新課標英語閱讀教學(xué)與核心素養(yǎng)的養(yǎng)成課件

新課標英語閱讀教學(xué)與

核心素養(yǎng)的養(yǎng)成湖北省潛江中學(xué)汪孝妹

新課標英語閱讀教學(xué)與

核心素養(yǎng)的養(yǎng)成湖北省潛江中學(xué)汪孝1新課標英語閱讀教學(xué)與核心素養(yǎng)的養(yǎng)成課件2一點思考？Doyoubelieveindreams?Ifyoucouldtravelthroughtime,whichtimewouldyouliketogotothemost?

Whatabilitiesarerequiredofthestudentswhiledealingwiththesesubjects?一點思考？Doyoubelieveindreams?3新課標－具體目標英語學(xué)科核心素養(yǎng)語言能力(languagecompetence)文化意識(culturalawareness)思維品質(zhì)(thinkingquality)學(xué)習(xí)能力(learningcapacity)新課標－具體目標英語學(xué)科核心素養(yǎng)4素養(yǎng)：competencyAcompetencyismorethanjustknowledgeandskills.Itinvolvestheabilitytomeetcomplexdemandsbydrawingonandmobilizingpsychologicalresources(includingskillsandattitudes)inaparticularcontext.Forexample,theabilitytocommunicateeffectivelyisacompetencythatmaydrawonanindividual’sknowledgeoflanguage,practicalITskillsandattitudestowardsthosewithwhomheorsheiscommunicating.OECD（經(jīng)合組織）(2005)Thedefinitionandselectionofkeycompetencies[Executivesummary]素養(yǎng)：competencyAcompetencyism5Educationisto~Educationiswhatremainsafteronehasforgottenwhatonehaslearnedinschool.~AlbertEinsteinThewholepurposeofeducationistoturnmirrorsintowindows.~SydneyJ.HarrisTheaimofeducationshouldbetoteachusratherhowtothink,thanwhattothink－rathertoimproveourminds,soastoenableustothinkforourselves,thantoloadthememorywiththoughtsofothermen.~BillBeattieEducationisto~Educationis6LearnEnglishto~~~knowwhatisonacrossthebordersgetacquaintedwiththewayoflifeofadifferentnation“walk”withthegoodandthewiseofalllandsandofalltimeshaveaccesstohighereducationopenwindowsanddoorstoabetterselfbettercommunicatewithothernationscelebrateourculturebytellingChinesestoriesappropriatelyLearnEnglishto~~~knowwhat7Reading—textbooklearningTeachthetextbook?focusontheprocedureandformlackinternallogicskimmingscanningvocabularytranslationtestReading—textbooklearningTeac8Reading—textbooklearningTeachthroughthetextbook?Considerthewholepictureofaunitimplementyourownunderstandingandobjectivesteachatyourownpacegivefullplaytoyourownwisdom.Reading—textbooklearningTeac9新課標－課程內(nèi)容主要變化（1）主題語境（三大主題語境）人與自我生活與學(xué)習(xí)、做人與做事人與社會社會服務(wù)與人際溝通文學(xué)、藝術(shù)與體育科學(xué)與技術(shù)人與自然自然生態(tài)、環(huán)境保護災(zāi)害防范、宇宙探索新課標－課程內(nèi)容主要變化（1）主題語境（三大主題語境）10主題群（舉例）人與自我（生活與學(xué)習(xí)、做人與做事）個人、家庭、社區(qū)及學(xué)校生活健康的生活方式、積極的生活態(tài)度認知自我、豐富自我、完善自我樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)的途徑、方法等優(yōu)秀品行、正確的人生態(tài)度、公民義務(wù)與社會責(zé)任生命的意義與價值未來職業(yè)發(fā)展趨勢、個人職業(yè)傾向、未來規(guī)劃創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識主題群（舉例）人與自我（生活與學(xué)習(xí)、做人與做事）11人與社會良好的人際關(guān)系與社會交往公益事業(yè)與志愿服務(wù)跨文化溝通、包容與合作;小說、戲劇、詩歌、傳記、文學(xué)簡史、經(jīng)典演講、文學(xué)名著等繪畫、建筑等領(lǐng)域的代表性作品和人物影視、音樂等領(lǐng)域的概況及其發(fā)展體育活動、大型體育賽事、體育與健康、體育精神不同民族文化習(xí)俗與傳統(tǒng)節(jié)日人與社會良好的人際關(guān)系與社會交往12人與自然主要國家地理概況自然環(huán)境、自然遺產(chǎn)保護

人與環(huán)境、人與動植物自然災(zāi)害與防范、安全常識與自我保護

人類生存、社會發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系自然科學(xué)研究成果地球與宇宙奧秘探索人與自然主要國家地理概況13新課標－課程內(nèi)容主要變化（2）語篇類型語篇類型包括口語和書面語篇以及不同的文體形式，如記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文、訪談、對話等連續(xù)性文本，圖表、圖示、網(wǎng)頁、廣告、漫畫等非連續(xù)性文本，呈現(xiàn)多模態(tài)形式，如文字、圖示、歌曲、音頻、視頻等。新課標－課程內(nèi)容主要變化（2）語篇類型14新課標－課程內(nèi)容主要變化（3）教學(xué)方式－六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動觀六要素：

主題語境、語篇類型、

語言知識、文化知識、

語言技能、學(xué)習(xí)策略新課標－課程內(nèi)容主要變化（3）教學(xué)方式－六要素整合的英語學(xué)習(xí)15

六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動：以主題意義為引領(lǐng)，以語篇為依托整合性地學(xué)習(xí)語言知識與文化知識運用聽說讀看寫等方式理解和表達意義、意圖和情感態(tài)度發(fā)展邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維學(xué)會學(xué)習(xí)

六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動：16

活動類型學(xué)習(xí)理解類活動感知與注意、獲取與梳理，概括與整合應(yīng)用實踐類活動描述與闡釋，分析與判斷、內(nèi)化與運用遷移創(chuàng)新類活動推理與論證，批判與評價、想象與創(chuàng)造

活動類型17TheNewVersionofBloom’sTaxonomy

（認知分類）RememberingUnderstandingApplyingAnalyzingEvaluatingCreatingTheNewVersionofBloom’sTax18教學(xué)過程中學(xué)生的“獲得感”“獲得感”來自學(xué)生的參與程度有真正能夠?qū)W到的東西有在課堂上的“flowexperience”有能夠真正思考的機會教學(xué)過程中學(xué)生的“獲得感”“獲得感”來自學(xué)生的參與程度19閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)的體現(xiàn)閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)的體現(xiàn)20Marty’sStory

Whatisthepassagemainlyabout?Howmanypartsdoesthepassageconsistof?WhatkindofpersondoyouthinkMartyis?Why?WhatdoyouthinkisthemostdifficultthingthatMartyhastodealwithinhislife?Why?Whyhashisfellowstudents’conductchangedtowardsMarty?Whichpartleavesyouthedeepestimpression?Why?Marty’sStory21Marty’sStoryWhatcanotherpeopledotohelpMartyandotherslikehimliveagoodlife?HowwouldyourlifechangeifyouweretodevelopamusclediseaselikeMarty’s?Whatattitudesdoyouthinkareproperwhilegettingalongwithdisabledpeople?Whoelseisitthatyouthinkcanalsobenefitfromsuchawebsite?How?Whatlessonscanyoudrawfromthepassage?Marty’sStoryWhatcanotherpe22LessonsDrawnNomatterhowbadthefateis,oneshoulddosomething.Whilethereislife,thereishope.---ByHawkingIt’snotthephysicaldisabilitythatistobefeared,butthatofmind.Nothingisimpossibleforawillingheart.Therespecttoapersonwithdisabilitiesinitstruesenseistoacceptthemaswhotheyare.Yourbiggestenemyisnothingbutyourself.Hewhopossessesselfesteemwinsrespect.…LessonsDrawnNomatterhowbad23Writing假設(shè)你是李華。你校是一個mixedschool（混合學(xué)校），學(xué)校兼收身體正常和身患殘疾的學(xué)生。最近你的朋友Jack要來你校作交換生，向你詢問注意事項。請你就與殘疾朋友的恰當(dāng)相處之道寫封回信。注意：1.詞數(shù)100左右；2.可以適當(dāng)增加細節(jié)，以使行文連貫。

開頭已給出。DearJack,I’mmorethangladtohearthatyouarejoiningmestudyinginourschool,wherebothdisabledandable-bodiedstudentsarewelcomed.…Writing假設(shè)你是李華。你校是一個mixedschoo24SampleWritingDearJack,I’mmorethangladtohearthatyouarejoiningmestudyinginourschool,wherebothdisabledandable-bodiedstudentsarewelcomed.I’mwritingtosharewithyouhowwecangetonproperlywithourdisabledfriends.

It’sdefinitelynotacceptableorencouragedtomakefunofthem.Disabledastheyare,theycannotonlytakegoodcareofthemselvesbutalsomakecontributionsintheirchosenfields.Don’tignoreorfeelsorryforthemeitherforhavingadisabilitydoesn’tmeantheirlifecan’tbesatisfyingandfulfilling.Whatweneedtodoissimplyacceptthemaswhotheyareandgivethemencouragementwhennecessarysothattheycanliveasfulfillingandhealthylifeaswedo.Hopefullymysuggestionswillbeofsomehelptoyouandyouwillenjoyyourlifehereinourschool.(121words)SampleWritingDearJack,25新課標英語閱讀教學(xué)與核心素養(yǎng)的養(yǎng)成課件26新課標英語閱讀教學(xué)與核心素養(yǎng)的養(yǎng)成課件27思考？Ifyouweretodealwiththisteachingmaterial,howwouldyoureconstructthematerialandwhattechingandlearningactivitieswouldyoudesigntohelpfascilitatethestudents'competency?思考？Ifyouweretodealwithth28

Wereapwhatwesow.

29Thankyou!Takecare!Thankyou!30

新課標英語閱讀教學(xué)與

核心素養(yǎng)的養(yǎng)成湖北省潛江中學(xué)汪孝妹

新課標英語閱讀教學(xué)與

核心素養(yǎng)的養(yǎng)成湖北省潛江中學(xué)汪孝31新課標英語閱讀教學(xué)與核心素養(yǎng)的養(yǎng)成課件32一點思考？Doyoubelieveindreams?Ifyoucouldtravelthroughtime,whichtimewouldyouliketogotothemost?

Whatabilitiesarerequiredofthestudentswhiledealingwiththesesubjects?一點思考？Doyoubelieveindreams?33新課標－具體目標英語學(xué)科核心素養(yǎng)語言能力(languagecompetence)文化意識(culturalawareness)思維品質(zhì)(thinkingquality)學(xué)習(xí)能力(learningcapacity)新課標－具體目標英語學(xué)科核心素養(yǎng)34素養(yǎng)：competencyAcompetencyismorethanjustknowledgeandskills.Itinvolvestheabilitytomeetcomplexdemandsbydrawingonandmobilizingpsychologicalresources(includingskillsandattitudes)inaparticularcontext.Forexample,theabilitytocommunicateeffectivelyisacompetencythatmaydrawonanindividual’sknowledgeoflanguage,practicalITskillsandattitudestowardsthosewithwhomheorsheiscommunicating.OECD（經(jīng)合組織）(2005)Thedefinitionandselectionofkeycompetencies[Executivesummary]素養(yǎng)：competencyAcompetencyism35Educationisto~Educationiswhatremainsafteronehasforgottenwhatonehaslearnedinschool.~AlbertEinsteinThewholepurposeofeducationistoturnmirrorsintowindows.~SydneyJ.HarrisTheaimofeducationshouldbetoteachusratherhowtothink,thanwhattothink－rathertoimproveourminds,soastoenableustothinkforourselves,thantoloadthememorywiththoughtsofothermen.~BillBeattieEducationisto~Educationis36LearnEnglishto~~~knowwhatisonacrossthebordersgetacquaintedwiththewayoflifeofadifferentnation“walk”withthegoodandthewiseofalllandsandofalltimeshaveaccesstohighereducationopenwindowsanddoorstoabetterselfbettercommunicatewithothernationscelebrateourculturebytellingChinesestoriesappropriatelyLearnEnglishto~~~knowwhat37Reading—textbooklearningTeachthetextbook?focusontheprocedureandformlackinternallogicskimmingscanningvocabularytranslationtestReading—textbooklearningTeac38Reading—textbooklearningTeachthroughthetextbook?Considerthewholepictureofaunitimplementyourownunderstandingandobjectivesteachatyourownpacegivefullplaytoyourownwisdom.Reading—textbooklearningTeac39新課標－課程內(nèi)容主要變化（1）主題語境（三大主題語境）人與自我生活與學(xué)習(xí)、做人與做事人與社會社會服務(wù)與人際溝通文學(xué)、藝術(shù)與體育科學(xué)與技術(shù)人與自然自然生態(tài)、環(huán)境保護災(zāi)害防范、宇宙探索新課標－課程內(nèi)容主要變化（1）主題語境（三大主題語境）40主題群（舉例）人與自我（生活與學(xué)習(xí)、做人與做事）個人、家庭、社區(qū)及學(xué)校生活健康的生活方式、積極的生活態(tài)度認知自我、豐富自我、完善自我樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)的途徑、方法等優(yōu)秀品行、正確的人生態(tài)度、公民義務(wù)與社會責(zé)任生命的意義與價值未來職業(yè)發(fā)展趨勢、個人職業(yè)傾向、未來規(guī)劃創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識主題群（舉例）人與自我（生活與學(xué)習(xí)、做人與做事）41人與社會良好的人際關(guān)系與社會交往公益事業(yè)與志愿服務(wù)跨文化溝通、包容與合作;小說、戲劇、詩歌、傳記、文學(xué)簡史、經(jīng)典演講、文學(xué)名著等繪畫、建筑等領(lǐng)域的代表性作品和人物影視、音樂等領(lǐng)域的概況及其發(fā)展體育活動、大型體育賽事、體育與健康、體育精神不同民族文化習(xí)俗與傳統(tǒng)節(jié)日人與社會良好的人際關(guān)系與社會交往42人與自然主要國家地理概況自然環(huán)境、自然遺產(chǎn)保護

人與環(huán)境、人與動植物自然災(zāi)害與防范、安全常識與自我保護

人類生存、社會發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系自然科學(xué)研究成果地球與宇宙奧秘探索人與自然主要國家地理概況43新課標－課程內(nèi)容主要變化（2）語篇類型語篇類型包括口語和書面語篇以及不同的文體形式，如記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文、訪談、對話等連續(xù)性文本，圖表、圖示、網(wǎng)頁、廣告、漫畫等非連續(xù)性文本，呈現(xiàn)多模態(tài)形式，如文字、圖示、歌曲、音頻、視頻等。新課標－課程內(nèi)容主要變化（2）語篇類型44新課標－課程內(nèi)容主要變化（3）教學(xué)方式－六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動觀六要素：

主題語境、語篇類型、

語言知識、文化知識、

語言技能、學(xué)習(xí)策略新課標－課程內(nèi)容主要變化（3）教學(xué)方式－六要素整合的英語學(xué)習(xí)45

六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動：以主題意義為引領(lǐng)，以語篇為依托整合性地學(xué)習(xí)語言知識與文化知識運用聽說讀看寫等方式理解和表達意義、意圖和情感態(tài)度發(fā)展邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維學(xué)會學(xué)習(xí)

六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動：46

活動類型學(xué)習(xí)理解類活動感知與注意、獲取與梳理，概括與整合應(yīng)用實踐類活動描述與闡釋，分析與判斷、內(nèi)化與運用遷移創(chuàng)新類活動推理與論證，批判與評價、想象與創(chuàng)造

活動類型47TheNewVersionofBloom’sTaxonomy

（認知分類）RememberingUnderstandingApplyingAnalyzingEvaluatingCreatingTheNewVersionofBloom’sTax48教學(xué)過程中學(xué)生的“獲得感”“獲得感”來自學(xué)生的參與程度有真正能夠?qū)W到的東西有在課堂上的“flowexperience”有能夠真正思考的機會教學(xué)過程中學(xué)生的“獲得感”“獲得感”來自學(xué)生的參與程度49閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)的體現(xiàn)閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)的體現(xiàn)50Marty’sStory

Whatisthepassagemainlyabout?Howmanypartsdoesthepassageconsistof?WhatkindofpersondoyouthinkMartyis?Why?WhatdoyouthinkisthemostdifficultthingthatMartyhastodealwithinhislife?Why?Whyhashisfellowstudents’conductchangedtowardsMarty?Whichpartleavesyouthedeepestimpression?Why?Marty’sStory51Marty’sStoryWhatcanotherpeopledotohelpMartyandotherslikehimliveagoodlife?HowwouldyourlifechangeifyouweretodevelopamusclediseaselikeMarty’s?Whatattitudesdoyouthinkareproperwhilegettingalongwithdisabledpeople?Whoelseisitthatyouthinkcanalsobenefitfromsuchawebsite?How?Whatlessonscanyoudrawfromthepassage?Marty’sStoryWhatcanotherpe52LessonsDrawnNomatterhowbadthefateis,oneshoulddosomething.Whilethereislife,thereishope.---ByHawkingIt’snotthephysicaldisabilitythatistobefeared,butthatofmind.Nothingisimpossibleforawillingheart.Therespecttoapersonwithdisabilitiesinitstruesenseistoacceptthemaswhotheyare.Yourbiggestenemyisnothingbutyourself.Hewhopossessesselfesteemwinsrespect.…LessonsDrawnNomatterhowbad53Writing假設(shè)你是李華。你校是一個mixedschool（混合學(xué)校），學(xué)校兼收身體正常和身患殘疾的學(xué)生。最近你的朋友Jack要來你校作交換生，向你詢問注意事項。請你就與殘疾朋友的恰當(dāng)相處之道寫封回信。注意：1.詞數(shù)100左右；2.可以適當(dāng)增加細節(jié)，以使行文連貫。

開頭已給出。DearJack,I’mmorethangladtohearthatyouarejoiningmestudyinginourschool,wherebothdisabledandable-bodiedstudentsarewelcomed.…Writing假設(shè)你是李華。你校是一個mixedschoo54SampleWritingDearJ