青少年心理問(wèn)題的診斷與預(yù)防教案課件

青少年心理問(wèn)題的診斷與預(yù)防青少年心理問(wèn)題的診斷與預(yù)防1主要內(nèi)容：青少年心理問(wèn)題：為什么成為問(wèn)題？2青少年心理問(wèn)題：如何判別確定？3青少年心理問(wèn)題：如何積極預(yù)防？4青少年心理問(wèn)題：都有哪些問(wèn)題？1第1頁(yè)/共34頁(yè)主要內(nèi)容：青少年心理問(wèn)題：為什么成為問(wèn)題？2青少年心理問(wèn)題：2一、青少年心理問(wèn)題：都有哪些問(wèn)題？第2頁(yè)/共34頁(yè)一、青少年心理問(wèn)題：都有哪些問(wèn)題？第2頁(yè)/共34頁(yè)3現(xiàn)狀與危害現(xiàn)狀心理問(wèn)題：10～20%危害危害自己危害家庭危害學(xué)校第3頁(yè)/共34頁(yè)現(xiàn)狀與危害現(xiàn)狀心理問(wèn)題：10～20%危害危害自己危害家庭危害4三大焦點(diǎn)問(wèn)題：學(xué)習(xí)

問(wèn)題學(xué)習(xí)不成功vs.學(xué)習(xí)無(wú)興趣交友問(wèn)題親子問(wèn)題缺少朋友vs不會(huì)交往vs異性交往缺少溝通vs.溝通單一第4頁(yè)/共34頁(yè)三大焦點(diǎn)問(wèn)題：學(xué)習(xí)

問(wèn)題學(xué)習(xí)不成功vs.學(xué)習(xí)無(wú)興趣交友問(wèn)題親5二、青少年心理問(wèn)題：為什么成為問(wèn)題？第5頁(yè)/共34頁(yè)二、青少年心理問(wèn)題：為什么成為問(wèn)題？第5頁(yè)/共34頁(yè)6青少年心理健康的兩大威脅成長(zhǎng)環(huán)境差家庭問(wèn)題學(xué)校問(wèn)題社會(huì)問(wèn)題競(jìng)爭(zhēng)壓力大競(jìng)爭(zhēng)提前學(xué)業(yè)壓力自身問(wèn)題第6頁(yè)/共34頁(yè)青少年心理健康的兩大威脅成長(zhǎng)環(huán)境差家庭問(wèn)題學(xué)校問(wèn)題社會(huì)問(wèn)題競(jìng)7青少年心理發(fā)展的四大矛盾生理和性成熟帶來(lái)的新需要新的獨(dú)立性需要社會(huì)（規(guī)范、地位）心理成熟水平相互加強(qiáng)相互加強(qiáng)第7頁(yè)/共34頁(yè)青少年心理發(fā)展的四大矛盾生理和性成熟新的獨(dú)立性需要社會(huì)（規(guī)范8三、青少年心理問(wèn)題：如何判別確定？第8頁(yè)/共34頁(yè)三、青少年心理問(wèn)題：如何判別確定？第8頁(yè)/共34頁(yè)9案例剖析案例1:一個(gè)反抗的少年毛某，自幼與其父不合，與母親關(guān)系尚可。曾離家出走，并常把自己家里的東西分給同學(xué)。有很強(qiáng)的攻擊性，喜歡與人爭(zhēng)斗，并常常因此感覺(jué)到非常大的樂(lè)趣。自幼就是同伴中的小頭目，常常有不切實(shí)際的幻想，希望有朝一日能稱王稱霸。第9頁(yè)/共34頁(yè)案例剖析案例1:一個(gè)反抗的少年毛某，自幼與其父不合，與母親關(guān)10案例剖析案例3:一個(gè)被老師稱為“蠢蛋”的人艾某，，三歲多還不會(huì)講話，父母很擔(dān)心他是啞巴，曾帶他去給醫(yī)生檢查。雖然沒(méi)有器質(zhì)性病變，可是直到九歲時(shí)講話還不很通暢，所講的每一句話都必須經(jīng)過(guò)吃力但認(rèn)真的思考。和同學(xué)關(guān)系一般，常被老師恥笑為“蠢蛋”，對(duì)別人毫不在意的東西有時(shí)卻興趣很濃，在四、五歲時(shí)，有一次臥病在床，父親送給他一個(gè)羅盤(pán)。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)指南針總是指著固定的方向時(shí)，感到非常驚奇，一個(gè)簡(jiǎn)單的羅盤(pán)，他一玩了幾天。

第10頁(yè)/共34頁(yè)案例剖析案例3:一個(gè)被老師稱為“蠢蛋”的人艾某，，三歲多還不11案例剖析案例2:一個(gè)考試發(fā)燒的學(xué)生肖某，人長(zhǎng)得比同齡孩子瘦小，性格內(nèi)向。就讀于市一所重點(diǎn)小學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)班，他的班主任是一位以對(duì)學(xué)生管理嚴(yán)格而著稱的骨干教師。二年級(jí)下學(xué)期的一次語(yǔ)文考試，肖某因?yàn)閷忣}不仔細(xì)，落了兩道題沒(méi)答，結(jié)果用他的話說(shuō)“考砸了”。從那以后，他一聽(tīng)到考試就緊張，并且還添了個(gè)新病：一到考試前一兩天，不是發(fā)燒就是嗓子痛。弄得父母只好“未雨綢繆”，臨考試前半個(gè)月就開(kāi)始給他喝沖劑?？蔁o(wú)論采取什么措施，總是防不勝防，考前必發(fā)病已成規(guī)律。每一次生病他都不會(huì)因病棄考，結(jié)果只能帶病上場(chǎng)，成績(jī)當(dāng)然是一次不如一次。奇怪的是，考試一結(jié)束，肖某的發(fā)燒、嗓子痛便不治而愈。第11頁(yè)/共34頁(yè)案例剖析案例2:一個(gè)考試發(fā)燒的學(xué)生肖某，人長(zhǎng)得比同齡孩子瘦小12案例剖析案例4:一個(gè)八歲的女孩一位8歲的女孩子，十分機(jī)靈、聰明。她在每天臨上床睡覺(jué)脫衣之前，總是要把床翻一個(gè)個(gè)兒，整理枕頭三次，如果不讓她這么做，她會(huì)很懊惱。她還必須將床罩觸及地面。睡覺(jué)前還必須將拖鞋小心翼翼地放到床下，且必須重復(fù)三次。在臨睡前，必須上廁所三次，她在半夜經(jīng)常醒來(lái)，重復(fù)三次去廁所的行為。她還必須將玩具放在固定的位置，離開(kāi)臥室前一再檢查這些玩具是否放好。第12頁(yè)/共34頁(yè)案例剖析案例4:一個(gè)八歲的女孩一位8歲的女孩子，十分機(jī)靈、聰13如何判別是否有心理問(wèn)題？心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)自知自律正確認(rèn)識(shí)自己；適當(dāng)約束自己悅己怡人對(duì)自己接受肯定；與他人友好相處樂(lè)觀現(xiàn)實(shí)積極的人生態(tài)度；現(xiàn)實(shí)的入世情懷第13頁(yè)/共34頁(yè)如何判別是否有心理問(wèn)題？心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)自知自律正確認(rèn)識(shí)自14如何判別是否有心理問(wèn)題？以主觀經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)——觀察評(píng)定“我是一名高中三年級(jí)的學(xué)生。本來(lái)高中學(xué)習(xí)就夠緊張的，進(jìn)入三年級(jí)，感到來(lái)自各方面的壓力更大，思想包袱更重，晚上失眠多夢(mèng)，常無(wú)故醒來(lái)，醒后又難以再睡覺(jué)；白天上課頭昏腦脹，注意力不易集中，記憶力下降，經(jīng)?？吹胶竺嫱饲懊?，學(xué)習(xí)效率極差；日常生活興趣減退，易煩惱、易焦慮，常常發(fā)脾氣，對(duì)前程悲觀失望有時(shí)想到自殺。高考一天天的臨近了，可我的病情卻越來(lái)越嚴(yán)重，我想我是得了神經(jīng)衰弱了，你說(shuō)我該怎么辦？”……——一個(gè)高中生在心理門(mén)診對(duì)自己癥狀的陳述與判斷第14頁(yè)/共34頁(yè)如何判別是否有心理問(wèn)題？以主觀經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)——觀察評(píng)定“我是一15如何判別是否有心理問(wèn)題？以生活適應(yīng)為標(biāo)準(zhǔn)——環(huán)境適應(yīng)判定第15頁(yè)/共34頁(yè)如何判別是否有心理問(wèn)題？以生活適應(yīng)為標(biāo)準(zhǔn)——環(huán)境適應(yīng)判定第116如何判別是否有心理問(wèn)題？以癥狀表現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)——癥狀觀察A．注意力不集中：（至少有下述三項(xiàng)表現(xiàn)）1．常常不能完成自己已開(kāi)始做的事情2．常常不專心聽(tīng)講3．容易分心4．難于專心完成學(xué)校功課或其他需要保持注意力的任務(wù)5．難于堅(jiān)持一種活動(dòng)B．沖動(dòng)：（至少有下述三項(xiàng)表現(xiàn)）1．常在思維之前就行動(dòng)2．從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)為另一種活動(dòng)，頻繁變化3．不能組織活動(dòng)（不是由于認(rèn)知損害）4．需要大量督導(dǎo)5．常在課堂上大聲叫喊6．不能等候游戲和小組活動(dòng)結(jié)束第16頁(yè)/共34頁(yè)如何判別是否有心理問(wèn)題？以癥狀表現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)——癥狀觀察A．注意17如何判別是否有心理問(wèn)題？以癥狀表現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)——癥狀觀察C．活動(dòng)過(guò)度（至少有下述二項(xiàng)表現(xiàn)）1．過(guò)量奔跑、爬高2．過(guò)于煩躁不安3．不能安坐在椅子上4．睡眠中過(guò)度碾轉(zhuǎn)5．總是在“行走”或“駕車(chē)”似地活動(dòng)不停D．在7歲以前發(fā)生E．至少持續(xù)6個(gè)月F．不是精神分裂癥、情感障礙、重度和極重度智力發(fā)育遲滯患者第17頁(yè)/共34頁(yè)如何判別是否有心理問(wèn)題？以癥狀表現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)——癥狀觀察C．活動(dòng)18如何判別是否有心理問(wèn)題？以統(tǒng)計(jì)測(cè)量為標(biāo)準(zhǔn)——心理測(cè)驗(yàn)仔細(xì)閱讀下面的問(wèn)題，然后根據(jù)自己一個(gè)星期以來(lái)的癥狀，認(rèn)真回答每個(gè)問(wèn)題。分五種程度：無(wú)（0），輕度（1），中度（2），偏重（3），嚴(yán)重（4），選出自己合適的程度，用后面的數(shù)字標(biāo)記。①對(duì)旁人求全責(zé)備②同異性相處時(shí)感到害羞、不自在③你的情感容易受到傷害④感到別人不理解你，不同情你⑤感到人們對(duì)你不友好，不喜歡你⑥感到比不上他人⑦當(dāng)別人看著你或談?wù)撃銜r(shí)感到不自在⑧感到對(duì)別人神經(jīng)過(guò)敏⑨感到公共場(chǎng)合吃東西很不舒服第18頁(yè)/共34頁(yè)如何判別是否有心理問(wèn)題？以統(tǒng)計(jì)測(cè)量為標(biāo)準(zhǔn)——心理測(cè)驗(yàn)仔細(xì)閱讀19如何判別是否有心理問(wèn)題？辨別青少年心理問(wèn)題的幾個(gè)要點(diǎn)：有沒(méi)有遺傳史有沒(méi)有現(xiàn)實(shí)感和一般人一樣不一樣和同齡人一樣不一樣特別早熟和晚熟學(xué)生特別留意內(nèi)向退縮型問(wèn)題第19頁(yè)/共34頁(yè)如何判別是否有心理問(wèn)題？辨別青少年心理問(wèn)題的幾個(gè)要點(diǎn)：有沒(méi)有20極端事件：自殺者挫折情緒無(wú)影響自救自救成功求助求助成功自殺向外攻擊低落失敗失敗自殺者心路歷程：?jiǎn)栴}解決第20頁(yè)/共34頁(yè)極端事件：自殺者挫折情緒無(wú)影響自救自救成功求助求助成功自殺向21極端事件：自殺者自殺者心理特點(diǎn)：以偏概全，固執(zhí)己見(jiàn)；內(nèi)心陰暗，缺乏決斷；慢性痛苦，難以排解；社會(huì)交往，支持有限。第21頁(yè)/共34頁(yè)極端事件：自殺者自殺者心理特點(diǎn)：以偏概全，固執(zhí)己見(jiàn)；內(nèi)心陰暗22如何判別是否有心理問(wèn)題？注意事項(xiàng)：心理發(fā)展問(wèn)題vs.心理健康問(wèn)題普遍性問(wèn)題vs.偶然性問(wèn)題心理健康問(wèn)題vs.品德修養(yǎng)問(wèn)題教師診斷vs.專家診斷第22頁(yè)/共34頁(yè)如何判別是否有心理問(wèn)題？注意事項(xiàng)：心理發(fā)展問(wèn)題vs.心理健康23如何判別是否有心理問(wèn)題？教師工作重點(diǎn)：略通心理問(wèn)題判斷不必心理障礙治療主要發(fā)展性心理教育第23頁(yè)/共34頁(yè)如何判別是否有心理問(wèn)題？教師工作重點(diǎn)：略通心理問(wèn)題判斷不必心24四、青少年心理問(wèn)題：如何積極預(yù)防？第24頁(yè)/共34頁(yè)四、青少年心理問(wèn)題：如何積極預(yù)防？第24頁(yè)/共34頁(yè)25如何預(yù)防青少年心理問(wèn)題？積極關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題學(xué)習(xí)的知識(shí)可能會(huì)折舊，養(yǎng)成的心理素質(zhì)卻伴隨人一生。許多學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題其根源是心理問(wèn)題。第25頁(yè)/共34頁(yè)如何預(yù)防青少年心理問(wèn)題？積極關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題學(xué)習(xí)的知識(shí)可能會(huì)26如何預(yù)防青少年心理問(wèn)題？教師要做心理保健榜樣一個(gè)心理有問(wèn)題的學(xué)生，背后常有一個(gè)心理有問(wèn)題的家長(zhǎng)。一群心理有問(wèn)題的學(xué)生，背后必有一個(gè)心理有問(wèn)題的教師。第26頁(yè)/共34頁(yè)如何預(yù)防青少年心理問(wèn)題？教師要做心理保健榜樣一個(gè)心理有問(wèn)題的27如何預(yù)防青少年心理問(wèn)題？讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣給學(xué)生一個(gè)教室中坐下去的理由。給學(xué)生一個(gè)學(xué)校里活下去的希望。第27頁(yè)/共34頁(yè)如何預(yù)防青少年心理問(wèn)題？讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣給學(xué)生一個(gè)教室28如何預(yù)防青少年心理問(wèn)題？幫學(xué)生尋找到交流的真諦要點(diǎn)一：如何與朋友相處。要點(diǎn)二：如何與父母相處。第28頁(yè)/共34頁(yè)如何預(yù)防青少年心理問(wèn)題？幫學(xué)生尋找到交流的真諦要點(diǎn)一：如何與29如何預(yù)防青少年心理問(wèn)題？考生家長(zhǎng)常見(jiàn)問(wèn)題沉不住氣照管過(guò)渡嘮叨不休期望過(guò)高第29頁(yè)/共34頁(yè)如何預(yù)防青少年心理問(wèn)題？考生家長(zhǎng)常見(jiàn)問(wèn)題沉不住氣照管過(guò)渡嘮叨30如何預(yù)防青少年心理問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生理性看待問(wèn)題常見(jiàn)非理性認(rèn)知特點(diǎn)：絕對(duì)化過(guò)分概化糟糕透頂?shù)?0頁(yè)/共34頁(yè)如何預(yù)防青少年心理問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生理性看待問(wèn)題常見(jiàn)非理性認(rèn)知特31如何預(yù)防青少年心理問(wèn)題？教會(huì)學(xué)生營(yíng)建生活意義生活的過(guò)程，也是尋求意義的過(guò)程。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)添加讓學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移讓學(xué)生學(xué)習(xí)更改第31頁(yè)/共34頁(yè)如何預(yù)防青少年心理問(wèn)題？教會(huì)學(xué)生營(yíng)建生活意義生活的過(guò)程，也是32如何預(yù)防青少年心理問(wèn)題？培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上精神即使不向上，也要樂(lè)觀起來(lái)學(xué)會(huì)珍惜自己辯證看待缺乏懂得適度比較體驗(yàn)自我幸福第32頁(yè)/共34頁(yè)如何預(yù)防青少年心理問(wèn)題？培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上精神即使不向上，也要33謝謝大家！第33頁(yè)/共34頁(yè)謝謝大家！第33頁(yè)/共34頁(yè)34感謝您的觀看！第34頁(yè)/共34頁(yè)感謝您的觀看！第34頁(yè)/共34頁(yè)35青少年心理問(wèn)題的診斷與預(yù)防青少年心理問(wèn)題的診斷與預(yù)防36主要內(nèi)容：青少年心理問(wèn)題：為什么成為問(wèn)題？2青少年心理問(wèn)題：如何判別確定？3青少年心理問(wèn)題：如何積極預(yù)防？4青少年心理問(wèn)題：都有哪些問(wèn)題？1第1頁(yè)/共34頁(yè)主要內(nèi)容：青少年心理問(wèn)題：為什么成為問(wèn)題？2青少年心理問(wèn)題：37一、青少年心理問(wèn)題：都有哪些問(wèn)題？第2頁(yè)/共34頁(yè)一、青少年心理問(wèn)題：都有哪些問(wèn)題？第2頁(yè)/共34頁(yè)38現(xiàn)狀與危害現(xiàn)狀心理問(wèn)題：10～20%危害危害自己危害家庭危害學(xué)校第3頁(yè)/共34頁(yè)現(xiàn)狀與危害現(xiàn)狀心理問(wèn)題：10～20%危害危害自己危害家庭危害39三大焦點(diǎn)問(wèn)題：學(xué)習(xí)

問(wèn)題學(xué)習(xí)不成功vs.學(xué)習(xí)無(wú)興趣交友問(wèn)題親子問(wèn)題缺少朋友vs不會(huì)交往vs異性交往缺少溝通vs.溝通單一第4頁(yè)/共34頁(yè)三大焦點(diǎn)問(wèn)題：學(xué)習(xí)

問(wèn)題學(xué)習(xí)不成功vs.學(xué)習(xí)無(wú)興趣交友問(wèn)題親40二、青少年心理問(wèn)題：為什么成為問(wèn)題？第5頁(yè)/共34頁(yè)二、青少年心理問(wèn)題：為什么成為問(wèn)題？第5頁(yè)/共34頁(yè)41青少年心理健康的兩大威脅成長(zhǎng)環(huán)境差家庭問(wèn)題學(xué)校問(wèn)題社會(huì)問(wèn)題競(jìng)爭(zhēng)壓力大競(jìng)爭(zhēng)提前學(xué)業(yè)壓力自身問(wèn)題第6頁(yè)/共34頁(yè)青少年心理健康的兩大威脅成長(zhǎng)環(huán)境差家庭問(wèn)題學(xué)校問(wèn)題社會(huì)問(wèn)題競(jìng)42青少年心理發(fā)展的四大矛盾生理和性成熟帶來(lái)的新需要新的獨(dú)立性需要社會(huì)（規(guī)范、地位）心理成熟水平相互加強(qiáng)相互加強(qiáng)第7頁(yè)/共34頁(yè)青少年心理發(fā)展的四大矛盾生理和性成熟新的獨(dú)立性需要社會(huì)（規(guī)范43三、青少年心理問(wèn)題：如何判別確定？第8頁(yè)/共34頁(yè)三、青少年心理問(wèn)題：如何判別確定？第8頁(yè)/共34頁(yè)44案例剖析案例1:一個(gè)反抗的少年毛某，自幼與其父不合，與母親關(guān)系尚可。曾離家出走，并常把自己家里的東西分給同學(xué)。有很強(qiáng)的攻擊性，喜歡與人爭(zhēng)斗，并常常因此感覺(jué)到非常大的樂(lè)趣。自幼就是同伴中的小頭目，常常有不切實(shí)際的幻想，希望有朝一日能稱王稱霸。第9頁(yè)/共34頁(yè)案例剖析案例1:一個(gè)反抗的少年毛某，自幼與其父不合，與母親關(guān)45案例剖析案例3:一個(gè)被老師稱為“蠢蛋”的人艾某，，三歲多還不會(huì)講話，父母很擔(dān)心他是啞巴，曾帶他去給醫(yī)生檢查。雖然沒(méi)有器質(zhì)性病變，可是直到九歲時(shí)講話還不很通暢，所講的每一句話都必須經(jīng)過(guò)吃力但認(rèn)真的思考。和同學(xué)關(guān)系一般，常被老師恥笑為“蠢蛋”，對(duì)別人毫不在意的東西有時(shí)卻興趣很濃，在四、五歲時(shí)，有一次臥病在床，父親送給他一個(gè)羅盤(pán)。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)指南針總是指著固定的方向時(shí)，感到非常驚奇，一個(gè)簡(jiǎn)單的羅盤(pán)，他一玩了幾天。

第10頁(yè)/共34頁(yè)案例剖析案例3:一個(gè)被老師稱為“蠢蛋”的人艾某，，三歲多還不46案例剖析案例2:一個(gè)考試發(fā)燒的學(xué)生肖某，人長(zhǎng)得比同齡孩子瘦小，性格內(nèi)向。就讀于市一所重點(diǎn)小學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)班，他的班主任是一位以對(duì)學(xué)生管理嚴(yán)格而著稱的骨干教師。二年級(jí)下學(xué)期的一次語(yǔ)文考試，肖某因?yàn)閷忣}不仔細(xì)，落了兩道題沒(méi)答，結(jié)果用他的話說(shuō)“考砸了”。從那以后，他一聽(tīng)到考試就緊張，并且還添了個(gè)新病：一到考試前一兩天，不是發(fā)燒就是嗓子痛。弄得父母只好“未雨綢繆”，臨考試前半個(gè)月就開(kāi)始給他喝沖劑。可無(wú)論采取什么措施，總是防不勝防，考前必發(fā)病已成規(guī)律。每一次生病他都不會(huì)因病棄考，結(jié)果只能帶病上場(chǎng)，成績(jī)當(dāng)然是一次不如一次。奇怪的是，考試一結(jié)束，肖某的發(fā)燒、嗓子痛便不治而愈。第11頁(yè)/共34頁(yè)案例剖析案例2:一個(gè)考試發(fā)燒的學(xué)生肖某，人長(zhǎng)得比同齡孩子瘦小47案例剖析案例4:一個(gè)八歲的女孩一位8歲的女孩子，十分機(jī)靈、聰明。她在每天臨上床睡覺(jué)脫衣之前，總是要把床翻一個(gè)個(gè)兒，整理枕頭三次，如果不讓她這么做，她會(huì)很懊惱。她還必須將床罩觸及地面。睡覺(jué)前還必須將拖鞋小心翼翼地放到床下，且必須重復(fù)三次。在臨睡前，必須上廁所三次，她在半夜經(jīng)常醒來(lái)，重復(fù)三次去廁所的行為。她還必須將玩具放在固定的位置，離開(kāi)臥室前一再檢查這些玩具是否放好。第12頁(yè)/共34頁(yè)案例剖析案例4:一個(gè)八歲的女孩一位8歲的女孩子，十分機(jī)靈、聰48如何判別是否有心理問(wèn)題？心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)自知自律正確認(rèn)識(shí)自己；適當(dāng)約束自己悅己怡人對(duì)自己接受肯定；與他人友好相處樂(lè)觀現(xiàn)實(shí)積極的人生態(tài)度；現(xiàn)實(shí)的入世情懷第13頁(yè)/共34頁(yè)如何判別是否有心理問(wèn)題？心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)自知自律正確認(rèn)識(shí)自49如何判別是否有心理問(wèn)題？以主觀經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)——觀察評(píng)定“我是一名高中三年級(jí)的學(xué)生。本來(lái)高中學(xué)習(xí)就夠緊張的，進(jìn)入三年級(jí)，感到來(lái)自各方面的壓力更大，思想包袱更重，晚上失眠多夢(mèng)，常無(wú)故醒來(lái)，醒后又難以再睡覺(jué)；白天上課頭昏腦脹，注意力不易集中，記憶力下降，經(jīng)常看到后面忘了前面，學(xué)習(xí)效率極差；日常生活興趣減退，易煩惱、易焦慮，常常發(fā)脾氣，對(duì)前程悲觀失望有時(shí)想到自殺。高考一天天的臨近了，可我的病情卻越來(lái)越嚴(yán)重，我想我是得了神經(jīng)衰弱了，你說(shuō)我該怎么辦？”……——一個(gè)高中生在心理門(mén)診對(duì)自己癥狀的陳述與判斷第14頁(yè)/共34頁(yè)如何判別是否有心理問(wèn)題？以主觀經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)——觀察評(píng)定“我是一50如何判別是否有心理問(wèn)題？以生活適應(yīng)為標(biāo)準(zhǔn)——環(huán)境適應(yīng)判定第15頁(yè)/共34頁(yè)如何判別是否有心理問(wèn)題？以生活適應(yīng)為標(biāo)準(zhǔn)——環(huán)境適應(yīng)判定第151如何判別是否有心理問(wèn)題？以癥狀表現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)——癥狀觀察A．注意力不集中：（至少有下述三項(xiàng)表現(xiàn)）1．常常不能完成自己已開(kāi)始做的事情2．常常不專心聽(tīng)講3．容易分心4．難于專心完成學(xué)校功課或其他需要保持注意力的任務(wù)5．難于堅(jiān)持一種活動(dòng)B．沖動(dòng)：（至少有下述三項(xiàng)表現(xiàn)）1．常在思維之前就行動(dòng)2．從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)為另一種活動(dòng)，頻繁變化3．不能組織活動(dòng)（不是由于認(rèn)知損害）4．需要大量督導(dǎo)5．常在課堂上大聲叫喊6．不能等候游戲和小組活動(dòng)結(jié)束第16頁(yè)/共34頁(yè)如何判別是否有心理問(wèn)題？以癥狀表現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)——癥狀觀察A．注意52如何判別是否有心理問(wèn)題？以癥狀表現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)——癥狀觀察C．活動(dòng)過(guò)度（至少有下述二項(xiàng)表現(xiàn)）1．過(guò)量奔跑、爬高2．過(guò)于煩躁不安3．不能安坐在椅子上4．睡眠中過(guò)度碾轉(zhuǎn)5．總是在“行走”或“駕車(chē)”似地活動(dòng)不停D．在7歲以前發(fā)生E．至少持續(xù)6個(gè)月F．不是精神分裂癥、情感障礙、重度和極重度智力發(fā)育遲滯患者第17頁(yè)/共34頁(yè)如何判別是否有心理問(wèn)題？以癥狀表現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)——癥狀觀察C．活動(dòng)53如何判別是否有心理問(wèn)題？以統(tǒng)計(jì)測(cè)量為標(biāo)準(zhǔn)——心理測(cè)驗(yàn)仔細(xì)閱讀下面的問(wèn)題，然后根據(jù)自己一個(gè)星期以來(lái)的癥狀，認(rèn)真回答每個(gè)問(wèn)題。分五種程度：無(wú)（0），輕度（1），中度（2），偏重（3），嚴(yán)重（4），選出自己合適的程度，用后面的數(shù)字標(biāo)記。①對(duì)旁人求全責(zé)備②同異性相處時(shí)感到害羞、不自在③你的情感容易受到傷害④感到別人不理解你，不同情你⑤感到人們對(duì)你不友好，不喜歡你⑥感到比不上他人⑦當(dāng)別人看著你或談?wù)撃銜r(shí)感到不自在⑧感到對(duì)別人神經(jīng)過(guò)敏⑨感到公共場(chǎng)合吃東西很不舒服第18頁(yè)/共34頁(yè)如何判別是否有心理問(wèn)題？以統(tǒng)計(jì)測(cè)量為標(biāo)準(zhǔn)——心理測(cè)驗(yàn)仔細(xì)閱讀54如何判別是否有心理問(wèn)題？辨別青少年心理問(wèn)題的幾個(gè)要點(diǎn)：有沒(méi)有遺傳史有沒(méi)有現(xiàn)實(shí)感和一般人一樣不一樣和同齡人一樣不一樣特別早熟和晚熟學(xué)生特別留意內(nèi)向退縮型問(wèn)題第19頁(yè)/共34頁(yè)如何判別是否有心理問(wèn)題？辨別青少年心理問(wèn)題的幾個(gè)要點(diǎn)：有沒(méi)有55極端事件：自殺者挫折情緒無(wú)影響自救自救成功求助求助成功自殺向外攻擊低落失敗失敗自殺者心路歷程：?jiǎn)栴}解決第20頁(yè)/共34頁(yè)極端事件：自殺者挫折情緒無(wú)影響自救自救成功求助求助成功自殺向56極端事件：自殺者自殺者心理特點(diǎn)：以偏概全，固執(zhí)己見(jiàn)；內(nèi)心陰暗，缺乏決斷；慢性痛苦，難以排解；社會(huì)交往，支持有限。第21頁(yè)/共34頁(yè)極端事件：自殺者自殺者心理特點(diǎn)：以偏概全，固執(zhí)己見(jiàn)；內(nèi)心陰暗57如何判別是否有心理問(wèn)題？注意事項(xiàng)：心理發(fā)展問(wèn)題vs.心理健康問(wèn)題普遍性問(wèn)題vs.偶然性問(wèn)題心理健康問(wèn)題vs.品德修養(yǎng)問(wèn)題教師診斷vs.專家診斷第22頁(yè)/共34頁(yè)如何判別是否有心理問(wèn)題？注意事項(xiàng)：心理發(fā)展問(wèn)題vs.心理健康58如何判別是否有心理問(wèn)題？教師工作重點(diǎn)：略通心理問(wèn)題判斷不必心理障礙治療主要發(fā)展性心理教育第23頁(yè)/共34頁(yè)如何判別是否有心理問(wèn)題？教師工作重點(diǎn)：略通心理問(wèn)題判斷不必心59四、青少年心理問(wèn)題：如何積極預(yù)防？第24頁(yè)/共34頁(yè)四、青少年心理問(wèn)題：如何積極預(yù)防？第24頁(yè)/共34頁(yè)60如