農(nóng)村中學班主任專業(yè)素養(yǎng)問卷調(diào)查與分析

農(nóng)村中學班主任專業(yè)素養(yǎng)問卷調(diào)查與分析〔〕:

摘要：教育是當今最時尚的議題，然而教育資源的不平衡，導致城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村教育的區(qū)別，成為如今教育的矛盾。作為農(nóng)村中學班主任，要具有不同的專業(yè)素養(yǎng)，來加強農(nóng)村的教育的建立。因此，特針對現(xiàn)有農(nóng)村中學班主任專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，進展調(diào)查分析，提出改良其專業(yè)素養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞：教育；中學班主任；專業(yè)素養(yǎng)

教育關(guān)系著民族的將來。然而當今社會，越來越多的教師涌入城鎮(zhèn)，使鄉(xiāng)村教育資源變得匱乏。中學班主任是學生求學生涯關(guān)鍵時期的引領(lǐng)者。因此，在教師城鎮(zhèn)化背景下，農(nóng)村中學班主任的專業(yè)素養(yǎng)成了決定農(nóng)村學生能否考上大學的關(guān)鍵問題。

一、農(nóng)村中學班主任專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

班主任是教師隊伍中的一員，除了要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，還要有管理班級的才能，他是一個班級的組織者、管理者、教育者、指導者、協(xié)調(diào)者，可以決定一個班級的開展方向。而中學是一個學生成長的關(guān)鍵時期，很大程度上決定了學生的將來，學生在中學時養(yǎng)成的習慣，將決定學生一生的前途；班主任的專業(yè)化素養(yǎng)，不僅取決于學科才能，還取決于教師的品德修養(yǎng)、協(xié)調(diào)溝通等才能。而農(nóng)村中學班主任，還要有獨特的品質(zhì)，如運用自己的知識引領(lǐng)學生認識世界，或與農(nóng)村家長做好溝通。因此農(nóng)村中學班主任的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要的意義。

二、農(nóng)村中學班主任專業(yè)化的作用意義

〔一〕進步學生認識世界的興趣

首先，農(nóng)村學生對外滿的世界充滿向往，班主任可以帶著學生在書本中認識世界，從而改變現(xiàn)有教學形式的缺乏。其次，專業(yè)化的素養(yǎng)還可以解決學生對世界的濃重興趣，而不是面臨學生的發(fā)問而一無所知，從而消弭了學生對世界的興趣。最后，中學班主任對學生的成長起著重要作用，可用專業(yè)化的素養(yǎng)保證農(nóng)村學生不輸在起跑線上。

〔二〕促進國家義務教育的執(zhí)行

農(nóng)村的特殊性導致一些學生家長沒有意識到學習的重要性，許多適齡兒童未能進入學校，或因為家長的原因中途輟學，而一個專業(yè)素養(yǎng)強的中學班主任可以做到與家長溝通，從而勸說家長對學生履行義務教育，并能提供適當?shù)馁Y金支持，以促進國家對義務教育的普及。

三、農(nóng)村中學班主任工作現(xiàn)狀

〔一〕素質(zhì)較低，人才匱乏

如今，隨著國家方案生育的進展，很多高校的畢業(yè)生家中都是獨生子，大多數(shù)畢業(yè)生從小嬌生慣養(yǎng)，并不愿意選擇條件惡劣的鄉(xiāng)村去工作，使得具有著高學歷的人才逐漸趨于城鎮(zhèn)化，造成教育資源分配不均，使鄉(xiāng)村教師的整體學歷偏低，很多沒有走出過鄉(xiāng)村，因此對學生的教育僅局限于書本，而學生由于知識匱乏，并沒有走出大山去看看外面的世界，外面的教師又不愿意選擇到鄉(xiāng)村工作，這使得農(nóng)村的中學教師素質(zhì)較低，無法滿足學生對世界探究的興趣。

〔二〕缺少遠見，安于現(xiàn)狀

許多農(nóng)村中學班主任教師認為農(nóng)村學生即使知識儲藏再豐富，沒有資金的支持，也會留在鄉(xiāng)村種地，并且自身對知識的見解也不深化，使得大多鄉(xiāng)村班主任并不明確自身的教學目的，失去了教學的根本意義，而是將教學當作一種義務去執(zhí)行，只是對課本的講解，而沒有對世界的講解，使得農(nóng)村教育建立受到阻礙。

〔三〕低效溝通，學生流失

農(nóng)村的中學班主任大多數(shù)都是各位家長的鄰居，這造成溝通變得困難，因此面對學生適齡卻沒有入學，以及九年義務教育缺失的學生，沒有方法與家長去溝通，低效的溝通使學生失去了上學的時機。

四、農(nóng)村中學班主任專業(yè)素養(yǎng)改良措施

〔一〕政府扶持，教育資源傾斜

國家應該大幅度改變教育傾斜方向，側(cè)重農(nóng)村教育開展，投入更高的經(jīng)費支持，對于"三支一扶";教師采取相應的幫扶政策，對于愿意從事鄉(xiāng)村工作的教師給予適當?shù)莫剟?，這樣便會引進人才，加快農(nóng)村教育建立。

〔二〕培養(yǎng)農(nóng)村班主任教育認識

鄉(xiāng)村學校應該讓局部優(yōu)秀班主任進修，這樣可以使得農(nóng)村班主任意識到教育的重要性，從而改變自己的教育觀，使教師可以更清楚地意識到教育可以改變學生的一生，從而使得更多的學生走出大山，去外界認識到更廣的世界。

〔三〕完善進步家長的認識

村委會應該定期舉辦宣傳會，主要針對學生的家長進展積極的發(fā)動，從而使得家長意識到教育的重要性；其次政府應該加大資金的扶持，設(shè)立專項基金，改變學生無錢上學的現(xiàn)狀，使得家長有才能去執(zhí)行義務教育。

教育是一個國家的治國之本，只有全民教育，國家才可以不斷開展。作為中學生人生引領(lǐng)者的班主任，應該不斷完善自己，特別是農(nóng)村的中學班主任，更應該不斷地進展自我研習，完善自我素養(yǎng)，國家應該引進人才，加大農(nóng)村教育建立的扶持，農(nóng)村教育才會蒸蒸日上。

參考文獻：

【1】盧會醒.班主任視野中的社會主義核心價值觀教育