《春》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是精心整理的《春》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1、積累“醞釀”“賣弄”“宛轉(zhuǎn)”“烘托”等詞語。理解詞語在文中的含義。

2、品讀寫景畫面，學(xué)習(xí)作者分層次描繪春景的方法；

3、賞析語言，學(xué)習(xí)本文用詞精當(dāng)、修辭恰切的寫法；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)美文，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛大自然、珍惜青春的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能流暢地朗讀全文，理清文章思路。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀寫景抒情散文的興趣和能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、品味語言的清新優(yōu)美，抓住作者運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭的寫作方法。

2、體會(huì)作者情感。

【方法手段】

誦讀法、討論、點(diǎn)撥法、多媒體展示

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入語：

春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚捎浀枚鸥Φ摹洞阂瓜灿辍?。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。(這樣導(dǎo)入課文有如下作用：①幫助學(xué)生回憶獲得春天時(shí)的美好感受，為課文教學(xué)做情感的鋪墊；②輕松自然地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面)

2.作者簡介

方法：學(xué)生展示預(yù)習(xí)情況，最后簡化為如下知識(shí)點(diǎn)

朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

3.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字、詞。

①字詞疏導(dǎo)：叫學(xué)生在多媒體上注音，后糾正。

朗（lǎng）潤鉆（zuān）出嫩（nn）綠

眨（zhǎ）眼醞釀（yùnniàng）鳥巢（cháo）

宛（wǎn）轉(zhuǎn)蓑（suō）衣稀疏（shū）抖擻（sǒu）精神

②多音字：

水漲起來了zhǎng應(yīng)和h捉迷藏cáng黃暈yùn

他漲紅了臉zhàng和平h寶藏zàng頭暈yūn

二、整體把握文章：

1.配音聽《春》的朗讀，把握文章的情感。

2.朗讀課文，注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。

問題：

(1)課文圍繞“春”寫了什么？

（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來.

（3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？

小組討論以上問題，做好總結(jié)，并展示。

3.理清文章結(jié)構(gòu)：

(1)課文圍繞“春”寫了什么？

明確：本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。

文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來.本課可以分為三個(gè)部分：

第一部分：（1）總寫——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。

第二部分：（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。

第三部分：（8-10）總寫——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。

（2）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？

文中具體描繪了六幅春景圖：

春醒圖——自然醒——第二自然段

春草圖——草報(bào)春——第三自然段

春花圖——花爭春——第四自然段

春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段

春雨圖——雨潤春——第六自然段

迎春圖——人迎春——第七自然段

三、探究質(zhì)疑：

（第一部分）

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

（“盼望著”；“近”）

“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？

(這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)

（第二部分）

請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段，讀后請(qǐng)回答：春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？

（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對(duì)春天的描繪）

（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？

明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門口，我們先會(huì)看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。

（3）這段話運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處？（運(yùn)用擬人，勾勒出春天的生機(jī)勃勃。）

（第三部分）：

請(qǐng)同學(xué)們朗讀第三段，讀后請(qǐng)回答：

（1）這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫？

教師明確：嫩、綠、多

（2）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)好？“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？

教師明確：“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動(dòng)地表明春草的活力。

（3）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？

提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？

小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

四、總結(jié)：

作者抓住了春天的特點(diǎn)通過對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。

五、當(dāng)堂檢測

方法：多媒體出示題目，學(xué)生先做，做完后師生互動(dòng)、點(diǎn)評(píng)。

目的：學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，訓(xùn)練中鞏固知識(shí)。

六、布置作業(yè)：

1、積累詞語、背誦課文。

2、在老師的指導(dǎo)下描寫片段，訓(xùn)練寫作能力。

提示：在我們隴西，初春的景致同樣富有特色，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和感受，調(diào)動(dòng)多種感官，寫一段200字左右的文字，描繪初春的景象，展示一下你的風(fēng)采吧。

板書設(shè)計(jì)：

當(dāng)堂檢測

1．給加粗字注音或根據(jù)拼音寫出漢字：

朗潤（）撫摸（）抖擻（）撐傘（）

liáo亮（）yùnniàng（）黃yùn（）suō衣（）

2．結(jié)合語境，給加粗的多音字寫出正確的讀音：

①風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混（）著青草味兒，還有各種花的香……

②有名字的，沒名字的，散（）在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

③唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和（）著。

④上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈（）的光，烘托出一片安靜而和平的夜。

3．下列各項(xiàng)中對(duì)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（）

Ａ．朗潤：明朗潤澤。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚。

Ｂ．欣欣然：歡歡喜喜的樣子。繁花：密密地開著的花。

Ｃ．呼朋引伴：呼喚朋友，指引同伴。舒活：舒展．活動(dòng)。

Ｄ．賣弄：炫耀?；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美。

4．下列各句中沒有使用修辭的一項(xiàng)是（）

Ａ．“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

Ｂ．紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

Ｃ．桃樹．杏樹．梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

Ｄ．在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。

5．填空。

①《春》是一篇精美的散文，春的，春的，春的，都通過作者的生花妙筆表現(xiàn)出來了。

②默寫：

春天像剛落地的娃娃。

春天像小姑娘。

春天像健壯的青年。

③在橫線上填一個(gè)詞或短語，要求符合文章內(nèi)容。

春草春花春風(fēng)

春雨春人

6．積累。

請(qǐng)從你積累的古詩詞中，默寫一首有關(guān)詠春的古詩詞。

教學(xué)反思

我堅(jiān)信：語文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。

這節(jié)課，是對(duì)語感教學(xué)的一次有益嘗試，在指導(dǎo)學(xué)生感受語言、領(lǐng)悟語言、積累語言、運(yùn)用語言等方面取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生們也喜歡這節(jié)課，我甚感欣慰。但是，我對(duì)語感教學(xué)只是初窺門徑，理論上掌握得不多，教學(xué)實(shí)踐更少，上這節(jié)課的時(shí)候遇到了一些問題。課堂駕馭能力不強(qiáng)，由于師生對(duì)話多，秩序有點(diǎn)亂。教學(xué)過程中的四大步驟平均用力，造成用時(shí)緊張，虎頭蛇尾。今后要注意刪繁就簡。部分學(xué)生不能正確、流利、有感情地朗讀，品味語言的能力較低，課堂練筆差，記憶能力也低。今后必須更多地把目光投向后進(jìn)生，關(guān)注全體學(xué)生，讓全體學(xué)生全面發(fā)展。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

七年級(jí)（上）教材的前兩單元是以人生為話題，寫對(duì)人生的感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。《春》所在的這個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用，好的句子的欣賞與游。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者簡介；

2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。

3、感受作者對(duì)春的贊美之情。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力；

2、了解排比、比喻、擬人等語句的表達(dá)作用；

3、記敘文章的情感美、語言美

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和體會(huì)作者的語言美

課前安排：

1、解決本文的生字詞；

2、讀通讀懂本文；

3、收集有關(guān)春的詩句；

4、收集作者簡介。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們，一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿天下的美景；一提到春，我們就會(huì)感到有無限生機(jī)，有無窮力量。古往今來，有無數(shù)詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景，請(qǐng)學(xué)生展示收集的資料……現(xiàn)在請(qǐng)我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫春的？

二、讀中理解

1、教師配樂背誦，學(xué)生對(duì)照課文邊聽邊默讀；

2、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出。

3、合作、交流教師引導(dǎo)，明確本文的生字詞。

4、齊讀，整體感知課文。

5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖？用三個(gè)字概括？若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問題不能回答，就把問題縮小。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

6、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段和最后一段，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。

三、讀中品味

請(qǐng)同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來讀，并說明理由（估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式，教師見機(jī)點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn)）讓學(xué)生找出不同的語段來分析。

四、說中升華

1、齊讀課文，結(jié)合課文說說這課你學(xué)到了什么（可能學(xué)生會(huì)說描寫的作用、修辭的運(yùn)用等）。

2、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像……，像……，像……等句式；不用這句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行。

五、課堂小結(jié)

本文通過對(duì)春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的詩情所感染，讓我們更加熱愛大自然的絢麗風(fēng)光，同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會(huì)到了優(yōu)美的語言。

六、布置作業(yè)

1、摘抄好詞好句。

2、熟讀課文，背誦課文。

3、仿寫《春》的寫作方法，為《秋日的校園》寫上一兩片斷。

七、板書設(shè)計(jì)

《春》教學(xué)反思

我的教學(xué)設(shè)計(jì)與其他老師有點(diǎn)不相同，力求體現(xiàn)個(gè)人的語文教學(xué)思想和特色。

我堅(jiān)信：語文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。

這節(jié)課，是對(duì)語感教學(xué)的一次有益嘗試，在指導(dǎo)學(xué)生感受語言、領(lǐng)悟語言、積累語言、運(yùn)用語言等方面取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生們也喜歡這節(jié)課，我甚感欣慰。

但是，我對(duì)語感教學(xué)只是初窺門徑，理論上掌握得不多，教學(xué)實(shí)踐更少，上這節(jié)課的時(shí)候遇到了一些問題。課堂駕馭能力不強(qiáng)，由于師生對(duì)話多，秩序有點(diǎn)混亂。教學(xué)過程中的四大步驟平均用力，造成用時(shí)緊張，虎頭蛇尾。今后要注意刪繁就簡。部分學(xué)生不能正確、流利、有感情地朗讀，品味語言的能力較低，課堂練筆差，記憶能力也低。今后必須更多地把目光投向后進(jìn)生，關(guān)注全體學(xué)生，讓全體學(xué)生全面發(fā)展。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、導(dǎo)入新課

出示金文“春”，讓學(xué)生猜這是個(gè)什么字？（春），然后出示解釋：

“春，推也?！辈葑诸^中間一個(gè)屯字下面一個(gè)日字。屯字像一個(gè)幼芽破土而出，即在陽光的推動(dòng)下，幼芽破土而出。草長出的季節(jié)就是春，表示萬木生長，充滿生機(jī)。今天這節(jié)課，就讓我們跟著朱自清先生走近《春》，去感受春的魅力、春的神韻吧。

二、朗讀，知春意

1.自由朗讀課文，思考：作者描繪了春天的哪些景物？是帶著什么感情描繪這些景物的？

明確：作者描寫了春天的草、春天的花、春天的風(fēng)、春天的雨、春天的人。是帶著熱愛和贊美的感情描繪這些景物的。

2.那我們應(yīng)該用什么樣的語氣語調(diào)去讀呢？

明確：用輕松、欣喜的語氣讀，語調(diào)要上揚(yáng)。

朗讀節(jié)奏是應(yīng)該輕快還是緩慢呢？

明確：朗誦節(jié)奏是由文章的思想內(nèi)容決定的。一般說來，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容節(jié)奏可以輕快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重的內(nèi)容節(jié)奏可以緩慢一些。

這篇文章處處充滿著輕松、明快的氣息，應(yīng)該帶著欣喜的語氣去讀，整體節(jié)奏是輕快的，中間又有舒緩的地方，這樣就給人回環(huán)往復(fù)的美感。

3.老師范讀其中一段。如1-2段。

4.選擇自己喜歡的段落讀一讀。

5.指名讀課文段落。

三、品讀，感春趣

1.（過渡語）同學(xué)們，草綠了，花開了，風(fēng)吹著，雨下著，平時(shí)由于習(xí)慣，我們對(duì)此視而不見，知而不新，但通過剛才的朗讀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)朱自清先生把這些表現(xiàn)的新鮮、可愛、溫和，叫人歡欣，令人驚喜，他是怎么做到的呢？

散文學(xué)會(huì)會(huì)長林非曾說：朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細(xì)膩地抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。

著名古文字學(xué)家、語言學(xué)家朱德熙曾說：朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問題也絕不放松。

2.同學(xué)們，我們?cè)谀阕钕矚g的段落中找找哪些句子通過精確的觀察、講究的用詞寫出了春天的新鮮、可愛、溫和，叫人歡欣，令人驚喜？

3.生來交流，老師作評(píng)價(jià)。

4.同學(xué)們，你們讀的真認(rèn)真（讀的還不細(xì)），我認(rèn)為文中對(duì)風(fēng)的描寫是最精彩的。風(fēng)是無形的，課文里的作者卻把風(fēng)寫得有形，有情。我們一起來找一下寫風(fēng)的句子。

3-6段，全班分成四個(gè)組，每個(gè)組找一句段。

5.交流句子，學(xué)生畫在課本上，老師及時(shí)板書：輕悄悄眨撫摸

泥土的氣息，青草味，花的香輕斜

6.同學(xué)們，根據(jù)這些詞語我們看看作者調(diào)動(dòng)了哪些感覺器官來寫風(fēng)？

7.生：視覺、聽覺、觸覺、嗅覺

8.那么這些詞語或句子寫出了風(fēng)的什么特點(diǎn)？

如：”輕悄悄”，形容聲音很低，寫出了風(fēng)的輕柔。用詞是又采用了ABB式，第一個(gè)悄用來修飾輕，第二個(gè)悄強(qiáng)調(diào)前一個(gè)悄，不僅形象生動(dòng)的寫出了小草輕柔的特點(diǎn)，而且讀起來韻律很美，這就是作者的妙處。例如：上課了，小明輕悄悄的走進(jìn)教室。

“?！弊謱懗隽舜猴L(fēng)的輕柔和可愛，采用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)的寫出了春風(fēng)晃動(dòng)小草的調(diào)皮可愛。跟小草在玩耍。

“撫摸”寫出了春風(fēng)的溫和。后面還寫出了春風(fēng)的傳味，傳聲功能。多情。

“斜”字，沒有風(fēng)的出現(xiàn)，卻寫出了春風(fēng)的柔和。

9.對(duì)比閱讀林斤瀾《春風(fēng)》

同學(xué)們，品著這些語言，我們?nèi)缗R其境，如感其形，江南的春風(fēng)是那樣的溫暖、可愛、多情。我們來讀一段文字來看看選段與本文有什么不同。出示選文，學(xué)生齊讀。

一夜之間，春風(fēng)來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山粱，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。

明確：課文突出春風(fēng)的溫暖和柔情；選文突出北方春風(fēng)的猛烈，粗獷。

小結(jié)：同學(xué)們，兩位大師的成功之處源于用心的觀察和遣詞造句，源于他對(duì)自然的熱愛，對(duì)春天的贊美。本文的作者不禁借物表達(dá)了對(duì)春天的喜愛，更是在文章最后直接贊美了春天。我們一起來讀一下最后三段。

四、析讀，悟春情

1.學(xué)生齊讀

2.可是，老師有個(gè)疑問，這三個(gè)句子當(dāng)中，有一個(gè)比喻似乎與全文的格調(diào)，與江南春天的特點(diǎn)不大和諧，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

這個(gè)句子是敗筆，還是另有深意呢？

“以我觀物，物皆著我之色彩”，這和作者的身份是分不開的。朱自清除了是散文家、詩人、學(xué)者外，還是民主戰(zhàn)士。

讓我們來了解本文的寫作背景。

1927年大革命失敗，朱自清“覺得心上的陰影”越來越大，苦悶中埋頭研究古典文學(xué)。1933年他赴英留學(xué)歸來，經(jīng)過了一場“精神危機(jī)”，幾年的留學(xué)使他改變了心境、開闊了視野，看到了新的生活前景。面對(duì)春意盎然的原野，他重新找回了一種自信和自尊，這時(shí)他寫下了《春》。所以說《春》既是對(duì)春天蓬勃生機(jī)的謳歌，更是朱自清心靈深處的情感寫照。

這“早春野景”展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念，也許只有這強(qiáng)壯的青年的比喻，才符合他當(dāng)時(shí)的心境。

五、布置作業(yè)

《春》是膾炙人口的散文經(jīng)典，值得品味的地方還有很多如口語化的語言、用兒童的眼睛觀察春天等，就留給同學(xué)們和你們的老師共同感受了。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)內(nèi)容：聽賞《杜鵑圓舞曲》學(xué)唱歌曲《春來了》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、積極參與聽賞活動(dòng)，感受《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標(biāo)志區(qū)分不同樂段。

2、學(xué)會(huì)演唱歌曲《春來了》。

3、參加并學(xué)會(huì)演唱二部輪唱《兩只老虎》。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。

2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。

五、教學(xué)用具：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。

六、教學(xué)過程：

（一）、“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》

1、導(dǎo)入

（1）律動(dòng)：學(xué)生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進(jìn)教室。

（2）師：小朋友，春天在翠綠的山林里，春天在我們的眼睛里，春天也在我們的耳朵里，你們聽

2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂主題

聽一聽：

（1）聆聽第一段音樂主題。

（2）提問：小朋友，你們?cè)谝魳防锫牭搅耸裁矗?/p>

說一說：

（1）啟發(fā)學(xué)生：“大家在音樂里聽到了什么情景？”

（2）說一說小杜鵑唱歌的情景。

學(xué)一學(xué)：用不同的節(jié)奏學(xué)一學(xué)小杜鵑不同的叫聲。

唱一唱：用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂主題。

3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂主題

聽一聽：

（1）聆聽第二段音樂主題

（2）提問：小朋友，你們?cè)谝魳分新牫鲂《霹N在做什么？

（3）聽音樂想象。

說一說：

（1）啟發(fā)學(xué)生：“從音樂中想象到了什么情景？”

（2）鼓勵(lì)學(xué)生把想象到的情景說出來。

跳一跳：隨著音樂，學(xué)生把自己想象的情景，用各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)出來。

講一講：

（1）介紹圓舞曲的特點(diǎn)。（3/4拍，圓舞曲）

（2）學(xué)小杜鵑跳圓舞曲。（兩個(gè)人手拉手跳，全班圍成圈）

4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》

（1）聆聽《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來辨別兩段音樂主題，并擺出結(jié)構(gòu)圖：

a。聽到第一段音樂主題擺出圖形（三角形）

b。聽到第二段音樂主題擺出圖形（長方形）

c。聽到第三段音樂主題擺出圖形（三角形）

（2）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂主題的圖形上填顏色，并說出理由。

（3）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂進(jìn)行表演。

（二）、“歌唱春天”——學(xué)唱《春來了》

1、導(dǎo)入師：小杜鵑給我們帶來了好消息，春天來了！讓我們一起去瞧瞧吧！

2、聽：聽賞《春來了》

3、說：

（1）想象春天的情景。

（2）看到春天有什么感想？

（3）有感情地朗讀歌詞。

4、唱：

（1）摸唱音名：用laluha模唱歌曲旋律。要求：用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。

（2）唱歌詞

（3）演唱《春來了》

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析：

本次口語交際的形式是聊天，內(nèi)容是春天與夏天。教材具體內(nèi)容有兩部分：一段文字和兩幅圖片。一段文字說明了聊天的內(nèi)容是說說自己喜歡春天或夏天的原因。兩幅圖片配有畫外音提示部分內(nèi)容，文文和龍龍的對(duì)話為舉例，意思是可以這樣聊天。

教材設(shè)計(jì)理念：

本課的設(shè)計(jì)遵循“課程標(biāo)準(zhǔn)”中強(qiáng)調(diào)的“雙向”“互動(dòng)”“情境”原則，強(qiáng)化口語的功能，使學(xué)生有話可說。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本節(jié)課使學(xué)生了解春天與夏天的季節(jié)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2．學(xué)會(huì)與人聊天，與人溝通，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解春天與夏天的季節(jié)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

教具準(zhǔn)備：圖片（春季與夏季的自然風(fēng)光）

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)流程：

（1）創(chuàng)設(shè)情境入題。

談話，一年級(jí)二班的紅紅和龍龍?jiān)谝黄馂榱舜禾旌眠€是夏天好爭得不可開交，龍龍說：“春天好，春天不太熱可以放風(fēng)箏，多有意思！”紅紅說：“還是夏天好，夏天可以穿背心、短褲、裙子，又涼快，又漂亮！”同學(xué)們，你們喜歡夏天還是春天呢？今天咱們就來說說這個(gè)有趣的話題：《春與夏》（板書，讀題）

（2）明確要求，指導(dǎo)交流。

①將學(xué)生按不同的喜好，分為“春天”和“夏天”兩個(gè)陣營，隨機(jī)調(diào)整座位。（人數(shù)相對(duì)少的陣營，可以分布到講臺(tái)前就坐，制造對(duì)壘的氣氛）

②提建議：用“我認(rèn)為——好，因?yàn)椤！被蛘摺拔蚁矚g——，因?yàn)椤??！保ㄒ部梢愿鶕?jù)自己的習(xí)慣用其他的表達(dá)方式）的句式，清楚地說明自己的觀點(diǎn)和理由。

③講規(guī)則：既然是比賽就應(yīng)該有規(guī)則，請(qǐng)同學(xué)們自己來想想該怎樣表達(dá)自己的想法，能得到大家的認(rèn)同和贊賞？（學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)板書：聲音響亮；意思清楚）

④兩個(gè)陣營的同學(xué)，自由結(jié)伴按提示交流準(zhǔn)備，教師巡視相機(jī)激勵(lì)。（要給予充分的時(shí)間）

⑤教師引導(dǎo)兩個(gè)陣營的同學(xué)表達(dá)自己的看法。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析，以評(píng)代講。

a．教師結(jié)合現(xiàn)場交流情況，扼要地提示學(xué)生從氣候，大自然中的動(dòng)物、植物等方面來談自己的感受。

b．引導(dǎo)學(xué)生不僅可以用語言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關(guān)于春天的詩，唱關(guān)于春天的歌曲，畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣等等讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種形式來表達(dá)自己的見解。

（3）延展性練習(xí)

我喜歡秋天，我喜歡冬天。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

語文學(xué)科由于自身的特點(diǎn)，教師不僅是課堂各種活動(dòng)的組織者，學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者，也是學(xué)生的對(duì)話者。在課堂上，不僅有教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”，還應(yīng)當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。在《春》一課教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合教師組織、啟發(fā)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生按正確的思維方向、路線、探求未知領(lǐng)域的知識(shí)，使學(xué)生盡可能獨(dú)自去開掘知識(shí)寶庫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，進(jìn)行愉快的課堂教學(xué)。

二、教材分析

本課是鄂教版初中語文七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一課。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫景的方法，品味富有表現(xiàn)力的語言。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望?！洞骸凡坏谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)清新優(yōu)美的特點(diǎn)。這篇作品可以說是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

①指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，理解文章內(nèi)容，把握作者情感，理清文章思路。

②品味文章優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)作者抓住重點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的方法。

2、能力目標(biāo)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)審查自己的閱讀成果、思維成果，提高閱讀質(zhì)量，提高理解的準(zhǔn)確性、全面性、生動(dòng)性。

3、情感目標(biāo)：

①激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、追求未來、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

②增強(qiáng)學(xué)生語文閱讀的興趣和信心，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的重要性。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用筆頭將自己的閱讀成果、思維成果清晰化，并總結(jié)閱讀方法和思路。

五、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，對(duì)散文已有一定的閱讀和感悟能力，但用筆頭將自己的閱讀成果、思維成果清晰化，還有一定難度，所以教師在課堂中要隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生審查他們的閱讀成果、思維成果，總結(jié)歸納閱讀的方法和思路。

六．教法：

為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采用成果展示法、交流討論法、點(diǎn)撥法和讀寫結(jié)合法進(jìn)行教學(xué)。

1．成果展示法

七年級(jí)學(xué)生閱讀這樣的散文應(yīng)有一定的閱讀體驗(yàn)，那么怎樣使學(xué)生的思維成果變得清晰化呢？這就要求學(xué)生能用筆頭展示出自己的閱讀成果，這樣才有利于抓住學(xué)生閱讀思維中的弱點(diǎn)。

2、交流討論法

每個(gè)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)是不同的，要讓閱讀成果顯得更豐厚，還得讓學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行廣泛地閱讀交流，這樣，學(xué)生的閱讀思維空間才會(huì)顯得更為廣闊。

3、點(diǎn)撥法

學(xué)生的閱讀能力畢竟有限，作為教師，應(yīng)及時(shí)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，以使學(xué)生的思維方式變得更清晰，提高學(xué)生理解的準(zhǔn)確性、全面性和深刻性，同時(shí)也能及時(shí)地總結(jié)出閱讀方法和思路。

4、讀寫結(jié)合法：

新課程明確要求要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。因此，在閱讀理解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫題，以加深學(xué)生對(duì)描寫景物方法的理解。

七、媒體選擇

利用課件進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，能將抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的問題簡約化。在《春》一課中，運(yùn)用了Powerpoint技術(shù)，并將從網(wǎng)絡(luò)上下載的視頻、圖片應(yīng)用于課件中，使人身臨春之中，體味春之美。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，春風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫春天的文章。（出示課題《春》）

2、了解作者（課件展示）朱自清(1898-1948),字佩弦,號(hào)秋實(shí)，浙江紹興人,是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《綠》等。其散文樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。

3．出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①在朗讀中，理解文章內(nèi)容，把握作者情感，理清文章思路。

②品味文章優(yōu)美的語言，體會(huì)作者寫景的成功之處。

③團(tuán)結(jié)合作，審查自己的閱讀成果，提高閱讀質(zhì)量。

二、聽讀課文，掃清障礙，體會(huì)讀法

1、你弄清下列字詞了嗎？完成學(xué)案一。

醞釀(yùnniàng)婉轉(zhuǎn)(wǎnzhuǎn)應(yīng)和(yìnghè)

薄煙（báo）黃暈(yùn)抖擻(sǒu)

2、歸納朗讀技巧：

本課在朗讀方面應(yīng)用舒緩、輕快的聲調(diào)來朗讀，重點(diǎn)讀出對(duì)春來臨的喜悅之感，同時(shí)應(yīng)注意重音處理，比如“小草偷偷地從土里鉆出來”中的“偷偷”和“鉆”就應(yīng)該處理為重音，這樣可以表達(dá)出作者對(duì)春草長出的驚喜和喜愛之情。

3、指名幾名同學(xué)讀讀自己喜歡的片斷，注意運(yùn)用朗讀技巧。

三、自讀課文，感知內(nèi)容，理清思路

1、思考討論：文章圍繞“春”寫了哪幾幅圖景，又是按怎樣的順序?qū)懙?？?qǐng)?jiān)诖嘶A(chǔ)上理清文章結(jié)構(gòu)思路。

2．學(xué)生思考、討論交流，完成學(xué)案二。

3、展示閱讀成果，共同交流修正。

4、師生共同歸納明確：

（一）盼春（1）（總領(lǐng)全文，引起下文）

（2）總繪春天

（3）春草圖

（二）繪春（2---7）（4）春花圖

（5）春風(fēng)圖

（6）春雨圖

（7）迎春圖

（三）贊春（8---10）

四、品讀課文，感悟美點(diǎn)

同學(xué)們，讀完了課文，相信你們一定會(huì)為那美麗的春光所陶醉，同時(shí)也會(huì)為那洋溢的詩情所感染，請(qǐng)同學(xué)們品味本文的語言，可以從以下幾個(gè)角度來品味，把你的想法在課本相應(yīng)段落與句子旁邊作上圈點(diǎn)批注。

1、我認(rèn)為最佳的段落。

2、我認(rèn)為最美的句子。

3、我認(rèn)為最妙的修辭。

4、我認(rèn)為最好的詞語。

5、我認(rèn)為最細(xì)致的觀察。

6、我認(rèn)為最清晰的層次。

教師準(zhǔn)備：

第２段：總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫大自然“剛睡醒的樣子”，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景；山、水、太陽最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤”、“漲”和“紅”，分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態(tài)，非常傳神。

第３段：春草圖。先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，“滿是的”用口語顯示春草生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。

第４段：春花圖。首先，這一段寫得很有層次：樹上──花下──遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合，從“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，說到“花里帶著甜味兒”，色彩與甜味相勾連，由花味甜聯(lián)想到果實(shí)，實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒相映襯；再次，巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放?？傊?，畫面五彩繽紛，富有立體感。

第５段：春風(fēng)圖。風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用詩句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。

第６段：春雨圖。引出春雨后，用“可別惱”這一口語，顯得特別親切而有情趣，接下來引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長，親吻著“樹葉兒”、“小草兒”，烘托出“安靜而和平的夜”，滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩情畫意。

第７段：迎春圖?！帮L(fēng)箏”是春天的信使，寫風(fēng)箏漸漸多了，實(shí)質(zhì)是寫屋外的人多了，因?yàn)榇禾靵砹?。全段都用短句，讀來富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。

五．學(xué)習(xí)習(xí)作

剛才我們的同學(xué)在語言的花園里盡情地耕耘著，品味著，品出了很多精美的詞語，感受到了作者筆下優(yōu)美的春天。那么，我想問問，朱自清先生把春天描繪得這么美，像一幅幅美麗的圖畫展現(xiàn)在我們的面前，他為什么能寫得這么好呢？（討論，回答。）

老師準(zhǔn)備：

1、作者熱愛春天，對(duì)春天有著深厚的感情。

2、作者善于運(yùn)用多種修辭手法，把春天描寫得形象生動(dòng)。

3、作者對(duì)春天的景物觀察得特別細(xì)致，動(dòng)用了多種感官，抓住了景物最主要的特點(diǎn)。

六．作業(yè)：相信你也能寫！

（如若課堂時(shí)間不夠，可隨機(jī)調(diào)整為課外作業(yè)。）

仿照《春》的寫法，在“夏”、“秋”、“冬”三個(gè)季節(jié)中任選一個(gè)季節(jié)進(jìn)行某一類景物的片斷描寫，注意可以用到多種修辭手法，調(diào)動(dòng)各種感官。

七、課外作業(yè)：

1、完成好片斷仿寫訓(xùn)練，并在課余時(shí)間交流。

2、背誦本文，進(jìn)行語言積累。

3、課外閱讀朱自清先生的其它散文，感受其語言魅力。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材分析：本次口語交際的形式是聊天，內(nèi)容是春天與夏天、教材具體內(nèi)容有兩部分：一段文字和兩幅圖片、一段文字說明了聊天的內(nèi)容是說說自己喜歡春天或夏天的原因、兩幅圖片配有畫外音提示部分內(nèi)容，文文和龍龍的對(duì)話為舉例，意思是可以這樣聊天、

教學(xué)理念：以導(dǎo)學(xué)人物入手，展開討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，采用辯論的形式，進(jìn)行交際、最后拓展到冬、秋兩季、

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課使學(xué)生了解春天和夏天的季節(jié)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2、學(xué)會(huì)與人聊天，與人溝通，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，樂于表達(dá)自己獨(dú)到的見解。

教學(xué)重點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，使學(xué)生在交流中了解春天和夏天的季節(jié)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，并且樂于表達(dá)自己的獨(dú)到見解。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠有目的的條理清楚的表述自己的想法、并能夠認(rèn)真聽取別人的看法、

教具準(zhǔn)備：舒緩鋼琴曲、錄音機(jī)、彩筆

教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、談話，咱們的學(xué)習(xí)小伙伴龍龍和文文在一起為了春天好還是夏天好爭的不可開交，龍龍說：“春天好，春天不太熱可以放風(fēng)箏，多有意思！”文文說：“還是夏天好，夏天可以穿背心，短褲、裙子，又涼快，又漂亮！”同學(xué)們，你們喜歡夏天還是春天呢？

2、今天咱們就來說說這個(gè)有趣的話題：《春與夏》（板書，讀題）

二、明確要求，指導(dǎo)交流

1、將學(xué)生按不同的喜好，分為“春天”和“夏天”兩個(gè)陣營，隨機(jī)調(diào)整座位（人數(shù)相對(duì)少的陣營，可以分布到講臺(tái)前就坐，制造對(duì)壘的氣氛）

2、提建議：用“我認(rèn)為-------好，因?yàn)?-------?！被蛘摺拔蚁矚g--------，因?yàn)?------?！保ㄒ部梢愿鶕?jù)自己的習(xí)慣用其他的表達(dá)方式）的句式，清楚地說明自己的觀點(diǎn)和理由。

３規(guī)則：既然是比賽就應(yīng)該有規(guī)則，請(qǐng)同學(xué)們自己來想想該怎樣表達(dá)自己的想法，能得到大家認(rèn)同和贊賞？（學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)板書：聲音響亮；意思清楚；使用普通話……）

4、兩個(gè)陣營的同學(xué)，自由結(jié)伴按提示交流準(zhǔn)備，教師巡視，相機(jī)激勵(lì)。（要給予充分的時(shí)間）

5、教師引導(dǎo)兩個(gè)陣營的同學(xué)表達(dá)自己的看法。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析，以評(píng)代講。）

1）師結(jié)合現(xiàn)場交流情況，必要的提示學(xué)生從氣候，大自然中的動(dòng)物、植物等方面來談自己的感受。

2）引導(dǎo)學(xué)生不僅可以用語言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關(guān)于春天的詩，唱關(guān)于春天的歌曲，畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣……讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種形式來表達(dá)自己的見解。

三、拓展總結(jié)

1、大家的發(fā)言讓老師不由得喜歡上了春天和夏天兩個(gè)季節(jié)，當(dāng)然也許有的同學(xué)還喜歡秋天和冬天，誰愿意來說說自己的想法。（引導(dǎo)學(xué)生延伸到了解秋天和冬天的季節(jié)特點(diǎn)。）

2、（音樂響起，教師抒情總結(jié)）春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，組成了這個(gè)五彩斑斕的世界。春有鳥語花香，夏有瓜果飄香，秋有稻田金黃，冬有白雪茫茫。這不同的季節(jié)讓我們的世界更加多姿多彩，希望同學(xué)們都能做生活的有心人，用細(xì)心的眼睛發(fā)現(xiàn)每個(gè)季節(jié)的美！

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

用手中的畫筆，畫畫你喜歡的季節(jié)。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)設(shè)想

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累”，在總目標(biāo)中要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累”；而在“附錄”中又提出了“關(guān)于課外讀物”的建議，其中提出現(xiàn)當(dāng)代和外國詩文由教材編者和任課教師補(bǔ)充?；诖苏J(rèn)識(shí)，本課時(shí)筆者用平時(shí)收集的反映“春”這一主題的四首現(xiàn)代兒童詩（《春天來了》、《春雨》、《春風(fēng)》、《春天在哪兒呀》），引導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生融閱讀賞析與詩歌創(chuàng)作于一體，開展個(gè)性化的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)“春”的“厚積薄發(fā)”。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)關(guān)于“春”的兒童詩四首，認(rèn)識(shí)春天永遠(yuǎn)充滿活力，春天是無處不在的。

2.積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，并在反復(fù)誦讀、感悟、記憶及嘗試創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)中積累語言，初步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)兒童詩的一般方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童詩的興趣，初步感受兒童詩的藝術(shù)美。

教學(xué)過程：

一、識(shí)春

1.談話激趣：

師：春天是個(gè)花紅柳綠的季節(jié)。曾記得王安石以“春風(fēng)又綠江南岸”一句聞名大江南北，而朱熹又以“萬紫千紅總是春”一語道出春的真諦。而朱自清更以其藝術(shù)家特有的氣息感受到“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著”。

2.讀議《春天到了》

（1）范讀：

《春天到了》

小弟弟的門牙掉了/最近才長出來/他很高興地說/媽！春天到了/花呀，蟲呀/小草們都長出來了/連我的牙齒也長出來了！

（2）自由說說讀讀：你最愛讀哪一句或哪幾句？

（3）全班重點(diǎn)賞讀：連我的牙齒也長出來了！

二、賞春

師：春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?？?，春雨來了，水花、傘花、心花都開了；春風(fēng)來了，蝴蝶、蜜蜂、人們都在忙碌著。

1.出示：《春雨》

誰來了？/使湖上的水花/一朵朵開得響亮亮的。

誰來了？/使路上的傘花/一朵朵開得哈哈笑的。

誰來了？/使老農(nóng)夫們的心花/一朵朵開得甜蜜蜜的。

出示：《春風(fēng)》

悄悄地流過來/柔柔地流過去/是一條蜜也似的河/

小草真貪嘴/遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就伸手要/扶桑花更饞嘴/把舌頭舔得長又長。

輕輕地流過來/甜甜地流過去/是一條酒也似的河/

蝴蝶嘗一口/醉得整天翩翩起舞/蜜蜂喝一口/樂得終日不停地哼歌。

春風(fēng)/是用明媚陽光釀成的蜜/是用花香鳥語釀成的酒，/來吧，大家快來飲一杯！

2.小組學(xué)習(xí)

（1）四人小組內(nèi)合議選擇一首詩歌學(xué)習(xí)。

（2）說說可以如何學(xué)懂詩歌？

討論后歸納：讀出特色、悟出真情、畫出春色、比出春意。

3、全班讀議

三、贊春

師：沐浴著和風(fēng)細(xì)雨，可仍有幾個(gè)小弟弟東奔西跑，忙忙碌碌地找春天。你能告訴他們春天究竟在哪兒安家落戶呀？

1.出示：《春天在哪兒呀？》

春天來了/春天在哪兒呀？

小弟弟想了半天也搞不清/頂著南風(fēng)放長了線，/就請(qǐng)風(fēng)箏去打聽。

海鷗說：春天坐著船在海上旅行/難道你還沒有聽見水手們迎接春天的歌聲？

燕子說：/

麻雀說：/

太陽說：/

……

2.續(xù)寫：自由選擇一個(gè)或幾個(gè)角色續(xù)寫（如麻雀、青蛙等），繪畫的同學(xué)可給自己的畫題上詩句。

3.學(xué)生創(chuàng)作，教師播放古曲《春江花月夜》。

4.成果展示。

結(jié)語：春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。同學(xué)們，讓我們聞著春天的氣息，帶著心中濃濃的春意，奏響人生的春之歌吧！

課后反思：

一、創(chuàng)設(shè)詩化情境，誘發(fā)“春之靈感”

本課的四首現(xiàn)代兒童詩，語言通俗易懂，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，讀來賞心悅目。執(zhí)教這一節(jié)課，錘煉自身的語言，創(chuàng)設(shè)一個(gè)如詩如畫的學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)生的情感顯得尤其重要。在運(yùn)用課件播放各種春光圖的同時(shí)，筆者引用朱自清的散文《春》中結(jié)尾的三個(gè)比喻句為本課的導(dǎo)語，意在引導(dǎo)學(xué)生觀其色，聞其聲，進(jìn)而能啟其情，入其境，從而促使學(xué)生在這一派春意中迸發(fā)春的靈感。另外，筆者借助一些實(shí)質(zhì)性的課堂評(píng)價(jià)來起到推波助瀾的作用。如：“二月春風(fēng)，吹出了鮮花朵朵，引來了彩蝶翩翩，剪出了楊柳依依，又釀制了杯杯美酒。讓我們邊讀邊品味，痛飲一杯春天的美酒?！倍趯W(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作時(shí)，筆者又特意為學(xué)生播放名曲《春江花月夜》，樂聲如行云流水，又如跳珠入盤，此情此景，學(xué)生文思泉涌也就在情理之中了

二、加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“厚積薄發(fā)”

語文積累是一種持續(xù)的學(xué)習(xí)行為。這種持續(xù)的行為并不是簡單的量的相加，而是通過閱讀主體的大量反復(fù)地閱讀實(shí)踐，獲得越來越多的知識(shí)和信息，從而達(dá)到新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的積極重建。

基于此認(rèn)識(shí)，筆者想到現(xiàn)行的高年級(jí)教材中（春季）編入了大量的描寫春光的詩文，而學(xué)生也已在平時(shí)背誦了大量的有關(guān)“春”這一主題的詩作。很顯然，學(xué)生對(duì)于“春”的閱讀可以算是有一定的積累的。但如何能做到有效積累，進(jìn)而能“厚積薄發(fā)”呢？為實(shí)現(xiàn)這一質(zhì)的飛躍，在執(zhí)教這節(jié)課前，筆者先引導(dǎo)學(xué)生在閱讀數(shù)量上作一定的充實(shí)與補(bǔ)充；而后，在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生把積累與各種個(gè)性化的閱讀實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。通過誦、悟、畫、比、寫等多種形式，使記憶與理解、感悟、鑒賞、表達(dá)緊密結(jié)合起來。課堂上，除保證必要的誦讀和感悟外，又特意推薦給學(xué)生“比”的閱讀方式，即：讀了眼前的詩句，讓你聯(lián)想到了哪些與之有關(guān)的詩文，把兩者對(duì)比著讀讀背背，也許會(huì)有更深的體會(huì)。這一閱讀方式無疑架起了舊知與新知的橋梁，學(xué)生記憶與理解的反復(fù)實(shí)踐過程，實(shí)現(xiàn)了真正的有效積累。

在此基礎(chǔ)上，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作，這一環(huán)節(jié)真正使“厚積”得以“薄發(fā)”?？?，有學(xué)生展示：“燕子說：春天正在與我敘舊，難道你還沒聽見我們清脆的話語嗎？”聽，有學(xué)生朗誦：“麻雀說：春天正在孵化小鳥，難道你還沒看見一只只小鳥正迎著春風(fēng)破殼而出嗎？”……此情此景，每一句字符都含春，每一個(gè)音符都是詩！

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

1.知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)：

A.識(shí)記掌握生字詞的音、形、義；

綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。

B.理解體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。

C.應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

D.綜合通過學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。

2.能力形成目標(biāo)：

E.通過學(xué)習(xí)本文，體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀察能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：

F.通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識(shí)。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。

二、達(dá)成目標(biāo)策略

突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時(shí)常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫的對(duì)象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子，體悟作者語言表達(dá)的巧妙。

2.難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

教學(xué)過程與步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！表n愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”杜牧的《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！边@些詩句都是古人對(duì)春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（板書課題、作者）

二、題目解說

這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。

三、知識(shí)回顧（作者簡介）

朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

四、范讀、疏通字詞

1.教師范讀

2.學(xué)生齊讀

3.掌握課文中的生字詞

水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(hè)薄(bó)煙黃暈(yùn)

蓑(suō)衣巢(cháo)

五、整體把握，理清思路

1.結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

第一部分(第1段)：盼春

第二部分(第2-7段)：繪春

第三部分(第8－10段)：贊春

2.默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來，體會(huì)美在哪里？

3.找出本文的比喻句、擬人句。

六、布置作業(yè)

要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度。

第二課時(shí)

一、齊讀課文

二、講讀示范

（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)）

1.講讀第一部分：盼春

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

---“盼望著”；

“近”（擬人）

（2）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？

---這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（反復(fù)）

（3）輕聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

2.講讀第二部分（第2、3、4、5節(jié)）：繪春

（齊讀第2、3、4、5節(jié)，分析討論按順序說明描寫的對(duì)象；

說說描寫的角度與方法；

哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）

（1）總括輪廓

春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠(yuǎn)近不同的三種事物---山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。

（2）春草圖

春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色。這里有草的動(dòng)態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來”；

質(zhì)地：“嫩嫩的”；

色澤：“綠綠的”；

旺盛的長勢(shì)：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！睆牟煌慕嵌瓤坍嫶禾炀G草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。接著寫人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。

（3）春花圖

春花圖，著力描寫春花競放。作者選擇開花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對(duì)象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個(gè)比喻---“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；

它們爭春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。

(4)春風(fēng)圖

春風(fēng)圖，著力描寫春風(fēng)的和暖與清新?！按得娌缓薄跋衲赣H的手”，通過觸覺寫它的和煦、輕柔；

微微潤濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過嗅覺寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；

呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。

第三課時(shí)

一、齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容

二、獨(dú)立分析，教師點(diǎn)撥

1.講讀第二部分（第6、7節(jié)）：繪春

（1）春雨圖

春雨圖，著力描寫春雨的細(xì)密輕柔、潤澤萬物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說雨多、雨細(xì)，一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草，無一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；

接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；

最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應(yīng)。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。

（2）迎春圖

迎春圖，著力寫春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”前四幅畫面主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。

2.講讀第三部分：贊春

（教師范讀，學(xué)生齊讀一遍）

結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律钡模?/p>

把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗浅！皨擅馈保?/p>

把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗小盁o窮活力”。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長進(jìn)程。最后說“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開頭“東風(fēng)來了”的“來”字相呼應(yīng)。開頭是在盼春中到來，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。

三、齊讀課文

（朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望?；菊Z調(diào)是輕柔、緩慢，語句清晰、自然。語音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）

四、歸納寫作特點(diǎn)

1.觀察細(xì)致，描述生動(dòng)真切；

2.詩情畫意相融合；

3.文章語言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)。

五、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)二、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論）；

2.完成課后練習(xí)四；

3.背誦全文。

第一課時(shí)

單元導(dǎo)語

接下來我們將進(jìn)入新一單元的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們翻到課本的61頁，第三單元的導(dǎo)語部分。這一單元主要是一些寫景詩文，這些詩文以優(yōu)美的語言，描繪了大自然的美景。那么我們?cè)谄纷x這些優(yōu)美詩文的時(shí)候要注意反復(fù)的朗讀，通過朗讀加深對(duì)課文的理解，從而深入地體會(huì)作者傳達(dá)的微妙情感。我們還要揣摩品味那些富有特色的語言，積累精彩的語句。

一、導(dǎo)入

今天我們先來學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，很多文人都寫過很多詩文來吟詠、歌頌春天。同學(xué)們回憶一下，我們以前學(xué)過哪些有關(guān)春的詩詞?(同學(xué)們一起來完成下面的填空)

PPT展示：

1.野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。

2.春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。

3.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

4.不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

5.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

以上這些詩句，都是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來學(xué)春的，容量有限，今天我們要學(xué)的散文《春》寫的景物可就多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等，總之體現(xiàn)春天的景物的作者都真切地描繪了出來。那么春天在朱自清筆下是怎樣的呢?我們一起來學(xué)習(xí)。首先我們來了解一下作者朱自清。大家對(duì)他有什么了解嗎?

二、作者簡介

在學(xué)習(xí)一篇課文之前，要先了解這篇課文的作者。我們就請(qǐng)同學(xué)來說一說你所了解的朱自清。(學(xué)生回答，PPT展示作者簡介)

朱自清不僅是一位優(yōu)秀的散文家、詩人，更是一位有骨氣的民主戰(zhàn)士。1948年在反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)的實(shí)際斗爭中，朱自清身患重病，但他至死也不領(lǐng)取美國的救濟(jì)糧，臨終前還不忘囑托家人千萬不能買美國的救濟(jì)糧。我們偉大的毛澤東主席曾稱贊過他的骨氣說：“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧?！敝熳郧宀粌H體現(xiàn)了一位中華民族優(yōu)秀知識(shí)分子的尊嚴(yán)和氣節(jié)，也體現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。

作為詩人和散文家，朱自清對(duì)中國現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，他的散文樸素樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗練，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。朱自清以他獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩。他的比較出名的散文代表作品有：《匆匆》、《背影》、《春》、《綠》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。

三、聽春

1、現(xiàn)在聽課文朗讀錄音，標(biāo)出段序，注意生字詞以及朗讀的節(jié)奏。注意以下這些生字詞(PPT展示)，等一下老師要請(qǐng)同學(xué)到黑板上給紅色加深的生字詞注音。

朗潤(lǎng)鳥巢(cháo)鉆(zuān)出婉(wǎn)轉(zhuǎn)嫩(nèn)綠稀疏(shū)眨(zhǎ)眼抖擻(sǒu)

醞(yùn)釀(niàng)披蓑(suō)戴笠(lì)

2、解釋詞語部分同樣讓學(xué)生起來回答，課本注釋有的讓生適當(dāng)?shù)貥?biāo)記。(明確答案之后讓生齊讀)

四、讀春

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起有感情的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不要讀得太快，注意停頓。大家在朗讀的時(shí)候找出文中描寫了春天的哪些景物，找到了可以圈畫出來。再次強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，注意停頓。(朗讀完進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià))

五、析春

現(xiàn)在給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間，思考以下3個(gè)問題：

1.請(qǐng)你找出文中描寫了春天的哪些景物?

(花、草、風(fēng)、雨、人)

2.分別給每一個(gè)畫面擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

(師舉例：第3段“春草圖”，學(xué)生能回答出其他四個(gè)答案,“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”)

3.將課文分成三部分，并用簡潔的語言概括內(nèi)容。

(1)盼春

(2--7)繪春草春草圖

花春花圖

風(fēng)春風(fēng)圖

雨春雨圖

人迎春圖

(8—10)頌春

小結(jié)：

我們來回顧一下這節(jié)課的內(nèi)容。課文可以分為盼春、繪春、贊春三個(gè)部分，而其中的繪春部分分別寫了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這五幅美麗的圖畫。那么作者是怎樣具體描繪每一幅圖畫的呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

作業(yè)：

1.預(yù)習(xí)課本66頁“研討與練習(xí)”1、2、3題，以及比喻手法

2.“讀一讀、寫一寫”，每個(gè)生字詞抄寫兩遍，詞語解釋抄一遍

3.找出春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這五幅圖畫中精彩的語句，說說你認(rèn)為這些詞句精彩的理由。

第二課時(shí)賞春

一、導(dǎo)入

我們上節(jié)課已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，對(duì)文章的內(nèi)容也有了大概的了解，知道了作者在文中向我們我們描繪了一幅幅美麗的圖畫，現(xiàn)在我們就先來回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。

(作者簡介以及文章的基本結(jié)構(gòu))

今天我們就繼續(xù)來跟春作親密的接觸，來深入感受那美麗的春景，品味文中優(yōu)美的語言!

二、品味賞析

盼春(第一自然段)

1、作者為什么要用兩個(gè)“盼望著”“盼望著”

(與一個(gè)“對(duì)比”)

明確：疊用，表達(dá)作者向往春天的急切、渴望

2、為什么用“近”字，而不用春天快到了?

明確：把春天擬人化

3、第一段在全文中起著什么作用?

明確：總領(lǐng)全篇，開啟下文

總概輪廓(第二自然段)

1、從這一段開始，作者已經(jīng)在描繪春天了，既然這樣，為什么不直接寫春天的一草一木?(把第二自然直接去掉行不行?)

明確：對(duì)春天的整體描繪

2、那作者是如何描繪這個(gè)整體的?

“一切……張開了眼”擬人

山(朗潤)

水(漲)

太陽(紅)

春草圖

1、想一想，作者是怎么描寫春天的小草?從文中找出關(guān)鍵字。

質(zhì)感：“嫩嫩的”

顏色：“綠綠的”

生命力：“鉆”

分布：“園子里，田野里”“一大片一大片滿是的”

2、分析句子

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

“偷偷地”和“鉆”運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了春草破土而出的情態(tài)，寫出了不經(jīng)意間，春草已經(jīng)悄然而出的情景和作者驚喜的感覺，顯示出小草頑強(qiáng)的生命力。

3、描繪春草，為什么要穿插人的畫面?

明確：表面寫草，實(shí)際寫草(側(cè)面描寫)

重點(diǎn)：如何分析句子?(修辭內(nèi)容情感)

春花圖

1、這段話一共有幾句話?各寫出春花的什么特點(diǎn)?

明確：(1)擬人，寫春花報(bào)春的氣勢(shì)。

(2)比喻，寫春花色彩的艷麗。

(3)通感，寫春花氣味的甜香。

(4)襯托，寫春花數(shù)量的巨大。

(5)比喻，寫春花種類的繁多。

注意：由花到果實(shí)，是聯(lián)想。

2、分析句子

野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

全是短句，讀起來節(jié)奏輕快，帶有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了野花的動(dòng)態(tài)?！罢Ｑ秸５摹睕]有直接寫風(fēng)，但卻能夠讓人明顯感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng)，把春花的描寫引到了下一段春風(fēng)的描寫。

春風(fēng)圖

春花和春草，都是具體的、形象的、可感的事物，作者容易寫，我們也容易讀。春風(fēng)卻是看不見摸不著的東西，你會(huì)如何寫呢?作者又是如何去寫呢?

作者從哪些角度來寫春風(fēng)?從人的哪些感覺來寫的?

觸覺、嗅覺、聽覺;把無形無色的春風(fēng)寫的有聲有味，讓人感受到春風(fēng)的神韻，美妙動(dòng)人。

春雨圖

1、講完了春草、春花、春風(fēng)，那么春天的雨又是怎樣的?大家從文中找出描寫春雨特點(diǎn)的句子。

“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”(細(xì)密、輕盈)

2、作者不僅寫了雨的形態(tài)，也寫出了雨中的景色，有哪些?

雨中屋雨中樹雨中草雨中人

3、分析句子

樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

對(duì)稱的語句，主要是描寫樹葉和草的色彩?！熬G得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，訴諸視覺，寫得很細(xì)致，追求準(zhǔn)確傳神。

他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

房屋與雨天黃昏的環(huán)境相配，顯得很有詩意。用“靜默著”來形容房屋，仿佛房屋有生命，有靈性。

迎春圖

前面的段落重點(diǎn)寫景，第7自然段重點(diǎn)寫人，而且只有寥寥幾筆。作者是怎樣來寫的?

天上地下

城里鄉(xiāng)下

家家戶戶

老老小小

心情:“一年之計(jì)在于春”

有景有人，勾勒出春光無限好的美景。

頌春

1、在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情，用了什么樣的修辭手法分別贊頌了春天的什么特點(diǎn)?

娃娃——新(生機(jī)勃勃)

小姑娘——美(千姿百態(tài))

青年——力(充滿活力)

2、這三個(gè)比喻的順序能否調(diào)換?為什么?

明確：不能調(diào)換，因?yàn)檫@里強(qiáng)調(diào)的是春天的成長過程，由娃娃、姑娘到青年，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈贊美春天的真摯感情。

三、你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?說說你的理由?

四、布置作業(yè)

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)10

○教學(xué)目標(biāo)

①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美

②理清思路，揣摩詞語，品味語言。

③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野。

○教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。

○課前準(zhǔn)備

古今中外寫的作品很多，課前布置

學(xué)生去搜集關(guān)于的詩文，以開闊視野，

拓展思路，增加知識(shí)積累。

○教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感悟

①導(dǎo)入新課

(大屏幕出示的六幅畫面，打亂次序。)

屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們?cè)诿利惖墓庵刑兆恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥?，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)，了解感知作者是怎樣用心靈去感受天的景物、將自己的情感傾注其中的。

出示目標(biāo)，板書課題。

②感知內(nèi)容

a．認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。

b．感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。

勾勒輪廓

草圖——草報(bào)

花圖——花爭

盼——繪｛風(fēng)圖——風(fēng)唱｝——頌

雨圖——雨潤

迎圖——人迎

研讀與賞析

朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那花，無不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。

①潛心精讀：

[問題組]

a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?

b．說說你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)

c、讀一讀，讀出情。

學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。

“說說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。

[明確]

◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了草而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語言也不生動(dòng)形象了。

◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。

◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸天是

福，含有深情的感覺。

◆課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫天的新、美、力。天是新的，她有旺盛的生命力；天是美的，她活潑生動(dòng)；天是健壯的，她充滿了力量。

◆“盼望著，盼望著”——期待天的心情多么殷切。東風(fēng)來了——報(bào)告天的消息。天的腳步近了——賦予以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

◆風(fēng)是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。

學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

[教師小結(jié)]

在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛的圖畫，抓住重點(diǎn)的.字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往天、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)天的贊美之情去朗讀全文。

②聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評(píng)。看畫面朗讀，背誦。

體驗(yàn)與反思

①質(zhì)疑交流

閱讀了本文，你的感受是什么?

面對(duì)著這大好色，你準(zhǔn)備做些什么?

你還有哪些問題沒解決?

學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

[明確]作者筆下的草、花、風(fēng)、雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之；而迎圖則是集中筆墨描繪了人勤早之。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。

②拓展延伸

有人說：“天是插花的能手”“天是一位偉大的畫家”“天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于的詩文互相交流。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)11

活動(dòng)目標(biāo)

1、會(huì)說象聲詞唰唰、沙沙、嘩嘩、喳喳，并念清讀音。

2、感受兒歌的節(jié)奏和韻律，學(xué)會(huì)朗誦兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件準(zhǔn)備：《春來了》兒歌插圖；小雨、小風(fēng)、小溪、小鳥gif動(dòng)圖；《春來了》兒歌音頻；小鳥音效；春天事物實(shí)拍圖等。

活動(dòng)過程

一、播放小鳥音效，激發(fā)幼兒興趣。

你們聽到了什么聲音？春天里你們還聽到過哪些聲音呢？

二、逐步播放動(dòng)圖，幫助幼兒初步理解圖中的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒說出象聲詞。

圖上有什么？

小雨落下來時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？

刮風(fēng)的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？

小河的聲音是什么樣的？

小鳥的聲音是什么樣的？

三、師幼問答游戲，加深對(duì)象聲詞的印象。教師說：“風(fēng)、雨、小河、小鳥?！庇變捍穑骸班о?、沙沙、嘩嘩、喳喳?！?/p>

四、播放兒歌插圖及音頻《春來了》，幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

1、播放完整兒歌音頻。

2、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌，并注意糾正幼兒的發(fā)音。

五、出示春天相關(guān)圖片，引導(dǎo)幼兒理解春天來了。

兒歌里的內(nèi)容告訴我們誰來了？（春天來啦）

還有哪些事物也告訴我們春天來了？

六、幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作并表演。

1、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)下雨、風(fēng)吹、流水、鳥叫。

2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)唰唰、沙沙、嘩嘩、喳喳。

3、引導(dǎo)幼兒邊朗誦兒歌邊做創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演。

4、請(qǐng)幼兒集體表演、小組表演、個(gè)別表演。

附【兒歌】

春來了

小雨小雨唰唰，

小風(fēng)小風(fēng)沙沙，

小河小河嘩嘩，

小鳥小鳥喳喳，

春天春天來啦！

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、課前準(zhǔn)備

1運(yùn)用工具書查閱生字詞，并閱讀感知課文內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

2選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)“春天”的喜愛之情。