學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)〔〕:

摘要：眾所周知，一個人學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣除了智商的因素以外，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法起著至關(guān)重要的作用。古人云："善兵者，必先利其器";。因此，要想進步學(xué)生的彈奏才能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；讀譜；節(jié)奏；傾聽；配合

本文引用格式：荊穎秋.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2022，6〔46〕：169-171+201.

一培養(yǎng)學(xué)生正確的識譜方法

識譜訓(xùn)練是鋼琴教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的識譜才能直接影響著鋼琴學(xué)習(xí)的進度以及演奏程度的進步。然而，學(xué)生在平時練習(xí)時往往只重視彈奏技巧和速度，反而對識譜中存在的問題視而不見。其實，鋼琴學(xué)習(xí)進步快慢，回課質(zhì)量的好壞，與識譜才能的上下關(guān)系親密。對同一程度的同一樂曲，有的學(xué)生短時間內(nèi)就可以完成視奏階段，并可以做到根本無誤；有的學(xué)生卻要比擬長的時間，而且每一次上課都要教師幫助改錯音，把視奏階段拖得太長，影響進度，進步緩慢。

另外，識譜的好壞也與背譜的快慢有一定的關(guān)系。有些學(xué)生記憶力強，樂譜看上幾遍，幾乎就可以背下來了，于是便低著頭看鍵盤，憑著記憶結(jié)結(jié)巴巴的練習(xí)，像一個嚴重口吃的人，彈一個樂句要分成幾局部，斷斷續(xù)續(xù)，樂句和樂句銜接不上，不能完好的表達樂曲。對于有些學(xué)生來講，樂譜放在鋼琴上只是起到一個撫慰器的作用，在彈奏的過程中，根本不看譜子，一旦彈錯或忘譜，就不知道自己彈到那里，接不下去，更有甚者，只要彈斷，就必須從頭開始。這種練習(xí)方法和不良習(xí)慣是進步識譜才能的最大障礙。

"少看鍵盤少看手，多看譜子，腦子跟著譜子走，腦子指揮手，樂譜之形"通過大腦控制手指變成聲"。這是進步視奏才能，盡快熟悉鍵盤的要訣。提起識譜，很多人的第一反響就是沒有錯音，節(jié)奏和指法正確。這些方面固然是學(xué)生識譜時需要注意的問題，但是不夠全面。學(xué)生在識譜時除了要注意沒有錯音，節(jié)奏準確，指法正確以外，還應(yīng)注意力度記號準確，演奏方法準確〔主要指連音、非連音、跳音等不同奏法〕，音樂根本風(fēng)格、音色準確，雙手力度平衡〔指伴奏聲部略弱于旋律聲部〕等其它方面的因素。對于以上所說問題我認為應(yīng)該不同年級側(cè)重點不同，一年級的新生的識譜重點應(yīng)放在沒有錯音、節(jié)奏準確、指法正確這一層面，到了二年級以后，識譜重點要有所提升，除了要做到?jīng)]有錯音、節(jié)奏準確、指法正確以外，還要注重力度、奏法、音色等方面的變化。

學(xué)生在識譜過程中常見的問題有以下幾方面：1、調(diào)號有無升、降記號，有很多學(xué)生在練習(xí)時不注意看調(diào)號，彈奏時經(jīng)常把調(diào)號丟掉，導(dǎo)致錯音百出。2、譜號右手不一定永遠是高音譜號，左手也不一定永遠是低音譜號，譜號有時會臨時更換。有些學(xué)生識譜不認真，經(jīng)常因為沒有看到譜號的變化，而彈錯音組。3、節(jié)奏識別節(jié)奏比識別音高更難，音只有7至12個，而節(jié)奏類型變化豐富，特別是附點音符、切分音等節(jié)奏型是初學(xué)者很難把握的。4、指法正確、科學(xué)的指法能增強彈奏的連接性和流暢性。有的學(xué)生在練習(xí)時，不仔細看書上的指法，只看音符，他們認為只要音符準確，用什么指法無關(guān)緊要，其實這種想法大錯特錯。5、休止符很多學(xué)生在識譜時忽略休止符，該休息的地方手指還在摁著琴鍵，不懂得休止符是音樂的一局部。6、速度的一致性速度穩(wěn)定是樂曲完好重要因素。有些學(xué)生在練習(xí)時，容易的地方彈得快，有難度的地方彈的慢，忽略了樂曲前后速度的同一、持續(xù)、穩(wěn)定開展，除非有漸快、漸慢等特殊要求，否那么一首樂曲速度要一致。7、演奏方法一首樂曲通常會用多種技法組成，有時連奏，有時斷奏，不同奏法音色不同。有的學(xué)生在彈奏時跳音和非連音沒有區(qū)別，連音和連跳音分不清楚，重音下鍵沒有力度，旋律平淡，缺乏起伏變化。8、彈奏的連接性"寧可慢，不要斷";，這是練習(xí)識譜才能的重要原那么。這一原那么當然是在音符準確、節(jié)奏準確的前提下，甚至有個別錯音時也不要中斷，讓旋律保持著運動狀態(tài)，使音樂具有流動感。在我校的學(xué)生中大局部學(xué)生的彈奏都缺乏連接性，有的學(xué)生錯一個音就得停下重彈，有的學(xué)生甚至沒有彈錯也會不停的連續(xù)、重復(fù)。

很多學(xué)生都喜歡一拿到新譜子就迫不及待地彈，使自己陷進音符的海洋。由于第一次接觸新曲譜，對旋律不熟悉，彈錯音自己也聽不出來，等到回課教師發(fā)現(xiàn)時已經(jīng)過了一個星期，手指都養(yǎng)成了彈奏習(xí)慣，想要改正就很困難了。因此，要養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣，必須按照一定的步驟進展練習(xí)：第一，從標題看起，先理解樂曲要表現(xiàn)的內(nèi)容，再看作曲家是什么時代的哪國人，這樣可以大概理解音樂風(fēng)格。第二，要看譜號，有些學(xué)生誤認為高音譜號就是右手彈，低音譜號就是左手彈，因此，他們只看音符，不看譜號，有時譜號發(fā)生了變化也不知道，導(dǎo)致彈錯了音區(qū)位置。第三，看清調(diào)號，彈奏時心中牢記調(diào)號，時刻提醒自己不要忘記黑鍵。假設(shè)怕自己記不住，可以在識譜初期用鉛筆在應(yīng)該升或降的音符上做一個標記，彈熟后再擦掉。第四，看好拍號，從頭至尾把節(jié)奏拍一拍，分手練一練，個別較難的地方要反復(fù)把節(jié)奏拍準再彈，休止符也要看在內(nèi)，因為休止符也是音樂的一局部。另外，要注意不同節(jié)拍的特點，比方2/4拍的節(jié)奏特點是強、弱；3/4拍的節(jié)奏特點是強、弱、弱；4/4拍的節(jié)奏特點是強、弱、次強、弱。知道了他的節(jié)奏特點也就知道了每一小節(jié)的重音位置所在。節(jié)奏是音樂的靈魂，假設(shè)一首樂曲的節(jié)奏錯誤，那就像我們寫作文走題了一樣，不知所云，驢唇不對馬嘴。第五，看準指法，要求學(xué)生練琴時認真按照譜子上標注的指法練習(xí)，甚至要求學(xué)生考慮，譜子上的指法是否是最科學(xué)合理的指法，是否可以改變指法彈奏，沒有指法的地方，要把指法標上。第六，看全音樂術(shù)語、速度、力度等各種標記。每一次講授新曲時，都帶著學(xué)生把曲中所出現(xiàn)的各類術(shù)語熟悉一遍，沒有遇見過的新術(shù)語要進展講解，使學(xué)生理解每一術(shù)語的用法和特點。第七，讀譜要貫穿練琴的全過程，沒接觸一首新曲子，首先要認真讀譜，即使練習(xí)的非常純熟，全曲都背下來了，也要經(jīng)常翻開譜子看一看，想一想，不要長期脫離樂譜。對于一年級的新生來說，教師每一節(jié)課都應(yīng)帶著學(xué)生按照上述程序進展識譜練習(xí)。

識譜的核心問題是仔細、準確。為了仔細，有必要要求學(xué)生分手識譜，降慢速度練習(xí)。準確是指在節(jié)奏和音高上準確無誤。學(xué)生在彈奏某些新曲目時，有時會遇到很大的識譜困難，原因主要有兩點。一是與學(xué)生的協(xié)調(diào)才能有關(guān)。有些沒有接觸過的節(jié)奏型和特殊指法設(shè)計會大大降低學(xué)生的識譜效率，這就需要進展針對性的訓(xùn)練，教師要選擇樂譜中具有代表性的局部讓學(xué)生進展反復(fù)練習(xí)，認真體會特殊的律動感。手指也要漸漸適應(yīng)譜面標記的動作要求，直到可以沉著運用這種指法為止。二是有關(guān)學(xué)生讀譜意識的。有的學(xué)生彈琴速度總是很慢，原因是這些學(xué)生不會背譜，每一次彈奏都是看一個音彈一個音，對于這種情況，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生改變識譜方式，讓學(xué)生練習(xí)以小節(jié)為單位識譜，這個過程不能急于求成，要從簡單的曲目入手進展長期的大量的練習(xí)。

二眼、腦、手、耳的協(xié)調(diào)配合

鋼琴的彈奏是腦、耳、眼、手、腳同時并用，這是極其復(fù)雜的勞動組合。彈奏鋼琴的過程本身就是一個眼、腦、手、耳積極運行，合理配合的運動過程。眼睛看到音符，把信息傳遞給腦，腦經(jīng)過判斷給手發(fā)出指令，然后手指觸鍵發(fā)出聲音，耳朵聽到聲音后再把信息反響給腦。這是一個不斷循環(huán)的過程。潘一鳴先生曾經(jīng)說過："教師的責任絕不僅僅是教學(xué)生彈會那些曲子，更重要的是教會學(xué)生治學(xué)之道在沒有教師的情況下自我修行的技巧和才能";。這種才能的具備就應(yīng)當是在充分運用好眼、腦、手、耳的根底上進展良好循環(huán)的結(jié)果；而每一次循環(huán)都是一次自我更新的過程。1、腦是信息中心，既要把眼睛看到的信息進展加工整理后向手發(fā)出指令，又要回收耳朵反響回來的信息，進展分析、判斷，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。練琴既要勤動腦，也要會休息大腦。?朱工一鋼琴教學(xué)論?一書中說："練琴是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，要保持頭腦的清醒，當自己疲勞時只能毫無表情的一遍一遍地重復(fù)，這種練琴是無效的，假設(shè)讓腦子間隔休息一下再練就會有新穎感。";2、眼在練琴過程中起著調(diào)節(jié)作用。眼走在手的前面，眼是手的得力助手，他不僅能檢查、幫助手準確地到達所要彈奏的位置，還能幫助檢查手彈奏時的動作是否正確。眼睛應(yīng)該永遠不要留在已彈到的音符上，而是手到此音眼睛已去捕捉下一個音位了。3、手的彈奏是實現(xiàn)音樂的詳細途徑。手在彈奏中既要有目的性，又要有運動性和應(yīng)變才能。一首樂曲中往往會運用兩種以上的彈奏方法，如連音、跳音等。不同的奏法要求不同的音色，不同的音色要靠不同的觸鍵動作來控制。因此，在剛開始練習(xí)時就應(yīng)按照要求的觸鍵來進展，只是將速度放慢，觸鍵感覺不能因識譜而采用與要求不符的觸鍵狀態(tài)。即使是力度的變化也可以在識譜中盡量去做，最好不要在彈熟后再去調(diào)整手的觸鍵狀態(tài)。假設(shè)不按照彈奏要求識譜，等譜子練熟后再改，就等于一首樂曲練習(xí)了兩種觸鍵狀態(tài)，其實是走了彎路，浪費了雙倍的時間和精力。4、耳朵是腦進展分析、判斷的監(jiān)聽器。彈琴要學(xué)會傾聽，傾聽自己彈奏的音高、音色節(jié)奏是否準確；并且要建立良好的聲音概念，這樣才能在彈奏中進展自我調(diào)整，向正確的方向靠近。

總之，在練琴過程中，眼、腦、手、耳的運用缺一不可。只有眼、腦、手、耳協(xié)同作戰(zhàn)，協(xié)調(diào)配合，才能使我們的彈奏程度不斷進步。

三培養(yǎng)學(xué)生傾聽的才能和習(xí)慣

傾聽的才能和習(xí)慣對于每一個學(xué)習(xí)音樂的人都是重要的。音樂是聽覺的藝術(shù)，感受音樂的藝術(shù)形象是以聽覺為根底的。開展音樂的審美聽覺，培養(yǎng)對音樂良好的感受才能與鑒賞才能，是鋼琴教學(xué)的一項重要任務(wù)，也是學(xué)好鋼琴的必要條件。同時，在現(xiàn)實生活中，學(xué)生要學(xué)會求知，學(xué)會學(xué)習(xí)，傾聽正是搜集信息，獲取知識的主要渠道。因此，傾聽才能和習(xí)慣的培養(yǎng)不僅是培養(yǎng)音樂人才的需要，更是培養(yǎng)全面開展的人才的需要。

在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽才能要注意以下幾方面：首先是傾聽旋律。旋律線條的完好流暢、優(yōu)美動聽，是彈好一首樂曲的前提如何劃分樂句，理解每個樂句的語氣呢？1、引導(dǎo)學(xué)生傾聽句頭、句尾。起句前內(nèi)心先有聲音，注意傾聽樂句的語氣；句尾手腕要輕輕帶起，猶如歌唱時的呼吸。2、傾聽聲部的平衡。彈奏多聲部樂曲時，要引導(dǎo)學(xué)生聽出旋律聲部和伴奏聲部的恰當關(guān)系，伴奏聲部應(yīng)略弱于旋律聲部。3、傾聽旋律的銜接。當左右手交替彈奏旋律時，要注意引導(dǎo)學(xué)生傾聽雙手銜接是否嚴密，旋律是否連接、流暢。4、傾聽和聲性旋律。彈奏由和聲的連續(xù)進展而構(gòu)成的樂句時，應(yīng)把和弦的高音彈清楚，彈出和聲旋律的走向。5、傾聽音色的變化。鋼琴彈奏的方法不同，音色就會不同；觸鍵力度的變化，也會產(chǎn)生不同的音色；不同的情緒需要不同的音色。因此，學(xué)會傾聽音色的變化，對進步音樂表現(xiàn)力是非常重要的。第二，隨著傾聽才能的增強，逐步進展全面的傾聽。1、傾聽音樂的織體。在鋼琴音樂中，和聲進展經(jīng)常以織體形式出現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生傾聽和聲的變化及其豐富的色彩，不僅能使學(xué)生對和聲進展有明確的概念，同時也能使學(xué)生在聽覺上獲得極大的美感。2、傾聽節(jié)奏的韻律。節(jié)奏的韻律使音樂富有活力，是樂曲風(fēng)格的重要組成局部，要通過長期的傾聽和感受才能使內(nèi)心有節(jié)奏韻律，才能表現(xiàn)出音樂的意境。教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生通過傾聽調(diào)整手指的觸鍵感覺。3、傾聽力度的起伏。力度的變化是音樂表現(xiàn)的重要手段，通過傾聽來控制力度變化，使之符合音樂作品所要表達的情緒。

培養(yǎng)學(xué)生傾聽的才能和習(xí)慣，不僅是傾聽自己的彈奏，還要學(xué)會傾聽別人的演奏。在傾聽別人的演奏過程中，取人之長補己之短，不斷完善自我；同時進步自己的分析和鑒賞才能。

四培養(yǎng)學(xué)生具有良好的節(jié)奏感

節(jié)奏是指組織起來的音的長短關(guān)系，是樂音在時間組織上的總體特征。節(jié)奏是音樂的最重要構(gòu)成因素之一。音樂可以沒有曲調(diào)，沒有樂音，但永遠離不開節(jié)奏。人類最初的音樂就是以節(jié)奏為主的。在音樂世界里也有只用打擊樂器的音樂，這說明，節(jié)奏本身就具有宏大的表現(xiàn)力。在旋律中音符要依賴于節(jié)奏才能有生命力，可見，節(jié)奏是音樂的靈魂。沒有正確的節(jié)奏，就不能正確的表現(xiàn)音樂的性質(zhì)、情緒、風(fēng)格等；沒有正確的節(jié)奏，就像人類沒有了骨骼。培養(yǎng)良好的節(jié)奏感對于任何一個學(xué)習(xí)音樂的人來說都是非常重要的。

節(jié)奏在樂曲里總是表達為詳細的節(jié)拍，因此，節(jié)奏感的根底是拍感準確。拍感準就是能準確掌握每一拍的時值。首先，要求學(xué)生彈奏時在心里數(shù)拍子。在心里數(shù)拍子時要注意兩點：1、正確理解什么是拍子的準確。音樂中拍子的準確并不是像鐘表的滴答聲一樣絕對平均，它會根據(jù)樂曲的性質(zhì)、旋律的行進、節(jié)奏的律動有少許的加快或減慢。加快、減慢的幅度由樂曲詳細情況決定。但無論如何，音樂拍子不能隨隨意便，快慢不定，那樣就沒有拍子了。2、心里數(shù)拍子，不要帶出多余的動作。比方：彈三拍的長音，不要點三次頭，或是手腕下壓三次等。要做到真正的心里數(shù)，不要有身體上的附加動作。第二，在課堂上進展重點節(jié)奏型的練習(xí)。當教師布置一首新的樂曲時，要在課堂上像學(xué)生提示彈奏的重點和難點，那么在遇到特殊節(jié)奏型的時候，教師要及時帶著學(xué)生練習(xí)。練習(xí)的方法是讓學(xué)生手打單位拍，用嘴唱節(jié)奏，反復(fù)練習(xí)幾遍，使學(xué)生記住節(jié)奏感覺，這樣在彈奏時就不容易出錯了。第三，用數(shù)學(xué)的方法，進展最小音符時值的劃分。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生沒有建立音符的時值概念，不管是四分音符還是八分音符甚至是十六分音符都彈成一樣長。