初中化學演示實驗教學建議和應(yīng)注意的兩個問題

初中化學演示實驗教學建議和應(yīng)注意的兩個問題〔〕:

摘要：初中化學演示實驗教學應(yīng)該做到精心的準備、標準的操作、精辟的實驗分析和科學的實驗總結(jié)、必不可少的學生質(zhì)疑和演示實驗的評價與穩(wěn)固?；瘜W演示實驗課堂還應(yīng)該注意演示實驗與課堂教學的有效銜接和自然過渡、實驗過程中教師與學生的互動交流這兩個問題。

關(guān)鍵詞：初中化學；演示實驗；建議；問題

初中化學實驗主要有演示實驗和分組實驗，其中演示實驗以直觀形象的實驗現(xiàn)象和生動有趣而又科學理性的實驗過程，深受學生的喜歡，是化學教學中促進師生交流、提升學生學習興趣、積累化學知識以及學會科學分析化學思維的重要途徑。演示實驗可以鍛煉學生的觀察才能，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能，同時為教師引出課題，進展討論、探究、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。下面我來談?wù)勛约涸谘菔緦嶒灲虒W中的一點心得。

一、精心的準備

精心的實驗準備是演示實驗成功的重要保證。演示實驗的儀器、藥品盡量自己來準備。在準備之前，教師首先要做到扎實備課，即明確實驗?zāi)康?，熟知實驗步驟，選取實驗器材。假設(shè)有時間最好自己在實驗室預先做一遍，然后在課堂上演示。如在進展"過氧化氫溶液與二氧化錳制氧氣";的演示實驗時，就需要準備試管等儀器和二氧化錳等藥品。藥品用量不能太多，也不能太少，太多浪費，太少現(xiàn)象不明顯，這都需要課前認真準備把握。演示實驗是教師親自動手，標準完成的一種教學手段，它的成功與否直接影響著課堂教學的效果，學生的學習興趣以及教師教學的情緒。因此，這就需要教師認真研究和準備，從而做到萬無一失。

二、標準的操作

標準的演示實驗操作是做好演示實驗的根底，也是初中化學教師專業(yè)開展程度的表達。化學教師要嚴格按照實驗根本操作要求，做到標準操作，躬親示范，從化學課程的起始階段就以標準的操作加準確的分析引領(lǐng)學生。如膠頭滴管的使用、液體的傾倒、固體藥品的取用等，都要嚴格按照化學實驗根本操作來進展，教師切不可因為著急圖快而無視根本操作。

三、精辟的實驗分析和科學的實驗總結(jié)

精辟的實驗分析是建立在認真的實驗觀察的根底上的，在學生認真、仔細、全面地觀察實驗現(xiàn)象后，從中發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗分析把形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，形成準確的概念和理論。精辟的實驗分析目的在于提醒實驗原理，呈現(xiàn)實驗結(jié)果，培養(yǎng)學生的化學思維才能以及分析、綜合、推斷才能。

例如，實驗"紅磷、白磷、熱水、燒杯、薄銅片探究燃燒的條件";，在推導燃燒兩個條件的演示實驗時，教師在完成演示試驗后要有針對性地提出問題，先請一同學復述實驗現(xiàn)象，然后引導學生比照二者條件的不同，進而得出結(jié)論。結(jié)合該演示實驗提出的問題，師生共同研判、分析，在實驗現(xiàn)象的觀察、分析根底上考慮實驗結(jié)論，實驗完畢后共同分析問題，解決問題，最終掌握新知識。

四、必不可少的學生質(zhì)疑

質(zhì)疑是獲取新知識的途徑，也是提升學生化學知識運用與創(chuàng)新才能的前提。在初中化學演示實驗教學中要加強學生的質(zhì)疑才能，將承受新知識的才能與質(zhì)疑才能并重。學生的質(zhì)疑精神不是自然生成的，它需要教師一點一滴地培養(yǎng)，教學中應(yīng)充分利用化學演示實驗，鼓勵學生大膽質(zhì)疑并嘗試探究，在探究中比照、考慮產(chǎn)生新問題，獲得新發(fā)現(xiàn)，科學地教給學生提出問題的方法，使學生敢于質(zhì)疑、樂于質(zhì)疑、擅長質(zhì)疑。

五、演示實驗的評價與穩(wěn)固

演示實驗完畢之后，教師給學生一個質(zhì)疑的時機，同樣也給學生一個評價的時機，這種改良與評價，本身就是演示實驗的一種穩(wěn)固和進步，是對演示實驗形成的知識點的強化，有助于學生更好地掌握知識。

做到了以上幾點，化學演示實驗課堂還應(yīng)該注意以下兩個問題：

第一，演示實驗與課堂教學的有效銜接和自然過渡。而在演示實驗進展的過程中，有一局部學生對器材和藥品更感興趣，反而無視了實驗現(xiàn)象，這樣就影響了實驗現(xiàn)象的分析與最終實驗結(jié)果的得出。還有在演示實驗完畢后，教師準備進展實驗分析了，而學生的思維仍然停留在之前的實驗上，無法有效地將實驗與課堂教學銜接。這個問題必須引起教師足夠的注意。

第二，實驗過程中教師與學生的互動交流。教師在實驗準備的過程中要預先準備一些問題，分為演示實驗進展前、進展中、進展后，分別有針對性地設(shè)問，高頻率地與學生互動，將學生的注意力集中到實驗上來。教師在演示實驗的進展中更要注意交流互動，引導學生認真觀察實驗現(xiàn)象，為以后的實驗結(jié)果分析做好準備。

?化學課程標準?指出，化學實驗是進展科學探究的重要方式，學生具備根本的化學實驗技能是學習化學和進展探究活動的根底和保證。演示實驗在初中化學教學中處于非常重要的地位，我們要用心考慮，積極探究，從演示實驗入手，增進學生的化學學習興趣，進步學生的化學學習才能，進而進步化學教學質(zhì)量。

參考文獻：

【1】管國斌.實現(xiàn)初中化學演示實驗有效教學的