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圍繞議題進行活動型學科課程教學設(shè)計1.為何要圍繞議題進行教學設(shè)計議題主要作用決定——教學設(shè)計能否反應(yīng)活動型學科課程實施思緒，關(guān)鍵在于確定開展活動議題。議題，既包含學科課程詳細內(nèi)容，又展示價教材編寫特點決定——“探究與分享”“閱讀與思索”等欄目，依據(jù)教學過程需要提供了大量與主題相互銜接、層層呼應(yīng)議題；“教授點評”與2.怎樣圍繞議題進行教學設(shè)計議題設(shè)置要表達結(jié)構(gòu)化、序列化特征

“議題”與“主題”區(qū)分在于：“議題”必須可“議”，“主題”可“議”可“不議”?？伞白h”議題，要有思辨性，給學生提供進行辨析、判斷、推理、評價等思維活動空間和可能；可“議”議題，要有開放性，讓議題設(shè)置要表達學科內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)絡(luò)議題要包含學科課程詳細內(nèi)容，展示價值判斷基本觀點，還要給學生設(shè)置思索問題、進行活動現(xiàn)實生活情境，引導學生面對生活世界各種現(xiàn)實問題。

比如，必修2《第四課我國個人收入分配與社會保障》P46——《思想政治課教學》第7期沈春雪《議題式教學四種“議”境》比如，《人民代表大會：國家權(quán)力機關(guān)》

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