大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案

第第38頁大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案

大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案1

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按圖和操作順次，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。

2、復(fù)習(xí)5的組成，并知道41、32及前后位置互換都等于5。

3、進(jìn)一步認(rèn)識理解“”、“=”號的含義。

4、愿意參加活動，體驗勝利后的樂趣。

5、提高數(shù)數(shù)的愛好和積極思維的技能。

活動預(yù)備：

1、背景圖一副，動物卡片假設(shè)干。

2、教具：數(shù)量不等的物體圖片，1—5數(shù)字，加、減、等號各一個。

3、學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片〔幼兒人手一份〕。

活動過程：

〔一〕復(fù)習(xí)5的組成

幼兒人手一份卡片，老師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。

〔二〕學(xué)習(xí)5的加法

1、導(dǎo)入活動，引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

老師出示背景圖，以小動物一起玩游戲的情節(jié)進(jìn)行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動物？〔5只〕

2、師生一起共同游戲

師：“今日老師給你們預(yù)備了一些水果的卡片，小伙伴待會跟著老師一起來玩游戲。媽媽昨天買回4個蘋果，爸爸又帶回1個蘋果，那么家里一共就有5個蘋果了?！庇變阂贿吢犂蠋熤v解并描述，一邊擺卡片。

3、啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個游戲中所講的事情，并說出算式及符號所表示的含義。

〔1〕4_1=54表示什么？〔4表示媽媽買回的4個蘋果〕

1表示什么？〔1表示爸爸帶回的1個蘋果〕

表示什么？〔媽媽和爸爸的蘋果合起來〕

〔2〕啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個游戲。

1_4=5〔集體說一說算式表示的意思〕

〔3〕比較兩道算式，說一說它們的異同點

4_1=5和1_4=5，位置換過來了，但是得數(shù)是一樣的。

〔三〕幼兒操作，并做記錄。

幼兒依據(jù)老師說的情節(jié)，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫下來。

活動評價：

請幼兒相互把算式讀一讀，體驗游戲勝利的喜悅。再數(shù)一數(shù)，黑板上一共記錄了幾道算式。

活動反思：

對于一班級新入學(xué)的孩子來說第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在同學(xué)以往的生活經(jīng)受中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓同學(xué)真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點是：讓同學(xué)真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數(shù)的組成知識去做加法。

一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。

加法的含義來自于分與合的思想。在教學(xué)開始時，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊。讓同學(xué)初步感受今日我們要用分與合來解決新問題。

二、從算理中教學(xué)。

在例題教學(xué)時，我通過圖意改變，引導(dǎo)同學(xué)看改變的過程，說清圖的意思?！残〕笞笫帜弥?個氣球，右手拿著1個氣球〕。同時以提問的方式涌現(xiàn)第三句話：一共有幾個氣球？給同學(xué)初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分同學(xué)已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：31=4。這部分是同學(xué)的已有閱歷，我把重點放在了算式含義的講解，計算教學(xué)重在算理。我采納了接受式學(xué)習(xí)方式，“”同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識，而是通過口頭語言和肢體語言讓同學(xué)感受“”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意義說明，同學(xué)能夠結(jié)合詳細(xì)情境來說明，說明同學(xué)能夠理解數(shù)的意義了，同學(xué)能夠通過分與合的閱歷說出算式的意義，讓同學(xué)經(jīng)受形象——數(shù)——符號——語言——初步將意義整合，最末將“31=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。

三、用今日學(xué)習(xí)的知識解決實際問題

不同層次的練習(xí)符合技能的需要，重在拓展同學(xué)的技能。

看圖說一說算式表示的意思。同學(xué)能夠自己看著圖說出算式的意思。

擺一擺、填一填。同學(xué)看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫結(jié)合，將動作和語言相連接，同時，又是對數(shù)形的結(jié)合。

徑直寫出得數(shù)，比較“21=3”和“12=3”之間的規(guī)律：加號前后交換位置的得數(shù)不變，再通過找到的規(guī)律讓同學(xué)自己找算式，充分給同學(xué)空間拓展技能。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

讓同學(xué)用自己喜愛的圖來表示算式的意思，同學(xué)很感愛好，充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。也進(jìn)展了同學(xué)的思維，使同學(xué)認(rèn)識到不同的圖可以用同一個算式來解答。

送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓同學(xué)自己動手，上黑板排序、說一說，表達(dá)了同學(xué)是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。

四、總結(jié)突出算理。

本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“”的含義——合起來。在課的最末再回到導(dǎo)入的鋪墊，用分與合的知識解決加法計算。

這節(jié)課還存在很多不足的地方。我可以通過語音語調(diào)來吸引同學(xué)的留意，而不是一味高調(diào)；在送信環(huán)節(jié)，同學(xué)一開始涌現(xiàn)從大到小、從小到大的順次排列，在這里可以放手讓同學(xué)自己再去排一排，同學(xué)能夠依據(jù)分與合的聯(lián)系涌現(xiàn)兩組算式，讓同學(xué)認(rèn)識事物的對比過程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是老師自主將這一環(huán)節(jié)延后涌現(xiàn)；在教學(xué)中還要充分著重老師的引導(dǎo)作用。

小百科：加法是基本的四那么運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數(shù)、量合起來，變成一個數(shù)、量的計算。表達(dá)加法的符號為加號“+”。進(jìn)行加法時以加號將各項連接起來。

大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案2

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識“＋”號、“＝”號，會正確認(rèn)讀；學(xué)習(xí)列加法算式；在情景中讓幼兒初步理解5以內(nèi)加法的實際意義

2、培育幼兒的觀測、理解、分析、判斷技能。

3、在情境中體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣，加強幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

活動預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：

老師演示材料：實物3個、教具梨5個、“＋”號、“＝”號的圖卡、1~5數(shù)字卡片、信箱4個。

幼兒人手一個信封，信封里面有5以內(nèi)的加法算式卡片、鉛筆、答題卡等。

分組活動材料：集合圖、分合式、情境圖假設(shè)干張。

2、材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動*科學(xué)*學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，幼兒操作材料《科學(xué)*0~10數(shù)字卡/運算符號》。

3、知識閱歷預(yù)備：掌控5的組成。

活動過程：

1、玩猜謎游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成分解。

我預(yù)備了一個小摸箱，告知幼兒里面裝有花片，雙手伸進(jìn)去摸后，告知幼兒摸到花片的總數(shù)和左手的花片數(shù)，讓幼兒猜右手的花片數(shù)，依據(jù)幼兒的回答，在黑板上貼出5的分合式。

2、老師用實物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。

〔1〕提問：老師先買了2盒彩色筆，又買了1盒彩色筆，老師一共買了幾盒彩色筆？

小結(jié)：2盒彩色筆加上1盒彩色筆，一共有3盒彩色筆?！怖蠋熯呎f邊列出“2+1=3”的算式?！?/p>

〔2〕告知幼兒：“+”叫“加號”，讀作“加上”?！?”表示把東西合并起來，東西變多了?！?”叫“等號”，讀作“等于”，“=”是表示左邊的兩個數(shù)加起來是右邊的這個數(shù)。

〔3〕引導(dǎo)幼兒正確地讀算式“2+1=3”。

3、引導(dǎo)幼兒依據(jù)老師的口述應(yīng)用題列式計算。

〔1〕老師邊演示教具邊口述應(yīng)用題，如：紅盤子里有2個梨，黃盤子里有3個梨，兩個盤子里一共有幾個梨？

〔2〕幼兒依據(jù)老師口述的應(yīng)用題列出式子并運算，老師觀測幼兒列式狀況。

〔3〕溝通共享：說一說你列的式子。兩個盤子里一共有幾個梨？

4、出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖片內(nèi)容列式計算。

〔1〕引導(dǎo)語：圖上有什么？先請一個小伙伴編一道加法應(yīng)用題，再請另一個小伙伴到黑板上列出加法算式并計算。

〔2〕每個幼兒依據(jù)教育掛圖中花的特點，用數(shù)字卡列出加法式子并運算，老師觀測幼兒列出狀況。

〔3〕溝通共享：請說一說你列的式子。你是用什么方法算的？你怎么知道用加法算？

5、課間操。邊拍手邊讀兒歌邊跳舞。

“1加1等于2，2個小伙伴在唱歌，1加2等于3，3個小伙伴做游戲，1加3等于4，4個小伙伴寫大字，1加4等于5，5個小伙伴敲鑼鼓?！?/p>

6、幼兒分組活動，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法知識。

〔1〕介紹分組材料。

情景圖：依據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計算。

集合圖：依據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計算。

分合式：依據(jù)分合式列加法式子并計算。

〔2〕幼兒操作練習(xí)，老師觀測幼兒列式及運算狀況。

〔3〕共享溝通幼兒練習(xí)狀況。

7、數(shù)學(xué)游戲活動。

我出示了信箱五只，上面分別插有數(shù)字1—5的卡片，放在幼兒前面的桌子上，每組的桌子上有一只小筐，內(nèi)裝有信。每人一封，并寫好幼兒的名字。我說：“小伙伴們，今日，陳老師給每位小伙伴寫了一封信，小伙伴快來看看，信上寫的是什么？”請每位幼兒從自己的一組中拿出自己名字的信，信里有一道式題，得數(shù)是幾就投入幾號信箱?！舱?jié)活動結(jié)束后由老師檢驗。〕

8、引導(dǎo)幼兒對本課所學(xué)的知識進(jìn)行小結(jié)。

以提問的形式引導(dǎo)幼兒鞏固所學(xué)的知識。

活動延伸：

1、區(qū)域活動：在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動的材料，供幼兒練習(xí)。

2、家園共育：請幼兒在家里依據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計算。

大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案3

活動目標(biāo)：

學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式，進(jìn)一步認(rèn)識理解加、減、等號的含義。

在活動中，體驗共同游戲的開心，加強合作意識。

活動預(yù)備：

教具：5個貼絨蘋果，1——5數(shù)、加、等號各一個。

活動過程：

集體活動。

交待分蘋果游戲的名稱規(guī)及玩法。

出示貼絨蘋果，請小伙伴看一看老師和小伙伴手上各有幾個蘋果？〔5個〕今日老師和小伙伴來玩一個出蘋果的游戲。

師生示范游戲玩法。

啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個游戲中講的事情，并說出算式及符號所表示含義。

啟發(fā)幼兒再用一道算式表示這個游戲。

比較兩道算式：“這兩道算式一樣嗎？”“為什么兩個人做同一件事，而算式不一樣呢？”

小組活動。

玩雪片，并用算式記錄。

活動。

請幼兒相互把算式讀一讀，體驗共同游戲勝利的喜悅。

教后感:通過這節(jié)顆學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式，進(jìn)一步認(rèn)識理解加、減、等號的含義。

教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌控5以內(nèi)的加法。在活動中，體驗共同游戲的開心，加強合作意識。

大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案4

活動目標(biāo)：

1.能依據(jù)畫面特征自主探究5的加法，并列出5的加法算式。

2.初步理解加法中兩個部分?jǐn)?shù)的互換規(guī)律。

3.在游戲中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

活動預(yù)備：

1．5的加法式卡、5的加法圖。

2．蘋果〔5的加法圖〕、梨子〔一道5的加法算式〕、橘子〔算式填寫完整〕

活動過程：

1．以情景激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

師：“秋天到了，許多動物約好一起去秋游，也邀請我們一起去呢?！?/p>

2．拍手游戲：復(fù)習(xí)5的組成

小動物們可快樂啦！邀請我們一起玩“5的拍手游戲”。

師：“我拍1”幼兒：我拍4，師幼：我們一起拍拍手。

3．來了幾只動物?！灿變嚎磮D自主探究學(xué)習(xí)5的加法〕

〔1〕集體探究5的第一組加法

老師：許多小動物都來了，我們看誰來了？〔出示1只小兔〕現(xiàn)在一共有幾只小兔呢？〔又出示4只兔子〕你能用三句話說清圖片的意思嗎？誰會用一個算式來表示呢？1、4、5各表示什么？

〔2〕幼兒自主探究5的加法

①老師：還有哪些動物來了呢？請你從籃子里拿一張圖片，先學(xué)會用3句話說說圖片的意思，再在圖片的下面列上算式。

②幼兒進(jìn)行操作，老師巡回指導(dǎo)。

③個別幼兒進(jìn)行溝通?！蚕扔?句話說清圖意，再列出算式〕

4．探究加法中兩個部分?jǐn)?shù)的互換規(guī)律。

〔1〕老師把幼兒探究出的算式題貼在黑板上，讀一讀。

〔2〕為了讓大家看清晰些，我們一起來把它們分分類?！舶严嗤瑪?shù)字的算式貼在一起?！?/p>

〔3〕請幼兒觀測2組算式，說一說你有什么發(fā)覺？

〔4〕小結(jié)加法中加號前后兩個數(shù)可以互換的規(guī)律。

5．游戲摘果子：復(fù)習(xí)鞏固

老師：小動物們來到了果園，摘了許多果子，但是肯定要把果子上的題做對了，水果才能帶回家。

蘋果：看圖編題，列算式。

梨子：寫伙伴題。

橘子：算式填寫完整。

〔1〕幼兒任選一種水果進(jìn)行操作。

〔2〕評價操作狀況。

大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案5

設(shè)計背景

本內(nèi)容為學(xué)前班第一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，是在幼兒掌控5的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。依據(jù)幼兒年齡特征，為了讓幼兒能在輕松開心的環(huán)境中掌控知識，設(shè)計了本活動。

活動目標(biāo)

1、通過觀測和操作等活動，使幼兒理解加法的意義，并能正確計算得數(shù)是5的加法。

2、在幼兒生動活潑的情景和游戲中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，培育合作意識，主動探究的精神。

3、培育觀測、語言表達(dá)、動手和初步運用數(shù)學(xué)解決問題的技能。

4、讓幼兒懂得簡約的數(shù)學(xué)道理。

5、進(jìn)展觀測、辨別、歸案的技能。

重點難點

1、重點：得數(shù)是5的加法。

2、難點：依據(jù)數(shù)的組成學(xué)習(xí)加法。

活動預(yù)備

活動預(yù)備：孫悟空圖片、實物(1朵白色的花，4朵粉紅色的花，一棵貼有數(shù)字4的樹，一棵貼有數(shù)字5的樹);背景圖(蘋果樹上2個黃色的蘋果，3個紅色的蘋果，河里3條大魚，2條小魚);寫有得數(shù)是5的加法算式的樹葉、火車頭頭飾;貼有車廂號碼的火車車廂掛飾、每個幼兒一張寫有加法算式的火車票;1—5數(shù)字卡，“+”卡、“=”卡。

學(xué)具預(yù)備

每個幼兒5個桃子圖片。

活動過程

一、預(yù)備

1、幼兒邊唱邊跳歌曲《小青蛙找家》入座

2、復(fù)習(xí)：(小游戲)

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的組成，現(xiàn)在我們做個“湊數(shù)”小游戲好嗎?

幼兒：好。

師：舉起你的小小手，我出“1”。(打一的手勢)，你出幾?

幼兒：你出“1”，我出“4”。(打四的手勢)

合：1和4合起來就是5。

……

二、創(chuàng)設(shè)情景，探求新知

1、活動一：孫悟空送仙桃，小伙伴操作活動。

師：《西游記》小伙伴都喜愛看，對嗎?那你們最喜愛誰呀?

幼兒：孫悟空、豬八戒……

師：瞧，誰來了?(出示孫悟空圖片)

幼兒：孫悟空

師：孫悟空來到學(xué)前2班，你們高不興奮呀?你們看他手里拿的什么呀?(桃子)，孫悟空從花果山上帶來了很多仙桃，他要送給我們每一位小伙伴，請小伙伴看一看，你們的桌上都擺了5個仙桃，孫悟空要考一考小伙伴，請小伙伴擺一擺，5個桃子有幾種分法?看哪個小伙伴分法最多?

(幼兒操作，師巡察)

師：老師請一個小伙伴來告知孫悟空，他是怎樣分的?

幼兒：5個桃子可以分成1個桃子和4個桃子……

師：(小結(jié))5可以分成1和4，1和4和起來就是5……

2、活動二：孫悟空變戲法

師：孫悟空說小伙伴真聰慧!他要和我們小伙伴來比一比，看一看誰的本事大?我們知道孫悟空會七十二變，你們看，孫悟空拔出一根毫毛，說變，變出了一束花(一朵白色的花，四朵粉紅色的花)請小伙伴看一看，老師的手里有幾朵白色的花?幾多粉紅色的花?一共有幾朵花?你是用什么方法算的?請說出算式。

(幼兒回答，老師將算式貼到黑板上)

師：我們知道加法有一個交換律，請小伙伴回憶一下，交換加號前后兩個加數(shù)的位置，和不變。(老師用手勢交換1朵花和4朵花的位置)請一個幼兒說出算式，再貼出算式。

孫悟空說小伙伴太棒了，能列出兩個不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小伙伴，他變出一棵蘋果樹(揭開背景圖蘋果樹部分:2個黃蘋果，3個紅蘋果)，教法同上。

孫悟空說我變了兩次戲法都沒難倒小伙伴，我還可以變，孫悟空又一次拔出了一根毫毛，變出了魚(揭開背景圖河部分:3條大魚，2條小魚)讓幼兒觀測，自己編題、列算式，然后叫兩名幼兒說結(jié)果：一個提問題，一個說算式，老師和其余幼兒進(jìn)行評價。

3、活動三：幫樹葉寶寶找樹媽媽

師：花果山上的樹葉怎么飄到這里來了，原來樹葉寶寶和樹媽媽走散了，葉寶寶肯定很可怕，小伙伴想想方法，幫幫葉寶寶，好嗎?我們看看葉寶寶身上有什么?原來有電話號碼，就是加法算式，小伙伴算出得數(shù)就能幫葉寶寶找到媽媽了。

(幼兒操作，將樹葉掛在相應(yīng)號數(shù)的樹上)然后請兩名幼兒檢查結(jié)果是否正確。

三、游戲：開火車

師：是誰打電話來了?哦，悟空來電話，邀請我們到水簾洞去玩，你們高不興奮?我們坐火車去好嗎?老師發(fā)給每個幼兒一張火車票，幼兒算出自己的車廂號碼，然后上與得數(shù)相同的車廂，有秩序地排在戴頭飾小伙伴的后面。(算錯的不能上車)，在開火車的音樂聲中做開火車的動作出教室。

教學(xué)反思

依據(jù)幼兒的年齡特征，好動是他們的天性。剛開始，他們的留意力很集中，課堂紀(jì)律也很好，與老師協(xié)作的很默契，可時間長了，有的幼兒留意力就可能分散，還有的幼兒由于游戲的刺激可能過于興奮以至于課堂秩序有點亂，這時，老師就要進(jìn)行適時的引導(dǎo)，并用合適的語言吸引幼兒，調(diào)整好以幼兒為主、老師為輔的雙邊活動，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識并掌控知識，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案6

活動目標(biāo)：

學(xué)習(xí)運用簡明的語言講解并描述每一幅圖的圖意，理解“一共”的含義。

學(xué)習(xí)在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿態(tài)與握筆姿態(tài)。

能積極參加爭論活動，大膽講解并描述自己的看法。

活動預(yù)備：

教具：三幅實物圖，貼絨數(shù)字假設(shè)干。

活動過程：

集體活動。

出示三幅圖。

A：黑板上有幾幅圖？這三幅圖講的是一件事，每幅圖用一句話就可以講清晰，3幅圖用三句話講。請個別、集體講解并描述三句話。

B：第三幅圖小伙伴為什么要說“一共有三只貓”，“一共”表示的是什么意思？這里是誰和誰合在一起“一共”呢？

學(xué)習(xí)書寫算式。

A：“誰會用一道算式記住這件事？幼兒說老師記錄。

B：“誰能說出這道算式是怎樣表示這件事的？”我們一起把這道算式讀一遍。

C：請小伙伴認(rèn)真地看一看這道算式的數(shù)字寫在什么格子里？符號呢？

小組活動看三幅圖記加法算式〔數(shù)學(xué)畫冊〕教后感:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們能運用簡明的語言講解并描述每一幅圖的圖意，并且理解“一共”的含義。在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿態(tài)與握筆姿態(tài)。

大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案7

活動目標(biāo)：

學(xué)習(xí)按圖和操作順次，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。

能分別用三句話講解并描述出一幅圖的圖意，留意用詞正確。

活動預(yù)備：

教具假設(shè)干。

活動過程：

集體活動。

出示圖一。

“這是什么地方？有誰？”“哪位小伙伴能用一句最簡約的話將圖上的事說清晰?！薄采狡律嫌袃芍粸觚敗忱蠋熞苿哟判詾觚敚骸斑@件事還有誰也能用一句簡約的話說清晰?！薄灿峙纴砹艘恢粸觚敗痴埿』锇榘褍删湓掃B起來說一說。

老師指圖：“最末一句話應(yīng)當(dāng)怎么說呢？誰會用三句話把圖上的事說清晰：幼兒個別、集體講解并描述三句話。

列算式理解其含義。

“誰能用一道算式來表示圖上的表情？”

“這道算式什么意思？我們一起說說看?！?/p>

“大家一起把算式讀兩遍。”

小組活動第一組：玩玩講講水果列算式。

第二組：玩玩講講動物列算式。

教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌控5以內(nèi)的加法。他們通過自己的操作得出結(jié)果，嘗試到了勝利了，所以記得很牢。

大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案8

〔一〕活動目標(biāo)：

認(rèn)識加號"+"和等號"="，學(xué)習(xí)列加法算式。

〔二〕活動預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：

〔1〕老師演示材料：實物玩具娃娃3個，梨子圖片5張，"+""="的圖卡、1-5數(shù)字卡。

〔2〕幼兒每人每人一份寫有分合式的燈籠、2-10的數(shù)字掛鉤。

〔3〕分組活動材料：

情景圖假設(shè)干、集合圖假設(shè)干、分合圖假設(shè)干、寫有2-5數(shù)字的刺猬、寫有5以內(nèi)加法算式的果子卡片假設(shè)干。

材料配套：教育掛圖、幼兒活動操作材料。

〔三〕活動過程：

1．玩游戲"掛燈籠"，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成分解。

師：小伙伴們先看自己手中燈籠上的分合式，算出答案，然后掛在相應(yīng)的數(shù)字持鉤上，比比誰掛得又對又快。

2．老師用實物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。

〔1〕師：老師先買了2個玩具娃娃，又買了1個玩具娃娃，老師一共買了幾個玩具娃娃？

〔2〕小結(jié)：2個玩具娃娃加上1個玩具娃娃，一共有3個玩具娃娃。老師邊說邊列出算式。

告知幼兒："+"叫"加號"，表示把東西合并起來，東西變多了。"="叫等于，表示左邊的'兩個數(shù)加起來是右邊的這個數(shù)。

〔3〕引導(dǎo)幼兒正確地讀算式"2+1=3"。

3．引導(dǎo)幼兒依據(jù)老師的口述應(yīng)用題列算式計算。

〔1〕老師邊演示圖片邊口述應(yīng)用題。

〔2〕幼兒依據(jù)老師口述的應(yīng)用題列出式子并運算，老師觀測幼兒列式狀況。

〔3〕溝通共享：說一說你列的式子。。

4．出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖片內(nèi)容列式計算。

〔1〕師：圖上有什么？先請一個小伙伴編一道加法應(yīng)用題，再請另一個小伙伴到黑板上列出加法算式并計算。

〔2〕每個幼兒依據(jù)圖中特點，用數(shù)字卡列出加法式子并運算，老師觀測幼兒列式狀況。

5．幼兒分組活動，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法知識。

情境圖：依據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計算。

集合圖：依據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計算。

分合式：依據(jù)分合式列加法式子并計算。

送果子：依據(jù)果子卡片上的算式計算出得數(shù)后把果子貼在相應(yīng)號碼的刺猬身上。

幼兒操作后共享溝通。

〔四〕活動延伸：

區(qū)域活動：在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動的材料，供幼兒練習(xí)。

家園共育：請幼兒在家里依據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計算。

大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案9

教學(xué)目標(biāo):

1幼兒游戲和動手操作，讓幼兒學(xué)會計算得數(shù)是5的加法。

2進(jìn)一步理解+,=的含義

3在游戲中理解交換+兩邊的數(shù)得數(shù)不變：

4、積極探究數(shù)學(xué)活動，使幼兒學(xué)會解答簡約的口述加法應(yīng)用題，培育幼兒初步的分析問題的技能活動預(yù)備：頭飾、卡片，活動重點：得數(shù)5的加法活動難點：解答簡約的口述加法應(yīng)用題

活動過程：

一、引入：〔復(fù)習(xí)5的組成〕

師：動物王國的國王邀請我們?nèi)ニ膰彝妫銈兦樵竼?？不過我們要保密碼解開才能去，5可以分解成2和幾呢？生：3密碼正確，請進(jìn)吧。

二、情境感知————做客：看圖學(xué)習(xí)5的加法。

師：小伙伴們動物王國到了，我們一起去小動物家看看吧，當(dāng)心別被動物咬著，看圖算5以內(nèi)的加法，算對動物送禮物給小伙伴，算錯動物要把小伙伴扣住了。速度快的可以多去幾個小動物家。把你的答案記清出點。

總結(jié)：

師：你剛剛遇到了什么問題？〔用4句話表達(dá)4幅圖〕你是怎么回答的？〔幼兒列的算式〕老師記錄

師：請幼兒觀測這些算式“它們有個小奧秘，看誰能先找出來？“

師：總結(jié)：這些算式的得數(shù)都是5，而且都是加法，那么這4道算式就是5的加法算式。

師：像1+4=5，4+1=5這兩道算式數(shù)字相同，位置不同，但得數(shù)不變，所以看到1+4=5立刻就想到4+1=5，我們把他們稱為伙伴題，同樣我們看到2+3=5就會想到什么呢？看到…

三，鞏固加深：

好了，小動物們都夸我們很聰慧，我們手里都有動物送給我們的玩具票票，出示價格。你手里有5元，你能買那兩樣玩具，你會買什么，為什么？還可以買那兩樣？

幼兒操作

總結(jié)：

師：有幾種方法，買的是什么？

師：假如5元買三樣呢？

四、總結(jié)：這節(jié)課興奮嗎？我們學(xué)習(xí)了得數(shù)等于5得算式

板書：1+4=5，4+1=5,2+3=5,3+2=5.

大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案10

目的：

讓幼兒獲得加減法和應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性閱歷。

預(yù)備：

紅氣球3個，藍(lán)氣球2個，男娃娃4個，女娃娃1個，各種圖片每人一張。

過程：

一、老師示范

1、老師拿出紅氣球3只，說：“小伙伴，你們看我手上有多少個氣球??？”〔答：3個〕

“剛剛我又買2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個氣球??？”〔答：5個〕

“你們真聰慧，那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍？”〔指導(dǎo)幼兒仿照老師的表達(dá)，初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題?！?/p>

2、老師再拿出4個男娃娃說：“我這里有4個男娃娃，小明又送了我1個女娃娃，那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個娃娃嗎？”〔請小伙伴回答，表揚答的好的，鼓舞答的不好的?！?/p>

“剛剛幾位小伙伴已經(jīng)學(xué)著我的樣字說了一遍，現(xiàn)在還有誰想試一試的？看看誰編的最有趣？”〔指導(dǎo)鼓舞幼兒編題，確定幼兒編的好。

提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小伙伴不要告知別的小伙伴你有多少個娃娃，考考他們，好嗎？”〔老師示范一次?！?/p>

3、每個幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒依據(jù)土派內(nèi)上的內(nèi)容編應(yīng)用題?！艾F(xiàn)在每個小伙伴都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個，想想應(yīng)當(dāng)怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的小伙伴?！怖蠋熝膊欤瑱z查幼兒是否學(xué)會，訂正錯誤的，鼓舞正確的?！?/p>

大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案11

設(shè)計背景

幼兒在學(xué)習(xí)5的加法上，已經(jīng)知道數(shù)字5的分成，但幼兒的敏捷反應(yīng)技能和書寫太差了。因此，在接下來組織幼兒學(xué)習(xí)5的加法時，我把重點放在幼兒觀測與動手技能上面，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)5的加法。使其更深入的了解的組成。同時，我又考慮到學(xué)習(xí)數(shù)字組成的枯燥性，采納了游戲的形式開展本次活動，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動目標(biāo)與幼兒愛好最優(yōu)化的結(jié)合。

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)按圖和操作順次，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。

2、復(fù)習(xí)5的組成，并知道41、32及前后位置互換都等于5。

3、進(jìn)一步認(rèn)識理解“+”、“=”號的含義。

4、在活動中，體驗游戲的愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

重點難點

重點：如何5的加法。

難點：書寫5的加法算式。

活動預(yù)備

教具：數(shù)量不等的物體、樹葉圖片，1—5數(shù)字，加、減、等號各一個。

學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片〔幼兒人手一份〕。

活動過程

〔一〕復(fù)習(xí)5的組成

幼兒人手一份卡片，老師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。

〔二〕學(xué)習(xí)5的加法

1、導(dǎo)入活動，引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

老師出示背景圖，以小動物一起玩游戲的情節(jié)進(jìn)行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動物？〔5只〕

2、師生一起共同游戲

師：“今日老師給你們預(yù)備了一些水果的卡片，小伙伴待會跟著老師一起來玩游戲。老師昨天買回4個蘋果，小蘭又帶來1個蘋果，那么班里一共就有5個蘋果了?！庇變阂贿吢犂蠋熤v解并描述，一邊擺卡片。

3、啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個游戲中所講的事情，并說出算式及符號所表示的含義。

〔1〕4+1=54表示什么？〔4表示老師買回的4個蘋果〕

1表示什么？〔1表示爸爸帶來的1個蘋果〕

5表示什么？〔老師和小蘭的蘋果合起來〕

〔2〕啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個游戲。

1+4=5〔集體說一說算式表示的意思〕

〔3〕比較兩道算式，說一說它們的異同點

4+1=5和1+4=5，位置換過來了，但是得數(shù)是一樣的。

〔三〕幼兒操作，老師指導(dǎo)。

老師在黑板上畫出四棵數(shù)，小伙伴上黑板按老師的要求給小樹貼上樹葉，下面小伙伴思索，并列出算式。〔圖片略〕

1+4=54+1=52+3=53+2=5

〔四〕請幼兒相互把算式讀一讀，體驗游戲勝利的喜悅。再數(shù)一數(shù)，黑板上一共記錄了幾道算式。

教學(xué)反思

整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗試驗索，層層遞進(jìn)，每個環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了如何運算5的加法，并能敏捷的掌控5的加法。在活動中，幼兒跟老師不夠協(xié)作，課堂不夠活躍，可能是后面的設(shè)計有點抽象，難度大點，沒有針對這里的幼兒的認(rèn)知水平來設(shè)這課。下次我再上，我改用讓小伙伴動手?jǐn)[物體，然后把式子寫寫出來，這樣他們就學(xué)會了、動手、眼、腦，也達(dá)到了就這結(jié)課的目的。

大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案12

一、活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識“+”“=”,初步理解加法的含義。

2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的合成型加法。

二、活動預(yù)備：

動物圖卡假設(shè)干、紙和筆

三、活動流程：

〔一〕老師任意拿幾塊積木問：剛才我用了幾塊積木搭這座小房子？

〔二〕對計數(shù)記過進(jìn)行數(shù)的合成練習(xí)。

——把積木分給兩個小動物，問：小狗和小貓各有幾塊積木？合起來又是多少塊？并擺上正確的數(shù)字。

——結(jié)合數(shù)字卡進(jìn)行念唱，1和4合起來時5,2和3合起來是5…..。

〔三〕游戲考考你：

講解并描述故事情節(jié)，援助幼兒理解“+”、“=”的意義。

1、老師：冬天快到了，小燕子美美一家要從北方飛到南方去過冬。美美的爸爸媽媽在前面飛〔出示2只燕子〕，美美跟在后面〔再出示1只燕子〕，一共有幾只燕子要到南方去呀？

將相應(yīng)的數(shù)字卡貼在教具下面，引導(dǎo)幼兒說出爸爸媽媽2只，美美1只，合起來時3只。告知幼兒“合起來”就是“加在一起”的意思，然后將“+”卡放在2和1的中間。再將“=”卡放在1的后面，并告知幼兒“=”就是相等的意思，等號前面的是一個算式，等號后面的數(shù)字就是前面算式的計算結(jié)果。

3〕通過游戲“小白兔采蘑菇”，進(jìn)行正確的對應(yīng)計數(shù)，完成加法的計算。老師邊操作貼絨小兔邊說：小白兔先采了3個蘑菇，小灰兔又幫它采了2個蘑菇，現(xiàn)在小白兔一共有幾個蘑菇呢？

活動反思：在這個活動中孩子每一個步驟孩子都能跟著一起操作，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接比較緊湊，對活動內(nèi)容基本掌控，都能教嫻熟地說出5以內(nèi)的加減法。但整個活動流程不夠敏捷，都是老師說，孩子答，給孩子探究思索的空間較少。而且在孩子對5的加法比較嫻熟的狀況下，我還是按原來的活動流程完成教學(xué)任務(wù)。不能實時作出調(diào)整，如我們可以進(jìn)一步加深難度，編應(yīng)用題。這也反映了一個問題，就是老師對孩子的最近進(jìn)展區(qū)不了解，要不就是涉及的內(nèi)容太難，要不就是涉及的內(nèi)容太簡約。怎樣了解孩子的“最近進(jìn)展區(qū)”值得我們好好學(xué)習(xí)，思索，讓孩子在每個活動中有所收獲而不會覺得太難或太簡約，而不是為了完成任務(wù)而教。

大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案13

活動目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解加法的含義。

2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法運算。

教學(xué)重難點：

重點：學(xué)會5以內(nèi)加法

難點：真正理解5以內(nèi)加法，會應(yīng)用?；顒宇A(yù)備：

紅花三朵；水果磁性教具假設(shè)干；5以內(nèi)的加法算式卡片假設(shè)干。活動過程：

一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)的的分與合

1、老師和全體幼兒進(jìn)行問答游戲，進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)師：小伙伴，我問你，5可以分成1和幾？

幼：肖老師，我告知你，5可以分成1和4、、、、、、

2、老師和個別幼兒進(jìn)行問答游戲，縮小幼兒之間的技能差距師：××小伙伴，我問你，2和3合起來是幾？

××幼兒：肖老師，我告知你，2和3合起來是5.

3、老師請幼兒兩兩合作并交換角色進(jìn)行練習(xí)。

二、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法

一〕復(fù)習(xí)3以內(nèi)加法，鞏固對“＋”“＝”的認(rèn)識

1、老師昨天獎給小明2朵大紅花，今日又獎給他1朵大紅花，小明兩天共得了幾朵大紅花呢？〔老師邊說邊演示〕

2、你是怎么算出來的？我們用加法算式怎么寫出來呢？〔老師板書：2+1=3〕昨天獎到的2朵大紅花用數(shù)字2來表示，今日獎到的1朵大紅花，我們用數(shù)字1來表示。問共有幾朵，我們用加法。

“＋”“＝”又表示什么呢？〔引導(dǎo)幼兒說說符號的含義，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固〕

二〕學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法

1、小伙伴，看，這是小明的媽媽在超市里買的水果，看看她都買了什么？〔出示不同數(shù)量的各種水果〕

現(xiàn)在老師要出題來考考你們，請你們算出橘子和蘋果一共有幾個？你是怎么知道的？〔請幼兒說說自己的計算方法〕

用加法算式怎么來寫呢？〔老師板書，并引導(dǎo)幼兒讀出算式，并說說算式中各數(shù)和符號所代表的意義〕

2、老師和幼兒編應(yīng)用題

如：小明的媽媽在超市里買了1個西瓜，買了4個臍橙，請問西瓜和臍橙一共有多少個？

編出一道就以各種方式請幼兒說出算式或?qū)懗鏊闶?，并說說算式的含義。

三、游戲鞏固練習(xí)

1、老師一一出示5以內(nèi)的加法算式卡片〔如1+3=〕，請全體幼兒搶答。

2、老師出示5以內(nèi)的算式卡片，請個別幼兒回答，對于有困難的幼兒，引導(dǎo)他利用實物等幫助進(jìn)行計算。

3、把幼兒分組進(jìn)行競賽，看哪一組答得又對又快。

四、活動延伸

回家與爸爸、媽媽比一比屋子里5以內(nèi)的加法誰找的最多?！脖热纾?個凳子跟2個桌子可以組成5。1根黃瓜再加上4個西紅柿是5······〕

大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案14

活動目的：

1、通過游戲形式和幼兒的動手操作，鞏固復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。

2、進(jìn)展幼兒思維技能、分析判斷力和動手技能，培育幼兒良好的合作、協(xié)商精神。

3、促進(jìn)幼兒相互關(guān)懷、樂于助人的良好品質(zhì)。

活動預(yù)備：

1、黑貓警長的木偶一個，小箱子3個〔里面有一封信、二輛火車、貼絨教具、數(shù)字娃娃假設(shè)干〕

2、數(shù)字卡片1—10，空白小房子4幢，彩色紙片假設(shè)干〔上面有各式題目〕

3、小火車〔5號〕，數(shù)字娃娃每桌一份

活動過程：

一、播放《黑貓警長》音樂，引起愛好

1、剛才錄音機在唱什么歌呀？瞧，誰來了？黑貓警長和小伙伴相互問好〔黑貓警長：“今日，我給小伙伴帶來了三個奇妙的盒子，你們想不想打開來看看？先請小伙伴表演一個拍手游戲給我看看，假如表演得好，就可以打開盒子〕

2、拍手游戲：鞏固、口述5以內(nèi)加法〔集體、小組、個人〕

二、黑貓警長請小伙伴打開第一個盒子

1、里面有一輛火車，很多小動物。咦？怎么回事呀？黑貓警長告知我：森林里最近造了很多新居子，小動物們乘著火車就是去看新居子。他們乘的是4號火車，可是只有三節(jié)車廂，所以要兩種小動物住一節(jié)車廂，這兩種小動物的數(shù)量要合起來一共是4才能住在一起。

2、請小伙伴來說說看，應(yīng)當(dāng)誰和誰住在一起？

A：小兔和大象住在一起，為什么？〔由于小兔有3只，大象有1只，合起來是四只?！?/p>

B：用數(shù)字怎么來表示？〔3只兔子可以用3來表示，1只大象可以用1來表示，合起來一共4只小動物，可以用4來表示〕

C：合起來一共有多少我們可以用什么方法來算？

〔加法〕加法用什么符號來表示？〔＋〕那么這道題我們用加法計算題來表示怎么列？

〔3＋1＝4〕

D：其他方法同上〔依據(jù)實際狀況敏捷運用〕

三、請小伙伴打開第二個箱子〔里面是5號火車和假設(shè)干娃娃〕/r