大班數(shù)學(xué)教案六篇

第第16頁(yè)大班數(shù)學(xué)教案六篇

大班數(shù)學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

⒈理解物體重量之間的關(guān)系。

⒉初步學(xué)習(xí)運(yùn)用換算的方法計(jì)算物體的重量。

活動(dòng)預(yù)備

教具：貼絨動(dòng)物〔一只羊、四只貓、八只小雞〕貼絨天平兩只，幼兒操作材料貼絨水果〔一個(gè)菠蘿、三個(gè)蘋果、四個(gè)橘子〕。

活動(dòng)過程

一、它們一樣重，初步感知物體之間的重量關(guān)系

⒈水果來比重

師：今日三種水果想來比重量,看看誰(shuí)和誰(shuí)比了？幾個(gè)菠蘿和幾個(gè)梨一樣重？

那梨也要來和橘子來比一比，它們比的結(jié)果是什么？誰(shuí)和誰(shuí)一樣重？

⒉幼兒猜想

現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想一只菠蘿和幾只橘子一樣重？〔依據(jù)幼兒的回答在天平的另一邊放上四只香蕉〕

⒊幼兒介紹自己換算的方法

師：你算出來是多少？你是用什么方法算出來的？

老師示范方法，我們知道一只菠蘿是和兩只梨一樣重的，那我們?cè)侔岩恢焕鎿Q成兩只橘子，現(xiàn)在你們知道一只菠蘿和幾只梨一樣重了？

⒋幼兒操作用同樣的方法比較動(dòng)物之間的重量

師：這里有誰(shuí)？請(qǐng)幼兒說說誰(shuí)和誰(shuí)是一樣重的？〔知道一只羊和三只貓一樣重，一只貓和三只小雞一樣重?！?/p>

再次提問：那一只羊要和幾只小雞一樣重呢？請(qǐng)你們

老師演示貼絨教具：將一只貓?zhí)鎿Q成三只小雞，再請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)一只羊有幾只小雞重。〔九只〕

二、看誰(shuí)算得快，幼兒進(jìn)一步感知物體之間的重量關(guān)系

⒈幼兒學(xué)習(xí)比較重量

師：剛才我們通過動(dòng)物之間的換算，知道了一只羊和九只小雞一樣重，下面小伙伴們的操作紙上還有兩題，請(qǐng)你們幫水果們算一算答案是多少，可以拿盒子里面的圖片擺一擺,算出來以后在相應(yīng)的天平空格中填上數(shù)字。

⒉幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

⒊講評(píng)：你的操作結(jié)果是什么？一只蘋果和幾只橘子一樣重？為什么？

大班數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作中觀測(cè)比較，認(rèn)識(shí)球體和圓柱體，知道它們的特征。

2、培育觀測(cè)技能和比較、辨別技能。

教學(xué)預(yù)備：

〔認(rèn)知預(yù)備〕事先認(rèn)識(shí)了圓形、長(zhǎng)方形

〔材料預(yù)備〕手表、1圓硬幣假設(shè)干、鑰匙圈、皮球、木珠、畫有圓形的紙、電池、小鼓、杯子、藥瓶、胡蘿卜、圖畫紙等

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)球體：

1、出示手表、1圓硬幣、鑰匙圈，讓幼兒觀測(cè)找出它們的共同特征。〔圓形〕

2、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)——將1圓硬幣豎起在桌上快速轉(zhuǎn)動(dòng)◆思索：這圓圓的硬幣在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)象什么？〔象球〕

重點(diǎn)：3、摸摸——硬幣：平平的木珠：鼓鼓的

4、滾滾——將硬幣扔在桌上，發(fā)覺它不會(huì)滾動(dòng)將木珠、皮球扔在桌上，發(fā)覺它會(huì)滾動(dòng)

5、說說——小結(jié)，歸納：平平的圓是圓形；立體的圓，會(huì)滾動(dòng)的圓，從任何方向看都是圓形的是球體。

6、找找——日常生活中見到、用到的東西哪些是球體？哪些是圓形？

7、添添畫畫——出示畫有圓形的紙，引導(dǎo)幼兒思索，添畫幾筆，看看象什么？其中幾個(gè)圓形變成球體了？

二、認(rèn)識(shí)圓柱體：

1、疊疊——出示1圓硬幣，引導(dǎo)幼兒說出其外形

將硬幣疊起來，讓幼兒觀測(cè)硬幣疊起來后像什么外形？〔圓柱體〕

2、看看——圓柱體是怎么樣的？讓它躺下，會(huì)怎么樣？〔滾動(dòng)〕

u小結(jié)：兩端是兩個(gè)一樣大小的圓形，中間部分一樣粗，是圓柱體。

3、找找——老師出示全部實(shí)物，讓幼兒查找哪些是圓柱體？

重點(diǎn)：爭(zhēng)論：藥瓶和胡蘿卜是圓柱體嗎？〔不是，由于它們兩端不一樣大，中間部分不一樣粗?！?/p>

4、說說——日常生活中見到、用到的東西中，哪些是圓柱體？

5、做做——出示長(zhǎng)方形的圖畫紙，引導(dǎo)幼兒思索：能把它變成圓柱體嗎？〔爭(zhēng)論〕

幼兒動(dòng)手操作：引導(dǎo)幼兒留意將它制成兩頭一樣大小，中間一樣粗的圓柱體〔望遠(yuǎn)鏡〕。

三、結(jié)束活動(dòng)。

大班數(shù)學(xué)教案篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

2、在游戲活動(dòng)中，感知"左"、"右"的空間方位，進(jìn)展初步的位置觀念。

3、能說出物體所在的"左"、"右"方位，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

二、活動(dòng)預(yù)備

小動(dòng)物圖片，畫好的樓房，套在手上援助幼兒區(qū)分左右的花，山羊的頭套

三、活動(dòng)過程

1、導(dǎo)入師：小伙伴，我們每個(gè)人都有幾只手呢？——兩只。

師：那我們是如何區(qū)分這兩只手的呢？——我們有左手和右手。

師：右手帶上花老師帶花的手是左手還是右手？我們每個(gè)人除了有兩只手，身體上還有那些部位也是兩只的呢？——兩只腳，兩只眼睛，兩只耳朵……師：那我們可不能也用左和右來區(qū)分兩只腳，兩只眼睛，兩只耳朵呢？——可以。

師：我們來玩一個(gè)小游戲《大風(fēng)吹》，老師吹到"哪里"小伙伴們就趕快把"那里"給遮住，不要讓老師吹到了。游戲環(huán)節(jié)

師：小伙伴們真棒！今日呢，老師給小伙伴們帶來了幾個(gè)小動(dòng)物，看看它們是誰(shuí)。出示動(dòng)物圖片——小豬，小熊，小貓，小猴，小兔，小狗。

2、哪個(gè)是我的房間？

師：森林里還有一位良善的山羊伯伯助教老師帶著山羊的.頭套出場(chǎng)為小動(dòng)物們蓋了一棟特別美麗的樓房，請(qǐng)小伙伴們從下往上數(shù)，數(shù)一數(shù)這棟樓房有幾層？——三層。

師：每層有幾間房間？——兩間。

師：那我們?cè)趺磥韰^(qū)分兩間房間呢？——左邊的房間，右邊的房間。

師：〔小豬最心急，問山羊伯伯："我是哪個(gè)房間呢？"山羊伯伯說："你是三樓左邊的房間。"〕請(qǐng)問小伙伴，小豬的房間是哪個(gè)呢？來把小豬送回家。請(qǐng)小伙伴依次回答小動(dòng)物住在哪個(gè)房間，并把小動(dòng)物貼在相應(yīng)的房間里

師：我們良善的山羊伯伯也累了，讓我們跟山羊伯伯說一聲"再見和感謝"。

3、動(dòng)手圈一圈師：出示書本上帶有小動(dòng)物和"左"、"右"標(biāo)識(shí)的題目請(qǐng)小伙伴們看看兩個(gè)小方格，紅色的小方格是在哪一邊？假如是在左邊就請(qǐng)小伙伴把住在左邊的小動(dòng)物圈起來。假如紅色的小方格在右邊就請(qǐng)小伙伴把住在右邊的小動(dòng)物圈起來。

4、活動(dòng)總結(jié)師：小伙伴們，今日我們學(xué)習(xí)了左和右，還把小動(dòng)物都送回了房間，真棒！還有我們良善的山羊伯伯，蓋了這么一棟美麗的樓房給我們的小動(dòng)物住，讓我們?nèi)フ艺疑窖虿?，感謝它好不好？

四、活動(dòng)延伸

請(qǐng)小伙伴回家兩只手拿兩樣?xùn)|西，告知爸爸媽媽："我的左手拿的是……我的右手拿的是……"

活動(dòng)反思：

以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，幼兒在游戲中度過，幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)有很高的愛好，并初步掌控“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。同時(shí)值得一提的是在活動(dòng)中幼兒有自主權(quán)選擇自己喜愛的組，很好地讓幼兒得到互動(dòng)。

大班數(shù)學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)將數(shù)量為“5”的水果分成兩份，感受和發(fā)覺多種不同的答案。

2．探究運(yùn)用符號(hào).標(biāo)記和數(shù)字等記錄自己分水果的結(jié)果。

3．能夠積極地參加猜想和爭(zhēng)論活動(dòng)，清晰地表達(dá)自己的見解。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)將數(shù)量為“5”的水果分成兩份，感受和發(fā)覺多種不同的答案。

活動(dòng)難點(diǎn)：

探究運(yùn)用符號(hào).標(biāo)記和數(shù)字等記錄自己分水果的結(jié)果

活動(dòng)預(yù)備：

1．教具：教學(xué)掛圖〔三〕中的25個(gè)蘋果，人物頭像，水果，分合號(hào)；教學(xué)掛圖〔一〕中的數(shù)字。

2．學(xué)具：幼兒用書第13頁(yè)《分物操作底板.數(shù)的分合底板》第15頁(yè)《實(shí)物卡、數(shù)卡、符號(hào)卡》的操作材料，將爸爸媽媽、男孩和女孩的頭像分別貼在分物操作底板上，同時(shí)將各種水果卡片〔計(jì)20張〕裝在盤中，每人1盤；1張記錄單。

活動(dòng)過程：

一、猜想活動(dòng)。

師：這里有幾個(gè)蘋果？

師：假如要把5個(gè)蘋果分給兩個(gè)不同的人〔如爸爸和媽媽〕，他們每人會(huì)分到幾個(gè)蘋果？

爭(zhēng)論：爸爸媽媽每次分得的蘋果數(shù)目相同嗎？怎么不同？

二、分水果〔一共提供20個(gè)蘋果，每次5個(gè)蘋果〕

1.請(qǐng)個(gè)別幼兒演示將5個(gè)蘋果分給爸爸媽媽，集體講解并描述分蘋果的結(jié)果。

師：5個(gè)蘋果分給爸爸幾個(gè)？分給媽媽幾個(gè)呢？〔老師可以在黑板旁邊用數(shù)字記錄一下〕

師：假如將5個(gè)蘋果再次分給爸爸和媽媽，爸爸媽媽分到的蘋果數(shù)量要和剛才不一樣，我們可以怎么分呢？〔請(qǐng)一名幼兒上來再次分一分〕

師：這次爸爸分了幾個(gè)蘋果？媽媽分了幾個(gè)蘋果？〔引導(dǎo)幼兒講解并描述分蘋果的結(jié)果，同時(shí)老師在黑板上記錄〕

師：老師還要再請(qǐng)一個(gè)小伙伴上來分蘋果，聽好分的數(shù)量要和剛才分的不一樣，比如：爸爸剛剛已經(jīng)分過3個(gè)蘋果了，媽媽已經(jīng)分過2個(gè)蘋果了，那么這次不能再分給爸爸3個(gè)，媽媽2個(gè)了，要分的和剛才不一樣，誰(shuí)情愿上來分的？〔再次請(qǐng)幼兒上來分蘋果，強(qiáng)調(diào)要分的數(shù)量剛才沒有過〕

師：這次爸爸分了幾個(gè)蘋果？媽媽分了幾個(gè)蘋果？〔老師在黑板上記錄〕

師：還有沒有其他不同的分法了？〔老師再請(qǐng)一個(gè)幼兒上來分，然后在黑板上記錄〕

三、幼兒操作活動(dòng)，分桃子〔20個(gè)桃子〕

1.師：看一看，數(shù)一數(shù)，自己的盤子里有什么水果？共有多少個(gè)？

2.引導(dǎo)幼兒觀測(cè)分無(wú)操作底板

師：操作底板上有什么？表示什么意思？

3.老師介紹活動(dòng)內(nèi)容與要求。

師：每次從盤子里拿5個(gè)水果，把它們分給操作底板上的兩個(gè)人；每人每次分得的水果數(shù)目不能相同；分一次在記錄單上記一次，記錄的結(jié)果要和分的結(jié)果一樣。

4.幼兒自己操作分桃子，老師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四、溝通展示記錄單

老師選取幼兒的幾張記錄單通過投影儀和幼兒一起共享、溝通；溝通完后請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的記錄單假設(shè)有錯(cuò)的實(shí)時(shí)改過來。

五、總結(jié)

師：5分成兩份有幾種不同的答案。

活動(dòng)延伸：

區(qū)角活動(dòng)：可以提供幼兒用書第29頁(yè)《看圖按特征分類記錄》的材料，引導(dǎo)幼兒完成“分糖果”、“分紐扣”的活動(dòng)。

大班數(shù)學(xué)教案篇5

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)數(shù)形配對(duì),并區(qū)分6和9，復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)字。

2、初步了解數(shù)字的不同排列可以組成不同的電話號(hào)碼。

3、通過編電話號(hào)碼,感受數(shù)字的豐富改變，體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來的方便與歡樂。

預(yù)備：

1、幾何圖形組合畫三幅

2、小猴、小熊、小兔的圖片各一

3、幼兒每人兩份操作圖

4、鉛筆人手一支

5、玩具電話機(jī)一部

過程：

一、看圖編電話號(hào)碼

師：告知大家一個(gè)好消息，下個(gè)星期，我們班有兩個(gè)小伙伴要來過生日了，我們邀請(qǐng)幾個(gè)小動(dòng)物一起來共享生日蛋糕，好嗎？請(qǐng)小伙伴幫忙想個(gè)方法,用什么方法通知它們呢?(寫信、打電話、到家里去請(qǐng)、上網(wǎng)、發(fā)Email等)

師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋,想了許多方法,你覺得這些方法中什么方法最好最快呢?(打電話)

師：那我們就打電話邀請(qǐng)它們吧!我們要先查一查小動(dòng)物的電話號(hào)碼。我們先來查一下小猴家的電話。(出示小猴圖片、幾何圖形組合圖)咦?怎么只有圖形沒有數(shù)字呢?別焦急,號(hào)碼就藏在這些圖形里面呢!(引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖形并記錄數(shù)字583469。請(qǐng)6位小伙伴一起來示范)這就是小猴家的電話：583469(跟老師讀兩遍),(請(qǐng)一幼兒上來打電話給小猴：喂,你好！是小猴嗎?我是月亮班的小伙伴,下個(gè)星期，我們有小伙伴過生日了，我請(qǐng)你來吃蛋糕，好嗎？好的,再見!)

師：小猴家的電話究竟打通了,我們還要查一下小熊和小兔的電話。(出示小熊、小兔的圖片、幾何圖形組合圖)它們的電話號(hào)碼也藏在這些圖形里,不過,我要請(qǐng)小伙伴來找了,找出來了把數(shù)字寫在老師發(fā)的紙條上,看誰(shuí)找的又快又對(duì)。(也可考慮分兩組同時(shí)進(jìn)行操作)(操作結(jié)束后,請(qǐng)幼兒把正確號(hào)碼寫在黑板上：583496、582734)兩組各派一個(gè)代表打電話邀請(qǐng)小熊和小兔。

二、感知數(shù)字的改變

師：電話究竟打通了,我們小伙伴真能干。我們給自己鼓鼓掌。(幼兒拍手)小伙伴有沒有發(fā)覺,小猴家的號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)字?小熊家的呢?小兔家的呢?這些號(hào)碼都有6個(gè)數(shù)字,為什么電話號(hào)碼是不一樣的呢?(由于數(shù)字的排列不同)

觀測(cè)：這三個(gè)號(hào)碼有什么不一樣的呢?(小猴家的號(hào)碼是6、9,小熊家是9、6,小兔家沒有這兩個(gè)數(shù)字,有的是2、7)相同的是什么?(三個(gè)號(hào)碼都是6位數(shù),前兩位都有5、8)

師：老師常常要把6和9搞錯(cuò),請(qǐng)小伙伴來幫幫我,怎么樣才能記住6和9。(讓幼兒說出6的圓圈在下面,9的圓圈在上面)

師：這三個(gè)號(hào)碼中一共用了哪些數(shù)字寶寶？〔幼兒說一個(gè)，老師出示一張數(shù)卡〕還有哪個(gè)數(shù)字寶寶沒出來？〔1〕出示0：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)字嗎？〔老師給數(shù)字寶寶按0——9的順次排好隊(duì)：這些有趣的數(shù)字寶寶還有一首好聽的兒歌呢！我們一起來讀讀看：1象鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2象小鴨水上飄，3象耳朵聽聲音，4象小旗隨風(fēng)搖，5象秤鉤秤重量，6象豆芽咧嘴巴，7象鐮刀割青草，8象麻花擰一道，9象勺子能盛飯，0象雞蛋做蛋糕。

三、溝通所收集的電話號(hào)碼

師：我們的電話號(hào)碼就是用0——9這些有趣的數(shù)字編出來的，小伙伴家也有電話，但都是不一樣的，下面我們就請(qǐng)每個(gè)小伙伴開火車來把自己帶過來的號(hào)碼大聲地讀給大家聽，以后有什么事你們可以相互打打電話。

〔1〕請(qǐng)幼兒大聲地讀自己帶來的電話號(hào)碼?！策呑x邊說說由幾個(gè)數(shù)字組成的〕

〔2〕小結(jié)：我們山觀地區(qū)家里的電話和小靈通號(hào)碼都是由8個(gè)數(shù)字寶寶組成的，手機(jī)號(hào)碼是由11個(gè)數(shù)字組成的，常用的比較非常的電話象110、119、等只有三個(gè)數(shù)字組成。

四、給小動(dòng)物編電話號(hào)碼〔可以作為延伸活動(dòng)〕

1、師：這些數(shù)字真有趣，有很多小動(dòng)物家還沒有電話呢？下面我們小伙伴來做件好事，用數(shù)字來幫它們編個(gè)電話號(hào)碼吧，這樣就方便大家聯(lián)系了，你們說好不好？〔幼兒自編號(hào)碼、有意識(shí)地請(qǐng)幾個(gè)孩子上來念念所編的號(hào)碼〕

2、把小伙伴編的電話號(hào)碼做成電話簿。〔老師裝訂〕

結(jié)束語(yǔ)：一本電話簿編好了，我們抓緊出去告知其他小動(dòng)物，他們肯定會(huì)很興奮的。

大班數(shù)學(xué)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、看三幅圖列算式，感知加法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)4的加法。

2、進(jìn)一步理解"又來了"、"一共"的實(shí)際意義，運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)圖意。

3、通過游戲復(fù)習(xí)4以內(nèi)的組成及加減法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、實(shí)物圖6幅。

2、材料紙人手一張，放大材料紙一份。

3、魚池4個(gè)，標(biāo)有算式或分合式的魚人手1條。

4、音樂《郊游》、《快樂舞》。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，復(fù)習(xí)4以內(nèi)的組成。

今日，老師要帶小伙伴去動(dòng)物王國(guó)玩，你們說好嗎？哎呀！通往動(dòng)物王國(guó)的路上有一條河，我們先坐著碰碰船去吧。

老師的船和你的船合起來是4。師：嘿嘿！我的1船碰幾船？幼：嘿嘿！你的1船碰3船，1和3合起來是4。老師和幼兒玩碰船游戲。

船靠岸了，我們手拉手走吧！幼兒隨《郊游》做動(dòng)作。

2、學(xué)習(xí)4的加法。