部編版五年級下冊語文《19.牧場之國》第二課時(shí)教案

7（五）年級（下）冊（語文）學(xué)科備課表備課時(shí)間6.1備課人鄭琳課題《19.牧場之國》第二課時(shí)課型新授課時(shí)分配1課時(shí)上課時(shí)間6.3項(xiàng)目內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識能力1.會認(rèn)“氈、4眺”等15個(gè)字，/詞語。賣、眺”等10個(gè)生字，會寫“儀、尊、F確讀寫“儀態(tài)、端莊、遠(yuǎn)眺”等17個(gè)過程方法.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會荷蘭牧場風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。.了解作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的，理解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。情感態(tài)度價(jià)值觀4.感悟課文中的牛、馬、羊等動(dòng)物都別有一番情趣的地方，積累描寫牛、馬、羊的擬人句。教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會荷蘭牧場風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。教學(xué)難點(diǎn)2.作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的，理解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。教學(xué)方法教學(xué)策略.識字寫字本課運(yùn)用隨文識字的方法學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“尊”“凳”和“罐”這3個(gè)容易寫錯(cuò)的字。.閱讀理解指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會荷蘭牧場風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。通過入情入境地朗讀并想象畫面，感悟作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的原因。.語百運(yùn)用

圈畫出文中描寫牛、馬、羊等動(dòng)物的擬人句，讀一讀，再把它們抄下來；積累一些寫景物的擬人句，為以后的諦言運(yùn)用打好基礎(chǔ)。教具學(xué)具準(zhǔn)備課件教學(xué)流程教師和預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)欄修改欄教學(xué)環(huán)節(jié)?教學(xué)過程板塊一品讀課文，感受牧場的夜晚之美.上節(jié)課，我們游覽了荷蘭的牧場，感受到牧場之國的牲畜們生活得真悠閑。是什么滋養(yǎng)了這些牲畜呢？（是草原，是運(yùn)河）.豐美的水草滋養(yǎng)了牲畜，遼闊無垠的原野為牲畜們提供了廣闊的生活天地，課文中除了寫成群的牲畜，豐美的水草，還寫了什么？（擠奶的人）咱們把擠奶的人叫作牧民，拿筆畫出描寫牧民的句子。（指名學(xué)生讀）課件出示到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。從這句話中，你想到了什么？（我由這個(gè)“才看見”想到牧民們白天不會來打擾牲畜自由自在地生活，只在傍晚過來擠奶，體現(xiàn)出牧民對牲畜的關(guān)愛。）.你還從哪個(gè)句子看出人們對牲畜的關(guān)愛？（指名學(xué)生說）課件出示在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）你從這句話中體會到了什么？（我體會到牧民就算來到牧場，也盡量不打擾牲畜的生活，讓牲畜生活在安寧、恬靜的環(huán)境之中。）4.車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。牧場完全安靜下來是怎樣的？（指名學(xué)生說）課件出示最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出口牟口牟聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）如果你此時(shí)就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？（安靜祥和、寧靜之美）（3）用你的朗讀來表現(xiàn)這牧場上的寧靜之美。 （指名學(xué)生讀一學(xué)生評價(jià)一再指名學(xué)生讀）.牲畜們生活得如此閑適、安寧，水草長得如此豐美，還得歸功于誰呢？（牧民）在牧場之國，人、動(dòng)物與大自然三者生活得非常和諧，正是這種和諧構(gòu)成了牧場的和諧，真可謂是“牧場寧靜又和諧”。難怪作者發(fā)出由衷的贊嘆一一這就是真正的荷蘭！（板書：牧場寧靜又和諧）.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會荷蘭牧場風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。（學(xué)生有感情地朗讀課文）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生體會兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀課文；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對自己有用的學(xué)習(xí)技巧，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。板塊二理解感悟，體會表達(dá).作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的？（碧綠草原牛成群，駿馬飛馳任自由，羊閑豬樂雞安閑，牧場寧靜又和諧。）.這就是作者眼中真正的荷蘭，是牧場之國的真正特點(diǎn)所在。有人為牧場之國寫下一首小詩，請欣賞。課件出示：課件出示碧綠草原牛成群，駿馬飛馳任自由。羊閑豬樂雞安閑,牲畜歸圈夜悠悠。這就是真正的荷蘭，被稱為牧場之國的荷蘭。指名學(xué)生讀，再全班齊讀。.“這就是真正的荷蘭”在文中一共出現(xiàn)了4次，為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”？（表達(dá)了作者對牧場之國的喜愛和贊美之情。）.教師小結(jié)：整篇課文作者都在為我們介紹他眼中“真正的荷蘭”是怎樣的。第一個(gè)“這就是真正的荷蘭”是贊美碧綠草原牛成群的風(fēng)光，第二個(gè)“這就是真正的荷蘭”是贊美駿馬飛馳任自由的風(fēng)光，第三個(gè)“這就是真正的荷蘭”是贊美羊閑豬樂雞安閑的風(fēng)光，第四個(gè)“這就是真正的荷蘭”是贊美牧場寧靜又和諧的風(fēng)光?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生體會”重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對于“真正”一詞的理解，讓學(xué)生加深對詞語、句子、課文的理解，從而加深對主題的感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴。從而引導(dǎo)學(xué)生初步體會到“這就是真正的荷蘭”這句話是文章的線索。板塊三反復(fù)品味，積累語言1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（《牧場之國》一文，描寫了荷蘭牧場風(fēng)光的寧靜和悠閑，也描寫了人們給奶牛擠奶、滿載牛奶的車船不停地開往城市的繁忙，把荷蘭牧場風(fēng)光的動(dòng)、靜之美表現(xiàn)得淋漓盡致。）課文中的牛、馬、羊等動(dòng)物都別有一番情趣。如，“牛犢

的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊”，找出這樣的擬人句讀一讀。（學(xué)生自由讀句子）.摘抄文中的擬人句。（學(xué)生安靜地摘抄句子）.教師小結(jié)：本文多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，把動(dòng)物當(dāng)作人來寫，既把它們的神態(tài)寫得生動(dòng)形象，又突出了作者對牲畜的喜愛之情。希望同學(xué)們在以后的習(xí)作中也要多用擬人的修辭手法，把文章寫得更生動(dòng)、更優(yōu)美。【設(shè)計(jì)意圖】通過品味積累，以體會課文諦言的生動(dòng)、形象、傳神，感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光；體會課文優(yōu)美的語言，體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，豐富學(xué)生的語言積累。板塊四拓展延伸，領(lǐng)悟主題.引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)。除了牧場之外，你還了解荷蘭其他的特點(diǎn)嗎？（先讓學(xué)生交流搜集到的關(guān)于荷蘭的資料，再課件出示荷蘭的資料）.荷蘭還被稱為“花之國”，請來介紹一下。（先指名學(xué)生介紹，再課件出示荷蘭被稱為“花之國”的原因）.教師總結(jié)：高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們（老師引讀） （學(xué)生接讀）這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們（老師引讀）一一（學(xué)生接讀）這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人（老師引讀）（學(xué)生接讀）這就是真正的荷蘭。【設(shè)計(jì)意圖】充分體現(xiàn)大語文觀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生對荷蘭有更加全面的了解，幫助學(xué)生充分地了解牧場之國，學(xué)好《牧場之國》。放聲朗讀，同聲贊美一一這就是真正的荷蘭，抒發(fā)對課文的喜愛之情。板書設(shè)計(jì)?板書設(shè)計(jì)■水之國花之國牧場之國綠色低地：黑白花牛碧綠低地：駿馬成群綠色草原：家富王國牧場傍晚：安靜祥和隊(duì)后作業(yè)b：計(jì)?作業(yè)設(shè)計(jì)完成語文練習(xí)冊第二課時(shí)?教學(xué)反思.引導(dǎo)學(xué)生多讀，從讀中慢慢感受動(dòng)物們在牧場上自由生活的場景，只要學(xué)生能從字里行間感受到牧場的和諧寧靜，體會到牛、馬、羊等動(dòng)物的悠然自得，那么課文所要傳遞的感情就已經(jīng)滲透進(jìn)學(xué)生的腦海之中了。在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語句想象畫面，升華感受。在經(jīng)過各種方式的朗讀之后，全班討論交流：作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的？為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”？最后將自己的感受融入到朗讀中，反復(fù)“讀一悟一讀”，最后達(dá)到體會作者特別的表達(dá)方法的目標(biāo)。子學(xué)小結(jié)力反思.引導(dǎo)學(xué)生體會擬人句的特點(diǎn)，針對不同的內(nèi)容注意讀出語調(diào)的輕緩急促。例如第4自然段作者流露出對羊、豬等這些家畜的喜愛之情，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，選擇一種動(dòng)物來說說它們在牧場上會想什么、做什么。一來學(xué)生更能體會擬人手法在這一自然段中的作用，二來學(xué)生更加能夠體會這些