降低給藥錯誤FOCUSPDCA-311心內(nèi)科課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科樂法市圍院F0CUSPDCA護理運用降低給藥錯誤311心的科精匱重豆節(jié)行多遇院認識PDCA起源于20世紀20年代,由著名統(tǒng)計學家休哈特提出PSD計劃一執(zhí)行一檢查”(Plan-Do-See,PSD)的質(zhì)量管理模型PDCA由來PDcA美原后管專家感明將P發(fā)成為“計劃一執(zhí)行應用是一切管理活動有效進行的科學方法和基本程序精匱重豆節(jié)行多德育是教育者根據(jù)社會和受教育者的一定需要，遵循品德形成規(guī)律，采用言教、身教等有效手段，通過內(nèi)化和外化，使受教育者的思想、政治、法制和道德幾個方面素質(zhì)綜合發(fā)展的系統(tǒng)過程。作為一名德育工作者，我們必須創(chuàng)新德育工作方式，為學生提供良好的環(huán)境，促進學生和諧發(fā)展。一、以德育活動為主體，注重體驗感悟“教會學生做人”是德育工作的出發(fā)點和歸宿。根據(jù)青少年的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。1.充分利用節(jié)日、紀念日進行主題教育活動。我們利用各種節(jié)日、紀念日進行主題教育活動，效果顯著。比如：母親節(jié)、教師節(jié)時組織征文比賽、演講比賽，清明節(jié)祭掃烈士墓，六?一兒童節(jié)、國慶節(jié)時組織愛國主題文藝演出等。這些活動都收到了預期的效果。2.加強禮儀常規(guī)教育。從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。開展了爭做文明學生和合格小公民的教育活動，從學習和生活的細節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習慣。3.充分利用每周的升旗儀式進行常規(guī)教育。為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用，升旗手由各班自主申報品學兼優(yōu)的學生，樹立榜樣。這樣的升旗儀式更貼近學生實際，激發(fā)學生強烈的榮譽感，增強了教育效果。同時，我們積極開展社會實踐活動，培養(yǎng)學生獨立生活能力。為了讓學生貼近生活，體會勞動人們的辛苦，樹立勞動創(chuàng)造一切的觀念，我校每年組織高年級學生到彰武縣勞動實踐基地開展了生產(chǎn)勞動實踐活動，通過這些活動，使一批批學生在那里學到了在書本上學不到的知識，鍛練了本領，磨練了意志。二、以學科教學為主陣地，重視課堂滲透學科教學中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現(xiàn)貫穿于課堂教學的全過程。在學科教學中，把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時有意識的發(fā)掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校的美好情感，從而更深刻的了解人生、認識社會、感受現(xiàn)實。1.根據(jù)學生特點進行思想教育。教師在傳授科學知識、培養(yǎng)學生能力的同時，注重激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好習慣，端正學習態(tài)度，根據(jù)學生特點，發(fā)揮學科優(yōu)勢，讓學生在探索中獲得真知，在實踐中品味成功，為他們終身學習和發(fā)展奠定堅實的基礎，使學生在提高科學素養(yǎng)的同時獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。2.通過校外活動培養(yǎng)學生品質(zhì)。開發(fā)活動課程，在豐富的文體活動中培養(yǎng)學生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志。校外課堂帶領學生走出校園，到烈士陵園、敬老院、生產(chǎn)實踐基地等單位參觀體驗，讓學生在特定的環(huán)境中接受道德教育。三、以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托，注重濡染熏陶學生的德育工作還要注重凸顯校園環(huán)境的德育功能，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。充分利用板報、宣傳欄、紅領巾廣播站等宣傳陣地，根據(jù)學生年齡特點選取相應德育內(nèi)容，對學生進行正面教育，把教學樓走廊設為“文化藝術長廊”。根據(jù)學生年齡特點，各層長廊內(nèi)容各具特色。一樓長廊設有校歌、?；?、校風、校訓、交通安全等欄目；二樓以舞蹈藝術為主，記錄了學校舞蹈隊的輝煌歷史，收集了舞蹈隊的演員們參加省、市、縣及國家各級各類比賽和演出時的精彩瞬間，使學生受到美的熏陶；三樓以繪畫藝術為主，用四塊版面展出不同年段學生的繪畫作品，定期更換內(nèi)容，記錄了小畫家們的成長過程；四樓以班隊報為主，為學生提供了展示才華的平臺。創(chuàng)新德育工作方式，堅持以人為本，加強校園文化建設，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在良好的環(huán)境中陶冶情操，促進學生和諧發(fā)展，讓童心燦爛，快樂與智慧飛翔。《義務教育思想品德課程標準》指出：思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。然而，就是這樣一門重要的課程，卻在農(nóng)村中學具體實施過程中面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。一、農(nóng)村中學思想品德教學現(xiàn)狀1.思想品德學科考試制度有待完善。從現(xiàn)行思想品德學科考試的要求來看，其由對學生書本知識掌握情況的考查轉(zhuǎn)為對學生綜合能力的考查；從考試內(nèi)容來看，大部分內(nèi)容基于城市生活。其對于農(nóng)村學生來說，無疑具有相當大的答題難度，這種考試制度也不利于考查農(nóng)村中學的思想品德教學質(zhì)量。2.農(nóng)村初中學校中大量優(yōu)秀學生流向城鎮(zhèn)重點學校，城鄉(xiāng)學校間教學質(zhì)量懸殊。由于農(nóng)村學生家長對優(yōu)質(zhì)教育的渴望，許多有經(jīng)濟實力的家長會想方設法把自己的孩子轉(zhuǎn)入城鎮(zhèn)中條件好的學校就讀。這樣，在農(nóng)村中學各年級中就失去了一批學習的領頭羊，而轉(zhuǎn)入學校則充實和擴大了優(yōu)秀生隊伍，城鄉(xiāng)學校間思想品德教學質(zhì)量的差距從而不斷拉大。3.教師工作不穩(wěn)定，師資嚴重不足。由于目前城鄉(xiāng)學校教師在生活條件、福利待遇等方面存在很大差異，這也導致部分農(nóng)村中學的思想品德教師無法安心工作，他們千方百計地想從農(nóng)村學校調(diào)到市區(qū)去，至少要到區(qū)(縣)所在地的學校任教，而每年從高校畢業(yè)生中選拔出的思想品德教師也很少有人能夠安心在農(nóng)村中學任教，特別是到偏遠山區(qū)學校任教。農(nóng)村中學思想品德教師的缺乏，已經(jīng)嚴重地影響了思想品德教學的正常開展。特別是在一些偏遠學校，僅有一名至多兩名的專業(yè)思想品德教師，其往往無法在學校內(nèi)進行本學科的正常教研活動，難以抽出時間去組織學生開展課外活動，只能每年被學校領導安排到初三畢業(yè)班去“把關”。由于七年級、八年級的思想品德教學是由其他學科教師兼任的，學生知識基礎薄弱，因而，這些教師即使使出渾身解數(shù)，要想在一年內(nèi)補上學生前兩年的知識缺口并完成九年級的思想品德教學任務則相當困難。二、應對策略針對上述情況，筆者認為，要提高農(nóng)村中學思想品德教學質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)學校學生之間的差距，可從以下幾個方面入手。1.更新教育教學觀念，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的對話。在課程改革深入發(fā)展的今天，農(nóng)村中學的思想品德教師應主動更新教育教學觀念，打破傳統(tǒng)的教學模式，營造和諧、輕松的教學氛圍，要避免空洞的說教，在教學過程中，既要體現(xiàn)出教學內(nèi)容的思想性和知識性，又要使教學活動富于趣味性，應寓知識性于趣味性之中。為此，教師要努力學習，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，不能因循守舊、安于現(xiàn)狀，不能隨波逐流、人云亦云，而是要在實踐中貫徹新的課程理念，合理運用教育教學規(guī)律創(chuàng)新教學方法和途徑，在多樣化的教學情景中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的社會發(fā)展所需人才。2.創(chuàng)新教學方法，轉(zhuǎn)變學生學習方式。在農(nóng)村中學思想品德教學中，教師遇到的一個難題是，學生探究性學習難以順利開展。要解決這一問題，教師必須摒棄惰性，研究教材，創(chuàng)新教法。要創(chuàng)新，就要勤于學習、勤于鉆研、勤于實踐。惰性是創(chuàng)新的絆腳石，教師只有克服惰性才能發(fā)揮自身的主導性，引領學生進行探究性學習。農(nóng)村中學思想品德教師要充分利用學校配置的多媒體設備來制作課件，以擴大知識容量，生動形象地進行課堂教學。同時，要積極指導學生根據(jù)教材的內(nèi)容，聯(lián)系本地區(qū)的實際和自身實際，進行有目的的社會調(diào)查或?qū)ｍ棇嵺`活動，通過理論聯(lián)系實踐的方式，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力。只有這樣，才能使學生擺脫死讀書、讀死書的束縛。3.合理配置教育資源，解決師資短缺問題。每年從高校畢業(yè)生中選拔的思想品德教師安心在農(nóng)村中學任教，特別是安心在偏遠的農(nóng)村中學任教的已是鳳毛麟角。這需要有關政府部門積極鼓勵和引導，切實解決城鄉(xiāng)教師待遇差異和思想品德師資短缺問題，并使支教下鄉(xiāng)形成長效機制，教育經(jīng)費應盡可能地向農(nóng)村學校傾斜。教育行政部門和學校只有把各項舉措落到實處，合理配置教育資源，切實解決存在的問題，農(nóng)村中學的思想品德教學才有可能呈現(xiàn)出一個嶄新的局面。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1樂法市圍院F0CUSPDCA護理運用降低給藥錯誤311心的科精匱重豆節(jié)行多樂法市圍院2降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件3降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件4降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件5降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件6激松FOCUS-PDCA功用:團隊管理氛圍FOCUS-PDCA流程能力精匱重豆節(jié)行多激松FOCUS-PDCA功用:7遇院運用實例FOCUS-PDCA精匱重豆節(jié)行多遇院8樂江市氏圍院甘特圖表你工化制日期7月8月9月負貴人工具地點步驟上半月上半月下半月F發(fā)現(xiàn)問題鄧碧娟頭腦風暴文獻O成立小組王玲玉柱狀圖C澄清問題王玲玉流程圖/柱壯圖原因分析頭腦風暴/魚骨圖S選擇措施頭腦風暴/平價法心內(nèi)王玲D對策蔡榮梅甘特圖C效果怕拉圖/柱狀圖A處理鄧碧婚「小組討論流程圖精匱重豆節(jié)行多樂江市氏圍院9樂一市圍院FoCUsStep1PDCAF:發(fā)現(xiàn)問題Firststage:tofindtheproblem>精匱重豆節(jié)行多樂一市圍院10樂法市圍院主題選定科室突出問題醫(yī)院政策要求同行競爭員工醫(yī)院目標管理中醫(yī)院顧客主管方針市人民醫(yī)院精透重覓節(jié)行多樂法市圍院11降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件12降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件13降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件14降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件15降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件16降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件17降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件18降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件19降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件20降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件21降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件22降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件23降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件24降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件25降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件26降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件27降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件28降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件29降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件30降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件31降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件32降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件33降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件34降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件35降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件36降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件37降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件38降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件39降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件40降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件41降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件42降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件43降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件44降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件45降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件46降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件47降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件48降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件49降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件50降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件51降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件52降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件53降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件54降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件55降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件56降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件57降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件58降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件59降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件60降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件61降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件62降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件63降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件64降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件65降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件66降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件67降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件68降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件69降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件70降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件71降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件726、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾7336、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科樂法市圍院F0CUSPDCA護理運用降低給藥錯誤311心的科精匱重豆節(jié)行多遇院認識PDCA起源于20世紀20年代,由著名統(tǒng)計學家休哈特提出PSD計劃一執(zhí)行一檢查”(Plan-Do-See,PSD)的質(zhì)量管理模型PDCA由來PDcA美原后管專家感明將P發(fā)成為“計劃一執(zhí)行應用是一切管理活動有效進行的科學方法和基本程序精匱重豆節(jié)行多德育是教育者根據(jù)社會和受教育者的一定需要，遵循品德形成規(guī)律，采用言教、身教等有效手段，通過內(nèi)化和外化，使受教育者的思想、政治、法制和道德幾個方面素質(zhì)綜合發(fā)展的系統(tǒng)過程。作為一名德育工作者，我們必須創(chuàng)新德育工作方式，為學生提供良好的環(huán)境，促進學生和諧發(fā)展。一、以德育活動為主體，注重體驗感悟“教會學生做人”是德育工作的出發(fā)點和歸宿。根據(jù)青少年的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。1.充分利用節(jié)日、紀念日進行主題教育活動。我們利用各種節(jié)日、紀念日進行主題教育活動，效果顯著。比如：母親節(jié)、教師節(jié)時組織征文比賽、演講比賽，清明節(jié)祭掃烈士墓，六?一兒童節(jié)、國慶節(jié)時組織愛國主題文藝演出等。這些活動都收到了預期的效果。2.加強禮儀常規(guī)教育。從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。開展了爭做文明學生和合格小公民的教育活動，從學習和生活的細節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習慣。3.充分利用每周的升旗儀式進行常規(guī)教育。為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用，升旗手由各班自主申報品學兼優(yōu)的學生，樹立榜樣。這樣的升旗儀式更貼近學生實際，激發(fā)學生強烈的榮譽感，增強了教育效果。同時，我們積極開展社會實踐活動，培養(yǎng)學生獨立生活能力。為了讓學生貼近生活，體會勞動人們的辛苦，樹立勞動創(chuàng)造一切的觀念，我校每年組織高年級學生到彰武縣勞動實踐基地開展了生產(chǎn)勞動實踐活動，通過這些活動，使一批批學生在那里學到了在書本上學不到的知識，鍛練了本領，磨練了意志。二、以學科教學為主陣地，重視課堂滲透學科教學中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現(xiàn)貫穿于課堂教學的全過程。在學科教學中，把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時有意識的發(fā)掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校的美好情感，從而更深刻的了解人生、認識社會、感受現(xiàn)實。1.根據(jù)學生特點進行思想教育。教師在傳授科學知識、培養(yǎng)學生能力的同時，注重激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好習慣，端正學習態(tài)度，根據(jù)學生特點，發(fā)揮學科優(yōu)勢，讓學生在探索中獲得真知，在實踐中品味成功，為他們終身學習和發(fā)展奠定堅實的基礎，使學生在提高科學素養(yǎng)的同時獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。2.通過校外活動培養(yǎng)學生品質(zhì)。開發(fā)活動課程，在豐富的文體活動中培養(yǎng)學生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志。校外課堂帶領學生走出校園，到烈士陵園、敬老院、生產(chǎn)實踐基地等單位參觀體驗，讓學生在特定的環(huán)境中接受道德教育。三、以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托，注重濡染熏陶學生的德育工作還要注重凸顯校園環(huán)境的德育功能，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。充分利用板報、宣傳欄、紅領巾廣播站等宣傳陣地，根據(jù)學生年齡特點選取相應德育內(nèi)容，對學生進行正面教育，把教學樓走廊設為“文化藝術長廊”。根據(jù)學生年齡特點，各層長廊內(nèi)容各具特色。一樓長廊設有校歌、?；?、校風、校訓、交通安全等欄目；二樓以舞蹈藝術為主，記錄了學校舞蹈隊的輝煌歷史，收集了舞蹈隊的演員們參加省、市、縣及國家各級各類比賽和演出時的精彩瞬間，使學生受到美的熏陶；三樓以繪畫藝術為主，用四塊版面展出不同年段學生的繪畫作品，定期更換內(nèi)容，記錄了小畫家們的成長過程；四樓以班隊報為主，為學生提供了展示才華的平臺。創(chuàng)新德育工作方式，堅持以人為本，加強校園文化建設，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在良好的環(huán)境中陶冶情操，促進學生和諧發(fā)展，讓童心燦爛，快樂與智慧飛翔。《義務教育思想品德課程標準》指出：思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。然而，就是這樣一門重要的課程，卻在農(nóng)村中學具體實施過程中面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。一、農(nóng)村中學思想品德教學現(xiàn)狀1.思想品德學科考試制度有待完善。從現(xiàn)行思想品德學科考試的要求來看，其由對學生書本知識掌握情況的考查轉(zhuǎn)為對學生綜合能力的考查；從考試內(nèi)容來看，大部分內(nèi)容基于城市生活。其對于農(nóng)村學生來說，無疑具有相當大的答題難度，這種考試制度也不利于考查農(nóng)村中學的思想品德教學質(zhì)量。2.農(nóng)村初中學校中大量優(yōu)秀學生流向城鎮(zhèn)重點學校，城鄉(xiāng)學校間教學質(zhì)量懸殊。由于農(nóng)村學生家長對優(yōu)質(zhì)教育的渴望，許多有經(jīng)濟實力的家長會想方設法把自己的孩子轉(zhuǎn)入城鎮(zhèn)中條件好的學校就讀。這樣，在農(nóng)村中學各年級中就失去了一批學習的領頭羊，而轉(zhuǎn)入學校則充實和擴大了優(yōu)秀生隊伍，城鄉(xiāng)學校間思想品德教學質(zhì)量的差距從而不斷拉大。3.教師工作不穩(wěn)定，師資嚴重不足。由于目前城鄉(xiāng)學校教師在生活條件、福利待遇等方面存在很大差異，這也導致部分農(nóng)村中學的思想品德教師無法安心工作，他們千方百計地想從農(nóng)村學校調(diào)到市區(qū)去，至少要到區(qū)(縣)所在地的學校任教，而每年從高校畢業(yè)生中選拔出的思想品德教師也很少有人能夠安心在農(nóng)村中學任教，特別是到偏遠山區(qū)學校任教。農(nóng)村中學思想品德教師的缺乏，已經(jīng)嚴重地影響了思想品德教學的正常開展。特別是在一些偏遠學校，僅有一名至多兩名的專業(yè)思想品德教師，其往往無法在學校內(nèi)進行本學科的正常教研活動，難以抽出時間去組織學生開展課外活動，只能每年被學校領導安排到初三畢業(yè)班去“把關”。由于七年級、八年級的思想品德教學是由其他學科教師兼任的，學生知識基礎薄弱，因而，這些教師即使使出渾身解數(shù)，要想在一年內(nèi)補上學生前兩年的知識缺口并完成九年級的思想品德教學任務則相當困難。二、應對策略針對上述情況，筆者認為，要提高農(nóng)村中學思想品德教學質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)學校學生之間的差距，可從以下幾個方面入手。1.更新教育教學觀念，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的對話。在課程改革深入發(fā)展的今天，農(nóng)村中學的思想品德教師應主動更新教育教學觀念，打破傳統(tǒng)的教學模式，營造和諧、輕松的教學氛圍，要避免空洞的說教，在教學過程中，既要體現(xiàn)出教學內(nèi)容的思想性和知識性，又要使教學活動富于趣味性，應寓知識性于趣味性之中。為此，教師要努力學習，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，不能因循守舊、安于現(xiàn)狀，不能隨波逐流、人云亦云，而是要在實踐中貫徹新的課程理念，合理運用教育教學規(guī)律創(chuàng)新教學方法和途徑，在多樣化的教學情景中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的社會發(fā)展所需人才。2.創(chuàng)新教學方法，轉(zhuǎn)變學生學習方式。在農(nóng)村中學思想品德教學中，教師遇到的一個難題是，學生探究性學習難以順利開展。要解決這一問題，教師必須摒棄惰性，研究教材，創(chuàng)新教法。要創(chuàng)新，就要勤于學習、勤于鉆研、勤于實踐。惰性是創(chuàng)新的絆腳石，教師只有克服惰性才能發(fā)揮自身的主導性，引領學生進行探究性學習。農(nóng)村中學思想品德教師要充分利用學校配置的多媒體設備來制作課件，以擴大知識容量，生動形象地進行課堂教學。同時，要積極指導學生根據(jù)教材的內(nèi)容，聯(lián)系本地區(qū)的實際和自身實際，進行有目的的社會調(diào)查或?qū)ｍ棇嵺`活動，通過理論聯(lián)系實踐的方式，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力。只有這樣，才能使學生擺脫死讀書、讀死書的束縛。3.合理配置教育資源，解決師資短缺問題。每年從高校畢業(yè)生中選拔的思想品德教師安心在農(nóng)村中學任教，特別是安心在偏遠的農(nóng)村中學任教的已是鳳毛麟角。這需要有關政府部門積極鼓勵和引導，切實解決城鄉(xiāng)教師待遇差異和思想品德師資短缺問題，并使支教下鄉(xiāng)形成長效機制，教育經(jīng)費應盡可能地向農(nóng)村學校傾斜。教育行政部門和學校只有把各項舉措落到實處，合理配置教育資源，切實解決存在的問題，農(nóng)村中學的思想品德教學才有可能呈現(xiàn)出一個嶄新的局面。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得74樂法市圍院F0CUSPDCA護理運用降低給藥錯誤311心的科精匱重豆節(jié)行多樂法市圍院75降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件76降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件77降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件78降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件79激松FOCUS-PDCA功用:團隊管理氛圍FOCUS-PDCA流程能力精匱重豆節(jié)行多激松FOCUS-PDCA功用:80遇院運用實例FOCUS-PDCA精匱重豆節(jié)行多遇院81樂江市氏圍院甘特圖表你工化制日期7月8月9月負貴人工具地點步驟上半月上半月下半月F發(fā)現(xiàn)問題鄧碧娟頭腦風暴文獻O成立小組王玲玉柱狀圖C澄清問題王玲玉流程圖/柱壯圖原因分析頭腦風暴/魚骨圖S選擇措施頭腦風暴/平價法心內(nèi)王玲D對策蔡榮梅甘特圖C效果怕拉圖/柱狀圖A處理鄧碧婚「小組討論流程圖精匱重豆節(jié)行多樂江市氏圍院82樂一市圍院FoCUsStep1PDCAF:發(fā)現(xiàn)問題Firststage:tofindtheproblem>精匱重豆節(jié)行多樂一市圍院83樂法市圍院主題選定科室突出問題醫(yī)院政策要求同行競爭員工醫(yī)院目標管理中醫(yī)院顧客主管方針市人民醫(yī)院精透重覓節(jié)行多樂法市圍院84降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件85降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件86降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件87降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件88降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件89降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件90降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件91降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件92降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件93降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件94降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件95降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件96降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件97降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件98降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件99降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件100降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件101降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件102降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件103降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件104降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件105降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件106降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件107降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件108降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件109降低給藥錯誤FOCUSPDCA——311心內(nèi)科課件110降低給藥錯誤F