教案檢查總結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教案檢查總結(jié)教案檢查總結(jié)（精選15篇）作為一位不辭勞累的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案理應(yīng)怎么寫(xiě)呢？下面是我用心整理的教案檢查總結(jié)，夢(mèng)想能夠扶助到大家。

教案檢查總結(jié)篇1為了落實(shí)123全全教科研行動(dòng)籌劃，全面促進(jìn)我校教學(xué)工作的模范化，同時(shí)更為了進(jìn)一步深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革，本學(xué)期9月份和10月份指導(dǎo)處連續(xù)兩次將任課教師的教案舉行了較細(xì)致、全面的檢查。

現(xiàn)將概括情景總結(jié)如下：

1、總體檢查情景良好，絕大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及班級(jí)實(shí)際，專心制定教學(xué)籌劃、安置教學(xué)進(jìn)度，課時(shí)教案目標(biāo)突出，滲透了新課程理念，以人為本，面向全體，進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有務(wù)必教學(xué)打定，過(guò)程明顯。

2、大片面教師的教案具有資料模范、工程填寫(xiě)齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還表達(dá)了學(xué)習(xí)方法、課后練習(xí)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。

3、多數(shù)教師能根據(jù)教學(xué)對(duì)象和所教科目的不一樣、科學(xué)設(shè)計(jì)教案、能根據(jù)不一樣年齡、不一樣層次的學(xué)生，采取不一樣的資料和進(jìn)度。

4、教學(xué)反思有務(wù)必的量，大片面教師課后察覺(jué)有更好的上課思路、方法，能實(shí)時(shí)寫(xiě)的備課本上，補(bǔ)上去或修改好，使下次備課更加完備，較有效地到達(dá)了反思的目的。

存在的問(wèn)題

1、個(gè)別教師的文字書(shū)寫(xiě)較潦草，提議今后在書(shū)寫(xiě)上盡量用正楷字，由于我們的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生。

2、教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)最好能結(jié)合教學(xué)資料滲透思想教導(dǎo)、課題研究等。

3、教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材和理解教材，進(jìn)取開(kāi)發(fā)課程資源，生動(dòng)運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教導(dǎo)應(yīng)當(dāng)提防熏陶、感染潛移默化，把這些資料貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。

5、個(gè)別教師的教學(xué)資料沒(méi)趣味味性，不能引發(fā)學(xué)生斟酌，應(yīng)當(dāng)引起全體教師的重視，再有片面教師的教案教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)樸，沒(méi)有表達(dá)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實(shí)際教學(xué)的操作。

6、個(gè)別教師的教學(xué)反思寫(xiě)得粗淺，形式化，針對(duì)性、實(shí)用性不強(qiáng)，沒(méi)有寫(xiě)出優(yōu)點(diǎn)和存在的缺乏，沒(méi)有改善措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪，不能很好地起到反思—調(diào)整—改善的作用。

改善措施

1、組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、研組要加大教學(xué)研討的力度，指導(dǎo)處要增加抽查的次數(shù)。

3、必要時(shí)，對(duì)個(gè)別教師舉行個(gè)別指導(dǎo)。

4、檢查時(shí)，對(duì)存在的問(wèn)題舉行“一對(duì)一”的交流。

以上是我校教案檢查的大體情景。教案反映教師的教學(xué)態(tài)度，期望在大家不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，專心編寫(xiě)教案。也期望做的好的持續(xù)堅(jiān)持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改善，真正將“教好書(shū)”的口號(hào)落到實(shí)處。

本次檢查，能夠看出程琪等教師的教案明凈、工整、全面、完善，她們的敬業(yè)精神和工作態(tài)度都值得我們學(xué)習(xí)。而個(gè)別年級(jí)教師在備課態(tài)度上，整體有待提高，望年級(jí)組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)多督查，多指導(dǎo)。對(duì)于本次教案不完善的、不合格的，本次不予點(diǎn)名，望在這兩個(gè)月內(nèi)舉行補(bǔ)充完善，期末檢查假設(shè)還沒(méi)有提高，務(wù)必提出嚴(yán)肅批評(píng)。

教案檢查總結(jié)篇2本次教案檢查是依據(jù)縣教導(dǎo)局關(guān)于“教務(wù)處常規(guī)檢查的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施的，主要側(cè)重于教案的數(shù)量、教學(xué)目的、根本要求、教學(xué)過(guò)程、測(cè)評(píng)練習(xí)五個(gè)方面的檢查。其中教學(xué)目的提倡對(duì)學(xué)生才能的培養(yǎng)；根本要求務(wù)必書(shū)寫(xiě)明凈專心、重難點(diǎn)突出、有多媒體運(yùn)用、有板書(shū)設(shè)計(jì)、有教學(xué)反思；教學(xué)過(guò)程要做到步驟齊全，且言之有物；測(cè)評(píng)練習(xí)要表達(dá)由簡(jiǎn)到難的梯度式的設(shè)計(jì)理念，貼合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

檢查過(guò)程中察覺(jué)了大量可圈可點(diǎn)的亮點(diǎn)之處。

初中部有幾位教師的教案寫(xiě)得特別出彩，她們是：崔輝敏、張麗坤、孟惠艷、何西坤、李密巧、姚菊芬。套用宋丹丹的一句經(jīng)典臺(tái)詞：那不是特別好，那是相當(dāng)?shù)暮?！下頭就擷取一些精彩片段表示給大家：

這幾位教師，教案寫(xiě)得好，課上得好，勞績(jī)也很優(yōu)異，深得學(xué)生們的愛(ài)好，那里要為她們大大的點(diǎn)贊！

另一個(gè)亮點(diǎn)之處就是小學(xué)二部的五年級(jí)教研組整體寫(xiě)得都對(duì)比好，最為突出的是：李艷玲、屈永梅、頊靜娜、蘇雄英、張麗麗幾位教師；還有六年級(jí)的白淑娟和張?jiān)路純晌唤處熞矊?xiě)得也特別好。現(xiàn)表示如下：

五年級(jí)教研組是一個(gè)特別陽(yáng)光、正氣、有活力的團(tuán)隊(duì)，學(xué)校的每一項(xiàng)工作都完成的奇怪卓越，她們可謂是石塔學(xué)校的“南京路上好八連”。

小學(xué)一部的杜麗召和李英芳教師教案寫(xiě)得專心模范，把其中的重難點(diǎn)和教學(xué)反思用紅筆標(biāo)注出來(lái)，有很好的提示效果。

藝體部雖然是人們眼中的所謂的“副科”，但陳立榮、安麗、孫朝霞等幾位教師，備課時(shí)也毫不馬虎，寫(xiě)得既翔實(shí)又生動(dòng)活潑，很好地表達(dá)了藝術(shù)課的特色。

當(dāng)然檢查中也察覺(jué)了一些不盡如人意之處，歸納出來(lái)有以下幾點(diǎn)：

（一）個(gè)別教師沒(méi)有交教案本。

（二）少數(shù)教師教案寫(xiě)得太過(guò)簡(jiǎn)潔，起不到備課的目的。

（三）教案中沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。

期望教師們今后轉(zhuǎn)變觀念，不要只是為了應(yīng)付檢查而書(shū)寫(xiě)教案，要把寫(xiě)教案真正的服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，這樣書(shū)寫(xiě)教案就會(huì)成為我們提高課堂效率的“法寶”而非“負(fù)擔(dān)”。

教案檢查總結(jié)篇3為加強(qiáng)xx鎮(zhèn)各小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，20xx年12月18日午時(shí)——12月23日上午，xx學(xué)校根據(jù)中心學(xué)校教學(xué)工作的安置，對(duì)全鎮(zhèn)10所小學(xué)教師的教案、學(xué)生作業(yè)舉行了細(xì)致的檢查。現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：

一、教案方面

（一）告成之處

檢查中察覺(jué)絕大多數(shù)教師能夠按照教學(xué)常規(guī)超前備課，按節(jié)備課，教學(xué)資料能按照教學(xué)籌劃如期舉行，細(xì)致模范，書(shū)寫(xiě)專心，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，設(shè)計(jì)合理，教案反映出上課思路明顯，重難點(diǎn)選擇恰當(dāng)，講練結(jié)合，表達(dá)了教法和學(xué)法。課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。詳案率高。

（二）存在的問(wèn)題

1.片面教案停留在學(xué)識(shí)點(diǎn)的羅列上，甚至只是教學(xué)提綱，備教法、學(xué)法的少，少數(shù)教案工程不全或者周課時(shí)數(shù)量缺乏。

2.少數(shù)教案不提防教學(xué)反思，教學(xué)反思環(huán)節(jié)欠缺，或把教學(xué)反思寫(xiě)成了重難點(diǎn)的羅列，或者是對(duì)前面的補(bǔ)充，并不是實(shí)際意義上的教學(xué)反思，應(yīng)當(dāng)是側(cè)重于這節(jié)課的成敗以及今后如何改善這一層面。

3.個(gè)別教師對(duì)教案熟悉不夠，設(shè)計(jì)流于形式，片面教案細(xì)致閱讀會(huì)察覺(jué)對(duì)于實(shí)際課堂的指導(dǎo)意義不大，甚至毫無(wú)意義，不切合實(shí)際教學(xué)，或許只是為了應(yīng)付檢查。

4.大多數(shù)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)沒(méi)有表達(dá)出讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的理念。備課中沒(méi)有充分備學(xué)生，同時(shí)也反映出教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。

二、作業(yè)方面

（一）告成之處

本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量根本貼合要求，多數(shù)教師能夠?qū)Ｐ膶?duì)待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié)；批改實(shí)時(shí)、專心，對(duì)于作業(yè)完成卓越或有提高的學(xué)生能夠給出鼓舞性的評(píng)語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性；對(duì)錯(cuò)誤之處能做出適當(dāng)?shù)呐荆瑢?xiě)出批改日期和等級(jí)；作業(yè)布置題量適中。

（二）存在問(wèn)題

1.個(gè)別教師批改作業(yè)不夠細(xì)致專心，有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過(guò)少，有的一道大題只打一個(gè)對(duì)或錯(cuò)號(hào)，批閱粗略；

2.對(duì)于錯(cuò)題沒(méi)有明顯的標(biāo)記，對(duì)學(xué)生展現(xiàn)的錯(cuò)誤更剛要求不嚴(yán)格；

3.上交作業(yè)本數(shù)缺乏；

4.個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)樸，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，鮮明，缺乏十個(gè)字的評(píng)語(yǔ)很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與缺乏。這樣也很難提高學(xué)生的寫(xiě)作水平與寫(xiě)作技巧。

三、今后努力方向

1.中心學(xué)校要加大檢查的力度，增加抽查的次數(shù)；對(duì)存在的問(wèn)題舉行實(shí)時(shí)的交流、解決；教師要提防教學(xué)根本功的訓(xùn)練，不斷提高自身素質(zhì)。

2.教案設(shè)計(jì)要表達(dá)新課程理念；要貼合“分層教學(xué)”的課堂教學(xué)模式，課后反思要實(shí)時(shí)。

3.作業(yè)布置量要適中，要分層；批改要更加專心，要全批全改，包括作文批改，保證兩周一篇作文。

4.對(duì)錯(cuò)題要有明顯標(biāo)記，并實(shí)時(shí)促使學(xué)生更改，舉行二次批改；批改作業(yè)時(shí)要有激勵(lì)性批語(yǔ)。

教案檢查總結(jié)篇4全校任課教師的全體教案，在兩天內(nèi)，我都已經(jīng)留心地讀過(guò)，留心地賞識(shí)過(guò)。能夠說(shuō)，在檢查教案的過(guò)程中，我真的被大家的這種敬業(yè)精神所感動(dòng)！

我明白，在備課的過(guò)程中，大家都遇到了好多困難，但沒(méi)有一位教師到教務(wù)處去找，也沒(méi)有一位由于各種理由不寫(xiě)教案。譬如：邊緣學(xué)科如地方課和校本課沒(méi)有教材，教師就自我找素材，上網(wǎng)查找資料。有些年級(jí)是新編教材，譬如一年級(jí)和六年級(jí)數(shù)學(xué)，教材來(lái)得晚，但教師也抑制了困難舉行留心地備課，專心的書(shū)寫(xiě)。老教師眼睛花了，他們就戴著老花鏡一絲不茍地專心寫(xiě)教案，這些，我們都逐一看在眼里。此刻，我代表教務(wù)處向在座的全體教學(xué)一線的教師們，說(shuō)一聲，辛苦了！感恩大家對(duì)教務(wù)處工作的支持與理解。

此刻，我就從兩個(gè)方面將教案檢查工作總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)

總體上看，教師們備課態(tài)度較專心，教案詳盡，有些教師詳盡到每一環(huán)節(jié)教師說(shuō)的話，專心到每一個(gè)細(xì)節(jié)，譬如打格用的筆的顏色啊，板書(shū)設(shè)計(jì)的精良啊，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)啊，等等。課時(shí)數(shù)量充沛且能做到提前備課。大多數(shù)教師能根據(jù)教材及班級(jí)實(shí)際，定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有務(wù)必的教學(xué)打定。教案書(shū)寫(xiě)字跡工整、美觀，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)明顯。重難點(diǎn)把握切實(shí)到位，師生活動(dòng)安置合理，備課細(xì)致，有很強(qiáng)的操作性。提防與學(xué)生互動(dòng)交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根基上引導(dǎo)他們舉行合作，有些教師還設(shè)計(jì)了表示交流、或拓展的環(huán)節(jié)，表達(dá)了學(xué)生學(xué)法的多樣性，思維的生動(dòng)性，想象的豐富性。在本次教案檢查中，學(xué)年組長(zhǎng)給大家做了很好的表率：李楠、王磊、竇海波、劉文娜、莊丹丹、鄭國(guó)梅；老教師的代表：史鳳奎教師；教師的代表：陳艷華、程艷輝。以上這些教師對(duì)教案的書(shū)寫(xiě)及備課情景提出表?yè)P(yáng)！假設(shè)能列出本單元的課程標(biāo)準(zhǔn)，就更好了！

二、問(wèn)題：

1、單元教材分析不夠透徹。

有些教師只對(duì)教材舉行了分析，沒(méi)有舉行重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，也沒(méi)有列出本單元所用的總課時(shí)。

2、每周的課時(shí)標(biāo)注不切實(shí)。

有些教師不理解第幾周第幾課時(shí)是怎樣回事。我舉個(gè)例子，譬如一二年級(jí)語(yǔ)文每周8節(jié)語(yǔ)文課，那么在你的教案上就應(yīng)當(dāng)有八節(jié)教案。分別標(biāo)注為1—1，1—2，1—3…..一向到1—8。這一周的課時(shí)量就滿了。而資料上，就是你的教學(xué)進(jìn)度所規(guī)定的課時(shí)資料。那里需要說(shuō)明的是，譬如作文指導(dǎo)課，練習(xí)課等都是要占用課時(shí)的。占用課時(shí)了，就要有相應(yīng)的教案。

3、設(shè)計(jì)意圖不夠明晰。

有大量教師把設(shè)計(jì)意圖與目標(biāo)等同起來(lái)，與做什么等同起來(lái)。其實(shí)不是這樣的，師生活動(dòng)是做什么，而設(shè)計(jì)意圖是為什么這樣設(shè)計(jì)。這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其實(shí)是在促使大家舉行教導(dǎo)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，加深教導(dǎo)教學(xué)理論素養(yǎng)，多讀些教導(dǎo)專著。不盲目備課和上課。

4、要專心對(duì)待反思，專心舉行反思。

在檢查教案過(guò)程中，察覺(jué)有個(gè)別教師課還沒(méi)上呢，反思先出來(lái)了，這能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，有個(gè)別教師不明白寫(xiě)教案的目的是什么，寫(xiě)教案不是為了應(yīng)付檢查，而是為了提高教學(xué)效率，為上課做打定，反思是為了提升自我的專業(yè)水平，有一份教師的專業(yè)尊嚴(yán)。

如今，大家的感覺(jué)都是一樣的，時(shí)間少，任務(wù)重，課程表上的課時(shí)量特別有限，我們輔導(dǎo)的時(shí)間很少很少，那么，我們?cè)鯓硬拍茏尭俚臅r(shí)間上出更高效率的課，這就需要一線的教師們，開(kāi)動(dòng)自我的腦筋，詳備課，精上課，不僅僅備課標(biāo)，備教材，備方法，還要備你的學(xué)生。有些教師反映說(shuō)學(xué)生紀(jì)律不好，維持課堂教學(xué)秩序就得幾分鐘，那么，這些因素是不是應(yīng)當(dāng)在備課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)斟酌，你的課應(yīng)當(dāng)如何上，才能吸引你的學(xué)生，假設(shè)你在課前就應(yīng)當(dāng)畫(huà)好的圖卻在僅有的一節(jié)課時(shí)間花上幾分鐘去畫(huà)，試想，怎樣的學(xué)生才能耐住落莫，坐住凳子？這樣的課堂，何談效率？說(shuō)到維持課堂教學(xué)秩序，我們不妨到一年級(jí)的課堂上看看，一年級(jí)的學(xué)生年齡最小，留神力集中的時(shí)間最短，但為什么教師在前面講課，學(xué)生一個(gè)個(gè)都瞪大了眼睛聽(tīng)教師講課？課堂秩序?yàn)槭裁磿?huì)井然有序？這些都應(yīng)當(dāng)引起我們的斟酌。

教師們，假設(shè)我們精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我相信，我們的孩子將會(huì)不斷地帶給你驚喜，那時(shí)，你將會(huì)體驗(yàn)到從未有過(guò)的職業(yè)幸福感。

教案檢查總結(jié)篇5在學(xué)校指導(dǎo)處的組織下語(yǔ)文組對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教師舉行了備課本、作文、作業(yè)批改情景的檢查，現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：

一、主要優(yōu)點(diǎn)

1、大片面教師備課態(tài)度專心，頁(yè)面感激、領(lǐng)會(huì)、美觀。都能按照備課考評(píng)表上的要求完成，格式完整、環(huán)節(jié)明顯。如：賀春梅、鄭州教師等。

2、教師大都能提前超三課時(shí)備課，課時(shí)量充沛。

3、教師批改作業(yè)都能做到全批全改，實(shí)時(shí)更正銷錯(cuò)。

4、好多教師能結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課堂得失，專心撰寫(xiě)課后反思。

如欒慧清教師在教完課后實(shí)時(shí)舉行深入細(xì)致的分析、斟酌；徐翠蘭教師能針對(duì)教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的處理過(guò)程舉行記錄與反思，反思資料針對(duì)性強(qiáng)；賀春梅教師的.反思中既有總的感受，又有對(duì)某一過(guò)程的點(diǎn)滴評(píng)價(jià)。陳忠華教師的作文批改留心專心，評(píng)語(yǔ)具有針對(duì)性；張悅教師在作業(yè)批改方面花了心思給學(xué)生蓋上帶有鼓舞性語(yǔ)言的話，這點(diǎn)值得我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)。

二、缺乏之處。

1、個(gè)別教案簡(jiǎn)樸，沒(méi)有按照備課考評(píng)表上的資料完成。

2、片面教師教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)。

3、個(gè)別教師上交的教案依舊存在格式問(wèn)題。

4、有的教師作文批改的過(guò)于簡(jiǎn)樸。

5、教師批改作業(yè)缺乏鼓舞性的語(yǔ)言

6、有的教師教學(xué)后記過(guò)于簡(jiǎn)潔，三言兩語(yǔ)，不夠深入，沒(méi)有起到真正的反思和促進(jìn)作用，尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié)，期望教師們?cè)诮窈蟮膫湔n中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，抑制缺乏，相互學(xué)習(xí)，彼此促進(jìn)，提高備課的實(shí)效性，到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

教案檢查總結(jié)篇6為表達(dá)開(kāi)學(xué)初指導(dǎo)處下發(fā)的“XX小學(xué)教案編寫(xiě)的要求”，全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作模范化，10月11日，我們指導(dǎo)處對(duì)全體教師的教案舉行了檢查?，F(xiàn)將概括情景總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)

1、總體檢查情景良好，絕大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際書(shū)寫(xiě)教案，以指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有務(wù)必的教學(xué)打定，過(guò)程明顯。如語(yǔ)文組的戎琦教師的教案寫(xiě)得特別專心，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，合作一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)及簡(jiǎn)樸的漢字教學(xué)畫(huà)了大量的簡(jiǎn)筆畫(huà)，看上去形象生動(dòng)，我想一位老教師以這樣的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生。數(shù)學(xué)組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此，認(rèn)專心真地備課，她們這種精神，值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。

2、大片面教師的教案能夠按照學(xué)校的教案編寫(xiě)要求舉行備課。既有全冊(cè)的課標(biāo)要求和教材分析，也有教學(xué)進(jìn)度安置；既有單元學(xué)識(shí)布局分析，也有每單元的考試分析，語(yǔ)文教師還有作文講評(píng)記錄。如吳信志教師的單元測(cè)試分析寫(xiě)得特別概括，特別針對(duì)性。附（吳信志教師寫(xiě)的第一單元試卷分析）再如：艾漪教師的習(xí)作講評(píng)記錄了學(xué)生寫(xiě)作的真實(shí)過(guò)程，假設(shè)一位教師沒(méi)有細(xì)致的批閱學(xué)生的習(xí)作，就不會(huì)有這么細(xì)致的分析，經(jīng)過(guò)作文講評(píng)，我們也體會(huì)到了教師們用心批閱作業(yè)的過(guò)程。附（艾漪教師的習(xí)作講評(píng)設(shè)計(jì)）

3、大片面教師能實(shí)時(shí)反思教學(xué)中的得與失，實(shí)時(shí)寫(xiě)教后記，并有針對(duì)性地舉行了再設(shè)計(jì)（寫(xiě)教學(xué)邊記或者是教學(xué)旁注），真正到達(dá)了反思的效果。

語(yǔ)文組的劉珺、艾漪教師，她們采用的是電子備課，旁注及反思記錄得奇怪細(xì)致，切合教學(xué)實(shí)際，并且能夠?qū)⒆晕业慕虒W(xué)與課余讀到的教學(xué)理念結(jié)合在一齊反思，上升到理論的高度。如劉珺教師寫(xiě)了這樣一個(gè)旁注：原先的設(shè)計(jì)是“想象一下‘疊翠流金’這個(gè)詞在你眼前呈現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？劉珺教師在這個(gè)問(wèn)題下畫(huà)上了一道線，在教案的旁邊寫(xiě)道：“這個(gè)問(wèn)題提出后，沒(méi)人舉手，我突然意識(shí)到難度大了，于是，我只好自我作答，協(xié)助學(xué)生理解詞意，下次再教這一課時(shí)，我想我會(huì)用多媒體或用一幅圖畫(huà)表示給學(xué)生，效果可能會(huì)更好?！痹偃缢龑?xiě)的第一單元口語(yǔ)交際后的反思（附），再如艾漪教師《梅花魂》一課的教學(xué)反思（附），我想，假設(shè)全體的教師都能夠像這2位教師一樣精心反思自我的教學(xué)，對(duì)于自身教學(xué)水平的提升，教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)當(dāng)是很有好處的。

另外，數(shù)學(xué)組的王歡教師，帶2個(gè)班的數(shù)學(xué)加上班主任工作，英語(yǔ)組的王德芳教師承擔(dān)教研組長(zhǎng)還帶3個(gè)班的英語(yǔ)課，語(yǔ)文組的于延英教師承擔(dān)四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)兼班主任，能夠說(shuō)是語(yǔ)文組的元老，她們3位教師的工作量都特別大，可是她們照舊能專心地記錄著每一課的教后反思（表示：于延英、王歡、王德芳的教案）。綜合組的陳自權(quán)校長(zhǎng)承擔(dān)的是信息技術(shù)課，雖說(shuō)是個(gè)小學(xué)科，但陳校長(zhǎng)就和我們主課教師一樣專心寫(xiě)著每一課的教學(xué)旁注，教學(xué)反思。如他在反思中寫(xiě)道：這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣挺高，由于有一片面學(xué)生未帶鞋套，加之第一節(jié)課，課堂節(jié)奏不緊湊，學(xué)生的留神力易分散，所以，精講、細(xì)講又不拖時(shí)，切實(shí)是個(gè)可研究的課題。此外，綜合組的汪莉、沈月的教案，數(shù)學(xué)組曹春燕，語(yǔ)文組李婷，她們的教案寫(xiě)得都是很不錯(cuò)的。

二、缺乏

1、在本次教案檢查中，絕大片面的教師都能做到先備課，后上課的要求?？墒莻€(gè)別教師的教案問(wèn)題設(shè)計(jì)沒(méi)趣味味性，不能引發(fā)學(xué)生斟酌。

2、對(duì)照學(xué)校的教案編寫(xiě)要求，檢查中我們察覺(jué)個(gè)別教師開(kāi)學(xué)初上交了教學(xué)籌劃、進(jìn)度，但自我的教學(xué)案里沒(méi)有表達(dá)。有些教師的電子備課教案，沒(méi)有做調(diào)整設(shè)計(jì)，也就是沒(méi)有旁注。片面教師對(duì)每一單元考試情景沒(méi)做分析，更談不上下一步有哪些改善措施，這樣，教學(xué)會(huì)存在盲目性。個(gè)別語(yǔ)文教師沒(méi)有備作文評(píng)講課。個(gè)別教師的教案缺少板書(shū)設(shè)計(jì)。

3、個(gè)別教師教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)不實(shí)時(shí)，有些教師的課后反思過(guò)于簡(jiǎn)樸，一句話、兩句話就終止，教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思——調(diào)整——改善的作用。

三、改善

1、指導(dǎo)處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。變更檢查的方式，盡量讓大家彼此檢查，彼此約束，彼此學(xué)習(xí)。

2、檢查時(shí)，對(duì)存在的問(wèn)題，我們將舉行“一對(duì)一”的交流。

3、必要時(shí)，對(duì)個(gè)別教師舉行個(gè)別指導(dǎo)。

以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度，期望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，專心舉行教案設(shè)計(jì)教案。也期望做的好的持續(xù)堅(jiān)持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改善。

最終與大家共勉的是，讓我們?cè)谧哌M(jìn)課堂的時(shí)候，盡力做到不辜負(fù)了那些渴求學(xué)識(shí)的眼睛。

教案檢查總結(jié)篇7國(guó)慶節(jié)后，在學(xué)校的部署下，語(yǔ)文科舉行了備課檢查，現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：

1、教師們備課態(tài)度專心，工作扎實(shí)。備課手冊(cè)中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對(duì)現(xiàn)成的資料舉行了針對(duì)性地增、刪、改、批，看得出教師們?cè)趥湔n前對(duì)教材的解讀對(duì)比充分，如楊惠松等教師除了備課手冊(cè)外，還有一本特意的備課本，寫(xiě)得工工整整，留下了教師辛勤耕耘的串串蹤跡，此外，不少教師如曾少珠主任、赫虹虹、祝漢清、常璐、李波、謝海燕、等，能把自我的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，提防學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)才能的提高，反映了獨(dú)特的教學(xué)天性，表達(dá)了日漸構(gòu)成的教學(xué)風(fēng)格。

2、備課中表達(dá)了新課程的教導(dǎo)教學(xué)理念，尤其突出了學(xué)生的主體性。新課程實(shí)施以來(lái)，以學(xué)生為主體的教導(dǎo)理念日益為教師所理解，并且在教學(xué)中實(shí)踐著這一理念。翻閱教師們的備課手冊(cè)，備課資料奇怪是增改的資料充分地表達(dá)了教師對(duì)新課程學(xué)習(xí)的內(nèi)化，對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念吃得較透。如范立彪、謝海燕、莫海莉、唐順華、蘇麗珍、赫虹虹、常璐等教師的教案中就反映得對(duì)比突出，對(duì)于學(xué)情研究對(duì)比充分，有教法和學(xué)法的指導(dǎo)。

3、教師們的教學(xué)過(guò)程備得細(xì)致，實(shí)用。如李炳達(dá)教師的備課手冊(cè)上，分別用小圓圈、波浪線、三角形、對(duì)勾以及雙橫線等不一樣的符號(hào)表示出不一樣用途的片面，足以證明李教師備課時(shí)的專心、細(xì)心和精心。又如陳春霞、趙珍英、陸蓮杏、梁少嫦、劉英金、徐秋苑、范立彪、楊惠松、吳富文、歐小紅、余艷等教師的教學(xué)重難點(diǎn)都特別明確，教學(xué)環(huán)節(jié)領(lǐng)會(huì)，可見(jiàn)教學(xué)常規(guī)是相當(dāng)?shù)轿坏摹?/p>

4、教師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，反映教學(xué)過(guò)程中的得失，起到了有效促進(jìn)教學(xué)才能的提高。如祝漢清教師的后記中記錄了教學(xué)中的生動(dòng)的鏡頭，文情并茂，真正表達(dá)了“記”的價(jià)值；李炳達(dá)教師的教學(xué)隨筆很細(xì)致，是真正地對(duì)自我教學(xué)過(guò)程的反思，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的小結(jié)；關(guān)王思的后記記得很精心，并且表達(dá)了對(duì)比告成的教學(xué)方法；王躍霏能在后記中反思教學(xué)思路；赫虹虹的后記中那么反映出較有特色的教學(xué)方法。張麗、羅秀靜、江遇云、阮金芳、徐秋苑、李波等教師的后記寫(xiě)得很實(shí)在，雖然沒(méi)有高深的理論，但的確實(shí)確在反思自我的教學(xué)，有反思就有提高和進(jìn)展。

以上是教師上備課中的優(yōu)點(diǎn)，可是值得反思和改善也不少。下頭是在檢查中察覺(jué)的一些有待改善的地方：

1、有的教學(xué)過(guò)程不是很概括，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)于教學(xué)的指導(dǎo)作用不大。

2、對(duì)于板書(shū)設(shè)計(jì)，有的教師在備課中沒(méi)有反映出來(lái)。

3、有的教師教學(xué)后記過(guò)于簡(jiǎn)潔，三言兩語(yǔ)，沒(méi)有起到真正的反思和促進(jìn)作用，尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

4、在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)要表達(dá)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

5、片面教師對(duì)教材的研討不是很深入，這樣勢(shì)必影響教學(xué)效果。

以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié)，期望教師們?cè)诮窈蟮膫湔n中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，抑制缺乏，相互學(xué)習(xí)，彼此促進(jìn)，提高備課的實(shí)效性，到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

教案檢查總結(jié)篇8按照學(xué)校的統(tǒng)一安置，指導(dǎo)處于20XX年9月26日——9月29日對(duì)全校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科全體教師教案舉行了一次檢查，檢查資料包括教師電子教案和教師風(fēng)格個(gè)案兩片面，現(xiàn)將本次檢查情景小結(jié)如下：

一、電子教案

（一）可取之處：

1、全體教師都能立足本年級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)舉行教學(xué)設(shè)計(jì)；

2、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超雙周備課；

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定總體上明確、概括，具有可操作性、可評(píng)價(jià)性；

4、教學(xué)流程都能夠做到對(duì)比詳實(shí)、概括，貼合學(xué)情；

5、大多數(shù)教師能夠?qū)崟r(shí)就教學(xué)實(shí)際舉行對(duì)比有針對(duì)性的反思；

6、全體語(yǔ)文學(xué)科教師都有學(xué)情分析，教材分析；

7、郭挺圓、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標(biāo)，還有每個(gè)課時(shí)的分目標(biāo)；

8、語(yǔ)文學(xué)科大片面教師教案有目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)。

（二）缺乏之處：

1、極個(gè)別教研組長(zhǎng)沒(méi)有做到超雙周備課，這樣就不能給組內(nèi)教師留下充沛的二次備課時(shí)間；

2、普遍沒(méi)有評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)；

3、片面教案格式不夠模范，邊距還是2，行間距也不是28磅，段間距沒(méi)有設(shè)置為0；

4、極個(gè)別教師教案略顯簡(jiǎn)樸，不能給組內(nèi)教師供應(yīng)更好的范本；

5、極個(gè)別教師沒(méi)有實(shí)時(shí)舉行反思；

6、少片面教師片面課時(shí)沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)；

7、對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，有些課時(shí)欠斟酌。

二、教師風(fēng)格個(gè)案

（一）可取之處：

1、普遍書(shū)寫(xiě)工整；

2、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)較之前有較大的提高；

3、全體教師根本都能做到立足本年級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)舉行教學(xué)設(shè)計(jì)；

4、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超周備課；

5、大多數(shù)教師能夠?qū)崟r(shí)就教學(xué)實(shí)際舉行對(duì)比有針對(duì)性的反思；

6、劉春紅教師反思奇怪用紅筆標(biāo)注，利于今后的教學(xué)查漏補(bǔ)缺；

7、徐榮珍教師每課時(shí)都有板書(shū)設(shè)計(jì)。

（二）缺乏之處：

1、課時(shí)量缺乏。9·18上交教案，開(kāi)學(xué)至上交教案之日有12個(gè)教學(xué)日，加上超周備課要求，至少應(yīng)當(dāng)有15個(gè)課時(shí)；

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫(xiě)不夠模范，片面教師仍展現(xiàn)“使學(xué)生、讓學(xué)生”等詞語(yǔ)，關(guān)鍵詞提煉不夠精準(zhǔn)；

3、教學(xué)重難點(diǎn)第一二課時(shí)的完全一樣，不一樣課時(shí)要有所側(cè)重；

4、同一教師的片面課時(shí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完全一致，缺乏針對(duì)性；

5、不能實(shí)時(shí)舉行反思，有的開(kāi)學(xué)至今沒(méi)有舉行一個(gè)課時(shí)的反思。極個(gè)別教師的反思有應(yīng)付之嫌，缺乏“生成”斟酌。還有少片面教師反思資料不夠概括，措施不夠得力，沒(méi)有做到有得有失；

6、天性設(shè)計(jì)“照搬”電子教案的教學(xué)流程，缺乏分析和斟酌，表達(dá)不出授課教師的風(fēng)格

三、提議：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)要明確、概括、可操作、可評(píng)價(jià)，指向性強(qiáng)；

2、要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定行之有效的評(píng)價(jià)措施；

3、書(shū)寫(xiě)格式應(yīng)盡量模范，電子教案排版應(yīng)按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定設(shè)置。整體排版科學(xué)、有條理，環(huán)節(jié)齊全；

4、電子教案教學(xué)流程要完整，各個(gè)環(huán)節(jié)務(wù)必齊備；

5、電子教案教學(xué)資料應(yīng)盡量詳實(shí)、概括，貼合學(xué)情；

6、風(fēng)格個(gè)案的天性設(shè)計(jì)要盡量突出天性，不求全面，只求突破一點(diǎn)；

7、板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)干脆領(lǐng)略，明顯地表達(dá)教學(xué)思路；

8、教學(xué)反思資料要概括，措施要得力，要有得有失，有“生成”的斟酌，提議用紅筆書(shū)寫(xiě)或者用紅色字體標(biāo)注；

9、風(fēng)格個(gè)案提議在教案右下角用鉛筆標(biāo)上頁(yè)數(shù)，便當(dāng)核對(duì)，以免有誤。

教案檢查總結(jié)篇9本次備課本檢查，從總體看，有好多值得斷定的地方，但也存在一些缺乏。

現(xiàn)總結(jié)如下:

一、主要優(yōu)點(diǎn)

1、備課實(shí)時(shí)，資料翔實(shí)，有針對(duì)性，根本做到每課一案。

2、教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，片面教案頗有創(chuàng)新之處，可見(jiàn)片面教師能夠深入鉆研教材。

3、教學(xué)天性鮮明。能夠說(shuō)教學(xué)天性的構(gòu)成意味著一個(gè)教師走向成熟，從備課本中，我們察覺(jué)了一片面教師們已經(jīng)初步具有了教學(xué)天性。

二、存在的主要問(wèn)題:

1、片面教師幾乎不寫(xiě)教學(xué)反思，我認(rèn)為這是很悵然的。從我自我的閱歷看，教學(xué)反思對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要。

2、片面教師的教學(xué)重難點(diǎn)缺乏概括的可操作性，甚至展現(xiàn)了不夠切實(shí)的問(wèn)題;有的教師在教案中并不能突出如何對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)舉行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)就無(wú)法將重難點(diǎn)有效突破。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新還缺乏，對(duì)教材的深入研讀還不夠。

4、個(gè)別教師的態(tài)度不夠端正，書(shū)寫(xiě)對(duì)比潦草。

三、改善觀法:

1、期望備課與教學(xué)現(xiàn)狀精細(xì)結(jié)合，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。作文教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，記錄更詳實(shí);增加批改與評(píng)價(jià)方案，并留神有針對(duì)性和指導(dǎo)性，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2、教師勤寫(xiě)“下水文”。書(shū)寫(xiě)“下水文”(教師根據(jù)命題在學(xué)生動(dòng)筆前自我先寫(xiě)一篇作文)作為范文，“下水”是拋磚引玉，教師“下水”寫(xiě)命題作文不是寫(xiě)給孩子簡(jiǎn)樸模仿，而是讓教師感受命題作文書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)和要點(diǎn)，更何況教師“下水”過(guò)程中，會(huì)盡量用孩子理解的詞組語(yǔ)句，并結(jié)合教授的新學(xué)識(shí)點(diǎn)予以引導(dǎo)，僅有明白“水的深淺”，教師的指導(dǎo)才更有針對(duì)性。教師還能夠在給孩子看“下水文”時(shí)多激勵(lì)孩子挑剔教師文中的缺點(diǎn)。讓孩子不僅僅覺(jué)得自我像小教師，激發(fā)和培養(yǎng)孩子寫(xiě)作的興趣，對(duì)自我提出高要求

3、在課后反思上，各位教師仍需狠下功夫去做，做到教后有感，課后反思并不等于課堂效果反應(yīng)，要從這節(jié)課的得失去談，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于教學(xué)技能方面，能利于自我以后教學(xué)水平的提高。

4、備課，要增加原創(chuàng)性，表達(dá)個(gè)人特色，突出訪用性。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)有吸收性借鑒。學(xué)校每年征訂的教學(xué)方面的雜志好多，有的雜志有很強(qiáng)的`借鑒意義。所以提議大家多看教學(xué)雜志，結(jié)合鉆研教材，做一位愛(ài)讀書(shū)、思想先進(jìn)的語(yǔ)文教師。

教案檢查總結(jié)篇10有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。9月15日，我校指導(dǎo)處組織各學(xué)科教研組出息行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書(shū)寫(xiě)筆跡及模范的備課格式看出了教師們專心的備課態(tài)度；從切實(shí)的教材分析、別致的教學(xué)設(shè)計(jì)看到了教師們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的天性化復(fù)備及深刻、理性的教學(xué)反思看到了教師們的教學(xué)聰慧。經(jīng)過(guò)本月的例行檢查，我們欣喜地看到教師們能從備課做起，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)工作。尤其是年輕教師的成長(zhǎng)，更加快了我校英語(yǔ)教師隊(duì)伍的不斷成熟。

一、優(yōu)秀之處

1、教師們備課態(tài)度專心，工作扎實(shí)。教案中的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，把自我的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，提防學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)才能的提高。僅有課前用心的預(yù)設(shè)，課堂才會(huì)有效的生成，僅有課后深刻的反思，課堂才會(huì)有效的提高。如黃桂清教師雖然已50出頭，可是在備課上他們都能專心對(duì)待，很好地完成備課任務(wù)，表達(dá)了對(duì)備課工作的重視。

2、教案布局的完整，可操作性也得到了較好地表達(dá)，教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。一年級(jí)的備課有時(shí)效性，由于是孩子們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，教師能夠?qū)⒆晕胰谌胝n堂中，運(yùn)用各種教學(xué)手段使活潑好動(dòng)的小摯友們專心合作教師。

3、教師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，寫(xiě)得很實(shí)在，但的確實(shí)確在反思自我的教學(xué)過(guò)程和行為，起到了有效促進(jìn)教學(xué)才能的提高。如王萍教師能從教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)入手談自我的教學(xué)體會(huì)；陳可、蔣敏教師從教學(xué)流程與想法入手舉行課堂教學(xué)的簡(jiǎn)要描述，在舉行自我的教學(xué)斟酌，有想法有針對(duì)性；徐瀅、劉蘇紅教師記錄自我教學(xué)中的片段并對(duì)其舉行反思，語(yǔ)言干練。

4、教師們書(shū)寫(xiě)專心工整。如王萍教師的備課筆記看著真是一種享受，教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，反思深入，貼合學(xué)情。蔣敏教師能結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際聯(lián)系組內(nèi)研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學(xué)策略，針對(duì)性強(qiáng)，反思深刻

二、缺乏之處

1、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)樸化，設(shè)計(jì)的教案大片面是直線型的，一問(wèn)一答式的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。

2、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。

3、片面課教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破沒(méi)有表達(dá)，個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒(méi)去研究哪些是重點(diǎn)片面以及應(yīng)要花的工夫等這些問(wèn)題。

三、提議

1、備課的課時(shí)要超前，務(wù)必有一周的提前量，應(yīng)有針對(duì)性，課后能實(shí)時(shí)記錄課堂教學(xué)的得與失，這樣有利用服務(wù)、改善教學(xué)。

2、教學(xué)后記要專心斟酌后再總結(jié)，既要指出本課的告成與缺乏，又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或計(jì)劃。

教案檢查總結(jié)篇11一、備課好的方面:

1、教學(xué)籌劃工程齊全，可操作性強(qiáng)，能有效的指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生情景分析對(duì)比細(xì)致，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力因素、根基情景等幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生舉行了有針對(duì)性的分析，有務(wù)必理論依據(jù)可操作性強(qiáng)。對(duì)下一步的教學(xué)有很好指導(dǎo)性，期望教師在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情景開(kāi)展教學(xué)，因材施教，充分崇敬學(xué)生的天性，發(fā)揮學(xué)生的最大潛能。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)層次明顯，抓住教學(xué)重難點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，能提防對(duì)學(xué)生感悟才能的培養(yǎng)，采取多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的朗讀水平，提防語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

3、備課對(duì)比充實(shí)，尤其是陸玉明，劉家壽等教師在備課中能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情景調(diào)整備課，課后能針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)時(shí)記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關(guān)反思。

4、教師的教后反思能針對(duì)課堂中遇到的問(wèn)題舉行深入斟酌，并提出自我的見(jiàn)解，個(gè)別教師的教后反思就是一篇小論文，閃動(dòng)著聰慧的火花，表達(dá)了較高的理論水平和獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)地。

二、缺乏及改善措施:

1、個(gè)別教師教學(xué)反思缺乏深度，形式大于資料，不能察覺(jué)并反思課堂教學(xué)所展現(xiàn)的問(wèn)題，只是寥寥數(shù)語(yǔ)總結(jié)一下課堂教學(xué)情景，對(duì)下一步提高課堂教學(xué)的效率沒(méi)有切實(shí)的指導(dǎo)意義。

在今后的工作中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)力度，組織教師深入探討課程改革，多讀有關(guān)課程改革方面的書(shū)籍和教導(dǎo)教學(xué)理論書(shū)籍，閱讀教導(dǎo)教學(xué)雜志，撰寫(xiě)讀后感，不斷提高教師的理論水平

2、教材鉆研不透徹，缺乏深度，不能表達(dá)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)處理的過(guò)程和方法。在今后的工作中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)團(tuán)體備課，強(qiáng)化團(tuán)體備課的實(shí)效性。實(shí)行跨年級(jí)合作，深入研究課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

教案檢查總結(jié)篇12XXXX年9月12日，我所對(duì)承包的班級(jí)（三、四年）任課教師的備課舉行了檢查，現(xiàn)小結(jié)如下：

斷定和學(xué)習(xí)的地方：

1、大片面教師備課態(tài)度專心、領(lǐng)會(huì)、美觀，有的還用紅色的筆標(biāo)志處了不一樣的資料和需要突出的地方。如：高巖教師的四年綜實(shí)備課、李文璐教師的3年美術(shù)備課。他們這樣做，使得備課資料直觀形象、一目了然。有創(chuàng)意，有想法。

2、大片面教師的教案都是在書(shū)上和現(xiàn)成教案上直接備課，都能夠增加適合自我的具有操作性的教學(xué)方法，以及促進(jìn)學(xué)生生成的學(xué)法，增刪合理、科學(xué)，資料詳盡，完善了教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)資料。以于秀梅（4。2班主任）教師的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的備課尤顯突出。

3、個(gè)別教師反思寫(xiě)的奇怪好，全面而有針對(duì)性，真正吃透了叫教材，備好了學(xué)生。如范曉梅教師的語(yǔ)文備課反思。

4、有的教師需要備兩科或者多科，可是都能夠?qū)Ｐ膶?duì)待，按時(shí)完成教學(xué)進(jìn)度，對(duì)備課特別重視。

需要改善的地方：

1、個(gè)別教師的備課根本是課本資料的提要和羅列，簡(jiǎn)樸的重復(fù)，或是為了增加而增加，象征性的在旁白處寫(xiě)上那么幾筆。缺少對(duì)教材資料的如何落實(shí)、實(shí)施的設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)節(jié)中，師生活動(dòng)預(yù)設(shè)沒(méi)有充分表達(dá)教法、學(xué)法的呈現(xiàn)，看不出他所應(yīng)用的教學(xué)模式和策略。教案過(guò)于簡(jiǎn)樸，有的教師數(shù)學(xué)課每一節(jié)都未加目標(biāo)，新授課沒(méi)有板書(shū)。

2、對(duì)教學(xué)反思重視不夠，有的還應(yīng)用書(shū)上現(xiàn)成的。有的對(duì)反思理解不夠透徹，沒(méi)有針對(duì)性，只是重復(fù)了教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有把這節(jié)課的告成與失敗的地方，一針見(jiàn)血地加以斟酌和分析。

3、特色教案少，除了于秀梅教師的教案，明確表達(dá)了對(duì)教材資料的落實(shí)和實(shí)施外，其他教師的教案，總是有些可惜。

這次檢查中，金翠蘭教師的4年英語(yǔ)備課，朱鳳杰教師的3年英語(yǔ)備課，王勝教師的4年美術(shù)備課，楊小波教師的4年科學(xué)備課，李艷茹教師的4年科學(xué)備課，都特別的優(yōu)秀，值得借鑒和學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)這次備課檢查，使得我們看到了備課的必要性和重要性，同時(shí)也看到了備課中存在的缺乏，在以后的工作中，以待改善，使得我們鐵北小學(xué)的備課更加精細(xì)化、模范化、科學(xué)化、合理化。

教案檢查總結(jié)篇13本次教案從課時(shí)數(shù)、教學(xué)籌劃、進(jìn)度、重難點(diǎn)、師生互動(dòng)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教案書(shū)寫(xiě)等幾個(gè)方面舉行檢查。

一、檢查處境：

高一收繳了53本，高一語(yǔ)文涂士賢、庹新蘭備課留心，涂士賢自編導(dǎo)學(xué)案有二次教案生成，庹新蘭已有2本教案。備課數(shù)量多的有40節(jié)，而有些僅有10節(jié)，相差30節(jié)。還有一位教師沒(méi)有教案。高一數(shù)學(xué)王麗、劉玉柱、劉永波、楊林、李強(qiáng)有自己的天性化教案，其它的均為集體備課教案，備課數(shù)量多的有39節(jié)，而有些僅有17節(jié)，相差20多節(jié)。有個(gè)別的老師的教案是過(guò)去的老教案。高一英語(yǔ)提防了教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，但二次教案生成不模范。高一物理都有教案，但內(nèi)容過(guò)簡(jiǎn)，備課數(shù)量多的有19節(jié)，而有些僅有7節(jié)，相差12節(jié)。高一化學(xué)曹薇、魏的較好。高一生物都有教案、有反思，但環(huán)節(jié)缺乏。高一政治歷史劉建德老師的教案師生雙邊活動(dòng)較為細(xì)致。但有的內(nèi)容過(guò)簡(jiǎn)。高一地理趙磊老師的教案分外細(xì)致。能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際，專心制定教學(xué)籌劃、安置教學(xué)進(jìn)度，課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有確定的教學(xué)打定，過(guò)程明顯，切對(duì)規(guī)律性的學(xué)識(shí)舉行匯總與歸類。是一本優(yōu)秀教案。而有一位沒(méi)有教案，把往年的老教案交了上來(lái)。

高二收繳了57本教案，高二語(yǔ)文備課數(shù)量多的有40節(jié)，而有些僅有1節(jié)，相差39節(jié)，教學(xué)進(jìn)度與所寫(xiě)教案內(nèi)容不一致，所交教案與本學(xué)期內(nèi)容不一致，還有一位教師教案簡(jiǎn)潔的只有幾筆。高二數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n較充分。高二英語(yǔ)大片面教師只有課堂練，備課數(shù)量不夠。高二化學(xué)教案最少僅有1節(jié)有的所交教案與所學(xué)內(nèi)容不一致。高一生物都有教案、有反思，但環(huán)節(jié)缺乏。高一政治歷史劉建德老師的教案師生雙邊活動(dòng)較為細(xì)致。但有的內(nèi)容過(guò)簡(jiǎn)。高二地理有一位沒(méi)有寫(xiě)教案。高二物理賀興平、肖邦學(xué)、付有文的教案相對(duì)較好，但板書(shū)表達(dá)不明顯。其它學(xué)科正常。

二、存在的問(wèn)題

1、個(gè)別教師的文字書(shū)寫(xiě)不模范，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)案及不吻合。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教導(dǎo)內(nèi)容不夠，教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教導(dǎo)等。

3、個(gè)別老師的教案內(nèi)容沒(méi)好玩味性，不能引發(fā)學(xué)生斟酌，沒(méi)有表達(dá)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實(shí)際教學(xué)的操作。

4、個(gè)別教師備課過(guò)程簡(jiǎn)樸，教學(xué)設(shè)計(jì)粗略，既沒(méi)有數(shù)量又無(wú)質(zhì)量。

5、備課新授課多，極少見(jiàn)備練習(xí)課和試卷講評(píng)課。

6、教師備學(xué)生還不夠，雙邊活動(dòng)不夠多（只有簡(jiǎn)樸的學(xué)識(shí)點(diǎn)羅列）。

7、教師教學(xué)反思沒(méi)有落到實(shí)處。

三、下面就這次檢查教案處境提幾點(diǎn)建議：

1、在教案的封皮上，要寫(xiě)明年級(jí)、學(xué)科、冊(cè)數(shù)、姓名。

2、教學(xué)步驟要齊全，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具打定、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等都要呈現(xiàn)。教案內(nèi)容的書(shū)寫(xiě)格式布局要美觀。

3、每個(gè)單元?jiǎng)?wù)必有一篇細(xì)致教案，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能呈現(xiàn)，重難點(diǎn)片面要細(xì)致，寫(xiě)出重要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖。

4、要實(shí)時(shí)總結(jié)課的得與失，寫(xiě)出針對(duì)性的反思，做到課前、課中、課后三個(gè)階段的備課，不斷完善充實(shí)教案。

5、教案的書(shū)寫(xiě)要模范，感激清秀，要經(jīng)得起上級(jí)的檢查。尤其是青年教師要加強(qiáng)備課才能，寫(xiě)優(yōu)秀教案。

教案檢查總結(jié)篇14為落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)校工作安置和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度，教務(wù)處于20XX年6月18日至6月22日，以教研組為單位，由組長(zhǎng)概括負(fù)責(zé)，舉行了為期一周的作業(yè)教案檢查與評(píng)比，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：

一、教案方面：

1、檢查中察覺(jué)，絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠按照教學(xué)籌劃如期舉行，環(huán)節(jié)完整，設(shè)計(jì)合理，書(shū)寫(xiě)模范，圖文并茂，教案反映出上課思路明顯，重、難點(diǎn)選擇恰當(dāng)、講練結(jié)合。

2、大多數(shù)教案書(shū)寫(xiě)工整、模范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理領(lǐng)會(huì)；詳案率高。尤其實(shí)行講學(xué)稿的英語(yǔ)組的教師都能根據(jù)講學(xué)稿的各項(xiàng)內(nèi)容備課，而且有自己新的設(shè)計(jì)步驟及心得，能表達(dá)自己的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、教材基點(diǎn)把握切實(shí)，正史組教師的教案提防三維目標(biāo)的落實(shí)，能顯示教研教改新思路，留神學(xué)法滲透，具有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。

4、數(shù)學(xué)組教師的教案具有實(shí)用性和可操作性，每個(gè)課時(shí)的教案能突出新課標(biāo)理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式。

5、理化生組教師的教案能按要求做到每節(jié)課對(duì)學(xué)生舉行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和反應(yīng)，能提防課的導(dǎo)入和過(guò)程的設(shè)計(jì)，并有備學(xué)生的內(nèi)容。

6、語(yǔ)文組教師的教案課堂小結(jié)結(jié)合實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)；教學(xué)反思深刻，既有教學(xué)過(guò)程中的可取之處，又有存在的缺乏和提升措施。

存在的問(wèn)題：

1、片面教案停留在學(xué)識(shí)點(diǎn)的羅列上，備教法、學(xué)法的少，沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)、也沒(méi)有作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)布置千篇一律，缺乏針對(duì)性。少數(shù)教案工程不全，缺乏“三維目標(biāo)”。

2、仍有片面教師的教案缺乏現(xiàn)代媒體和教具的使用，有的教師上課時(shí)雖然用到了PPT課件但在教案中沒(méi)有表達(dá)。

3、少數(shù)教案沒(méi)有教學(xué)反思或只有教學(xué)反思這個(gè)環(huán)節(jié)而無(wú)反思內(nèi)容。

4、個(gè)別長(zhǎng)期教案無(wú)增、補(bǔ)的教學(xué)內(nèi)容。被評(píng)為優(yōu)秀教案有：李玉娥、潘玉林、李榮；

劉萍、任艷、張美容；

郭麗霞、曲益韜、陳衛(wèi)華；

姚秀云、李娜、趙樂(lè)；賈興和、喬秀珍

二、作業(yè)方面

作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成片面，學(xué)生通過(guò)作業(yè)可以檢測(cè)本節(jié)課內(nèi)容掌管處境，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的掌管處境。

本次檢查，整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量