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地方高師院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的研究與考慮〔〕:
摘要:隨著我國教育的快速開展和教學(xué)程度的進步,教師隊伍對高精尖人才的需求不斷增長,這就給地方高師院校培養(yǎng)研究生帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。如何更好地把握教育前沿,進步研究生培養(yǎng)質(zhì)量是擺在高師院校面前的首要問題,本文將重點討論高師院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建,不斷進步高師院校研究生教育管理程度。
關(guān)鍵詞:地方高師院校;研究生;培養(yǎng)質(zhì)量
本文引用格式:陳小麗.地方高師院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的研究與考慮[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(52):3-4,9.
一引言
對于地方高師院校教育來說,人才培養(yǎng)質(zhì)量是其永久的話題。要想進步地方高師院校研究生的人才培養(yǎng)質(zhì)量,促進研究生教育的安康可持續(xù)開展,就必須構(gòu)建行之有效的研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。所謂研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系,其主要指的是明確人才培養(yǎng)定位,通過研究影響培養(yǎng)質(zhì)量的各個因素,正確理解培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)的目的、標(biāo)準(zhǔn)和措施,科學(xué)地設(shè)計建立有效的質(zhì)量保障體系,完成教學(xué)全過程的質(zhì)量管理,從而到達最正確的培養(yǎng)效果。因此,創(chuàng)立人才質(zhì)量保障體系是進步研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。
二地方高師院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系存在的主要問題
隨著國內(nèi)教育事業(yè)的不斷開展,高師教育的地位越來越高,其甚至已經(jīng)成為影響中國將來教育質(zhì)量的重要因素之一。而由于國內(nèi)各大高校的擴招,本科生數(shù)量越來越多,他們承受的就業(yè)壓力也越來越大。雖然國內(nèi)經(jīng)濟開展速度越來越快,也產(chǎn)生了很多新興產(chǎn)業(yè),但是這對于膨脹式開展的高校教育而言顯得微缺乏道,供大于求的現(xiàn)象越來越突出。在當(dāng)前的經(jīng)濟開展背景下,用人單位越來越希望可以招聘到高精尖型的人才,而本科生明顯已經(jīng)不能滿足這種人才需求,這也導(dǎo)致越來越多的學(xué)生走上了考研之路,成為研究生。高師研究生在全國研究生群體中占據(jù)著很大一局部比例,而且由于高師研究生數(shù)量越來越多,傳統(tǒng)的培養(yǎng)質(zhì)量保障體系已經(jīng)不能滿足高師研究生教育的日益開展。從目前的情況來看,國內(nèi)高師研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系存在的主要問題包括以下幾點。
〔一〕重形式輕效果
對于許多高師院校而言,雖然它們都擁有研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系,而且保障條例非常地"華美";,但是其中有很多內(nèi)容都脫離了實際,學(xué)生并不能嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定學(xué)習(xí)。這就說明這些高師學(xué)校所構(gòu)建的研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系缺乏有效性,并不能起到質(zhì)量保障作用,甚至?xí)o一些學(xué)生帶來心理上的壓力,不利于這些學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和開展。"重形式、輕應(yīng)用";的高師研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系是制約研究生安康成長的一大因素,也是讓一局部學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動力的原因之一。高師研究生與其他專業(yè)研究生相比有明顯的特殊性,因為其不僅是要掌握知識,更重要的是如何將這些知識教授給他們將來的學(xué)生,所以他們對"學(xué)以致用";的要求更高,對培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的要求也更高。也就是說,只有保證高師研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的有效性,這些研究生才能更好地生活和學(xué)習(xí),才能在將來開展過程中發(fā)揮出他們應(yīng)有的價值,把中國教育傳承下去,為中國開展培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的綜合型人才。
〔二〕缺乏有效的監(jiān)視管理
無論高師研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的有效性有多高,假設(shè)缺乏有效的監(jiān)視管理,那么其作用和價值將很難表達出來。而有些高師學(xué)校在對待研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系問題上,就存在較大的問題,過于放任其開展,導(dǎo)致越來越多的工作出現(xiàn)形式化現(xiàn)象,不僅不能發(fā)揮出保障體系的作用,甚至還讓局部師生無視了對自身思想和行為的約束,對他們將來開展造成很大的負(fù)面影響。人都有惰性,只有讓他們感受到壓力的存在,其才會有前進的動力。不可否認(rèn),高師研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系在建立之初曾經(jīng)發(fā)揮了很大的效能,為國家培養(yǎng)出了很多高質(zhì)量的高師研究生人才,但是隨著時代的不斷變遷,人的思想和教育形式都發(fā)生了一定的變化,而傳統(tǒng)的培養(yǎng)質(zhì)量保障體系明顯未能與時俱進,而且由于缺乏有效的監(jiān)視管理,很多人都沒有認(rèn)識到當(dāng)前他們所遵守的培養(yǎng)質(zhì)量保障體系已經(jīng)產(chǎn)生了問題,最終使這些學(xué)校培養(yǎng)出的研究生質(zhì)量難以得到保障。
〔三〕培養(yǎng)質(zhì)量保障體系未與教學(xué)管理有效交融到一起
當(dāng)前,高師研究生教學(xué)管理所涉及到的范圍和內(nèi)容越來越多,不僅包括對教師隊伍師資力量的考察和管理,同時也包括一般對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的管理。而事實上,假設(shè)想要使研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系更好地發(fā)揮出作用,單純地依靠制度來約束學(xué)生和教師的思想和行為是很難實現(xiàn)的。因為高師研究生教師隊伍建立還存在一定問題,個別教師職業(yè)素養(yǎng)程度不是很高,加之學(xué)生方面有局部學(xué)生的人生觀和價值觀沒有擺正,抱著一種得過且過混文憑的心態(tài)學(xué)習(xí),自然會影響到研究生培養(yǎng)質(zhì)量。這就要求在構(gòu)建高師研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系過程時,要保證其可以與教學(xué)管理有機交融到一起,讓兩者相輔相成,一個提供制度上的保證,一個提供理論上的保證,雙管齊下,從教師和學(xué)生兩個群體入手,促進良好學(xué)風(fēng)的形成,給那些渴望獲得知識的學(xué)生創(chuàng)造一個更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三地方高師院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系構(gòu)建策略
教學(xué)質(zhì)量的上下直接決定了學(xué)校將來開展可以到達的高度,而培養(yǎng)質(zhì)量保障體系就扮演著為教學(xué)質(zhì)量保駕護航的角色。在當(dāng)前的社會背景下,如何做好教學(xué)工作,并且保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率已經(jīng)成為越來越多高師學(xué)校必須考慮的問題。研究生教育前景非常廣闊,而學(xué)校所需要做的就是積極開展教學(xué)管理工作,并且在有培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的根底上,不斷深化教學(xué)的意義和價值,推動素質(zhì)教育安康開展,同時給研究生群體身心安康成長提供保障。為了使高師研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系更符合學(xué)生將來開展需要,高師學(xué)校在構(gòu)建研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系時可以采取以下幾種策略。
〔一〕積極開展前期調(diào)研工作,表達出培養(yǎng)質(zhì)量保障體系人性化管理特點
由于高師研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系所要效勞的群體是人,所以要想讓這些研究生嚴(yán)格遵守該體系所制定的內(nèi)容,就必須表現(xiàn)出人性化的特點。為此,在構(gòu)建高師研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系過程中,相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)該充分做好在校園內(nèi)的調(diào)研工作,并且鼓勵教師和研究生都積極參與其中,自主進言,讓每個學(xué)生都有發(fā)出自己聲音的時機,保證保障體系的有效性。采取這種方案,還可以讓學(xué)生感受到學(xué)校人性化管理的溫馨,讓每個學(xué)生都對學(xué)校產(chǎn)生一種歸屬感,愿意為學(xué)校安康開展奉獻自己的力量,同時也讓自己成為建立良好學(xué)風(fēng)校園環(huán)境的重要組成局部。與此同時,要堅決防止形式化培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的形成,不能為了應(yīng)付檢查而做一些外表功夫,要設(shè)身處地地為研究生著想,這樣才能使所構(gòu)建出的研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系可以發(fā)揮出效能。
〔二〕與日常教學(xué)管理有機交融到一起
日常教學(xué)管理根本上涉及到了學(xué)生所有的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),而構(gòu)建研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的主要目的就是進步教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)生綜合開展,使學(xué)生在將來開展過程中的就業(yè)競爭力得到提升,為社會開展做出更大的奉獻。所以,從這個層面上來講,教學(xué)管理工作與構(gòu)建研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的目的具有一致性。這就要求學(xué)??梢詫烧哂袡C交融到一起,一方面保證教學(xué)管理可以遵循研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的根本要求,另一方面也要使教學(xué)管理可以對保障體系的有效性進展評價,從而使保障體系的作用可以充分表達出來。
〔三〕優(yōu)化培養(yǎng)方案,改良教學(xué)策略
高師院校培養(yǎng)研究生不僅是在培養(yǎng)高層次人才,更是對將來國家教育方向的把控,因此責(zé)任重大,在設(shè)計高師院校研究生培養(yǎng)方案時要在夯實學(xué)生根底知識的前提下,不斷改革創(chuàng)新,在課程內(nèi)容、考核方式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面不斷推陳出新,還要適當(dāng)參加教育前沿課程,理解國家教育形勢和對教師的需求,完善高師院校研究生培養(yǎng)體系。另外還要不斷優(yōu)化教師隊伍,進步教師素質(zhì),確保研究生培養(yǎng)方案的順利施行。
四完畢語
一言以蔽之,從當(dāng)前地方高師院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系現(xiàn)狀來看,國內(nèi)地方高師研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系存在著一些問題影響著高師院校研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。為了保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量,使高師研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系更符合學(xué)生將來開展需要,高師學(xué)校應(yīng)根據(jù)其存在的問題構(gòu)建安康且合理的研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。由此可知,?地方高師院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的研究與考慮?這一課題具有重要的研究意義。
參考文獻
【1】丁紅楓,孫連坤.基于系統(tǒng)論視角下研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建[J].高教學(xué)刊,2022(08):180-182.
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