園林專業(yè)校外實(shí)踐基地的建設(shè)思路探討

園林專業(yè)校外理論基地的建立思路討論〔〕:

摘要：文章以寸金學(xué)院為例，對園林專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的形式進(jìn)展了分析，以專業(yè)建立和應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主線，結(jié)合園林專業(yè)理論技能培養(yǎng)方案，注重滿足理論學(xué)習(xí)和理論教學(xué)的同步，力務(wù)實(shí)現(xiàn)長效的運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化管理，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體的理論基地目的。在校企結(jié)合方式下，對基地與理論教學(xué)一體、基地與科研創(chuàng)新一體、基地與就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體、基地與社會(huì)效勞一體的形式進(jìn)展了探究。

關(guān)鍵詞：園林；理論基地；建立思路

本文引用格式：李小梅,等.園林專業(yè)校外理論基地的建立思路討論[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(09):76-79.

ExplorationontheConstructionofOutsidePracticeBaseofLandscapeArchitecture

LIXiao-mei,LIRun-tang

(CunjinCollegeofGuangdongOceanUniversity,Zhanjiang,Guangdong,China)

Abstract:ThearticletakestheCunjinCollegeofGuangdongOceanUniversityasanexample,analyzesthemodeofextracurricularpracticebaseoflandscapearchitecture,takethespecialtyconstructionandtheapplicationtalentedpersonraiseasthemainline,biningpracticalskillstrainingprogramoflandscapearchitecturespecialty,payingattentiontothesynchronizationoftheorystudyandpracticeteaching,Strivetoachievelong-termoperationmechanism,strengthenthestandardizedmanagement,buildthepracticebasegoalofintegrationofproduction,learningandresearch.Thebaseandpracticeteachingintegration,baseandscientificresearchandinnovation,baseandemploymententrepreneurship,baseandsocialserviceintegrationmodelwasexplored.

Keywords:Landscapearchitecture;Practicebase;Constructionideas

園林專業(yè)人才是以培養(yǎng)輸出"厚根底、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)才能";的復(fù)合型、應(yīng)用型人才為目的。校外實(shí)習(xí)基地是進(jìn)步學(xué)生動(dòng)手理論才能、加強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的重要場所，是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)，理解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的強(qiáng)力紐帶[1,2]。因此，建立校外實(shí)習(xí)基地是為在校大學(xué)生提供實(shí)際動(dòng)手才能重要場所，為今后走向工作崗位打好根底的重要途徑之一[3,4]。

一園林專業(yè)校外教學(xué)理論基地建立的必要性

〔一〕校外教學(xué)理論基地滿足教學(xué)改革，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)際需要

建立校外教學(xué)理論基地是校企合作，產(chǎn)學(xué)研一體化的重要前提根底，通過實(shí)際的消費(fèi)理論學(xué)習(xí)，改變以前重理論輕理論的培養(yǎng)觀念，為加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能提供直接校外基地。同時(shí)加強(qiáng)教師在新形勢下結(jié)合理論教書育人的工作，更是可以促進(jìn)地方企業(yè)建立，進(jìn)步企業(yè)在行業(yè)中的競爭力。

〔二〕校外教學(xué)理論基地滿足大學(xué)生步入社會(huì)從事專業(yè)工作的需要

隨著城市建立、城鄉(xiāng)一體化建立步伐的加快，在眾多的工程建立過程中，從住宅區(qū)的開發(fā)到城市公園的增多，環(huán)境綠化設(shè)計(jì)與投入越來越受到國家及地方政府的關(guān)注，因此園林及相關(guān)專業(yè)的人才需求也持續(xù)增加，對專業(yè)人才的要求也越來越高。校外教學(xué)理論基地的建立是培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)【5】。大學(xué)生通過在校外基地的理論，可以加深對校內(nèi)理論知識(shí)的理解，進(jìn)一步理解園林行業(yè)開展的現(xiàn)狀，同時(shí)，企業(yè)也可以對在校學(xué)生近間隔的理解與認(rèn)識(shí)，這樣便可以為相關(guān)企業(yè)儲(chǔ)藏對口專業(yè)人才。因此，校內(nèi)校外的雙管齊下的教學(xué)形式，是培養(yǎng)學(xué)生在大學(xué)期間既掌握園林設(shè)計(jì)、樹木花卉養(yǎng)護(hù)，"綠色經(jīng)濟(jì)";管理人才的重要手段。

(三〕校外教學(xué)理論基地滿足和完善教師隊(duì)伍建立的需要

校外理論基地是理論教學(xué)的場所，有利于進(jìn)步教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì),掌握最新的行業(yè)熱點(diǎn)與動(dòng)態(tài)。同時(shí)，理論基地可以作為"產(chǎn)學(xué)研";一體化的試驗(yàn)基地，更是能進(jìn)步當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的競爭力【6】。對于要?jiǎng)?wù)實(shí)際動(dòng)手才能高要求的園林專業(yè)而言，除了理論教學(xué)，同時(shí)要重視校外理論教學(xué)基地的建立，才能確保教書育人與理論育人的教師隊(duì)伍的壯大。

二基地建立思路與內(nèi)容

〔一〕建立思路

〔1〕互利互惠，合作雙贏。合作雙方以簽訂協(xié)議、成立建立指導(dǎo)小組、制定基地建立規(guī)章制定等形式確定雙方的權(quán)利和義務(wù)，做到資源共享，信息互通，優(yōu)勢互補(bǔ)。

〔2〕形式多樣，講務(wù)實(shí)效。學(xué)生根據(jù)教學(xué)方案安排，定時(shí)或不定時(shí)到合作對口的相關(guān)部門進(jìn)展實(shí)習(xí)；青年教師利用寒暑假到對口的工作室頂崗；園林系聘請高級(jí)工程師來學(xué)院上課，進(jìn)展科研座談，開展講座。

〔3〕開發(fā)市場，創(chuàng)造平臺(tái)。通過努力，雙方結(jié)合爭取工程，增加園林系學(xué)生、教師理論鍛煉的時(shí)機(jī)。

〔二〕建立目的和建立方案

1.建立目的

〔1〕年青教師通過頂崗鍛煉，解決上課理論經(jīng)歷缺乏的短板，課堂上能理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，進(jìn)步教學(xué)效果。

〔2〕學(xué)生通過理論教學(xué)，掌握相關(guān)理論技能，畢業(yè)后能較快進(jìn)入工作狀態(tài)，進(jìn)步就業(yè)率和學(xué)生就業(yè)聲譽(yù)。

2.建立方案

〔1〕園林專業(yè)理論的內(nèi)容主要包括樹木學(xué)、花卉學(xué)、苗圃學(xué)等課程實(shí)驗(yàn)，參觀學(xué)習(xí)合作基地樹木苗圃消費(fèi)管理等內(nèi)容。

〔2〕園林設(shè)計(jì)〔通過風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)方法與技巧的學(xué)習(xí)，在理論基地的工作環(huán)境下更好的學(xué)習(xí)掌握風(fēng)景園林設(shè)計(jì)要素、園林空間設(shè)計(jì)、總體布局等內(nèi)容〕。

〔3〕?園林概預(yù)算?工程招投標(biāo)文件撰寫、管理和工程預(yù)決算，結(jié)合實(shí)際的理論工程掌握工作內(nèi)容以及重難點(diǎn)。

〔4〕?園林工程?課程涉及的場地勘察施工及管理、植物種植工程、大樹移植工程及施工圖設(shè)計(jì)的理論學(xué)習(xí)。

以此建立方案為根底，學(xué)生通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和參與到企業(yè)工程現(xiàn)場的理論穩(wěn)固，為專業(yè)學(xué)生步入相關(guān)工作埋下很好的鋪墊。

三校外基地的組織管理

〔一〕主要體系框架

〔1〕校企雙方通過合作協(xié)議明確園林專業(yè)校外教學(xué)理論基地建立的目的、意義、內(nèi)容、方法，以及合作雙方的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)，并定期檢查合作意向書的執(zhí)行情況。

〔2〕建立學(xué)院、園林系、基地的管理機(jī)構(gòu)。廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院教務(wù)處處長、園林系系主任、湛江市植物研究所負(fù)責(zé)人分別擔(dān)任基地建立指導(dǎo)小組的正副組長。建立指導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由園林系教務(wù)秘書任辦公室主任。基地建立教師小組在校內(nèi)承當(dāng)相關(guān)課程教學(xué)工作，同時(shí)，需負(fù)責(zé)基地開展政策、開展目的與定位建立工作。

〔3〕基地建立過程逐步完善基地教學(xué)相關(guān)管理制度。理論課程、理論課時(shí)以及理論內(nèi)容時(shí)間等要求均納入在管理要求，使課堂教學(xué)與基地教學(xué)有章可循，同時(shí)進(jìn)步教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自律性，監(jiān)控好實(shí)習(xí)過程中的教學(xué)質(zhì)量工作內(nèi)容等。

〔二〕雙方職責(zé)和任務(wù)

1.校方

〔1〕實(shí)行教學(xué)、科研、消費(fèi)的三結(jié)合，對園林專業(yè)的學(xué)生進(jìn)展現(xiàn)場針對性訓(xùn)練，比方園林樹木的識(shí)別，栽培管理的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，以致學(xué)生對園林規(guī)劃設(shè)計(jì)打下扎實(shí)根底，進(jìn)步學(xué)生實(shí)習(xí)管理應(yīng)用等才能。

〔2〕創(chuàng)造企業(yè)實(shí)習(xí)工作環(huán)境,營造良好的實(shí)習(xí)工作氣氛,為學(xué)生今后的專業(yè)工作崗位環(huán)境相匹配。

〔3〕學(xué)校由教務(wù)處理論教學(xué)科統(tǒng)一負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的組織工作,院系與依托單位簽訂合作協(xié)議，并舉行實(shí)習(xí)基地掛牌儀式工作，同時(shí)聘請相關(guān)院系指導(dǎo)指導(dǎo)實(shí)習(xí)基地的建立等工作。

〔4〕校方負(fù)責(zé)人教學(xué)理論中定期走訪基地，主動(dòng)請教理論教學(xué)有關(guān)問題，為后期更好的開展教學(xué)與實(shí)習(xí)等工作奠定良好的根底。

〔5〕定期召開后期理論教學(xué)工作討論會(huì)，分析專業(yè)理論教學(xué)存在的問題與缺乏，提出下一步教學(xué)工作的建議與要求，總結(jié)經(jīng)歷，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。

〔6〕專業(yè)教師可與基地積極開展工程合作，共同開發(fā)當(dāng)時(shí)相關(guān)市場，達(dá)成雙贏；針對性調(diào)整師資構(gòu)造，進(jìn)步理論教學(xué)技能，并評(píng)選優(yōu)秀教研室、優(yōu)秀教師個(gè)人、先進(jìn)教學(xué)管理人員，進(jìn)步基地建立人員的積極性，建立了一支由學(xué)校園林專業(yè)教師和企業(yè)園林工程師、相結(jié)合的"雙師型";理論教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

〔7〕確?；亟⒔?jīng)費(fèi)投入，實(shí)在進(jìn)步學(xué)校理論教學(xué)的質(zhì)量。

2.基地依托單位

〔1〕建立健全各種保障機(jī)制。首先要建立人員精簡、辦事效率高的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)與辦事機(jī)構(gòu)，能很好地行使管理職能、及時(shí)處理各種復(fù)雜事件。

〔2〕企業(yè)專業(yè)工作人員可承當(dāng)局部實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，比方園林苗圃，樹木學(xué)等課程，把教學(xué)課時(shí)列入學(xué)校工作方案，給與相應(yīng)的教學(xué)報(bào)酬，因此可以調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的工作積極性。

〔3〕依托單位提供園林相關(guān)課程的理論場地，基地規(guī)模、內(nèi)容應(yīng)確保課程教學(xué)及理論的正常進(jìn)展。在合作范圍內(nèi)，為學(xué)院提供相應(yīng)的硬件與軟件的條件，加強(qiáng)校外理論教學(xué)基地的建立。

〔4〕做好教學(xué)、師資、學(xué)生諸方面的管理工作。建立評(píng)估機(jī)制，從各個(gè)方面對理論教學(xué)基地進(jìn)展評(píng)估，對教學(xué)進(jìn)修、考核，學(xué)生管理等方面的工作進(jìn)展評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

〔5〕學(xué)生通過實(shí)習(xí)培訓(xùn)，依托單位定期有方案的考核，可優(yōu)先考慮學(xué)生就業(yè)，緩解畢業(yè)就業(yè)壓力。

四理論指導(dǎo)教師隊(duì)伍建立

〔一〕學(xué)校師資隊(duì)伍建立

1.專業(yè)理論方面

〔1〕定期選派一批園林專業(yè)教學(xué)程度較高，有敬業(yè)精神的中青年教師到相關(guān)大企業(yè)、科研部門深造學(xué)習(xí)。

〔2〕可邀請企業(yè)高管、專業(yè)技術(shù)人員通過不定期開展相關(guān)的學(xué)術(shù)交流或進(jìn)展專題講座，進(jìn)步了校外理論教學(xué)效果加強(qiáng)對外學(xué)習(xí)交流，開拓教師視野。

2.理論技能方面

〔1〕選送優(yōu)秀教師去企業(yè)培訓(xùn)或工程合作

教師可參與企業(yè)的工程工程，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)校企雙方良性循環(huán)，在鍛煉了教師本身教學(xué)技能的同時(shí)，也為合作企業(yè)提供科研技術(shù)力量。另外也可利用教師寒暑假時(shí)間去企業(yè)培訓(xùn)，并委托勞動(dòng)技能鑒定部門對教師進(jìn)展評(píng)定并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

〔2〕理論教學(xué)中教師的主要職責(zé)。

帶隊(duì)理論教學(xué)的教師，要理論性針對性地理論教學(xué)大綱制定，確實(shí)教學(xué)的順利進(jìn)展，同時(shí)可開展學(xué)生大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程，大學(xué)生攀登杯等工程的申報(bào)，保證了應(yīng)用型人才培養(yǎng)和教學(xué)目的方案的與時(shí)俱進(jìn)。

〔二〕基地依托單位師資隊(duì)伍建立

〔1〕提升理論教學(xué)指導(dǎo)才能?；貛ш?duì)職員在指導(dǎo)教師的配合下，結(jié)合學(xué)院教學(xué)方案方案，擬定詳細(xì)的理論指導(dǎo)方案、安排學(xué)生理論工作任務(wù)，傳授實(shí)際工作經(jīng)歷技能；注重組織現(xiàn)場理論教學(xué)指導(dǎo)，檢查催促學(xué)生全面完成理論任務(wù)，對參加理論的學(xué)生的工作表現(xiàn)進(jìn)展考核，同時(shí)納入學(xué)生學(xué)分的獲取。

〔2〕依托單位有方案的選派一批專業(yè)程度較高技術(shù)人員到合作學(xué)校進(jìn)展講授相應(yīng)課程，以專題形式開展專業(yè)講座，可加強(qiáng)企業(yè)工作人員的專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和深化。

五保障條件

〔一〕雙方經(jīng)費(fèi)投入保障

學(xué)校設(shè)立理論教學(xué)基地建立的專項(xiàng)資金，加大對基地建立的投入。每學(xué)期開學(xué)前園林系制定本學(xué)期校外理論教學(xué)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算申請，由教務(wù)處和分管院長簽字審批后，會(huì)同財(cái)務(wù)處落實(shí)理論實(shí)訓(xùn)工程經(jīng)費(fèi)?；貑挝惶峁﹫龅兀_保對基地的固定投入，對相關(guān)建立工程的儀器與設(shè)備進(jìn)展晉級(jí)改造和維修。

〔二〕制度保障

〔1〕制訂包括理論教學(xué)基地建立的原那么、條件、要求以及管理方案、經(jīng)費(fèi)投入、協(xié)議簽訂等內(nèi)容的一整套校外理論教學(xué)基地的管理制度或條例。

〔2〕建立學(xué)校與聘請教師的聯(lián)絡(luò)制度，定期和不定期舉行座談會(huì)，交流情況，研究和解決教學(xué)實(shí)習(xí)基地建立和教學(xué)實(shí)習(xí)工作制度。

〔三〕教學(xué)質(zhì)量保障

〔1〕校企雙方必須對理論教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)展書面考核與認(rèn)定。包括從學(xué)生理論學(xué)習(xí)的考勤，完成的實(shí)習(xí)工作量，技能操作成績等進(jìn)展全面記錄。

〔2〕學(xué)校設(shè)計(jì)假設(shè)干較為科學(xué)的行為指標(biāo)，制訂考核表，并跟蹤調(diào)查學(xué)生的理論教學(xué)情況，敦促學(xué)生保質(zhì)保量地完成基地布置的理論任務(wù)。學(xué)生考核合格將獲得學(xué)分，單位在學(xué)校頒發(fā)的理論鑒定書上簡述學(xué)生的實(shí)際理論工作情況，蓋上公章，學(xué)生以此作為自己完成理論課程的根據(jù)。

六結(jié)語

從目前就業(yè)市場需求來看，專業(yè)知識(shí)根底扎實(shí)、專業(yè)技能純熟、綜合素質(zhì)高的人才是企業(yè)最需要的，用人單位希望專業(yè)人才上崗即可適崗，但從應(yīng)屆畢業(yè)生總體情況來看，應(yīng)屆畢業(yè)生利用最后畢業(yè)前兩三個(gè)月進(jìn)展實(shí)習(xí)，由于時(shí)間短，用人單位一定程度不接收短時(shí)間的實(shí)習(xí)，因此很多學(xué)生在實(shí)習(xí)期間沒有參與相關(guān)的綠化工程設(shè)計(jì)、苗圃管理或者施工等工作內(nèi)容，因此正在步入社會(huì)后初期與企業(yè)的要求不相符合。因此，人才供需矛盾需要在學(xué)校改革人才培養(yǎng)形式方面進(jìn)展改革，主要進(jìn)步在校大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，以適應(yīng)人才