初中生物八年級上冊認(rèn)識生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)教案

《認(rèn)識生物多樣性》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《認(rèn)識生物的多樣性》是八年級《生物學(xué)》（人教版）上冊第六單元第二章。本章在本單元的教學(xué)中起著承上啟下的作用。本章不分節(jié)，內(nèi)容涉及生物多樣性的三個層次。課程標(biāo)準(zhǔn)對于本節(jié)課的要求是：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學(xué)生領(lǐng)悟各種生物與人類生活的密切關(guān)系，并積極參與保護(hù)生物多樣性的活動。在情感態(tài)度價值觀方面，課標(biāo)也提出了達(dá)到的目標(biāo)：這部分知識對學(xué)生形成生物進(jìn)化觀點(diǎn)、樹立辯證唯物主義世界觀具有重要意義。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本課我設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合的教學(xué)方式，以小組為單位在教師的引導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)活動學(xué)生和老師充分互動并引導(dǎo)學(xué)生自己去探究、思考、促使課堂本身具有生成新因素的能力，有效發(fā)揮師生在課堂教學(xué)中的生命活力。二、學(xué)情分析本課采用人教版新課標(biāo)教材，初二學(xué)生經(jīng)過一年的生物學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。他們已經(jīng)可以獨(dú)立思考問題，敢于質(zhì)疑和討論，但他們分析和解決問題的能力還有待提高，需要老師引導(dǎo)分析。在深化課堂的氛圍下，本著“學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)”的原則，在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，并且利用小組合作學(xué)習(xí)探究的優(yōu)勢，讓學(xué)生帶著展示的自豪感和討論的收獲感。通過自己的分析，自己的探究，加深對本課重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。三、教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】1、掌握生物多樣性的三個層次2、了解生物多樣性三個層次之間的關(guān)系3、認(rèn)識到保護(hù)生物多樣性的根本措施【能力目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)據(jù)的處理能力2、使學(xué)生分析資料解決問題的能力獲得提高【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】通過對于中國生物多樣性的了解對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，同時通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到“保護(hù)生物多樣性從我做起”四、教學(xué)重點(diǎn)生物的多樣性的三個層次的具體內(nèi)容以及它們之間的辯證關(guān)系。五、教學(xué)難點(diǎn)

基因的多樣性，生物的多樣性三個層次之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系六、課前準(zhǔn)備：認(rèn)真鉆研教材和《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，確定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識水平和教材內(nèi)容確定教學(xué)方法，從學(xué)生常見的生物物種入手，積極開展探究，調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，以加強(qiáng)學(xué)生對生物的多樣性三個層次的認(rèn)知。通過網(wǎng)絡(luò)搜索，收集有關(guān)生物多樣性的資料，制作課件，提供大量的文字、圖表和圖片信息，增強(qiáng)學(xué)生對生物的多樣性的感性認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生對生物的多樣性的理解和認(rèn)知。七、課時安排：一課時八、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課課件展示畫面：游戈的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍(lán)孔雀、快速旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的草履蟲、成片的森林（配有背景音樂），教師：剛才大家被美麗的畫面所吸引，豐富多彩的生物讓這個世界充滿了生機(jī)，今天我們就來認(rèn)識生物的多樣性。生物多樣性指的是什么?它與我們的生活有怎樣的關(guān)系，帶著這些問題，讓我們一同走進(jìn)——第二章

認(rèn)識生物的多樣性（課件出示新課課題——第二章認(rèn)識生物的多樣性）（二）授課過程一、生物種類的多樣性教師：自然界生物的種類到底有多少種？學(xué)生：（隨意地預(yù)測）教師：其實(shí)不僅我們不知道，科學(xué)家也眾說紛紜，有的說有500萬種，有的說有1000萬種，更有的說有一億種之多?？傊?，自然界生物的種類非常豐富，生物的種類具有多樣性的特點(diǎn)。這就是生物多樣性的第一層含義：生物種類的多樣性（板書），教師：雖然我們不知道世界上到底有多少生物，但人類已經(jīng)標(biāo)識了其中的175萬種。如果說世界上的生物是一桶水，我們所認(rèn)識的只是其中的一滴水，所以自然界中還有許多的奧妙，有待于我們?nèi)ヌ剿?，生物學(xué)還有許多的發(fā)展空間。展示課件：自然界中生物的種類實(shí)際存在500萬到1億種之間。已識別約175萬種自主學(xué)習(xí)教師：1、（設(shè)疑）我國生物種類多樣性又有什么特點(diǎn)呢？2、下面我們通過分析資料，來了解生物種類多樣性的情況。3、同學(xué)們四人一小組，先閱讀資料，然后討論資料上的思考題。學(xué)生分析資料1：課本第90頁表格類群我國已知種類世界已知種類百分比%哺乳動物581434213.39鳥類1244873014.25爬行動物37663005.97兩棲類28440107.08魚類38621905620.3蕨類植物2200-260010000-1200022裸子植物約40850-94026.7被子植物3000026000010思考題：1)表中生物類群從分類學(xué)上來說，又可以分為哪兩類？2)表中我國已知生物類群哪種最多？哪種最少？3)為什么說我國是裸子植物的故鄉(xiāng)？4)怎么計(jì)算表中我國生物類群總種數(shù)占世界的平均百分比？學(xué)生分組交流：先在小組里交流你的收獲，要是有疑惑的問題一定要向同學(xué)請教？小組交流后還有沒有解決的問題集體交流。學(xué)生展示：思考題：1）表中生物類群從分類學(xué)上來說，又可以分為哪兩類？學(xué)生：動物和植物。教師：除了動物和植物外，你還知道哪些生物類群？學(xué)生：細(xì)菌、真菌和病毒。思考題2）表中我國已知生物類群哪種最多？哪種最少？學(xué)生：被子植物最多，裸子植物最少。教師：思考題3）我國的裸子植物種類最少，為什么又被公認(rèn)為裸子植物的故鄉(xiāng)呢？學(xué)生：因?yàn)槲覈阕又参镌谑澜缟险加械陌俜直茸罡?。學(xué)生：我國有許多世界上所特有的裸子植物，如銀杏，水杉等。學(xué)生：她們在地球上出現(xiàn)年代非常久遠(yuǎn)。教師：思考題4）怎樣計(jì)算表中我國生物類群的總種數(shù)占世界的百分比？學(xué)生：我國已知植物種類與世界已知植物種類的比值，再乘以100%。學(xué)生：約為14.96%師：那位同學(xué)總結(jié)一下我國的生物資源情況師：（展示圖片）我國是生物種類最豐富的國家之一，有著很多珍惜物種，如大熊貓、金絲猴、白鰭豚、金斑啄鳳蝶、桃花水母、紅豆杉等等【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高他們對數(shù)據(jù)的處理能力和分析資料解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)教育的真正目的“授之以漁，不如授之以魚”。通過對“我國生物資源”的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。二、基因的多樣性（2）合作探究合作探究問題一：總結(jié)生物種類的多樣性和基因多樣性之間的關(guān)系教師：剛才我們了解了生物種類的多樣性？是什么因數(shù)決定了生物種類的多樣性呢？學(xué)生：外界的環(huán)境。教師：內(nèi)在的因素是什么呢？學(xué)生：內(nèi)在因素是基因。教師：很好。決定生物的多樣性的外在因數(shù)是環(huán)境，內(nèi)在因素是基因，下面我們就這兩個問題分別進(jìn)行討論。我們先探討基因的多樣性？教師：我們知道，生物的細(xì)胞中有成千上萬基因?；驔Q定生物的性狀。展示：金魚與企鵝的圖片。教師：同學(xué)們想一想，金魚與企鵝的基因組成是否相同？學(xué)生：不相同教師：都是金魚他們的基因組成是否相同呢？展示：不同的金魚圖片。學(xué)生：不同的金魚他們的基因也不相同。教師：你根據(jù)什么來判斷他的基因組成不相同呢？學(xué)生：從他們的顏色、體形等都可以看出他們的基因組成不同。教師：我們知道了生物個體的基因組成不相同，再想一想，金魚與企鵝之間，金魚與金魚之間，哪種基因組成差異大？學(xué)生：金魚與企鵝之間的差異大。教師：也就是說，同種生物的基因組成具有相似性，這些相似性的基因組成，就形成了金魚的基因庫。金魚有金魚的基因庫，人也有人的基因庫，目前，人類正在進(jìn)行人類的基因庫的研究，也就是人類的基因組計(jì)劃，并預(yù)測如果成功，將會對人類的生活產(chǎn)生巨大的影響?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，解釋“一個物種構(gòu)成一個基因庫”合作探究問題二：基因多樣性有什么意義？師：基因多樣性有什么意義？請同學(xué)們根據(jù)下面資料解決問題。展示：（課件資料一）70年代末，美國科學(xué)家在我國找到了他們所需要的野生大豆，并引進(jìn)美國，與當(dāng)?shù)仄贩N雜交，培育出一批抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國的大豆生產(chǎn)業(yè)，使美國從大豆進(jìn)口國一躍成為最大的大豆出口國。學(xué)生：（閱讀）美國大豆與中國大豆的故事。教師：假如美國沒有找到能抗病的基因大豆，美國大豆的命運(yùn)將是什樣的？學(xué)生：美國的這種大豆可能會滅絕。學(xué)生：他們可能到其他的國家去繼續(xù)尋找。教師：現(xiàn)在的環(huán)境不斷的變化，需要具有不同的基因的生物來適應(yīng)這個環(huán)境，所以也要保護(hù)生物基因的多樣性。教師：當(dāng)美國大豆患萎黃病的時候，他們到世界上的許多國家去尋找有抗病基因的大豆，終于在中國找到了，這樣的事情在中國經(jīng)常發(fā)生，我國也被認(rèn)為是基因多樣性的國家之一。我國特別是栽培植物，家養(yǎng)動物和野生親緣種，非常豐富。菊花、金魚就是其中的典型代表。展示：部分金魚的圖片。教師：這些金魚是怎樣繁殖出來的呢？學(xué)生：雜交。教師：雜交是目前獲得基因多樣性的一個有效方法，我國在雜交也有很多成就，你能舉出一例嗎？學(xué)生：袁隆平的雜交水稻。展示：（課件資料二）我國科學(xué)家袁隆平院士利用野生水稻和普通栽培水稻多次雜交，培養(yǎng)出產(chǎn)量很高的雜交水稻新品種。教師：他是用什么水稻雜交的呢?學(xué)生：野生水稻和普通栽培水稻。教師：他的貢獻(xiàn)使近一億人免受饑餓，因此也得到了世界人民的尊重和愛戴.被聘為聯(lián)合國糧農(nóng)組織國際首席顧問，是我國工程院院士，被國家授予最高科技獎.展示：（課件資料三）我國的華南虎早已所剩無幾，一直在動物園中飼養(yǎng)繁殖。2001年某動物園的華南虎生下的小虎，眼睛是瞎的，科學(xué)家認(rèn)為是近親繁殖的結(jié)果。教師：這只是眾多瀕臨滅絕的動物情況的一個代表。討論：1、為什么幼虎的眼睛是瞎的？2、如果人類不采取措施，預(yù)測華南虎的命運(yùn)？3、怎樣來保護(hù)華南虎？學(xué)生：因?yàn)?，華南虎的數(shù)目太少，只能近親繁殖。教師：為什近親繁殖容易造成疾病呢？教師或?qū)W生：相似的基因組成的生物繁殖的下一代，疾病被表現(xiàn)出來的可能性很大，生物的生存能力較低。教師：朱鹮以前的狀態(tài)與現(xiàn)在的華南虎相似，通過科學(xué)家們的努力，擴(kuò)大了種群數(shù)量，現(xiàn)在他們的情況有所好轉(zhuǎn)。學(xué)生：如果人類不采取措施，華南虎將滅絕。學(xué)生：我們要保護(hù)它的生存環(huán)境，讓它與其他的老虎繁殖。展示：（我國目前拯救華南虎的方案。）拯救瀕危的華南虎，最現(xiàn)實(shí)的一條途徑，就是擴(kuò)大種群數(shù)量，增加種群的基因多樣性。讓所有的育齡雌虎都盡可能地找到合適的“丈夫”。除了８只３歲以下的幼虎、１只年過１８歲的高齡老虎外，余下的雌虎，明年將全部參加全國范圍內(nèi)的配對，尋找理想的“郎君”。教師：（設(shè)疑）基因組成很貧乏的時候，要保護(hù)基因的多樣性，當(dāng)基因組成很豐富的時候，還要保護(hù)基因的多樣性嗎？好比說：大豆的品種在我國就有2萬種之多，而人類只喜歡其中的30到40種，其他的品種還需要保護(hù)嗎？【設(shè)計(jì)意圖】利用圖片給學(xué)生以感官刺激，同時選取正方資料說明基因多樣性的重要意義，以及基因多樣性減少所帶來的危害，使學(xué)生獲得一些感性的認(rèn)識。三、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性教師：剛才我們討論了基因多樣性，懂得了基因多樣性對生物的生存的重要意義.下面我們就下面我們來討論決定生物種類多樣性的外在因素-環(huán)境。教師：我們都熱愛生物，每個同學(xué)都有自己喜歡的生物，現(xiàn)在給大家一分鐘的時間，你確定一種你最喜歡的生物，然后我們讓一半的同學(xué)把你喜歡的生物告訴大家，我們一起分析他生活的環(huán)境.學(xué)生：（分別說出喜歡的生物。）教師：剛才同學(xué)們都說了自己喜歡的生物，這些生物生活在不同的生態(tài)環(huán)境中，所以說生態(tài)系統(tǒng)也具有多樣性。(板書、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性)，師：各種各樣的生物與所存在的環(huán)境共同構(gòu)成多種生態(tài)系統(tǒng)，我國的生態(tài)系統(tǒng)也豐富多彩，我國有哪些生態(tài)系統(tǒng)？（課件：出示生態(tài)系統(tǒng)圖片）學(xué)生辨別各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)四、生物多樣性之間的關(guān)系合作探究三：生物多樣性之間的關(guān)系教師：假如，你喜歡的生物所生活的生態(tài)系統(tǒng)消失了，你喜歡的生物的命運(yùn)是什么樣的呢?學(xué)生：他們將滅絕。教師：現(xiàn)在反過來，你喜歡的生物消失了，對生態(tài)系統(tǒng)有影響嗎?學(xué)生：對食物鏈有影響。學(xué)生：影響不大。教師：我們常看到這樣的情況，以前很多生態(tài)系統(tǒng)中都有老虎生存，現(xiàn)在沒有了，可是生態(tài)系統(tǒng)并沒有很嚴(yán)重的破壞呀?教師：我們來做一個小游戲，看同學(xué)們能不能從這個游戲中得到什么啟發(fā)?教師：（請三個學(xué)生上臺做游戲，介紹游戲規(guī)則：一人一次拿走一塊積木，不能拿最上面的。）學(xué)生：（游戲開始時，抽走一塊積木對整個積木塔影響不大，后來再抽走一塊，整個積木塔倒塌。）教師：從這個游戲中得到什么啟發(fā)?學(xué)生：當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)一兩種生物消失的時候，對整個系統(tǒng)影響不大，其他的生物可以進(jìn)行一些調(diào)節(jié)。當(dāng)一些生物絕滅的時候，生態(tài)系統(tǒng)就會發(fā)生劇烈的變化，到一定的程度，整個生態(tài)系統(tǒng)就會跨掉，無法挽回。教師：今天我們認(rèn)識了生物的多樣性，它具有哪三個層次的含義？學(xué)生：生物種類的多樣性、生物基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。教師：他們?nèi)呤鞘裁搓P(guān)系呢?教師與學(xué)生：生物多樣性的外在形式是生物種類的多樣性，決定他的內(nèi)在因素是基因的多樣性，外在因素是生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，生物種類的多樣性構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，生態(tài)系統(tǒng)又往往引起基因的變化?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過積木塔游戲?qū)氡静糠謨?nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把每塊積木類比一種生物，把積木塔類比為生態(tài)系統(tǒng)，通過以上方式把問題由難化易，利于學(xué)生理解。結(jié)果引起學(xué)生的重視。六、課堂小結(jié)師：人和各種生物共同生活在同一個生物圈中，人類的活動勢必會影響到生物的多樣性（出示圖片——亂砍濫伐）作為人類，我們應(yīng)該怎樣做?保護(hù)生物多樣性，從我做起。七、課后作業(yè)在《誰不說俺家鄉(xiāng)好》的音樂中，請學(xué)生回憶兒時家鄉(xiāng)充滿生機(jī)的美景，美景有變化嗎？想一想是什么影響家鄉(xiāng)的美景？八、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識生物的多樣性

生物種類的多樣性

生物多樣性的內(nèi)涵

理解基因的多樣性關(guān)系

生態(tài)系統(tǒng)的多樣性九．隨堂練習(xí)，鞏固提高及時練習(xí)，反饋學(xué)習(xí)效果。練習(xí)題如下：1.生物的多樣性包括（

）

①基因的多樣性

②生物種類的多樣性

③生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

④動物行為的多樣性

⑤形態(tài)的多樣性

A.123

B.124

C.234

D.1352.具有“裸子植物的故鄉(xiāng)”之稱的國家是（

）

A巴西

B哥倫比亞

C中國

D日本3.下列對我國生物多樣性的敘述中，不正確的是（

）。A.我國是生物種類最豐富的國家之一

B.我國是裸子植物最豐富的國家C.我國特有的和古老的生物種類很豐富

D.我國的生物多樣性不會受到威脅4.我國占世界首位的生物資源是（

）

A.裸子植物

B.被子植物

C.鳥類

D.爬行類

5.雜交水稻之父袁隆平培育出高產(chǎn)雜交水稻新品種是利用（

）A.生物種類的多樣性

B.染色體的多樣性

C.基因的多樣性

D.細(xì)胞的多樣性

6.一個物種一旦滅絕，人類將永遠(yuǎn)失去（

）

A.一個營養(yǎng)級

B.一個基因庫

C.一個生態(tài)系統(tǒng)

D.一個有益生物7.關(guān)于生物多樣性的三個層次之間關(guān)系的敘述中，不正確的是（

）

A.生物圈中的每種生物都可構(gòu)成一個基因庫

B.每個生態(tài)系統(tǒng)中有多種生物

C.生物種類的多樣性的變化不會影響生態(tài)系統(tǒng)的平衡

D.生態(tài)系統(tǒng)的劇烈變化會影響生物種類的多樣性和基因的多樣性。8.下列項(xiàng)目中，（

）是保護(hù)生物多樣性的根本措施

A.保護(hù)生物的數(shù)量

B.保護(hù)生物的棲息環(huán)境

C.保護(hù)生物的種類

D.保護(hù)生物的棲息環(huán)境以及生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

9.閱讀下列材料，回答問題。

歐洲航海者的日記顯示，在15世紀(jì)以前，毛里求斯島上的渡渡鳥隨處可見。后來歐洲殖民者到達(dá)了毛里求斯島，他們瘋狂地捕獵肉味細(xì)嫩鮮美的渡渡鳥，加之殖民者帶來得豬、狗、鼠等，渡渡鳥滅絕了。渡渡鳥滅絕之后年，毛里求斯島上的卡爾瓦利亞樹也面臨滅絕的危險。這種樹的果皮堅(jiān)厚，種子很難萌發(fā)。渡渡鳥最喜歡吃卡爾瓦利亞樹的果實(shí)，果實(shí)經(jīng)過渡渡鳥的消化道后，果皮變薄了，果實(shí)中的種子得以正常萌發(fā)。

（1）渡渡鳥滅絕是一種生物的消失，人類的活動破壞了