福建省南安市2020～2021學年高二語文下學期期中試題【含答案】VIP

福建省南安市2020_2021學年高二語文下學期期中試題[]全卷滿分150分。用時150分鐘。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：中國文字的發(fā)展，由模寫形象里的“文”，到孳乳浸多的“字”，象形字在量的方面減少了，代替它的是抽象的點線筆畫所構成的字體。書寫者通過結構的疏密、點畫的輕重、行筆的緩急，表現對形象的情感，發(fā)抒自己的意境，就像音樂藝術從自然界的群聲里抽出純潔的“樂音”來，發(fā)展這樂音間相互結合的規(guī)律，用強弱、高低、節(jié)奏、旋律等有規(guī)則的變化來表現自然界、社會界的形象和自心的情感。近代法國大雕刻家羅丹曾對德國女畫家蘿斯蒂茲說：“一個規(guī)定的線(文)通貫著大宇宙，賦予了一切被創(chuàng)造物。如果他們在這線里面運行著，而自覺著自由自在，那是不會產生出任何丑陋的東西來的。希臘人因此深入地研究了自然，他們的完美是從這里來的，不是從一個抽象的‘理念’來的。人的身體是一座廟宇，具有神樣的諸形式?！庇终f：“表現在一胸像造形里的要務，是尋找那特征的線紋。低能的藝術家很少具有這膽量單獨地強調出那要緊的線，這需要一種決斷力，像僅有少數人才能具有的那樣?！蔽覀児糯鷤ゴ蟮南让窬蛯儆诹_丹所說的少數人。古人傳述倉頡造字時的情形說：“頡首四目，通于神明，仰觀奎星圓曲之勢，俯察龜文鳥跡之象，博采眾美，合而為字?！眰}頡并不是真的有四只眼睛，而是說他象征著人類從猿進化到人，兩手解放了，全身直立，因而雙眼能仰觀天文、俯察地理，好像增加了兩個眼睛，他能夠全面地、綜合地把握世界，透視那通貫著大宇宙賦予了萬物的規(guī)定的線，因而能在腦筋里構造概念，又用“文”“字”來表示這些概念。“人”誕生了，文明誕生了，中國的書法也誕生了。中國書法在創(chuàng)造伊始，就在實用之外，同時走上藝術美的方向，具有美的性質，使中國書法不像其它民族的文字，停留在作為符號的階段，而成為表達民族美感的工具。（摘編自宗白華《中國書法里的美學思想》）材料二：書法的審美意象中，“意”是靈魂所在，“象”是“意”的具體呈現，二者緊密聯(lián)系而不可分割。客觀上，書法意象之美的表達有其前提條件，即天賦的才能與經過艱苦訓練以獲得的“匠”的技法。盡管“匠氣”往往與靈氣相對，然而我們不可否認，技法的修習是必不可少的。舉例而言，我們欣賞鍾繇的《宣示表》，能從其中看出一種古拙質樸的趣味，用筆內斂含蓄而又自然天真。然而，鍾繇書法所呈現出的“拙趣”，是其超越了嫻熟的技法之上的表達，是一種返璞歸真的美。若沒有“匠”作為基礎，僅僅從表面看到鍾繇書法之“拙”，則難以理解其書法意象之美，甚至可能“畫虎類犬”。另一方面，僅有技法角度的嫻熟并不夠，從主觀上來看，“意”處于更加重要的地位。王羲之在《題衛(wèi)夫人<筆陣圖>后》中言：“若平直相似，狀如算子，上下方整，前后齊平，便不是書，但得其點畫耳。”這一論述從側面上表明了書法作品若沒有“意”，則只能被稱為點畫而非書法藝術。劉熙載《書概》中提出“意，先天，書之本也；象，后天，書之用也”，辯證地闡述了書法之“意”與“象”之間的關系。書法之“意”指的是藝術家主體創(chuàng)作的情意，是形而上的、詩意化的審美意趣；書法之“象”則是形而下的落實到方寸之間的筆墨表達。在他看來，“意”是書法的本質與核心，“象”則是“意”的載體。劉熙載對書法意象的表述，與中國藝術中“意在筆先”的哲學觀是一致的，強調在落筆之前對自身所希望表達的內容與情意已“胸有成竹”，只有這樣，方能落筆時形成獨特的個人風格，將自身的情感抒發(fā)于筆墨之間，成為藝術家心性與審美趣味的表達。（摘編自蔣乃玢《論書法的審美意象特征》）材料三：面對一件書法作品，我們所能直接見到的只是點畫、線條、字形以及作品的整體章法等外在的形式，這些形式包含空間與時間兩個維度，二者融為一體，構成了書法的“符號時空”。這些可見的“符號時空”不是憑空而生的，它是書法家“胸中之竹”的直接外化。那么，書法家的“胸中之竹”是如何在創(chuàng)作的過程中產生的？首先，書法家要排遣心中各種世俗的雜念，凝神靜氣，將心靈自放于廣袤無邊的時空之中，使之逍遙自在，無所拘束。這時，書法家就要開始構思布局作品的整體形式，甚至通過多次的練習，尋找那種“上手”的感覺。但即便如此還不能立即進行創(chuàng)作，因為這時人為的工巧布算有余，天然真趣不足?！靶刂兄瘛敝皇且粋€大概的雛形，書法家將這團“活的意思”養(yǎng)在心中，等到身安意適，心手雙暢，筆墨互發(fā)之時，書法家不假思索，一揮而就，才真正將“胸中之竹”呈現為“手中之竹”。這個過程所對應的就是“心理時空”（生命時空）。這里的“胸中之竹”（包括“手中之竹”）又從何而來呢？這一“符號時空”的來源有二：一是歷代書法家所遺留下來的經典名作以及書法家、書論家總結出來的書寫經驗與書學思想；二是天地自然、社會人事等宇宙萬象給書法家所帶來的種種形式方面的啟示。前者屬于已有的“符號時空”，后者源自亙古存在的“自然時空”（包含社會、歷史時空），而前者也從根本上來源于后者。（摘編自詹冬華《書法的時空性及其形式美學意義》）1.

下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A.中國文字由模寫形象發(fā)展到用抽象筆畫構成字體，既表現自然、社會的形象，也能發(fā)抒書者的情感、意境，具有藝術美感。B.中國古代先民全面地、綜合地把握世界，構造概念，用“文”“字”來表示這些概念的過程，也是發(fā)現美、創(chuàng)造美的過程。C.王羲之認為，書法不需要講究形式上的線條平直、大小一致、結構工整、前后齊平等，只要其中有“意”，就是書法藝術。D.從根源上說，一幅書法作品的點畫、線條、字形以及整體章法等外在的形式，是書法家對“自然時空”的理解和領會的外化。2.對材料一引用羅丹的話的意圖，理解正確的一項是（3分）（）A.論證一條規(guī)定的線通貫宇宙，賦予一切被創(chuàng)造物。B.論證法國雕刻以及德國繪畫藝術都具有美的性質。C.論證中國書法和其他藝術形式一樣具有美的性質。D.論證只有少數古希臘人具有表現美的藝術決斷力。3.根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）（）A.中國書法用以表現自然界、社會界的形象以及自心的情感的方式和手段與音樂相似，可見中國書法也具有類似音樂的美感。B.欣賞鍾繇的書法作品，應該努力去感受其中古拙質樸的趣味，領略用筆的內斂含蓄和自然天真，而不要去在意它的點畫線條。C.只要書法家在落筆之前對自身所希望表達的內容與情意已“胸有成竹”，他的審美情趣和個人風格自然就會形諸筆端了。D.人為工巧布算有余，天然真趣不足，所以只有不假思索、一揮而就，才能真正把書者的“胸中之竹”呈現為“手中之竹”。4.

材料一論述了“中國書法在創(chuàng)造伊始，就在實用之外，同時走上藝術美的方向，具有美的性質”，你認為論證是否充分？請作出判斷，并說明理由。（4分）5.如果你有志于書法創(chuàng)作，材料二和材料三給了你哪些啟發(fā)？（6分）（二）現代文閱讀II（本題共4小題,16分）閱讀下面的支字，完成6?9題。文本一：非攻魯迅墨子走進宋國國界的時候，草鞋帶已經斷了三四回，覺得腳底上很發(fā)熱，停下來丄看，鞋底磨成了大窟窿，腳上有些地方起繭;有些地方起泡了。他毫末在意，仍然走。走了三天，看不見一所大屋，看不見一棵大樹，看不見個活潑的人，看不見一片肥沃的田地?！斑@模樣了，還要來攻它！”墨子想。待到望見南關的城樓了，突然聽見一個人大叫道:"給他們看看宋國的民氣！我們都去死！”墨子知道，這是自己的學生曹公子的聲音。又走了一天和大半夜，在一個農家歇下來，起來仍復走。草鞋已經碎成一片一片，穿不住了，便只好撕下一塊布裳來，包了腳。遠遠的望見一個大漢，推著很重的小車，向這邊走過來。走到墨子面前，叫了一聲“先生”，一面痕藏衣角來揩臉上的汗，喘著氣?！斑@是沙么？"墨子認識他是自己的學生管黔敖，便問?！笆堑?，防云梯的?！薄皠e的準備怎么樣？”“也已經募集了一些麻，灰，鐵。不過難得很:有的不肯，還是講空話的多……”墨子說:“昨天在城里聽見曹公子在講演，又在玩一股什么‘氣’，嚷什么‘死’了。你去告訴他：不要弄玄虛；死并不壞，也很難,但要死得于民有利！你們仍然要準備著，不要指望口舌的成功?！薄嫩?，街道寬闊，房屋整齊，大店鋪里陳列著許多好東西，走路的人，都活潑精悍，衣服也很干凈。墨子在這里一比，舊衣破裳，布包著兩只腳，真像一個老牌的乞丐了。墨子輾轉借問，徑奔公輸般寓所。公輸般正捏著曲尺，在量云梯的模型?！鞍⒀剑∧?！果然是你！"公輸般高興的說，“先生這么遠來，有什么見教呢？"墨子沉靜的說道:'‘聽說你造了云梯，要去攻宋。宋有什么罪過呢？楚國有余的是地，缺少的是民。殺缺少的來爭有余的，不能說是智；宋沒有罪，卻要攻他，不能說是仁……”“那是……"公輸般想著，“先生說得很對的?！薄澳敲?，不可以歇手了么？”“這可不成，”公輸般悵悵的說，“我已經對楚王說過了?！蹦诱f，“待拿我的書來請楚王看一看?！薄澳氵€不是講些行義么？”公輸般道，“勞形苦心，扶危濟急，是賤人的東西，大人們不取的。他可是若王呀，老鄉(xiāng)！”“那倒也不。絲麻米谷，都是賤人做出來的東西，大人們就都要。何況行義呢?！薄澳强梢彩堑模惫敯愀吲d的說,“我沒有見你的時候，想取宋；一見你，即使白送我宋國，如果不義，我也不要了……”墨子也高興的說,“你如果一味行義，我還要送你天下哩!”公輸般更加高興起來。他問道：“我舟戰(zhàn)有鉤拒，你的義也有鉤拒么？”“我這義的鉤拒，比你那舟戰(zhàn)的鉤拒好。"墨子堅決的回答，“我用愛來鉤，用恭來拒。不用愛，鉤是不相親的；不用恭，拒是要油滑的。所以互相愛，互相恭，就等于互相利?，F在你用鉤去鉤人，人也用鉤來鉤你；你用拒去拒人，人也用拒來拒你。互相鉤，互相拒，也就等于互相害了?！薄暗?，老鄉(xiāng)，你一行義，可真幾乎把我的飯碗敲碎了！”公輸般碰了一個釘子之后，改口說?！暗脖惹盟榇魢乃酗埻牒?。”“可是我以后只好做玩具了。你等一等，我請你看一點玩意兒?！辈灰粫?，公輸般手里拿著一只木鵲，交給墨子,說道：“只要一開，可以飛三天。這倒還可以說是極巧的?！薄翱墒沁€不及木匠做的車輪，”墨子看了一看，就放在席子上，說，“有利于人的，就是巧，就是好；不利于人的，就是拙，也就是壞的?！薄芭?，我忘記了，"公輸般又碰了一個釘子，這才醒過來，“早該知道這正是你的話?！薄八阅氵€是一味的行義吧，”墨子看著他的眼睛，誠懇的說，“不但巧，連天下也是你的了。真是打擾了你大半天，我們再見罷?！惫敯闼退隽舜箝T之后，回進屋里來，想了一想，便將云梯的模型和木鵲都塞在后房的箱子里。墨子在歸途上，是走得較慢了，一則力乏，二則腳痛，三則干糧已經吃完，難免覺得肚子餓，四則事情已經辦妥，不像來時的匆忙。然而比來時更晦氣：一進宋國界，就被搜撿了兩回；走近都城，又遇到“募捐救國隊”，募去了破包袱；到得南關外，又遭著大畝，到城門下想避避雨，被兩個執(zhí)戈的巡兵趕開了，淋得一身濕，從此鼻子塞了十多天?！湃哪臧嗽伦鳎ㄟx自《故事新編》，有刪改）文本二：基于一種新世界觀之上的對于歷史事件的審視，魯迅并沒有完全拘泥于歷史，而是在尊重歷史本質真實的前提下，著重開掘歷史精神，以給著于現實斗爭的人們一種啟示、一種借鑒和一種新的認識感受。正是出于這樣一種創(chuàng)作意圖，魯迅在這篇小說的創(chuàng)作過程中，調動豐富的手法，生動而又細膩地,歷史而又現實地塑造了一個“中國的脊梁”式的古代英雄形象。（摘編自崔軍藝《淺析〈非攻〉》）文本三：《墨子.公輸》結尾：子墨子歸，過宋。天雨，庇其閭中，守閭中不內也。故曰：“治于神者，眾人不知其功；爭于明者，眾人知之?！弊ⅲ涸谑杖肴私贪婢拍昙壵Z文下冊（舊版）課文時，本段因與前文主旨不合而被刪去。6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（3分）（）A.文中墨子的徒弟管黔敖以及曹公子，他們都勤懇地繼承了墨子的精神，切切實實地為做好防御工作。B.針對墨子的“行義”，公輸般指出那“是賤人的東西,大人們不取的”，可見公輸般當時瞧不起墨子的平民思想。C.公輸般先后碰了兩個釘子，最后又把自己的作品收了起來，他的理屈詞窮和最終轉變,引發(fā)了讀者的深刻思考。D.這篇小說取材于古人古事，借助歷史生活原型表達了對墨子兼愛非攻思想的認同，同時又融入了對時代的思考。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A.魯迅善于寫人物對話，無論是墨子與管黔敖的對話，還是墨子與公輸般的對話，都傳神地表現了人物的個性捋征?！盉.文中楚國的富裕與宋國的貧苦形成反差;楚國人活潑精悍、衣服干凈，則是為了襯托墨子的風塵困頓、舊衣破裳。C.“募捐救國隊”“飯碗敲碎”等詞語，飽含著豐富的生活內容，體現了這篇小說語言輕松詼諧的特點，淡化了小說的嚴肅性。D.小說沒有瑰麗詭異的想象，但行文邏輯性強，具有說服力。文中寫墨子與公輸般的較量，樸實無華，卻極有力量。8.結合對文本二的理解,從人物刻畫的角度對《非攻》中的“墨子”進行評點。（4分）9.對待文本三中所說的墨子《公輸》“因不合主旨而刪掉”的結尾,魯迅在《非攻》中卻保留了，且描寫得細致生動。魯迅為什么要這樣處理？結合文本一談談你的看法。（6分）二、古代詩文閱讀（38分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。翁萬達，字仁夫，揭陽人。嘉靖五年進士。授戶部主事。再遷郎中，出為梧州知府。咸寧侯仇鸞鎮(zhèn)兩廣，縱部卒為虐。萬達縛其尤橫者，杖之。閱四年，聲績大著。二十三年，擢右副都御史。尋進兵部右侍郎兼右僉都御史，代翟鵬總督宣、大、山西、保定軍務。萬達謹偵候，明賞罰。每當防秋，發(fā)卒乘障，陰遣卒傾朱于油，察離次者朱其處。卒歸輒縛，毋敢復離次者。嚴殺降禁，違輒抵死。萬達精心計，善鉤校，墻堞近遠，濠塹深廣，曲盡其宜?？苣瞬桓逸p犯。墻內戍者得以暇耕牧，邊費亦日省。萬達更事久，帝深倚之，所請無不從，獨言俺答貢事與帝意左。二十七年三月萬達又言諸部求貢不遂慚且憤聲言大舉犯邊乞令邊臣得便宜從事帝怒切責之通貢議乃絕俺答將寇宣府，總兵官趙卿怯，萬達奏以周尚文代。未至，寇犯滴水崖，指揮董旸等戰(zhàn)死?？芤贫?。會尚文萬騎至，參將田琦騎千余與合，寇據險不退。萬達督參將姜應熊等馳赴，順風鼓噪，揚沙蔽天。寇驚曰：“翁太師至矣！”是夜東去。帝偵萬達督戰(zhàn)狀，大喜，立進兵部尚書兼右副都御史。尋以父憂歸。明年秋，詔起萬達代宗皋。萬達方病疽，廬墓間，疏請終制。未達，而俺答犯都城。兵部尚書得罪，遂即以萬達代之。萬達家?guī)X南，距京師八千里，倍道行四十日抵近京。帝責其欺慢，念守制，姑奪職，聽別用。三十年二月，京察，自陳乞終制。帝疑其避事，免歸。三十一年十月，卒，年五十五。萬達事親孝，父歿，負土成墳。好談性命之學，通古今，操筆頃刻萬言。嘉靖中，邊臣行事適機宜、建言中肯窾者，萬達稱首。隆慶中，追謚襄毅。（節(jié)選自《明史·翁萬達傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.二十七年三月/萬達又言/諸部求貢不遂/慚且憤/聲言大舉犯邊/乞令邊臣/得便宜從事/帝怒/切責之/通貢議乃絕/B.二十七年三月/萬達又言/諸部求貢不遂/慚且憤/聲言大舉犯邊/乞令邊臣得便宜從事/帝怒/切責之/通貢議乃絕/C.二十七年三月/萬達又言/諸部求貢不遂/慚且憤/聲言大舉犯邊/乞令邊臣/得便宜從事/帝怒/切責之通/貢議乃絕/D.二十七年三月/萬達又言/諸部求貢不遂/慚且憤/聲言大舉犯邊/乞令邊臣得便宜從事/帝怒/切責之通/貢議乃絕/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.兵部，掌管全國武官選用和兵籍、軍械、邊防等事宜，長官為尚書，副長官為侍郎。B.防秋，古代北方各游牧部落往往趁秋高馬肥時南侵，屆時邊軍會加強警衛(wèi)，調兵防守。C.京察，明代吏部定期考核京官的制度，目的在于獎優(yōu)懲劣，使官員能夠恪盡職守。D.謚，古代帝王、諸侯、高官等死后，朝廷根據其生平行為給予一種稱號，褒而不貶。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.翁萬達不畏強權，懲兇除暴。鎮(zhèn)守兩廣的咸寧侯放縱部下作惡，時任知府的翁萬達杖打其中特別強橫者，立即聲名遠揚。B.翁萬達治軍有方，紀律嚴明。他對擅離駐點的士兵加以懲罰，又嚴令禁止殺害降服的敵人，違反禁令者必須抵命。C.翁萬達指揮得力，威震敵膽。敵人據險頑抗，他督令參將率軍參戰(zhàn)，明軍聲勢浩大，敵人聽說他來了，嚇得連夜逃離。D.翁萬達謹守孝道，力求終制。父親死后，他背土堆墳，并帶病守喪；朝廷起用和考評的時候，他兩次請求服滿三年喪期。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）萬達更事久，帝深倚之，所請無不從，獨言俺答貢事與帝意左。（2）帝責其欺慢，念守制，姑奪職，聽別用。14.翁萬達在哪兩個方面堪稱嘉靖年間的邊臣第一？（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。

題傳神①

陸游雪鬢蕭然兩頰紅，人間隨處見神通。半醒半醉常終日，非士非農一老翁。櫪驥雖存千里志，云鵬已息九天風。

巉巉骨法②吾能相，難著凌煙劍佩中。[注]①題傳神，即題畫像。傳神，中國肖像畫的傳統(tǒng)名稱。②骨法：骨相特征。15.下列對詩歌的理解與分析，不正確的一項是(3分)（）A.這首詩自題畫像，既繪相貌神采，又寫晚年心境，筆調深沉，令人動容。B.首聯(lián)用比喻手法，將詩人晚年兩鬢雪白、寂寥落魄之狀描繪得惟妙惟肖。

C.詩人境遇困頓，過著非士非農的生活，常借酒消愁，在半醉半醒中度日。D.詩人感慨自己雖能擔任宰相，但畫像卻難與功臣之像一樣安置在凌煙閣。16.頸聯(lián)運用了哪兩個典故？表達什么樣的思想感情？請簡要分析。（6分）（三）名句名篇默寫（本題共1小題，9分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（9分）（1）眼淚常與悲愁聯(lián)系在一起，如《詩經·氓》中“

，

”寫出熱戀中的女主人公見不到心上人的愁苦。（2）《出師表》開篇，諸葛亮勸諫劉禪要“開張圣聽”，最后用“，”再次表明這片苦心。（3）古代文人常以“酒”為媒介抒發(fā)情感，歐陽修用“___________”直接表達了游歷滁州的山水之樂，白居易用“___________”表現了謫居潯陽的孤獨之恨。=4\*GB2⑷《阿房宮賦》中以一連串的排比夸張表現阿房宮的奢華，如寫架起房梁的椽子“_______________”，嘈雜的音樂聲“_______________”。=5\*GB2⑸蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中，寫“_______________”，以美人襯托周瑜的英姿勃發(fā)。

三、語言文字運用（17分）（一）語言文字運用Ι

（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成18～20題。天邊月明如水，地上燈火如晝。中國人將吉祥喜慶之時懸掛的彩燈叫做“花燈”。

①

，是元宵節(jié)最為重要的民俗活動?！皷|風夜放花千樹。更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞?！毙翖壖灿媒^美的文字，記錄了那個繁華熙攘、（

）的浪漫元宵之夜。正月十五不但要“賞花燈”，

②

。在傳統(tǒng)民俗圖譜中，元宵節(jié)更是一個全民參與的“狂歡節(jié)”?！棒[元宵”妙在一個“鬧”字：人們耍起龍燈、舞動獅子、踩上高蹺，在歡鬧中祈求風調雨順、吉祥如意、步步登高。鑼鼓喧天，（

），將元宵節(jié)的歡樂氣氛推向頂點。

③

，“猜燈謎”就是需要靜下心來，費一番腦筋的活動。傳統(tǒng)燈謎謎頭皆經傳詩文、諸子百家、傳奇小說，及諺語什物、羽鱗蟲介、花草蔬菜，隨意出之，（

）。猜中者，能獲得墨塊紙張、毛筆硯臺、巾扇香囊、果品食物等贈品，叫人流連其間，（

）。

18.依次填入文中括號中的詞語，全都恰當的一項是（3分）（）A.光怪陸離

夜以繼日

豐富多彩

樂不思蜀

B.流光溢彩

夜以繼日

琳瑯滿目

樂而忘返C.流光溢彩

通宵達旦

豐富多彩

樂而忘返D.光怪陸離

通宵達旦

琳瑯滿目

樂不思蜀19.將文中畫波浪線的句子改寫為一組句式整齊的排比句，可以更換詞語，不得改變原意。（3分）20.在文中橫線處補寫恰當的句子，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。（6分）①②③（二）語言文字運用Ⅱ

（本題共2小題，5分）

閱讀下面的文字，完成21～23題。武漢大學關于加強2021年櫻花開放期間校園管理的通告為切實做好2021年櫻花開放期間校園管理工作，改善安全、文明、和諧的校園環(huán)境，保障學校教學、科研等工作正常進行，特通告如下：當前仍處于疫情常態(tài)化防控階段，櫻花開放期間，校內局部區(qū)域實行封閉管控,校外人員通過學校指定渠道預約登記成功后，可進校賞櫻。自3月5日20:00起，援鄂醫(yī)護人員及省內抗疫醫(yī)護人員可提前1天通過武漢大學官方網站進入“抗疫醫(yī)護賞櫻綠色通道”登記，填寫個人相關信息，并對參觀行程進行登記。自3月5日20:00起，社會公眾可提前3天通過武漢大學官方網站進入預約系統(tǒng)，填寫個人真實身份信息，對參觀行程進行預約。來校人員進校前需佩戴口罩、測溫、出示健康碼等，落實必要的疫情防控措施。學校在西門設置“抗疫醫(yī)護人員賞櫻綠色通道”，在正門、茶港門、文瀾門、附中門設置“預約游客通道”，其他校門不能通行。學校安排了專門的賞櫻游園路線，并為進校賞櫻人員提供志愿者導覽等相關服務。

武漢大學2021年3月4日

21.

文中畫橫線的語句有語病，請修改。（2分）22.小吳看到武漢大學校園櫻花盛開，游人如織，武漢恢復了昔日的活力和美麗，感到十分高興。下列詩句最適合表達她的心情的是（3分）（）A.去年今日此門中，人面桃花相映紅。B.東風吹散柳梢雪，一夜挽回天下春。C.年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。D.春花秋月何時了？往事知多少。四、寫作（60分）閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)在“讀書沙龍”活動中，老師鄭重地向同學推薦近期出版的《中國精神讀本》。這本書精選了從晚清鴉片戰(zhàn)爭到新中國改革開放一百多年來的華文傳世名篇，為讀者展現出波瀾壯闊的近現代中國精神進化史。其中既有林則徐的《赴戍登程口占示家人》(“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”)、梁啟超的《少年中國說》(“少年強則國強”)、孫中山的《國事遺囑》(“革命尚未成功，同志繼續(xù)努力”)、毛澤東的《為人民服務》(“為人民利益而死，就比泰山還重”)……也有入選中學教材的林覺民《與妻書》、蔡元培《就任北京大學校長之演說》、魯迅《中國人失掉自信力了嗎》、舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》……多數同學紛紛表示要認真閱讀，但也有同學質疑，這些詩文年代已久，在當今以經濟、科技實力為核心競爭力的時代，讀之又有何益?人無精神則不立，國無精神則不強。請結合自己閱讀的體驗或思考，寫一篇文章回應那些同學的質疑。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；除詩歌外，文體不限；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2020—2021學年柳城中學高二下學期春季期中考語文試卷1.（3分）C（王羲之認為只講形式沒有‘意’稱不上藝術作品。）2.（3分）C（A項和D項是羅丹的話的內容；B項關涉的是羅丹這幾句話討論的領域。）3.（3分）A（B項,“不要去在意它的點畫線條”的推斷有誤；C項，“落筆之前對自身所希望表達的內容與情意已‘胸有成竹’”是“落筆時形成獨特的個人風格”的必要條件，選項誤作充分條件；D項，強加因果。）4.（4分）示例一：充分。①將中國書法和音樂、雕刻、繪畫等藝術門類類比，論證了中國書法具有美的性質；②通過對倉頡造字的合理闡釋，論證中國先民造字的過程就是發(fā)現美、創(chuàng)造美的過程。示例二：不充分。①只作類比論證，未具體闡釋中國書法美的性質；②僅以倉頡造字為例，說服力不足。（本題考查分析評價觀點和材料的關系的能力?？忌梢詮摹袄C是否充分，例證是否具有典型性、代表性；說理是否充分，對論據的分析是否完美地關聯(lián)了論據和論點；原因分析是否切中本質，是否做到推理過程清晰、結論可靠”等角度展開分析、評價。）評分參考：觀點明確，給1分；理由充分、論述合理，給3分。答對一點給2分，答對兩點給3分。如有其他答案，言之成理亦可酌情給分。5.（6分）①艱苦的技法訓練必不可少；②向前人學習，從宇宙萬象中汲取養(yǎng)分；③加強內心修養(yǎng)，培養(yǎng)審美意趣。（本題考查根據情境篩選信息解決問題的能力。考生應從“立志書法創(chuàng)作”這一情境出發(fā)到材料中篩選相關信息，解決問題。）評分參考:每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。6.A7.C8.從人物形象角度評點：①埋頭苦干、不做空談的實干家形象；②為民請命、扶危救急的俠義形象。（2分，1點1分）從人物形象塑造方法的角度評點：①正面描寫（可從語言、動作、外貌、心理、細節(jié)等方面分析。）②側面描寫：可以從學生表現、環(huán)境烘托等方面分析。（2分，1點1分，手法要結合具體內容分析才可得分）9.結尾寫為宋國奔波的墨子歸來時，卻在宋時遭遇搜身，募捐，避雨不得以致鼻塞的尷尬經歷。①從人物塑造上，使墨子不計名利，為民請命的形象特征更加鮮明。②從主題表現上，深化了小說主旨，突出了真正的英雄默默無聞甚至被人誤解的滄桑感，深刻揭示了真正的英雄是孤獨的。③從藝術效果上，在詼諧幽默中引人深思，余味悠長。（情節(jié)概括2分，人物、主旨、藝術效果每點2分，答出其中任意2點即可）10.（3分）B（本題考查文言斷句的能力。原文：“二十七年三月，萬達又言,諸部求貢不遂，慚且憤，聲言大舉犯邊，乞令邊臣得便宜從事。帝怒，切責之，通貢議乃絕?！保?1.（3分）D（本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。“褒而不貶”說法有誤，應是“可褒可貶”。）12.（3分）A（本題考查篩選文中信息、歸納內容要點的能力?！傲⒓绰暶h揚”與原文不符，原文是“閱四年，聲績大著”。）13.（8分）（1）萬達經歷世事多，皇帝很倚重他，他所請求的無不被采納，只有上書說俺答通貢一事與皇帝的心意不合。評分參考:“更”“從”“左”三處，每譯對一處給1分；譯出大意給2分。（2）皇帝責備他欺瞞輕慢，考慮他正在守喪，暫且免去他的職務，聽候其他任用。（本題考查理解并翻譯文中句子的能力。理解是文言文翻譯的基礎，而對文意的理解又取決于對重點詞語和句式的理解。重點詞語包含虛詞與實詞，考生逐字對應翻譯，確定哪些字詞是得分點。復雜句子還要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關系。需意譯詞語根據上下文推導，不拘泥于原文結構，由實到虛。組合成句子，要注意前后通順。）評分參考:

“念”“姑”“聽”三處，每譯對一處給1分；譯出大意給2分。14.（3分）辦事適合實際情況，建議切中要害。（本題考查理解文章內容的能力。先找出文中敘述翁萬達堪稱嘉靖年間邊臣第一有關的表述內容，即“嘉靖中，邊臣行事適機宜、建言中肯窾者，萬達稱首”，然后用現代漢語針對提問內容回答即可。）評分參考:意思答對即可。參考譯文：翁萬達，字仁夫，揭陽人。嘉靖五年進士。被授予戶部主事。再升遷為郎中，出京任梧州知府。咸寧侯仇鸞鎮(zhèn)守兩廣，放縱部下士兵為非作歹。翁萬達捆綁其中特別橫行無忌的人，并杖打他們。過了四年，聲望、功績都很顯著。二十三年，被提拔為右副都御史。不久升為兵部右侍郎兼右僉都御史，代替翟鵬總督宣、大、山西、保定軍務。翁萬達嚴密偵察敵情，申明賞罰制度。每當防秋，派兵登上城墻守衛(wèi)，又暗中派士兵在油中倒入朱砂，察看到有人離開駐點就在那里涂上朱砂。等這些士兵返回就把他們捆綁起來，從此再沒人敢擅自離開駐點。他嚴禁殺害投降者，違反禁令的要以死抵命。翁萬達精于心計，并擅長查考，城墻的遠近，壕溝的深度、寬度，（經他測量）都能做得恰到好處。敵寇于是不敢輕易進犯。城墻內駐守的士兵能夠利用閑暇耕田牧馬，邊防費用也日漸減少。翁萬達經歷世事多，皇帝很倚重他，他所請求的無不被采納，只有上書說俺答通貢一事與皇帝的心意不合。二十七年三月，翁萬達又上書說，俺答各部請求通貢不成，羞慚而且憤怒，揚言大舉南下侵犯邊境，請求下令守邊大臣能夠依據具體情況靈活處理?；实郯l(fā)怒，嚴厲斥責他。通貢一事的奏議于是停止。俺答將要攻打宣府，總兵官趙卿畏懼，翁萬達奏請讓周尚文代替。周尚文尚未到任，敵寇進犯滴水崖，指揮董旸等人戰(zhàn)死。敵寇于是移兵南下。恰逢周尚文帶領一萬騎兵趕到，參將田琦率一千多騎兵與他會合，敵人占據險要的地方不肯退卻。翁萬達督令參將姜應熊等迅速趕去參戰(zhàn)，順風擊鼓吶喊，馬蹄揚起的塵沙遮天蔽日。敵寇驚恐地喊道：“翁太師來了！”當晚向東逃去?；实鄄煸L到翁萬達督戰(zhàn)的情形，非常高興，立刻提拔他為兵部尚書兼右副都御史。不久，因為父親去世，他回鄉(xiāng)守喪。第二年秋天，皇帝下詔起用翁萬達接替宗皋的職務。翁萬達正身患疽瘡，結廬住在父親墳邊，上書請求服滿喪期。奏本還未送達京城，俺答就率兵進犯京城。兵部尚書被問罪，皇帝于是就讓翁萬達接替他。翁萬達家在嶺南，距離京城八千里遠，他晝夜兼程走了四十天才到達京城附近?；实圬焸渌鄄m輕慢，考慮他正在守喪，暫且免去他的職務，聽候其他任用。三十年二月，考察京官政績時，翁萬達上奏請求回鄉(xiāng)守滿喪期?；实蹜岩伤苁伦员?，就免了他的職務讓他還鄉(xiāng)。三十一年十月，翁萬達去世，享年五十五歲。翁萬達侍奉父母孝順，父親去世，他背土堆墳。翁萬達喜談萬物本性之學，學通古今，下筆頃刻成萬言。嘉靖年間，守邊大臣中辦事適合實際情況、建議切中要害的，翁萬達堪稱第一。隆慶年間，追贈他謚號“襄毅”。15.（3分）D（本題考查鑒賞古詩的表達技巧、語言和評價古詩觀點態(tài)度的能力。選項中的“自己雖能擔任宰相”錯，“相”在詩中的意思為“觀察”。尾聯(lián)“吾能相”的意思是自己能相面。整聯(lián)的意思是自知貌相不佳，不會再有大的建樹，畫像難以與功臣之像一同安置在凌煙閣，含有自嘲之意，表達了一生奔波而壯志未酬的情懷。）

16.（6分）①典故一：“老驥伏櫪，志在千里”（曹操《龜雖壽》）。典故二：“鵬之徙于南冥也”（《莊子·逍遙游》）。2分）②以“櫪驥”“云鵬”自比，感慨自己雖有報國之志，卻沒有實現理想的機會和條件，心中充滿年老無成的無奈與憤懣（4分）。（本題考查鑒賞古詩的表達技巧與評價古詩思想內容的能力。頸聯(lián)所用的兩個典故分別出自曹操《龜雖壽》與《莊子·逍遙游》。分析詩句表達的感情，首先要準確理解和把握詩句的意思，頸聯(lián)說“我”雖像伏槽的老馬還有日行千里之志，但高空的大風已經平息，大鵬無法展翅飛翔，自己是報國無門。由此即可組織出相應的答案。）評分參考:意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。17.（6分）（1）不見復關

泣涕漣漣（2）（以）咨諏善道

察納雅言（3）得之心而寓之酒也往往取酒還獨傾=4\*GB2⑷多于機上之工女，多于市人之言語=5\*GB2⑸小喬初嫁了

18.（3分）C（本題考查辨析詞語的能力，能力層級為E級。光怪陸離，意思是形容奇形怪狀，五顏六色，不合適。流光溢彩，意思是流動的光影,滿溢的色彩，形容光芒耀眼，色彩明亮；光像在流動，色彩像要溢出來，合適。通宵達旦，意指整整一夜，從天黑到天亮，合適。夜以繼日，意思是晚上連著白天，形容加緊工作或學習，不合適。豐富多彩，意思是形容內容豐富，花色繁多，合適。琳瑯滿目，意思是滿眼都是美玉，形容各種美好的東西很多，多指書籍或工藝品，不合適。樂不思蜀，意思是很快樂，不思念蜀國，比喻在新環(huán)境中得到樂趣，不再想回到原來環(huán)境中去，不合適。樂而忘返，意思指非?？鞓?，竟忘記回家，形容沉迷于某種場合，舍不得離開，合適。）19.（3分）人們耍起龍燈，在喜悅中祈求風調雨順；人們舞動獅子，在歡騰中祈求吉祥如意；人們踩上高蹺，在喧鬧中祈求步步登高。（本題考查變換句式的能力，能力層級為E級。原句有兩組排比，要求改寫成一組句式整齊的排比句，可更換詞語，不能改變原意?！八｝垷簟睂捌砬箫L調雨順”；“舞獅子”對應“祈求吉祥如意”；“踩高蹺”對應“祈求步步登高”。）20.（6分）示例：①賞花燈玩花燈②更要鬧元宵③元宵的民俗有動也有靜（本題考查語言表達連貫、準確、簡潔的能力，能力層級為E級。第①空根據前語境“中國人將吉祥喜慶之時懸掛的彩燈叫做'花燈'”，以及后語境“元宵節(jié)最為重要的民俗活動”“辛棄疾的詞作”“正月十五不但要'賞花燈'”，可確定為“賞花燈”或“玩花燈”或“賞花燈玩花燈”。第②空根據前語境“正月十五不但要'賞花燈'”，以及后語境“'鬧元宵'妙在一個'鬧'字”，應該填“更要鬧元宵”。第③空根據前語境“將元宵節(jié)的歡樂氣氛推向頂點”，以及后語境“'猜燈謎'就是需要靜下心來，費一番腦筋的活動”來確定答案。）評分參考:每寫出一處給2分。意思答對即可。字數不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。21.（2分）“改善”改為“營造”。（本題考查辨析并修改病句的能力，能力層級為E級。改善，意思是改變原有情況使好一些，如改善居住環(huán)境，而畫線處的“環(huán)境”一詞前有“安全、文明、和諧”修飾，用“改善”不合邏輯，宜改成“營造”或“創(chuàng)建”。）評分參考:如有其他答案，只要修改正確，即可給分。（3分）B（本題考查語言表達得體的能力，能力層級為E級。B項描繪了一幅東方春風吹散了梅樹枝頭的落雪，冰化雪消，草木滋生，一夜之間天地回春的景象，表達了春回大地的喜悅之情，符合題意；A項回憶了去年今日，就在這一門廳當中那與桃花相互映襯、一樣緋紅的美麗面龐，如今物是人非，表達了詩人惆悵與寂寞的心情，與題意不符；C項表達了對青春易老、世事無常的感嘆，與題意不符；D項表達了詞人物是人非的哀怨之情，與題意不符。）

23.【審題分析】