小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式探究

小學(xué)英語課堂互動教學(xué)形式探究〔〕:

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，小學(xué)英語教學(xué)得到了很大的進(jìn)步。為了進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的聽說讀寫才能，互動教學(xué)形式被小學(xué)英語教師所青睞，其大大進(jìn)步了小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。對此，教師可對如何更好地將互動教學(xué)形式運用到小學(xué)英語課堂中進(jìn)展探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；互動教學(xué)；策略

互動型的教學(xué)形式主要根據(jù)現(xiàn)如今新教改之后的教學(xué)形式進(jìn)展設(shè)計。這種新型的教學(xué)形式與小學(xué)生的身心特征非常符合，可以高效增強(qiáng)學(xué)生的課堂效率。這種方式更加具有科學(xué)性。學(xué)生和教師之間進(jìn)展交流溝通可以幫助教師更加理解學(xué)生的個性特征，從而找出更加適宜學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

一、互動教學(xué)形式在小學(xué)英語課堂中的必要性

新課程教學(xué)改革要求我們必須以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，加上小學(xué)英語是一門語言類學(xué)科，需要師生之間、生生之間進(jìn)展各種互動活動，因此互動教學(xué)在小學(xué)英語課堂上必不可少。通過互動教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，小學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，大大進(jìn)步了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。英語教學(xué)理論性很強(qiáng)，必須讓學(xué)生張口去說、落筆去寫，同時還有互相交際，我們要引導(dǎo)小學(xué)生形成用英語進(jìn)展交際的習(xí)慣，進(jìn)步小學(xué)生英語交際的才能。

二、小學(xué)英語課堂互動教學(xué)形式的途徑

〔一〕利用情境導(dǎo)入，促進(jìn)互動教學(xué)

課堂導(dǎo)入是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，巧妙的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活整個英語課堂。要想很好的開展互動教學(xué)，我們必需要引起小學(xué)生的注意力和興趣，小學(xué)生年齡小，對一件事的專注時間也是有限的，我們很難讓他們一節(jié)課都處于認(rèn)真聽講的狀態(tài)，甚至有的小學(xué)生很難從下課狀態(tài)投入到英語課堂上來。這一問題就要求我們設(shè)置好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧妙運用有趣生動的情境來吸引小學(xué)生對課題的關(guān)注。我們要多多利用小學(xué)生熟悉的情境與他們進(jìn)展交際，這樣小學(xué)生便能自然而然地參與到英語課題中來，毫無心理壓力，到達(dá)事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)"Mynameis...What"syourname";這一句式時，我分別給學(xué)生發(fā)一張帶有名字的小卡片，讓他們用英語去詢問別人的名字，假設(shè)有人能正確的說出來，我就鼓勵其他沒有說出來的小學(xué)生進(jìn)展模擬；假設(shè)大家都沒能說出來，有學(xué)生主動向我提問后，我就大聲告訴學(xué)生。就這樣利用一個情景來展開交流、導(dǎo)入課堂，能有效地促進(jìn)課堂互動，到達(dá)更好的小學(xué)英語教學(xué)效果。

〔二〕教學(xué)過程貫徹民主原那么

在教學(xué)過程中課堂互動已經(jīng)成為教師和學(xué)生之間和諧平等關(guān)系的重要表達(dá)，從中貫徹民主原那么不僅包含教師與學(xué)生之間平等的人格地位，以及感情交流等人格因素的價值，也能很好地展示尊師重道的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在課堂上，教師與學(xué)生之間的地位越是平等，學(xué)生對教師的敬重之心越是深沉，也越能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，教師也要充分尊重學(xué)生，使學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點，展示自己的才能，在課堂提問環(huán)節(jié)中給予每一位學(xué)生一樣的時機(jī)，重視學(xué)生對知識的掌握程度、心理認(rèn)知的變化及社會化程度上的差異。同時，教師要盡可能地讓每位學(xué)生都合作參與教學(xué)活動，建立與學(xué)生之間和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生人格的安康開展。教師要尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生建立合作、平等的關(guān)系，虛心接納學(xué)生提出的建議與意見，在這樣和諧輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，能實現(xiàn)師生共鳴，為互動教學(xué)形式的形成打下良好的根底。

〔三〕合作學(xué)習(xí)，互動教學(xué)

合作學(xué)習(xí)才能是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的才能。在學(xué)習(xí)過程中可以運用好合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績都是名列前茅的。而互動教學(xué)的施行也是合作學(xué)習(xí)活動重要的方式。在推動小學(xué)英語課堂互動教學(xué)形式的過程中，教師可以采取小組的形式討論攻克在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，分享好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過討論自己總結(jié)出來的技巧要比教師手把手教授的知識更加穩(wěn)固。一直以來，寫作都是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語難以攻克的環(huán)節(jié)。在考試的時候一看到英語寫作就開始撓頭，不知道如何下筆。這時教師就可以通過小組形式，讓每個小組討論出本小組的寫作思路與技巧。小組討論后進(jìn)展總結(jié)發(fā)言，教師可針對每組發(fā)言進(jìn)展點評，引導(dǎo)學(xué)生。這樣在教師點評的過程中，也會將其他小組討論過程中的難點、疑點進(jìn)展答復(fù)。小組形式讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教師點評將問題綜合解答，個個攻破，能讓學(xué)生理解更加全面的知識，實現(xiàn)個人寫作程度的進(jìn)步。

三、結(jié)語

綜上所述，采用互動教學(xué)形式首先要求教師活潑課堂氣氛，營造良好的師生氣氛，用豐富多彩的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的課堂積極性；其次要進(jìn)步自己的教學(xué)技巧，在課堂中通過互問答題、小組討論等形式引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，明晰地表達(dá)自己的觀點；最后要與時俱進(jìn)，利用現(xiàn)代科技讓課堂更加的立體化、生動化，讓學(xué)生觀看一些經(jīng)典的英語影視片段，更好地吸引學(xué)生的關(guān)注度。教師既要把握傳統(tǒng)教學(xué)形式的長處，又要增添新時代教學(xué)因素，不斷推陳出新，促進(jìn)英語互動教學(xué)形式安康穩(wěn)步的開展。

參考文獻(xiàn)：

【1】郝志玲.小學(xué)英語課堂互動教學(xué)