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文檔簡介
農(nóng)村中學班主任專業(yè)素養(yǎng)問卷調(diào)查與分析〔〕:
摘要:教育是當今最時尚的議題,然而教育資源的不平衡,導致城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村教育的區(qū)別,成為如今教育的矛盾。作為農(nóng)村中學班主任,要具有不同的專業(yè)素養(yǎng),來加強農(nóng)村的教育的建立。因此,特針對現(xiàn)有農(nóng)村中學班主任專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀,進展調(diào)查分析,提出改良其專業(yè)素養(yǎng)的措施。
關(guān)鍵詞:教育;中學班主任;專業(yè)素養(yǎng)
教育關(guān)系著民族的將來。然而當今社會,越來越多的教師涌入城鎮(zhèn),使鄉(xiāng)村教育資源變得匱乏。中學班主任是學生求學生涯關(guān)鍵時期的引領(lǐng)者。因此,在教師城鎮(zhèn)化背景下,農(nóng)村中學班主任的專業(yè)素養(yǎng)成了決定農(nóng)村學生能否考上大學的關(guān)鍵問題。
一、農(nóng)村中學班主任專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵
班主任是教師隊伍中的一員,除了要有過硬的專業(yè)素養(yǎng),還要有管理班級的才能,他是一個班級的組織者、管理者、教育者、指導者、協(xié)調(diào)者,可以決定一個班級的開展方向。而中學是一個學生成長的關(guān)鍵時期,很大程度上決定了學生的將來,學生在中學時養(yǎng)成的習慣,將決定學生一生的前途;班主任的專業(yè)化素養(yǎng),不僅取決于學科才能,還取決于教師的品德修養(yǎng)、協(xié)調(diào)溝通等才能。而農(nóng)村中學班主任,還要有獨特的品質(zhì),如運用自己的知識引領(lǐng)學生認識世界,或與農(nóng)村家長做好溝通。因此農(nóng)村中學班主任的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要的意義。
二、農(nóng)村中學班主任專業(yè)化的作用意義
〔一〕進步學生認識世界的興趣
首先,農(nóng)村學生對外滿的世界充滿向往,班主任可以帶著學生在書本中認識世界,從而改變現(xiàn)有教學形式的缺乏。其次,專業(yè)化的素養(yǎng)還可以解決學生對世界的濃重興趣,而不是面臨學生的發(fā)問而一無所知,從而消弭了學生對世界的興趣。最后,中學班主任對學生的成長起著重要作用,可用專業(yè)化的素養(yǎng)保證農(nóng)村學生不輸在起跑線上。
〔二〕促進國家義務教育的執(zhí)行
農(nóng)村的特殊性導致一些學生家長沒有意識到學習的重要性,許多適齡兒童未能進入學校,或因為家長的原因中途輟學,而一個專業(yè)素養(yǎng)強的中學班主任可以做到與家長溝通,從而勸說家長對學生履行義務教育,并能提供適當?shù)馁Y金支持,以促進國家對義務教育的普及。
三、農(nóng)村中學班主任工作現(xiàn)狀
〔一〕素質(zhì)較低,人才匱乏
如今,隨著國家方案生育的進展,很多高校的畢業(yè)生家中都是獨生子,大多數(shù)畢業(yè)生從小嬌生慣養(yǎng),并不愿意選擇條件惡劣的鄉(xiāng)村去工作,使得具有著高學歷的人才逐漸趨于城鎮(zhèn)化,造成教育資源分配不均,使鄉(xiāng)村教師的整體學歷偏低,很多沒有走出過鄉(xiāng)村,因此對學生的教育僅局限于書本,而學生由于知識匱乏,并沒有走出大山去看看外面的世界,外面的教師又不愿意選擇到鄉(xiāng)村工作,這使得農(nóng)村的中學教師素質(zhì)較低,無法滿足學生對世界探究的興趣。
〔二〕缺少遠見,安于現(xiàn)狀
許多農(nóng)村中學班主任教師認為農(nóng)村學生即使知識儲藏再豐富,沒有資金的支持,也會留在鄉(xiāng)村種地,并且自身對知識的見解也不深化,使得大多鄉(xiāng)村班主任并不明確自身的教學目的,失去了教學的根本意義,而是將教學當作一種義務去執(zhí)行,只是對課本的講解,而沒有對世界的講解,使得農(nóng)村教育建立受到阻礙。
〔三〕低效溝通,學生流失
農(nóng)村的中學班主任大多數(shù)都是各位家長的鄰居,這造成溝通變得困難,因此面對學生適齡卻沒有入學,以及九年義務教育缺失的學生,沒有方法與家長去溝通,低效的溝通使學生失去了上學的時機。
四、農(nóng)村中學班主任專業(yè)素養(yǎng)改良措施
〔一〕政府扶持,教育資源傾斜
國家應該大幅度改變教育傾斜方向,側(cè)重農(nóng)村教育開展,投入更高的經(jīng)費支持,對于"三支一扶";教師采取相應的幫扶政策,對于愿意從事鄉(xiāng)村工作的教師給予適當?shù)莫剟?,這樣便會引進人才,加快農(nóng)村教育建立。
〔二〕培養(yǎng)農(nóng)村班主任教育認識
鄉(xiāng)村學校應該讓局部優(yōu)秀班主任進修,這樣可以使得農(nóng)村班主任意識到教育的重要性,從而改變自己的教育觀,使教師可以更清楚地意識到教育可以改變學生的一生,從而使得更多的學生走出大山,去外界認識到更廣的世界。
〔三〕完善進步家長的認識
村委會應該定期舉辦宣傳會,主要針對學生的家長進展積極的發(fā)動,從而使得家長意識到教育的重要性;其次政府應該加大資金的扶持,設(shè)立專項基金,改變學生無錢上學的現(xiàn)狀,使得家長有才能去執(zhí)行義務教育。
教育是一個國家的治國之本,只有全民教育,國家才可以不斷開展。作為中學生人生引領(lǐng)者的班主任,應該不斷完善自己,特別是農(nóng)村的中學班主任,更應該不斷地進展自我研習,完善自我素養(yǎng),國家應該引進人才,加大農(nóng)村教育建立的扶持,農(nóng)村教育才會蒸蒸日上。
參考文獻:
【1】盧會醒.班主任視野中的社會主義核心價值觀教育
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