高校利用現(xiàn)代遠程開放教育資源提升教學(xué)質(zhì)量的路徑

高校利用現(xiàn)代遠程開放教育資源提升教學(xué)質(zhì)量的途徑〔〕:

摘要：目前，遠程教育憑借自身獨特的教育方式及內(nèi)容逐漸被世界各國普遍承受并成為一種重要的教育形式。但是，遠程教育教學(xué)在詳細的施行過程中仍然存在很多問題且已經(jīng)在一定程度上阻礙了開放教育教學(xué)的進一步施行。本文從現(xiàn)代遠程開放教育的教學(xué)資源建立過程中存在的問題入手，就進一步的優(yōu)化策略進展探究，對高校教學(xué)質(zhì)量的提升提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠程開放教育資源；教學(xué)質(zhì)量；優(yōu)化策略

本文引用格式：李小平.高校利用現(xiàn)代遠程開放教育資源提升教學(xué)質(zhì)量的途徑[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(70):172-173.

現(xiàn)代遠程開放教育是一種實時和非實時的交互式教學(xué)，其是在不同的時間和空間條件下借助現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)的，可以幫助學(xué)習(xí)者隨時隨地地進展自主化學(xué)習(xí)，真正從以教師為中心、以課堂面授為中心、以書本媒體為中心的傳統(tǒng)教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)、學(xué)生自學(xué)，多種教學(xué)形式和多種教學(xué)媒體并存與交互使用的教學(xué)形式。隨著這種教育形式的推廣與普及，教學(xué)資源的重要性逐漸凸顯，擁有完善的較高程度的教學(xué)資源建立才能真正發(fā)揮現(xiàn)代遠程開放教育程度，進步教學(xué)質(zhì)量，遠程開放教育的資源建立現(xiàn)狀如何呢？如何提升遠程教育的質(zhì)量和品質(zhì)呢？這些都是我們應(yīng)當引起重視和著重研究的問題。

一現(xiàn)代遠程開放教育教學(xué)形式的特點

現(xiàn)代遠程開放教育形式是隨著信息技術(shù)的開展而產(chǎn)生的，在這一形式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依靠教學(xué)媒體，而不是教師面授，更多的是強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。綜合來看，該形式表現(xiàn)以下方面的特點。第一，信息量大。傳統(tǒng)教育資料主要來源于圖書，但圖書占用的空間大，所包容的信息卻有限，給讀者的閱讀帶來了不便。遠程開放教育那么可以將一部大百科全書的內(nèi)容裝入薄薄的光盤，電子傳播的形式遠遠比普通書籍快十倍、百倍。第二，形式靈敏。遠程開放教育多使用媒體輔助教學(xué)，其突出交互式、圖形顯示及音頻功能作用的綜合發(fā)揮讓整個課堂教學(xué)更加生動靈敏，充滿興趣性。第三，沒有限制。傳統(tǒng)教學(xué)多是在師生在同一教室面對面地進展，存在很多局限性，但遠程開放教學(xué)打破了這一場面，在空間、時間、教育環(huán)境上有著很多的自由，讓教學(xué)更加靈敏有效。第四，自主性強。遠程開放教育主要利用電視、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進技術(shù)進展教學(xué)，方便學(xué)生根據(jù)自身條件和需要自行設(shè)計自學(xué)方案，進展獨立學(xué)習(xí)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

二現(xiàn)代遠程開放教育教學(xué)資源建立的現(xiàn)狀及問題

目前，現(xiàn)代遠程開放教育教學(xué)資源建立并不完善，雖然成果顯著且在不斷創(chuàng)新，但仍有一些現(xiàn)實缺乏亟待改善。第一，形式較為單一。形式單一，缺乏針對性是當前遠程開放教育教學(xué)資源建立中較為突出的問題。這是因為教育教學(xué)資源大多以靜態(tài)形式存在，其與學(xué)習(xí)者、授課者之間缺乏有效互動，且整體的質(zhì)量良莠不齊。第二，統(tǒng)籌規(guī)劃欠缺。當前遠程開放教育教學(xué)大多沒有形成專門的、統(tǒng)一的制度規(guī)劃，很多時候存在大量資源重復(fù)現(xiàn)象，造成資源浪費，給開放教育教學(xué)資源的整合與優(yōu)化帶來了阻力。第三，設(shè)計不合理。開放教育的教學(xué)資源的設(shè)計開發(fā)必須合理，要可以滿足學(xué)習(xí)者的現(xiàn)實需要。但是，遠程開放教育教學(xué)資源的內(nèi)容形式還不夠豐富，缺乏專業(yè)性特色，在滿足學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)缺乏。第四，資源更新滯后。遠程開放教育資源在計算機、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等內(nèi)容上不能及時更新，而一些錯誤的陳舊知識可能會對學(xué)習(xí)者造成錯誤的引導(dǎo)，同時整體的資源搜索不方便，局部資源查詢起來太過煩瑣，影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

三利用現(xiàn)代遠程開放教育資源提升教學(xué)質(zhì)量的途徑

〔一〕做好資源管理，完善教學(xué)資源庫

完善教學(xué)資源庫是利用現(xiàn)代遠程開放教育資源提升教學(xué)質(zhì)量的前提條件。鑒于當前的教育資源不夠完善、層級不夠明晰等現(xiàn)實，做好資源管理，完善教學(xué)資源庫成為必然。第一，多層次的教學(xué)資源庫的實現(xiàn)。遠程開放教育的優(yōu)勢在于其資源的豐富有效，如此才能為后續(xù)的其他教育工作助力。結(jié)合當前的遠程開放教育特點，我們應(yīng)對教育教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫進展科學(xué)的分層設(shè)置，從國家級資源、省級資源到市、地方級資源，同時保證每個層級的資源都條理明晰、各有特色。比方，高層次資源庫應(yīng)以教育部門直屬的遠程高校教育教學(xué)資源為主，低層次的資源庫主要裝備一些教育教學(xué)教案、參考資料、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教科書、考題等資源，另外還應(yīng)配合外延性的資源構(gòu)造框架，對教育網(wǎng)站鏈接、門戶網(wǎng)站、資源管理、資源評價等內(nèi)容進展合理安排，幫助學(xué)生從中迅速獲得想要的資源。第二，強化"雙核";思想。遠程開放教育教學(xué)資源的設(shè)計開發(fā)者必須遵循教育教學(xué)標準，讓教學(xué)資源符合國家教學(xué)大綱的目的要求，同時為教師提供一些課程與管理方面的指導(dǎo)，為學(xué)生群體提供思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，實現(xiàn)文化知識與技能工藝的多方位、多視角、多層次地傳遞和接收，以更好地滿足教育教學(xué)的雙向需求。

〔二〕豐富課程建立，提升教學(xué)品質(zhì)

結(jié)合當前遠程開放教學(xué)資源重復(fù)建立的現(xiàn)象，我們必須從課程設(shè)置上進展相應(yīng)的完善與豐富，進一步提升教學(xué)的品質(zhì)，促進教育教學(xué)資源共享目的的實現(xiàn)。第一，加快專業(yè)核心課程建立。沒有專業(yè)核心課程和學(xué)科帶頭人，缺乏國家級的科研成果，這樣的現(xiàn)實必然會對整體的遠程教育效果帶來不利影響。想要改變現(xiàn)狀，必須加快核心專業(yè)課程建立，做好課程的實際操作和理論、實習(xí)、實訓(xùn)工作，同時積極引進國家級的大師和一批年輕有為的中青年骨干來從事專業(yè)課題研究和課程建立。第二，引進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。遠程教育資源建立可以采用拿來主義的策略，拿出經(jīng)費向名牌高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源取經(jīng)，防止重復(fù)開發(fā)，進一步提升課程資源建立。第三，提升平臺建立。想要更好地促進教育教學(xué)資源共享目的的實現(xiàn)，必須建立一支網(wǎng)絡(luò)平臺管理隊伍，負責遠程教育教學(xué)資源的組織與管理工作，以促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建立的有序進展，進步優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的使用率。

〔三〕重視方法選擇，推進合理使用

選擇適宜的遠程開放教育的教學(xué)方法是推進遠程開放教育資源合理使用的關(guān)鍵。第一，重視教材的選取?，F(xiàn)代遠程開放教育在教材的選取上應(yīng)同時注重印刷教材、音像教材、計算機網(wǎng)絡(luò)教材，進一步完善教學(xué)的根據(jù)。印刷教材應(yīng)突出教師引導(dǎo)效果，同時可以為學(xué)生自學(xué)提供方便；音像教材可以選擇一些電視教學(xué)節(jié)目作為教學(xué)媒體；計算機網(wǎng)絡(luò)教材那么可以由教師根據(jù)教學(xué)進度在網(wǎng)上發(fā)布學(xué)習(xí)重點。第二，重視實時和非實時的教學(xué)形式。在現(xiàn)代遠程開放教育教學(xué)中，方法的選擇靈敏多樣，電視直播、錄像重播等形式就是其中較有代表性的。在這樣的教學(xué)形式中，學(xué)生可以更加真實地看到并感受到教師、學(xué)生、媒體之間的互動過程以及師生之間的提問、討論等教學(xué)過程，還可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)課堂實現(xiàn)與虛擬課堂中的師生的實時或非實時互動，效果明顯。第三，重視師生之間的交流。師生交流方式在現(xiàn)代遠程開放教育中是多種多樣的。因此，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)環(huán)境情景，自己那么變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者，讓學(xué)生實在參與討論、操作和掌握知識，實現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

〔四〕落實教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教育質(zhì)量

想要最大化地保證遠程教育質(zhì)量，必須嚴格落實教學(xué)環(huán)節(jié)。第一，教學(xué)檢查。在遠程教育教學(xué)的相關(guān)檢查中，教師應(yīng)采取查、看、評、記錄等方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進展檢查，抓好詳細教學(xué)環(huán)節(jié)的落實。第二，教考別離。遠程學(xué)歷教育應(yīng)設(shè)立專門的考試機構(gòu)和考點，并由其他學(xué)校和社會請來的監(jiān)考人員負責，真正實現(xiàn)教考別離。第三，做好學(xué)習(xí)支持效勞。相關(guān)教師在遠程教育過程中應(yīng)做到愛心、耐心、責任心，全面支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。第四，開展教學(xué)理論活動。理論聯(lián)絡(luò)實際的方法是開展教學(xué)理論活動的理論支撐。為了強化學(xué)生的理論才能，遠程教育同樣需要理論活動進展支持，做到產(chǎn)、學(xué)、研一條龍一體化效勞。

四結(jié)語

在信息技術(shù)迅速開展的今天，現(xiàn)代遠程教育成為了教育教學(xué)的重要支撐局部，但如何進步遠程教育的質(zhì)量，保障教學(xué)質(zhì)量和使學(xué)生學(xué)有所成，是目前高校教育教學(xué)中必須重視并實在解決的實際問題。因此，在詳細的現(xiàn)代遠程開放教育過程中，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源成為了關(guān)鍵一環(huán)。作為教師，必須在實際的教學(xué)過程中充分認識遠程開放教育的特點及優(yōu)勢，結(jié)合當下教學(xué)中存在的諸多缺乏，進展更加合理、有效的完善與創(chuàng)新，使遠程教育盡快走上正軌，提升教育品質(zhì)，實現(xiàn)教育公平。

參考文獻

【1】張德普.現(xiàn)代遠程開放教育的教學(xué)方法探析[J].考試周刊,2022(39):169-169.

【2】汪玲.現(xiàn)代遠程開放教育形式下教學(xué)方法的討論[J].--播送電視大學(xué)學(xué)報,2022(3):15-16.

【3】周小洪.交融優(yōu)質(zhì)教育資源,提