大班數(shù)學(xué)教案：豆豆排隊(duì)教案及教學(xué)反思

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大班數(shù)學(xué)教案：豆豆排隊(duì)教案及教學(xué)反思

設(shè)計(jì)意圖：

我在設(shè)計(jì)本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，以操作法為主要學(xué)習(xí)方法，通過投放幼兒自己收集、特別熟識(shí)的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思索、探究。通過豆豆排隊(duì)、球鋪路、走直線，三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短之間的一種互逆關(guān)系。在這個(gè)感知過程中，將重點(diǎn)放在思維的練習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育上，讓幼兒在探究、記錄、爭(zhēng)論、講解并描述中求知，并在原有生活閱歷的基礎(chǔ)上感受新的體驗(yàn)，獲得新的閱歷。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)將收集的豆子進(jìn)行分類排列，并做記錄。

2.積極探究，分析爭(zhēng)論，感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。

3.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

4.積極的參加活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

1.每個(gè)幼兒紅豆、黃豆、蠶豆一份。

2.幼兒操作紙(0是豆子的標(biāo)記，紅、黃、綠分別表示紅豆、黃豆、蠶豆);畫好的驗(yàn)證紙兩張。

3.鉛筆每人一支。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛好。

師：今日老師帶來了一個(gè)珍寶，會(huì)是什么呢?"大;考吧.幼，師wang出處'聽?zhēng)?讓我們看看有哪些豆寶寶?這三種豆豆有什么不同?

二、第一次探究活動(dòng)：感知數(shù)量相同、大小不一的豆豆，排列長(zhǎng)短不一樣。

1.講解操作要領(lǐng)。

師：今日我們要給這些豆寶寶分分家、排排隊(duì)(出示操作紙)。這就是豆豆排隊(duì)的標(biāo)記圖。猜猜第一條線上排什么?為什么?

幼：紅豆，由于有紅豆標(biāo)記。

師：那第二、第三條線上呢?

幼：黃豆、蠶豆。

師：在給豆寶寶排隊(duì)的時(shí)候要留意，要把豆寶寶豎著排，排的時(shí)候要從線的起點(diǎn)開始，一個(gè)靠著一個(gè)，不能有空隙，每種豆子排8顆，音樂停止小伙伴就要停止動(dòng)作，朝著前面坐好。

2.幼兒操作，用豆豆在操作紙上排隊(duì)。

3.幼兒講解并描述排列結(jié)果師：快看看你們幫三種豆豆排的隊(duì)伍，誰的最長(zhǎng)?誰的最短?

出示ppt1師：同樣是8顆，為什么紅豆排的隊(duì)伍最短?蠶豆排的隊(duì)伍最長(zhǎng)?

幼：由于紅豆最小，所以排得最短。

幼：由于蠶豆最大，所以排得最長(zhǎng)。

幼：由于黃豆比較大，所以排的隊(duì)伍比較長(zhǎng)。

4.小結(jié)：相同數(shù)量的豆豆，豆豆越小，排的隊(duì)伍越短;豆豆越大，排的隊(duì)伍越長(zhǎng)。

三、第二次探究活動(dòng)：感知大小不一的豆豆，排列長(zhǎng)短相同時(shí)，數(shù)量不同。

1.再次出示操作紙師：快看，快看，豆寶寶還想在這三條一樣長(zhǎng)的線上排隊(duì)，你們情愿來幫幫忙嗎?

想一想，排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍,豆子的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多?

2.交代要求，幼兒操作師：請(qǐng)小伙伴把豆寶寶排滿整條直線，再數(shù)一數(shù)每種豆豆有幾顆記錄在后面的方格里，排的時(shí)候也要一個(gè)靠著一個(gè)不能有空隙。

3.講解并描述操作結(jié)果。

師：你的每種豆寶寶排了幾顆?哪種豆子多?哪種豆子少?

出示ppt3師：看老師的豆寶寶，誰的數(shù)量最多?誰的數(shù)量最少?

爭(zhēng)論：為什么隊(duì)伍一樣長(zhǎng)，紅豆用得最多，蠶豆用得最少?

4.小結(jié)：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，豆豆越小，數(shù)量越多;豆豆越大，數(shù)量越少。

四、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步感知大小與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。

1.出示海洋球、乒乓球提問：這是什么?

2.出示ppt3師：小兔有顆7海洋球，小狗有7顆乒乓球，他們想用海洋球和乒乓球來鋪兩條路，誰的路比較長(zhǎng)?誰的路比較短?為什么?

小結(jié)：乒乓球小，排的隊(duì)伍短;海洋球大，排的隊(duì)伍長(zhǎng)。

3.游戲：走直線師：中間有一條直線，從起點(diǎn)處腳跟對(duì)腳尖走到終點(diǎn)老師一共走了10步，假如是小伙伴們來走，你們的走的步子比老師的多還是少呢?

請(qǐng)一個(gè)幼兒來演示師：為什么老師用的步子少，你們用的多呢?

小結(jié)：老師腳大，用的步子少;小伙伴的腳小，用的步子多。

師：看來你們真的學(xué)到了本事。請(qǐng)小伙伴們下課后可以到直線上去走一走，看看你走了幾步。

教學(xué)反思：

本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)力圖表達(dá)陶行知先生的"生活即教育'、"做是知之始'，以及"從做中學(xué)、從活動(dòng)中學(xué)、從閱歷中學(xué)'的生活教育理論。最顯著的特征是打破了以往老師講、幼兒聽，老師提問、幼兒答的課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，幼兒在課堂里往往處于被動(dòng)地位，其思維活動(dòng)往往被局限在老師預(yù)定的范圍之內(nèi)，得不到最大限度的激發(fā)。而在這次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒面對(duì)的是一些實(shí)實(shí)在在的"生活'。在這段生活里幼兒成了活動(dòng)的主動(dòng)參加者，成了自主思索問題、自主解決問題的探究者，因而他們的思維活動(dòng)被充分地激發(fā)起來，他們的潛能，特別是分析問題、解決問題的技能得到了極好的發(fā)揮，他們都主動(dòng)地動(dòng)腦思