微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用〔〕:

摘要：近年來我國經(jīng)濟(jì)快速開展，國家對(duì)教育的關(guān)注度也不斷進(jìn)步，尤其是對(duì)初中信息技術(shù)教育。教師在信息技術(shù)教學(xué)中要重視微視頻的應(yīng)用，并且要通過微視頻進(jìn)步課堂教學(xué)效率，確保教學(xué)目的能順利實(shí)現(xiàn)。在信息技術(shù)課程的開展中也發(fā)現(xiàn)了不少問題，而微視頻的運(yùn)用有利于解決多方面的問題，同時(shí)也獲得了良好的教學(xué)效果?；诖?，筆者針對(duì)微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)展重點(diǎn)分析，希望能為教師教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：微視頻；初中信息技術(shù)；應(yīng)用策略

微視頻是一種可以通過多種視頻終端錄制或播放的視頻短片，其群眾參與性比擬強(qiáng)，且還具有短、快、精等特點(diǎn)。教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)方案決定微視頻的內(nèi)容，從而將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的進(jìn)步。同時(shí)，將微視頻運(yùn)用到初中信息技術(shù)學(xué)科，打破了課堂空間、時(shí)間等方面的限制，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)可以產(chǎn)生有利的促進(jìn)作用。

一、以教材內(nèi)容為微視頻嵌入點(diǎn)

教師主要是在比擬常態(tài)的信息技術(shù)課堂上設(shè)計(jì)使用微視頻教學(xué)，同時(shí)結(jié)合課程教學(xué)的設(shè)計(jì)和微視頻資源促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生能全身心地投入到信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。以?制作卷首語?這節(jié)課的內(nèi)容為例，教師在選擇卷首語時(shí)要盡可能結(jié)合初中生平常接觸到的不同類型的雜志、作文，這樣能更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。與此同時(shí)，教師還可以將視頻用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并在上課之前給學(xué)生導(dǎo)入這局部的知識(shí)，學(xué)生在觀看視頻的過程中也就明白了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。這個(gè)視頻的主要目的是讓學(xué)生對(duì)卷首語這局部的內(nèi)容建立初步的理解，同時(shí)也掌握根本的版式。但是需要注意的是，微視頻要盡可能突出其精練、短小的特征，盡量控制在1分鐘內(nèi)，但是內(nèi)容可以風(fēng)格多樣。

但是從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來分析，大局部教師對(duì)微視頻的應(yīng)用并不理解，這也就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極性偏低，且從某種程度上來說也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中多運(yùn)用微視頻，有助于學(xué)生加深對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的理解。以教學(xué)?信息的傳遞?這局部的內(nèi)容為例，教師可以充分結(jié)合微視頻資料為學(xué)生展現(xiàn)信息開展的過程，同時(shí)讓學(xué)生理解古代和當(dāng)今社會(huì)傳遞信息的方式，比方書信往來、驛站、現(xiàn)代挪動(dòng)等。利用微視頻教學(xué)，學(xué)生更容易被這些信息傳遞方式的開展變遷所吸引，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也更容易理解信息的概念。

二、呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)

從當(dāng)前我國初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)來分析，微視頻在教學(xué)中的運(yùn)用最好要選擇學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿渴望時(shí)或者是知識(shí)建立尚在表象時(shí)，這樣能明顯進(jìn)步學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。仍然以教學(xué)?制作卷首語?這局部的內(nèi)容為例，教師給學(xué)生展示豐富的卷首語，讓學(xué)生在欣賞卷首語的過程中收獲意外的驚喜。教師在給學(xué)生播放微視頻時(shí)，將每一節(jié)課的教學(xué)目的與任務(wù)清楚地寫到微視頻當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)課程有了根本的理解后再給學(xué)生講解重難點(diǎn)的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自我探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在短小、精練的微視頻中不斷滿足求知欲望。比方說，教師要求學(xué)生插入一些自己喜歡的圖形，這也就給了學(xué)生無限的探究空間。教師在此過程中選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)呈現(xiàn)微視頻，給學(xué)生創(chuàng)造良好的探究空間，為學(xué)生的開展提供了無限可能。

三、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手理論才能

從本質(zhì)上來分析，學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手理論才能，因此學(xué)生掌握了這節(jié)課的內(nèi)容后要指導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手操作，也讓學(xué)生制作微視頻。這個(gè)過程不僅凸顯學(xué)生的課堂主體地位，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手理論才能和學(xué)習(xí)興趣。教師可以每月或者每學(xué)期組織一兩次微視頻制作比賽，或者是知識(shí)競賽，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)了這方面的知識(shí)之后將學(xué)到的知識(shí)呈現(xiàn)出來。但是對(duì)于動(dòng)手才能與學(xué)習(xí)才能不強(qiáng)的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們主動(dòng)參與活動(dòng)，如此才能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在活動(dòng)完畢之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的作品與理論才能打分，之后再讓學(xué)生之間互相交流經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生更加濃重的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育的背景下，將微視頻運(yùn)用到初中信息技術(shù)教學(xué)中，有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，同時(shí)也能大大進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？梢?，微視頻在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)都有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，因此教師要高度重視，也只有這樣才能使微視頻在信息技術(shù)學(xué)科中的運(yùn)用更加科學(xué)與合理。

參考文獻(xiàn)：

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