淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)課堂的優(yōu)化

淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)課堂的優(yōu)化〔〕:

摘要：在社會(huì)不斷開(kāi)展的今天，科學(xué)技術(shù)正在蓬勃開(kāi)展，互聯(lián)網(wǎng)幾乎已經(jīng)出如今每個(gè)人的工作、學(xué)習(xí)以及生活之中。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就是教師的小助手，教師已經(jīng)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)課堂作進(jìn)一步的優(yōu)化。教師可根據(jù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)課堂的優(yōu)化作簡(jiǎn)要討論。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)英語(yǔ)；課堂優(yōu)化

在新課改之后，很多學(xué)校的一些教育根底設(shè)備已經(jīng)開(kāi)始更新，而且，學(xué)校對(duì)教師的要求也逐漸進(jìn)步，對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)以及教師素養(yǎng)要求越來(lái)越嚴(yán)苛。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師除了利用根本的教輔材料之外，更要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來(lái)的某些資源，以最大程度的優(yōu)化課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的利用，可以明顯增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化課堂教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。下面，我將對(duì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師如何優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂作策略分析。

一、以網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師所向?qū)W生傳輸?shù)闹R(shí)范疇僅僅是局限于書本教材，學(xué)生所涉及的領(lǐng)域較為狹隘，久而久之，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)自然而然地就從最初的熱情滿滿到后來(lái)的冷淡反感。小學(xué)生正是一個(gè)好奇心十足的階段，他們有著豐富的想象力。在剛接觸到英語(yǔ)這門新的語(yǔ)言學(xué)科時(shí)，書本上的很多知識(shí)都不能滿足學(xué)生自身的需求，他們需要有著更具吸引力的新生"力量";的注入，才可以將自己的"好奇";演變成"興趣";，然后充分表達(dá)出"興趣是最好的教師";這句至理名言。因此，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師需要利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，讓學(xué)生都保持著學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初的"新穎感";，不會(huì)莫名的對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一種膩味。而且，新教學(xué)資源的利用，可以有效地讓學(xué)生領(lǐng)略到英語(yǔ)的風(fēng)情、英語(yǔ)的魅力、英語(yǔ)的價(jià)值，幫助學(xué)生翻開(kāi)英語(yǔ)的新視野，正確為其搭建合理的學(xué)習(xí)框架。

此外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生推薦更多學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)展選擇，以此來(lái)擴(kuò)寬自己的知識(shí)面。

例如，在為學(xué)生講解Welebacktoschool一文時(shí)，教師可以用"Country";作為主題討論，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)不同國(guó)家的名稱以及其所對(duì)應(yīng)的國(guó)旗。但是如前文所述，小學(xué)生年幼，知識(shí)面都比擬狹窄，很多知識(shí)可能只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)但是卻不怎么理解，或是理解的比擬粗淺。對(duì)此，教師就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)這些知識(shí)細(xì)化和整合，然后讓學(xué)生可以較為深化的理解。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以隨時(shí)為學(xué)生增加詞匯量、語(yǔ)法等。

二、利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)展教育以提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷開(kāi)展的今天，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越普及，教師可利用此來(lái)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于書本上的很多詞匯、語(yǔ)法，假設(shè)學(xué)生理解不夠深化，只是停留在較為粗淺的地步，那么學(xué)生最容易存在一種記得快但是忘得也快的現(xiàn)象。久而久之，學(xué)生的心理會(huì)受到打擊，會(huì)逐漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一種厭學(xué)心理，使得自己的英語(yǔ)成績(jī)一落千丈。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的簡(jiǎn)單化、易懂化以及生動(dòng)化。這樣，學(xué)生就能更好地集中自己的記憶力，也可以強(qiáng)化自己的記憶。同時(shí)，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)視頻，進(jìn)展輔助教學(xué)。在英語(yǔ)課堂上，教師需要明確多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分將學(xué)生的英語(yǔ)積極性調(diào)動(dòng)，同時(shí)活潑課堂氣氛，將課堂效率最大化。

例如，在學(xué)習(xí)AtaFarm一文時(shí)，按照教綱要求，教師需要讓學(xué)生可以熟悉和掌握動(dòng)物以及植物的英文表述，以及掌握文章中的一些語(yǔ)法知識(shí)。教師可以預(yù)先根據(jù)教綱將這些動(dòng)植物的中英文、圖片一一對(duì)應(yīng)，再通過(guò)利用多媒體技術(shù)將其用動(dòng)畫播放，以帶學(xué)生入境。學(xué)生在動(dòng)畫之中，可以被潛移默化地熏陶，為學(xué)生的英語(yǔ)興趣增添濃重的一筆，同時(shí)也可以很自然的理解和把握住相應(yīng)的英文文字，極大化地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、增大學(xué)習(xí)空間以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)之中，很多時(shí)候，學(xué)生的主體地位都被教師而忽略，以致于在課堂上，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性都不是很強(qiáng)，整個(gè)課堂氣氛有時(shí)會(huì)如"死";一般的寂靜。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能無(wú)法被好好的挖掘，學(xué)習(xí)的熱情度低下，學(xué)習(xí)效率也非常淺薄。因此，教師一定要對(duì)學(xué)生的主體地位加以重視，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，強(qiáng)化課堂互動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越發(fā)趨近完善的今天，教師可以不斷挖掘其所潛在的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，極大程度地為學(xué)生增加學(xué)習(xí)的空間，將學(xué)生的主體地位充分表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以進(jìn)步自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在步入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，教師需要充分利用其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)之中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，以擴(kuò)寬學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)展教育教學(xué)，增添英語(yǔ)學(xué)科的魅力，以此來(lái)增加學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以增大學(xué)習(xí)空間，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展學(xué)習(xí)。如此，最大化的進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)程度，讓學(xué)生可以有著一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

【1】鄧梅鳳