結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)-談?wù)剬?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性電子教案

結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)-談?wù)剬?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性電子教案結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)-談?wù)剬?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性電子教案結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)-談?wù)剬?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性電子教案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)-談?wù)剬?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性電子教案日期：20xx年X月廣東省中小學(xué)心理健康教育資格培訓(xùn)C證考核作業(yè)序號(hào)：83結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)學(xué)生心理健康教育的重要性清遠(yuǎn)市清新區(qū)鳳霞中學(xué)黎秋蓉隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)價(jià)值取向日益多元化，人們普遍承受著不同程度的心理壓力，心理障礙和心理疾病的發(fā)生也日趨頻繁。這些心理問題普遍存在于家庭、企事業(yè)單位、學(xué)校、社區(qū)，甚至公共場(chǎng)合里。表現(xiàn)為：意志消沉、走極端、傷害他人、破壞公物、自殘、自殺等。作為教育工作者，我在這里談?wù)勚袑W(xué)生的心理健康的問題，以及在學(xué)校開展心理健康教育的重要性。所謂心理健康教育，是指以現(xiàn)代心理科學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的心理運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行的教育、教學(xué)和輔導(dǎo)。心理健康教育是對(duì)學(xué)生心理健康的維護(hù)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)以及生活質(zhì)量的提高。心理健康教育的目的不在于讓學(xué)生“知道”什么是心理健康，而是要實(shí)際影響他們的心理健康中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)的變化使他們心理上的動(dòng)蕩進(jìn)一步加劇，所面臨的心理適應(yīng)問題是前所未有的，而這些問題只依靠傳統(tǒng)的說教式、單一化和公式化的德育是解決不了的。心理健康教育可以發(fā)掘?qū)W生心理潛能，預(yù)防心理問題，提升心理素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，德育與心育工作結(jié)合能更有效的提升學(xué)生整體素質(zhì)，將優(yōu)秀的品格從小開始培養(yǎng)，抗壓能力、情緒控制、人際交往、自我認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)效率、邏輯思辨能力等，從小便有成功的就基礎(chǔ)。同時(shí)可以有效預(yù)防相關(guān)的心理疾病，及早發(fā)現(xiàn)與預(yù)防。只有開展中小學(xué)生心理健康教育，才能很好地解決學(xué)生所存在的種種心理行為問題，促進(jìn)中學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校、社會(huì)生活，健康快樂地成長(zhǎng)。我從實(shí)踐中了解到，不少學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過大、家庭期望過高等原因，使學(xué)生們承受著沉重的心理負(fù)荷，甚至對(duì)父母和教師產(chǎn)生了抵觸情緒，父（母）子（女）關(guān)系、師生關(guān)系緊張，出現(xiàn)了嚴(yán)重“高焦慮”癥狀，不能適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)的變化，在人際交往中不能和他人和諧相處，在生活中不能忍受和戰(zhàn)勝遇到的困難和挫折?？梢?，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是十分必要的。一、心理問題影響著我國(guó)的學(xué)生群。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的中國(guó)，心理疾病已成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。1992年在南京召開的“首屆全國(guó)危機(jī)干預(yù)自殺研討會(huì)”上，中科院一項(xiàng)調(diào)查批露：中國(guó)每年死于自殺的人數(shù)14至16萬，平均每天400人（不包括自殺未遂的，更不包括曾有自殺意圖的）。1989年國(guó)家教委的一份報(bào)告：對(duì)全國(guó)萬大學(xué)生抽樣調(diào)查結(jié)果表明，心理疾病患病率達(dá)%。上海的一項(xiàng)調(diào)查表明，34%的中學(xué)生有心理問題；深圳市中小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查表明，中小學(xué)生心理問題檢出率為%，但如果把心理問題達(dá)到臨界程度的考慮，需要個(gè)別心理指導(dǎo)的學(xué)生則達(dá)到32%。雖然這個(gè)調(diào)查顯示的是二十世紀(jì)我國(guó)學(xué)生的心理狀況，但是也反映出我國(guó)進(jìn)行心理健康教育步伐的緩慢?，F(xiàn)在的學(xué)生將是未來建設(shè)我們祖國(guó)的頂梁柱，難道還有誰能說心理健康教育不重要嗎？

再看我國(guó)中小學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀：多份調(diào)查和中小學(xué)的自我報(bào)告表明，小學(xué)生有心理和行為問題的占總數(shù)的10%左右，初中生占15%，高中生約為19%。當(dāng)前普遍存在著嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦逆反心理、情緒反常、神經(jīng)衰弱、社交困難、學(xué)習(xí)不良、學(xué)校恐怖、吸煙酗酒，乃至自殺、犯罪等心理行為問題。可見，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是多么重要，只要邁出一小步就能得到意想不到的效果。身為教育工作者更應(yīng)該抓住二十一世紀(jì)全球普遍關(guān)注心理健康問題的有利時(shí)機(jī)，切實(shí)地做好年輕一代的心理健康教育。二、心理健康教育勢(shì)在必行。如今有太多的學(xué)生都在經(jīng)濟(jì)優(yōu)越和備受溺愛的環(huán)境下學(xué)不會(huì)長(zhǎng)大,學(xué)不會(huì)與人相處,學(xué)不會(huì)奉獻(xiàn)社會(huì)。就是說,現(xiàn)在的很多學(xué)生都處在”亞健康”狀態(tài),譬如,過分理想化,幼稚化,自私,自卑,自傲,唯我獨(dú)尊等等。社會(huì)是個(gè)大家庭,是個(gè)團(tuán)體生活的地方,人只有互幫互愛,學(xué)會(huì)容忍和謙讓才能很好地生活在這個(gè)社會(huì)上,實(shí)現(xiàn)自己的理想和價(jià)值。注重學(xué)生的心理健康教育工作,及時(shí)疏導(dǎo),使陷于不平衡或亞健康狀態(tài)的個(gè)體恢復(fù)到正常狀態(tài),這樣就可以大大地減少學(xué)生偏態(tài)與變態(tài)的不適應(yīng)行為,減少青少年違法犯罪行為與異常行為,使學(xué)校、社會(huì)的正常治安與秩序得到維護(hù),也保證了家庭的幸福。曾一度驚動(dòng)全社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)新聞點(diǎn)擊率極高的是一個(gè)高三畢業(yè)生由于耐不住父母的高期望和學(xué)習(xí)的壓力,狠心殺死自己的親身父母。這是一個(gè)讓社會(huì)震驚、不能接受又不能不接受的事實(shí)。我們也在紛紛地反思著如今的基礎(chǔ)教育。我們應(yīng)該承認(rèn),我們的基礎(chǔ)教育存在著很多問題,當(dāng)然,父母在處理教育過程中是否出現(xiàn)偏差?但我想說的是,這個(gè)高三的學(xué)生為什么要?dú)⑺雷约旱挠H身父母的一個(gè)不可抹殺的原因是,我們沒有做好學(xué)生的心理健康教育。心理健康教育,首先是發(fā)展性教育,有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì),這些心理素質(zhì)使他們學(xué)業(yè)成功的重要保證。這個(gè)高三畢業(yè)生就是缺乏如何緩解壓力和調(diào)整心態(tài)的心理素質(zhì),以致于造成令人寒顫的悲劇。我在參與學(xué)校教學(xué)管理的這一年中也曾經(jīng)遇到一些有心理問題的學(xué)生，例如：2014年我?guī)Я艘粚酶呷?上文科班的課.其中(3)班有兩個(gè)男生：張某和傅某,是班干部,張某是學(xué)習(xí)委員,傅某是紀(jì)律委員,兩人一上高三,學(xué)習(xí)熱情高漲,積極好問,是班里學(xué)習(xí)的典范.。高三通過考試檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況是常有的事,幾次月考下來張某和傅某成績(jī)很一般,處在班的中等水平.其實(shí)語文和文綜都過得去,只是數(shù)學(xué)和英語拖后腿,尤其是英語,每次考試只有十多二十分,完全沒基礎(chǔ)。接下來的高三復(fù)習(xí),兩人上課的狀態(tài)一落千丈,上課無精打采,甚至趴桌子睡覺。他們的表現(xiàn)引起了班主任和科任老師的重視。決定輪流對(duì)他倆進(jìn)行引導(dǎo)，梳理心理障礙。班主任通過班會(huì)課、下午第三節(jié)開展理想信念教育，幫學(xué)生樹立信心。多搞集體活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與，活躍身心，放松心情。各科任老師經(jīng)常找張某和傅某每次考試談心，每次考試都幫他倆分析出錯(cuò)的原因，不斷鼓勵(lì)。到高考，張某和傅某雙雙超水平發(fā)揮