一個因數(shù)中間有0的乘法說課稿市公開課一等獎省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎?wù)n件

一個因數(shù)中間有0的乘法說課稿教材分析教法分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程設(shè)計說明一.教材分析

《一個因數(shù)中間有0乘法》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元知識內(nèi)容。一個因數(shù)中間或末尾有0乘法是乘法中特殊情形，學(xué)生在計算時往往輕易算成5×0＝5、或者把積書寫位置對錯、或者丟了末尾0。所以本小節(jié)教材將這部分內(nèi)容專門作為一段，安排在學(xué)生基本掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)普通方法之后，方便學(xué)生集中學(xué)習(xí)在乘過程中處理0詳細(xì)方法。教材地位和作用二.教法分析（一）學(xué)情分析

（二）教學(xué)目標(biāo)

（三）教學(xué)方法

二.教法分析（一）學(xué)情分析

這節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)基礎(chǔ)上學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)普通方法，這節(jié)課關(guān)鍵是讓學(xué)生了解0和一個數(shù)相乘與0和一個數(shù)相加區(qū)分。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生處理好因數(shù)中間有0乘法，學(xué)生掌握計算方法后，計算時膽大心細(xì)，正確率就高。在處理問題過程中，感受數(shù)學(xué)與生活聯(lián)絡(luò)，深入增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

（二）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解“0和任何數(shù)相乘都得0”含義.過程與方法：了解并掌握因數(shù)中間有0乘法計算方法。情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在探索算法和處理問題過程中，感受數(shù)學(xué)和生活聯(lián)絡(luò)，提升合作交流能力，樹立學(xué)習(xí)信心。教學(xué)重點：了解掌握0和任何數(shù)相乘都得0算理，使學(xué)生掌握一個因數(shù)中間有0乘法計算方法。教學(xué)難點：了解0和任何數(shù)相乘都得0道理。二.教法分析（三）教學(xué)方法

１、老師重在創(chuàng)設(shè)情境和點撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)情景。２、學(xué)生重在自主探究，自行歸納，合作交流。在自主探究、合作交流學(xué)習(xí)活動中學(xué)會新知，提升學(xué)生計算能力和遷移類推學(xué)習(xí)能力。三.教學(xué)過程Ⅰ、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

Ⅱ、交流對話，探究新知

Ⅲ、遷移類推，利用新知

Ⅳ、鞏固與拓展

V、課堂小結(jié)

Ⅰ、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

創(chuàng)設(shè)情境：

依據(jù)書本插圖，把摘仙桃情節(jié)編成一個簡單童話故事，制成幻燈片，向?qū)W生展示。1.王母娘娘叫七個仙女到蟠桃園去摘仙桃回來準(zhǔn)備祝壽.

2.仙女們來到蟠桃園，看到孫悟空在吃蟠桃。

3.樹上一個蟠桃也沒有了。

4.仙女們回來向王母娘娘匯報情況。在學(xué)生講述并聽完故事后提問：“仙女們一共摘了多少個仙桃？”（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)過讓學(xué)生自己敘述情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生在有趣童話故事中進入學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

Ⅱ、交流對話，探究新知

借由插圖創(chuàng)設(shè)情境，適時提出問題：“一共摘了多少個仙桃？”由此引出0+0+0+0+0+0+0、0×7、7×0這么三個算式，結(jié)果都等于０。又經(jīng)過“想一想：0×3=0，9×0=0,0×0=0”，緊接著學(xué)生又舉出0×（）=0例子，觀察討論后得出：０和任何數(shù)相乘都得０。在這里我又設(shè)計孫悟空兩手一共拿幾個桃子？0+7個和0×7進行比較，初步讓學(xué)生感知0+7和0×7在意義上區(qū)分，繼而出示這組口算題，讓學(xué)生開火車說出算是表示是什么和得數(shù)。完成一組口算題基礎(chǔ)上，經(jīng)過兩組題0×5=0，0+5=5和8×0=08+0=8，再次比較，使他們發(fā)覺0和一個數(shù)相乘與0和一個數(shù)相加意義上區(qū)分。（設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生經(jīng)過交流探究，親身體驗，自己得出結(jié)論。樹立了學(xué)習(xí)信心。）

在學(xué)生們還在為自己發(fā)覺高興時，接著談話：“讓我們帶著這一重大發(fā)覺進行下面學(xué)習(xí)吧！”從而引入到“因數(shù)中間有0乘法”計算方法探究之中。所以，在探究“因數(shù)中間有0乘法”計算方法時，我先為學(xué)生出示老壽星天天步行這么一幅情境圖，讓學(xué)生自己提出問題解答并交流后，進行引導(dǎo)：“老壽星天天要步行3圈，每圈508米，老壽星天天步行多少米？”勉勵學(xué)生算法多樣化。能夠用估算，也能夠用口算，還能夠用數(shù)連加，還能夠用豎式計算。學(xué)生用豎式計算時，要求學(xué)生說說計算過程，尤其注意兩個問題：１、與０相乘時怎么處理？２、十位上為何只寫進位2。（又一次讓學(xué)生感受到0和一個數(shù)相乘與0和一個數(shù)相加區(qū)分）

Ⅲ、遷移類推，利用新知

②分布計算方法

Ⅲ、遷移類推，利用新知

①豎式計算法500×3=15008×3=241500+24=1524508×3=?③數(shù)連加方法508+508+508=1524比較探討計算方法①、②、③。設(shè)計意圖：從生活中提取數(shù)學(xué)問題，這是數(shù)學(xué)課堂需要培養(yǎng)能力之一，用數(shù)學(xué)方法去處理問題是數(shù)學(xué)課堂主要任務(wù)。我設(shè)計了以下練習(xí)題：1、筆算題；出示幾道題，用豎式計算。指名板演，別同學(xué)在練習(xí)本上獨立完成。再進行全班交流，評價。表彰做正確學(xué)生。（設(shè)計這些練習(xí)題是為了鞏固“因數(shù)中間有0乘法”計算方法）2、改錯題；讓學(xué)生飾演“數(shù)學(xué)醫(yī)生”，找出病在哪里，怎樣治療。評選優(yōu)異醫(yī)生，并給予表彰。（設(shè)計這道練習(xí)題是為了幫助學(xué)生分析）3、比一比；趣味數(shù)學(xué)。（設(shè)計這道練習(xí)題是為了鞏固“0和任何數(shù)相乘都得0”這一知識點，并讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是趣味性，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣）

Ⅳ、鞏固與拓展

小試牛刀(用豎式計算)

165624121510

207603302×8×4×5165624121510207×8=603×4=302×5=

Ⅳ、鞏固與拓展

下面計算對嗎？為何?⑴

603

×31839メ0乘任何數(shù)都等于0

603

×31809⑵

804

×32402メ

804

×324121忘記進位數(shù)⑶

302

×41208正確0×3=0

Ⅳ、鞏固與拓展

你能很快說出下面兩個算式哪個得數(shù)大嗎？1+2+3+4+5+6+7+8+9+01×2×3×4×5×6×7×8×9×0

Ⅳ、鞏固與拓展

V、課堂小結(jié)

1、0和任何數(shù)相乘都得02、會計算一個因數(shù)中間有0乘法（先讓學(xué)生自己談?wù)勈斋@，對著黑板和屏幕進行全班總結(jié)。）設(shè)計意圖：讓學(xué)生暢談感受，收獲。不但能夠培養(yǎng)他們概括能力和語言表示能力，更主要是同學(xué)之間能夠相互學(xué)習(xí)，取長補短相互評價勉勵。

四.課后作業(yè)書面作業(yè)：作業(yè)本5.1

目標(biāo)是鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能拓展練習(xí)（選做） 綜合題：“0—9”數(shù)字中任意選4個數(shù)，編成三位數(shù)乘一位數(shù)乘法算式。（三位數(shù)中間必須有0）再算出來.0123456789五.設(shè)計說明1、板書設(shè)計：投影屏幕課題：一個因數(shù)中間有0乘法0+0+0+0+0+0+0=0計算508×3=？2)0×7=07×0=0方法：①3)0和任何數(shù)相乘都得0

②③

五.設(shè)計說明2、時間安排：1、創(chuàng)設(shè)情境，課題引入5分2、交流對話，探求新知12分3、遷移類推，利用新知12分4、鞏固拓展，課堂練習(xí)12分5、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)3+1分總之，本節(jié)課設(shè)計我遵照以學(xué)生發(fā)展為本教育理念，自主合作，嘗試探究，聯(lián)絡(luò)生活實際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)高興，體驗幸福數(shù)學(xué)