中小學(xué)教研活動專題講座講稿-專題講座講稿

中小學(xué)教研活動專題講座講稿_專題講座講稿教研活動專題講座講稿：延期開學(xué)老師要處理好的七大關(guān)系疫情防控既是一次大戰(zhàn)，也是一次大考。對于正處于延期開學(xué)的教育人來說，怎樣“備考、應(yīng)考、交出滿意的答卷”？這七大關(guān)系需要處理好~學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，處理好文化課與其他學(xué)科的關(guān)系。有人形象地把教師和學(xué)生的關(guān)系，比作廚師和食客的關(guān)系。某種意義上說，教師就是為學(xué)生提供知識和精神食糧的，要講究科學(xué)配比、膳食均衡。何以為之？最簡單的辦法就是開齊、開足、開好課程。倘若想當(dāng)然地品德、勞動、衛(wèi)生等學(xué)科的學(xué)習(xí)，就會因為內(nèi)容單調(diào)乏味導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。教學(xué)管理在教學(xué)管理上，處理好集體教研統(tǒng)一要求與體現(xiàn)學(xué)科、學(xué)段等差異的關(guān)系。延期開學(xué)啟動以來，各級教育教研部門和各類線上平臺，適時推出了海量教育資源，極大豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。各學(xué)校也結(jié)合自身實際制訂實施方案，啟動校本教研和集體備課制度。順勢而為；教育之所以是藝術(shù)，就在于教育需要因人而異、因材施教，體現(xiàn)靈活性和差異性。因此，我們在強調(diào)頂層設(shè)計和統(tǒng)一步調(diào)的前提下，還要充分考慮學(xué)科和學(xué)段的差異性，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性和能動性。學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)方式上，處理好線上教師講授與線下親子協(xié)作、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。線上教學(xué)不受時間、地點、空間的限制，具有跨時空的優(yōu)越性。但是，任何學(xué)習(xí)都需要經(jīng)歷認知遷移、自我建構(gòu)的過程，要給學(xué)生留出消化的時間。居家學(xué)習(xí)期間，孩子年齡越小，家長參與度越高，可以充當(dāng)助教和學(xué)伴的角色。同時，長時間在線學(xué)習(xí)還可能對視力造成損傷。因此，教師的線上教學(xué)不能滿堂灌，要適度留白，留出師生互動、親子交流、學(xué)生自主練習(xí)的時間，讓學(xué)習(xí)更有效。學(xué)習(xí)要求在學(xué)習(xí)要求上，處理好面向全體與個體的關(guān)系，尤其要關(guān)注存在學(xué)習(xí)困難、家庭困難等情況的學(xué)生。學(xué)生的家庭狀況千差萬別，居家學(xué)習(xí)的環(huán)境也不盡相同。教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生自身和學(xué)生家庭的差異，在面向全體的基礎(chǔ)上，盡可能地實施分層、分類教學(xué)，讓每個學(xué)生都能學(xué)有所得。同時，一些學(xué)生因為家長復(fù)工、忙于，在規(guī)定時間因為沒有手機或電腦等終端設(shè)備的原因，需要錯時學(xué)習(xí)或另行補課。因此，教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容最好能夠回放或不受時空限制，具備錯時學(xué)習(xí)、隨機學(xué)習(xí)的條件。學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域上，處理好書本學(xué)習(xí)與生活化學(xué)習(xí)的關(guān)系。生活即教育，社會即學(xué)校。延期開學(xué)關(guān)上了學(xué)校生活的一扇門，卻打開了家庭生活的一扇窗。居家學(xué)習(xí)期間，除了完成教科書上的學(xué)習(xí)任務(wù)外，教師還可以讓學(xué)生在家里，在朝夕相處中學(xué)生能更多地接受禮儀教育，可以主動承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動，也可以在茶余飯后聊聊時事，在潛移默化中學(xué)到書本之外的。作業(yè)形式在作業(yè)形式上，處理好書面作業(yè)與誦讀、音頻和視頻等多樣態(tài)實踐性作業(yè)的關(guān)系。作業(yè)是鞏固知識、遷移能力的重要載體。除了傳統(tǒng)的紙筆作業(yè)，還可以結(jié)合實際創(chuàng)新多種作業(yè)形式。比如，語文課上，可以結(jié)合防疫讓學(xué)生誦讀《送瘟神》，課下與長