高中政治教學(xué)的能力培養(yǎng)論文范文

高中政治教學(xué)的能力培養(yǎng)論文范文高中政治教學(xué)的能力培養(yǎng)論文范文在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。那么問題來了，到底應(yīng)怎樣寫一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是我采集整理的高中政治教學(xué)的能力培養(yǎng)論文范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。高中政治教學(xué)的能力培養(yǎng)論文1摘要：隨著我國新課程改革的不斷深化與發(fā)展，我國對于高中政治教學(xué)的重視程度不斷提高，促進(jìn)了高中教學(xué)方法的創(chuàng)新。案例教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極性與介入熱情被廣大老師所推崇。本文從案例教學(xué)法的作用入手，微探案例教學(xué)法在高中政治中的運用。關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；案例教學(xué)法高中政治是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科且具有時代性，其學(xué)科開展目的在于促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。然而，正是由于由于政治的上述特點，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科時經(jīng)常產(chǎn)生困難感。同時，在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，高中的政治教學(xué)形式也發(fā)生著天翻地覆的變化。案例教學(xué)法應(yīng)運而生，此種教學(xué)方式以學(xué)生為課堂中心，通過案例展示將學(xué)生帶入教學(xué)情景，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生主動運用本人所學(xué)的知識對教學(xué)案例展開研究，進(jìn)而產(chǎn)生新的認(rèn)知，是一種科學(xué)的教學(xué)方式[1]。一、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的作用〔一〕提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性高中政治，作為一門較為抽象的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容較為深入，且理論知識較多，較為枯燥[2]。傳統(tǒng)教學(xué)方式中，多數(shù)教師會采取單純的理論講解和概念闡述，并讓學(xué)生通過記憶背誦的方式，對知識點進(jìn)行把握。學(xué)生即便通過背誦記憶了部分知識點，但卻未能全面理解知識點的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)效果差，久而久之喪失了原有的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，將枯燥的理論知識通過真實案例加以展示，借助理論闡述復(fù)制的社會現(xiàn)狀，讓學(xué)生體會到“政治就在我們身邊〞，進(jìn)而拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面。對于活躍課堂氣氛也有著積極作用，加強(qiáng)了老師與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生不再懼怕政治學(xué)習(xí)?！捕撑囵B(yǎng)學(xué)生解決、分析問題能力案例教學(xué)法的主體是學(xué)生，老師通過引入案例，讓學(xué)生自行開展分析、討論。其對于培養(yǎng)學(xué)生分析以及解決問題的能力，有著至關(guān)重要的作用。同時，老師及同學(xué)溝通的經(jīng)過中，也充分提高了學(xué)生的表達(dá)能力與溝通能力。在學(xué)生自主分析與探究的經(jīng)過中，學(xué)生能夠發(fā)散本人的思維，將本人的想法進(jìn)行充分表達(dá)，也是拉近學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間關(guān)系的重要手段之一?！踩郴钴S課堂氣氛，打造生動課堂良好的課堂氣氛能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識的累積與學(xué)習(xí)。高中政治課堂是理論知識較強(qiáng)的課堂[3]，可操作進(jìn)行的課堂活動特別有限。案例教學(xué)法的出現(xiàn)，成功的幫助老師改變了呆板、枯燥的授課形式，讓學(xué)生在較為輕松的課堂氣氛中，把握政治知識的重點、難點，進(jìn)而調(diào)動了學(xué)生政治學(xué)習(xí)的熱情。二、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的詳細(xì)應(yīng)用〔一〕案例導(dǎo)入新課利用案例進(jìn)行課堂導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生探究本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。只要對所學(xué)的理論知識產(chǎn)生了興趣，才能充分發(fā)揮主觀能動性。老師首先根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用生活中的小事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，起到拋磚引玉的效果，再進(jìn)行相應(yīng)的概念闡述，促使學(xué)生將本身的知識構(gòu)造串聯(lián)起來，到達(dá)層層遞進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。例如，在學(xué)習(xí)樹立正確的消費觀一課時，老師能夠利用“學(xué)生的攀比心〞進(jìn)行導(dǎo)入。案例能夠為：某班級一同學(xué)，家庭條件較好，在期末考試結(jié)束后，父親為獎勵其考試進(jìn)步，為其買了一部IphoneX。另一位同學(xué)看見該同學(xué)的手機(jī)之后，也向父母索要。但是由于家庭條件不好的原因，父母沒辦法知足該學(xué)生的愿望，該學(xué)生便以“你不給我買手機(jī)，我就不去上學(xué)〞為理由逼迫父母。讓學(xué)生先來辯駁這種行為能否正確，再進(jìn)行消費觀概念的導(dǎo)入，教會學(xué)生怎樣樹立正確的消費觀。這組案例貼近學(xué)生生活，更能引起學(xué)生對于自我消費觀念的反思，再由教師進(jìn)行正確引導(dǎo)，進(jìn)而能更好的樹立正確消費觀念?！捕嘲咐v解知識利用案例進(jìn)行講解知識，能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝R變?yōu)樯鷦拥陌咐?。相比于傳統(tǒng)的“灌輸式〞教學(xué)方法，利用案例教學(xué)能夠讓學(xué)生在溝通及討論的經(jīng)過中自然而然地記住知識點。因而，老師在設(shè)計案例的時候，一定要以能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。這樣一來，才能到達(dá)事半功倍的效果。例如在講解“我們的民族精神〞一課時，利用董存瑞、趙一曼、劉胡蘭、黃繼光等革命先烈，通過他們的事跡對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶，能夠幫助學(xué)生深入了解到愛國精神的內(nèi)涵，讓學(xué)生勿忘國恥，加強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。〔三〕案例突破重難點每堂課都存在著重難點，怎樣將重難點進(jìn)行攻克，是老師能否到達(dá)理想教學(xué)效果的關(guān)鍵。利用案例對重難點進(jìn)行突破，能夠讓知識點化難為易。在案例教學(xué)法施行的經(jīng)過中，能夠讓學(xué)生對于案例進(jìn)行合作探究，讓生活中的案例幫助學(xué)生突破重難點。例如，在學(xué)習(xí)我國的外交政策的目的與宗旨一課時，能夠利用17年“印方非法越線〞一事，我國對于此事的舉動是“高度抑制〞，敦促印方遵守邊界條約，尊重中國的領(lǐng)土主權(quán)，但必要時要堅定保衛(wèi)本身正當(dāng)利益。學(xué)生通過這樣熟悉的案例，進(jìn)一步了解我國對外政策的基本立場以及標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則。進(jìn)而加深對于重難點的認(rèn)識，進(jìn)而把握這部分知識。三、結(jié)束語案例教學(xué)法是當(dāng)下高中政治教學(xué)中使用較為頻繁的方法。對于幫助學(xué)生突破高中政治中的重難點，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、表達(dá)能力與合作能力有著重要的作用。把案例教學(xué)貫穿到政治課堂中，能夠讓學(xué)生喜歡上政治同時讓學(xué)生的政治思維得到全面拓展。參考文獻(xiàn)[1]胡大鵬.案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子(上中旬),2021,(16):215.[2]蔣衛(wèi)玲.政治教學(xué)中引入案例教學(xué)形式,強(qiáng)化高中學(xué)生對知識的認(rèn)知[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2021,10(08):141.[3]孫海云.淺析案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運用[J].中國校外教育,2021,(35):54.高中政治教學(xué)的能力培養(yǎng)論文2摘要：在當(dāng)今社會中，時事政治作為高中政治教學(xué)中的重要組成部分，有助于學(xué)生愈加深化并且了解高中政治知識，有助于高中政治教育更好的進(jìn)行，能夠有效的'提升學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治知識的主動性。由于現(xiàn)今時事政治在高中政治教育中并沒有得到愈加廣泛深化的學(xué)習(xí)，所以導(dǎo)致我國高中政治教育知識缺少更貼近現(xiàn)實社會的案例與實踐。因此，本文旨在將時事政治應(yīng)用于高中政治教育方面給予一定方法和政策上的建議，希望日后能夠?qū)Ω咧姓谓逃ぷ髡咛峁┮欢ǖ慕梃b作用。關(guān)鍵詞：高中政治；時事政治；高中教學(xué)一、高中政治教學(xué)與時事政治的聯(lián)絡(luò)〔一〕高中政治教育的缺點現(xiàn)今的高中政治教學(xué)愈加側(cè)重于應(yīng)試教育，致使學(xué)生難以將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活中所聞所見的政治話題相結(jié)合，無法有效的提高學(xué)生的政治思想與政治素養(yǎng)。高中政治教育工作者在授課經(jīng)過中過于注重劃取考試重點，缺少了有關(guān)時事政治等問題的討論，導(dǎo)致學(xué)生對高中政治的學(xué)習(xí)缺少積極性，難以有效提高政治知識學(xué)習(xí)效率[1]。在政治教學(xué)經(jīng)過老師經(jīng)常會通過較簡單的社會事件來引導(dǎo)出相關(guān)的政治知識，但大多數(shù)僅為輪廓，并沒有對社會事件進(jìn)行深化的分析與解讀，難以有效的促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識運用于現(xiàn)實生活?，F(xiàn)今高中政治教學(xué)與外界聯(lián)絡(luò)較少，缺少創(chuàng)新的教學(xué)思想與新型的教學(xué)體系及知識框架，導(dǎo)致在授課經(jīng)過中內(nèi)容陳舊枯燥，難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！捕硶r事政治在高中政治中的作用高中政治教學(xué)內(nèi)容首要包含課本教程以及有關(guān)提高政治素養(yǎng)方面的知識框架和知識理論，還有起到應(yīng)用所學(xué)知識的課程案例也就是時事政治。在教師教授高中政治教程時能夠通過列舉時事政治來深化政治知識，同時通過時事政治讓同學(xué)廣泛討論與研究，有利于學(xué)生愈加有效的學(xué)習(xí)政治知識，同時促進(jìn)政治知識在現(xiàn)實社會中的應(yīng)用。通過應(yīng)用時事政治能夠促使時事政治文明促使教師與同學(xué)愈加關(guān)注國內(nèi)外政治環(huán)境，有利于改變老師本來枯燥的講課方式，使其授課方式更具創(chuàng)新與全面。〔三〕時事政治與高中政治教學(xué)的關(guān)系在高中政治教學(xué)中，純粹的教材與教學(xué)方式過于古板，然而將時事政治著重參加政治教育中更有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)政治的興趣與學(xué)習(xí)效率。在高中政治學(xué)習(xí)中，學(xué)生與教師過于重視成績，忽視了所學(xué)知識在現(xiàn)今政治社會中的應(yīng)用，時事政治的應(yīng)用更好的將社會政治生活與課本相結(jié)合，加強(qiáng)政治知識的實用性。在政治教學(xué)經(jīng)過中由于課本教材與教師所講內(nèi)容完全一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過中缺少積極性，時事政治的應(yīng)用能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，通過教師與同學(xué)的溝通能夠提高課堂氣氛，更好的提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。二、怎樣將時事政治更好的應(yīng)用于高中政治教學(xué)〔一〕改變教學(xué)方式老師在講授課程經(jīng)過中應(yīng)該改變教學(xué)方式，更好的應(yīng)用時事政治來提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時提升教學(xué)條件也是促進(jìn)時事政治在高中政治教育中應(yīng)用的重要條件之一，在講授課程時使用電子設(shè)備準(zhǔn)備課件與各種教學(xué)素材可以以有效的提升教學(xué)質(zhì)量[2]。制作相關(guān)的課程素材與課程資料，讓學(xué)生直觀明了的學(xué)習(xí)政治知識。確立更具創(chuàng)新意義的教學(xué)方式，加強(qiáng)教師的教學(xué)能力，明確教學(xué)目的。高中政治教學(xué)工作者應(yīng)不斷提高本人的專業(yè)水平，并且定時參加專業(yè)培訓(xùn)，以提高教學(xué)水平與教學(xué)思想。在講授時事政治時減少本人主觀性的觀點，防止觀點偏差引起學(xué)生對時事政治理解方式與觀點錯誤。確立相關(guān)的知識框架，突出時事政治的重要性。改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立全新教學(xué)方式，將時事政治與傳統(tǒng)高中政治教育相結(jié)合，推動政治教育的發(fā)展?！捕程岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)能力老師改變教學(xué)方式，讓學(xué)生從多聽少做到多聽多做，讓所學(xué)知識全面有效的運用進(jìn)社會實踐中，有助于學(xué)生更全面的學(xué)習(xí)政治知識，提高學(xué)生的考慮能力與社會實踐能力。增加課下學(xué)生閱讀新聞類文章與收看時政類的電視節(jié)目的時間，更有助于學(xué)生吸收和應(yīng)用政治知識。學(xué)生多閱讀新聞與時政類的文章，結(jié)合所學(xué)知識能夠正確的認(rèn)識與了解時事政治進(jìn)而提升政治思想與政治素養(yǎng)?！踩程嵘龑W(xué)校教研能力學(xué)校的政策規(guī)定有助于時事政治的更好運用，有助于改變教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)組織各級高中政治老師建立教研小組，共同研究有效的教學(xué)方式與教學(xué)方法。各校教研小組之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，共同促進(jìn)政治教學(xué)地進(jìn)步。確立老師考核機(jī)制，加強(qiáng)老師專業(yè)能力，同時建立有關(guān)時事政治的電子資料庫，設(shè)置相關(guān)管理人員定期整理與更新。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將多媒體等電子教學(xué)設(shè)備與高素質(zhì)政治人才共同應(yīng)用于政治教育中，將硬件條件與軟件條件相結(jié)合，能夠愈加有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平[3]。提高教師在相關(guān)知識方面的創(chuàng)新能力，盡快適應(yīng)各種變革，有效利用時事政治提升教學(xué)水平，將高中政治教育質(zhì)量提高至更高水平的高度。三、結(jié)論在高中政治教育中主要學(xué)習(xí)的對象是高中學(xué)生，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中不僅僅提高成績并且有效的提高政治素質(zhì)與學(xué)生思想觀念，這是每一個政治教學(xué)工作者應(yīng)盡的義務(wù)。我國高中政治教育相對發(fā)展的并不成熟，還需要各位高中政治工作者不停的創(chuàng)新，不斷的努力進(jìn)步，才能使高中政治教育愈加優(yōu)秀。本文主要探究了關(guān)于時事政治在高中政治教學(xué)中怎樣應(yīng)用以及缺少時事政治的弊端及探究主要針對時事政治在其中應(yīng)用的方式與方法。參考文獻(xiàn)[1]薛井宜.充分發(fā)揮時事政治在高中政治課堂中的作用[J].求知導(dǎo)刊,2021,(12):107.[2]陸益倩.高中政治課堂中的實例教學(xué)研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2021,31(12):111-112.[3]宋雅喜.情境教學(xué)法在高中政治課堂中的踐行探研[J].科學(xué)群眾(科學(xué)教育),2021,(05):3.高中政治教學(xué)的能力培養(yǎng)論文3摘要：從目前的政治教育的現(xiàn)狀來看，對于高中生而言提高他們的本身素質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，以及提高教學(xué)的質(zhì)量問題是教育的核心所在。這對高中生的政治教育來講也是一個不小的挑戰(zhàn)，本文是以人本主義的思想為基礎(chǔ)，討論高中生的政治教育的發(fā)展方向，并且為高中生的人本主義教育提出了教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高中生；質(zhì)量；人本主義從近些年的教育情況來看，我國的教育水平不斷的在進(jìn)步，尤其是對于學(xué)生的德育工作完善了很多。然而，比起西方的發(fā)達(dá)國家來講我國的政治教育還有明顯的差距。當(dāng)前隨著高中政治教育改革的不斷進(jìn)行，構(gòu)建一個完好的高中政治教育形式已近變成高中政治教育的一個重要發(fā)展方向。因而構(gòu)建一個人文教育的形式是高中政治教育的重點話題。一、構(gòu)建人文主義教育的高中政治教學(xué)體系的作用和意義〔一〕利于高中人才培養(yǎng)的提升現(xiàn)代對高中的教育在我國是非常非常重要的，高中的政治教育為培養(yǎng)人才方面提供了道德目的。在高中的教學(xué)經(jīng)過中，老師對學(xué)生的講課經(jīng)過，就是體現(xiàn)人本主義的經(jīng)過。由于在這個教學(xué)的經(jīng)過中要以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位。要通過人本主義的思想來調(diào)動老師的積極性，通過結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實情況，采用合理的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，實現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)提升。以學(xué)生的成才為出發(fā)點，尊重每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的地位，所以人本教育是培養(yǎng)人才的前提，最終的奮斗目的還是為了把學(xué)生培養(yǎng)成一個對社會有用的人才。高中生的人文主義的教育其實就是為了讓學(xué)生能夠有一個正確的思想認(rèn)識，走向一條正確的人生軌道，一個良好的政治教育形式能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展，對辦學(xué)的效果有很大的幫助，能夠為社會培養(yǎng)大批優(yōu)秀的人才[1]。〔二〕構(gòu)建人本主義教育的高中政治教學(xué)體系利于高中教育管理的科學(xué)化目前我國的人才培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育不但要知足大批學(xué)生的基礎(chǔ)知識的傳輸還要知足每一個學(xué)生的思想道德培養(yǎng)，對學(xué)校而言無疑是一個非常大的壓力。所以學(xué)校要保證教育質(zhì)量的提升以及人才培養(yǎng)的提升，其教育的難度就變得很大。如今的社會開場廣泛的關(guān)注學(xué)生的人本主義的教育，由于人本主義的教育對學(xué)生的將來的成長影響很大。高中學(xué)校應(yīng)該不斷反思本人的教育形式，總結(jié)合理的教育方法，汲取經(jīng)歷教訓(xùn)，適應(yīng)社會的發(fā)展要求。高中時期的人本教育就仿fo是一面“鏡子〞，通過這面鏡子能夠反射出高中教育中存在的弊端，以代加強(qiáng)改良?！踩橙吮局髁x教育的高中政治教育中存在的窘境固然如今的學(xué)者在高中的政治教學(xué)經(jīng)過中國研究出了不少珍貴的方法，越來越多的高中開場探索對學(xué)生有利的教學(xué)形式，但是整體而言高中的政治教學(xué)的體質(zhì)還是不夠完善。在目前，人本主義的教育還有下面的缺陷：〔四〕過分的看中社會價值二忽略了本身的價值在高中的教育中與很多的價值取向，一般的教育價值取向都是一種功利主義的思想。在高中的教育就是要以人為本，教育在不斷的強(qiáng)調(diào)社會價值的時候就會忽略對高中生本身的價值。這就會使得教育學(xué)生的經(jīng)過中經(jīng)常會出現(xiàn)個人的價值和社會的價值之間發(fā)生沖突，學(xué)生在一昧的追求社會價值的時候，卻忽略了本人的個性的培養(yǎng)。這樣失去了對學(xué)生全面發(fā)展培養(yǎng)時機(jī)，導(dǎo)致學(xué)生的人格不能得到全面的發(fā)展?！参濉尺^分看中當(dāng)下的結(jié)果卻忽略了長久的發(fā)展由于學(xué)生的功利思想太過于嚴(yán)重，從政治教育目的來看，人本主義的教育是能夠?qū)W(xué)生的將來發(fā)展提供建設(shè)性的思想。一些學(xué)校在實行人本主義的教育的思想時，只是對學(xué)生當(dāng)時的情況采取相應(yīng)的措施，沒有一種長遠(yuǎn)的目光來看待學(xué)生的教育問題?；蛘咧v在制定教學(xué)方案的時候關(guān)注到這方面的情況，但是在詳細(xì)施行的經(jīng)過中卻在這些方面做的不夠徹底，不夠全面[2]。二、構(gòu)建人本主義教育的政治體系的實踐探索〔一〕結(jié)合本身發(fā)展特點，做好人本主義