shù)字。

——結(jié)合數(shù)字卡進(jìn)行念唱，1和4合起來(lái)時(shí)5,2和3合起來(lái)是5…..。

〔三〕游戲考考你：

講解并描述故事情節(jié)，援助幼兒理解“+”、“=”的意義。

1、老師：冬天快到了，小燕子美美一家要從北方飛到南方去過(guò)冬。美美的爸爸媽媽在前面飛〔出示2只燕子〕，美美跟在后面〔再出示1只燕子〕，一共有幾只燕子要到南方去呀？

將相應(yīng)的數(shù)字卡貼在教具下面，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出爸爸媽媽2只，美美1只，合起來(lái)時(shí)3只。告知幼兒“合起來(lái)”就是“加在一起”的意思，然后將“+”卡放在2和1的中間。再將“=”卡放在1的后面，并告知幼兒“=”就是相等的意思，等號(hào)前面的是一個(gè)算式，等號(hào)后面的數(shù)字就是前面算式的計(jì)算結(jié)果。

3〕通過(guò)游戲“小白兔采蘑菇”，進(jìn)行正確的對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)，完成加法的計(jì)算。老師邊操作貼絨小兔邊說(shuō)：小白兔先采了3個(gè)蘑菇，小灰兔又幫它采了2個(gè)蘑菇，現(xiàn)在小白兔一共有幾個(gè)蘑菇呢？

活動(dòng)反思：在這個(gè)活動(dòng)中孩子每一個(gè)步驟孩子都能跟著一起操作，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接比較緊湊，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容基本掌控，都能教嫻熟地說(shuō)出5以內(nèi)的加減法。但整個(gè)活動(dòng)流程不夠敏捷，都是老師說(shuō)，孩子答，給孩子探究思索的空間較少。而且在孩子對(duì)5的加法比較嫻熟的狀況下，我還是按原來(lái)的活動(dòng)流程完成教學(xué)任務(wù)。不能實(shí)時(shí)作出調(diào)整，如我們可以進(jìn)一步加深難度，編應(yīng)用題。這也反映了一個(gè)問(wèn)題，就是老師對(duì)孩子的最近進(jìn)展區(qū)不了解，要不就是涉及的內(nèi)容太難，要不就是涉及的內(nèi)容太簡(jiǎn)約。怎樣了解孩子的“最近進(jìn)展區(qū)”值得我們好好學(xué)習(xí)，思索，讓孩子在每個(gè)活動(dòng)中有所收獲而不會(huì)覺(jué)得太難或太簡(jiǎn)約，而不是為了完成任務(wù)而教。

大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解加法的含義。

2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法運(yùn)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)5以內(nèi)加法

難點(diǎn)：真正理解5以內(nèi)加法，會(huì)應(yīng)用。活動(dòng)預(yù)備：

紅花三朵；水果磁性教具假設(shè)干；5以內(nèi)的加法算式卡片假設(shè)干?；顒?dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)的的分與合

1、老師和全體幼兒進(jìn)行問(wèn)答游戲，進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)師：小伙伴，我問(wèn)你，5可以分成1和幾？

幼：肖老師，我告知你，5可以分成1和4、、、、、、

2、老師和個(gè)別幼兒進(jìn)行問(wèn)答游戲，縮小幼兒之間的技能差距師：××小伙伴，我問(wèn)你，2和3合起來(lái)是幾？

××幼兒：肖老師，我告知你，2和3合起來(lái)是5.

3、老師請(qǐng)幼兒兩兩合作并交換角色進(jìn)行練習(xí)。

二、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法

一〕復(fù)習(xí)3以內(nèi)加法，鞏固對(duì)“＋”“＝”的認(rèn)識(shí)

1、老師昨天獎(jiǎng)給小明2朵大紅花，今日又獎(jiǎng)給他1朵大紅花，小明兩天共得了幾朵大紅花呢？〔老師邊說(shuō)邊演示〕

2、你是怎么算出來(lái)的？我們用加法算式怎么寫(xiě)出來(lái)呢？〔老師板書(shū)：2+1=3〕昨天獎(jiǎng)到的2朵大紅花用數(shù)字2來(lái)表示，今日獎(jiǎng)到的1朵大紅花，我們用數(shù)字1來(lái)表示。問(wèn)共有幾朵，我們用加法。

“＋”“＝”又表示什么呢？〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)符號(hào)的含義，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固〕

二〕學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法

1、小伙伴，看，這是小明的媽媽在超市里買(mǎi)的水果，看看她都買(mǎi)了什么？〔出示不同數(shù)量的各種水果〕

現(xiàn)在老師要出題來(lái)考考你們，請(qǐng)你們算出橘子和蘋(píng)果一共有幾個(gè)？你是怎么知道的？〔請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法〕

用加法算式怎么來(lái)寫(xiě)呢？〔老師板書(shū)，并引導(dǎo)幼兒讀出算式，并說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)和符號(hào)所代表的意義〕

2、老師和幼兒編應(yīng)用題

如：小明的媽媽在超市里買(mǎi)了1個(gè)西瓜，買(mǎi)了4個(gè)臍橙，請(qǐng)問(wèn)西瓜和臍橙一共有多少個(gè)？

編出一道就以各種方式請(qǐng)幼兒說(shuō)出算式或?qū)懗鏊闶?，并說(shuō)說(shuō)算式的含義。

三、游戲鞏固練習(xí)

1、老師一一出示5以內(nèi)的加法算式卡片〔如1+3=〕，請(qǐng)全體幼兒搶答。

2、老師出示5以內(nèi)的算式卡片，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，對(duì)于有困難的幼兒，引導(dǎo)他利用實(shí)物等幫助進(jìn)行計(jì)算。

3、把幼兒分組進(jìn)行競(jìng)賽，看哪一組答得又對(duì)又快。

四、活動(dòng)延伸

回家與爸爸、媽媽比一比屋子里5以內(nèi)的加法誰(shuí)找的最多?！脖热纾?個(gè)凳子跟2個(gè)桌子可以組成5。1根黃瓜再加上4個(gè)西紅柿是5······〕

大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案14

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)游戲形式和幼兒的動(dòng)手操作，鞏固復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。

2、進(jìn)展幼兒思維技能、分析判斷力和動(dòng)手技能，培育幼兒良好的合作、協(xié)商精神。

3、促進(jìn)幼兒相互關(guān)懷、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、黑貓警長(zhǎng)的木偶一個(gè)，小箱子3個(gè)〔里面有一封信、二輛火車(chē)、貼絨教具、數(shù)字娃娃假設(shè)干〕

2、數(shù)字卡片1—10，空白小房子4幢，彩色紙片假設(shè)干〔上面有各式題目〕

3、小火車(chē)〔5號(hào)〕，數(shù)字娃娃每桌一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放《黑貓警長(zhǎng)》音樂(lè)，引起愛(ài)好

1、剛才錄音機(jī)在唱什么歌呀？瞧，誰(shuí)來(lái)了？黑貓警長(zhǎng)和小伙伴相互問(wèn)好〔黑貓警長(zhǎng)：“今日，我給小伙伴帶來(lái)了三個(gè)奇妙的盒子，你們想不想打開(kāi)來(lái)看看？先請(qǐng)小伙伴表演一個(gè)拍手游戲給我看看，假如表演得好，就可以打開(kāi)盒子〕

2、拍手游戲：鞏固、口述5以內(nèi)加法〔集體、小組、個(gè)人〕

二、黑貓警長(zhǎng)請(qǐng)小伙伴打開(kāi)第一個(gè)盒子

1、里面有一輛火車(chē)，很多小動(dòng)物。咦？怎么回事呀？黑貓警長(zhǎng)告知我：森林里最近造了很多新居子，小動(dòng)物們乘著火車(chē)就是去看新居子。他們乘的是4號(hào)火車(chē)，可是只有三節(jié)車(chē)廂，所以要兩種小動(dòng)物住一節(jié)車(chē)廂，這兩種小動(dòng)物的數(shù)量要合起來(lái)一共是4才能住在一起。

2、請(qǐng)小伙伴來(lái)說(shuō)說(shuō)看，應(yīng)當(dāng)誰(shuí)和誰(shuí)住在一起？

A：小兔和大象住在一起，為什么？〔由于小兔有3只，大象有1只，合起來(lái)是四只?！?/p>

B：用數(shù)字怎么來(lái)表示？〔3只兔子可以用3來(lái)表示，1只大象可以用1來(lái)表示，合起來(lái)一共4只小動(dòng)物，可以用4來(lái)表示〕

C：合起來(lái)一共有多少我們可以用什么方法來(lái)算？

〔加法〕加法用什么符號(hào)來(lái)表示？〔＋〕那么這道題我們用加法計(jì)算題來(lái)表示怎么列？

〔3＋1＝4〕

D：其他方法同上〔依據(jù)實(shí)際狀況敏捷運(yùn)用〕

三、請(qǐng)小伙伴打開(kāi)第二個(gè)箱子〔里面是5號(hào)火車(chē)和假設(shè)干娃娃〕/r