《實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)》學(xué)習(xí)指南

PAGEPAGE5通過(guò)多年的發(fā)展，“實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)”從早期的《中基實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》，逐漸發(fā)展成為以理論教學(xué)為主的《實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)》、以綜合實(shí)驗(yàn)探索與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的《中醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》，以及以培養(yǎng)掌握最新發(fā)展的分子生物學(xué)技術(shù)及其在中醫(yī)藥研究中應(yīng)用技能為主的《分子生物學(xué)技術(shù)在中醫(yī)藥研究中的應(yīng)用》等3門系列課程。以下是這3門課程的學(xué)習(xí)指南?！秾?shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)》學(xué)習(xí)指南《實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)》概要介紹了該學(xué)科的知識(shí)體系及最新進(jìn)展，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)研究的素質(zhì)與能力。如何學(xué)好《實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)》？主要有以下幾條：1．首先要明確實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)的性質(zhì)、內(nèi)容和任務(wù)，這是實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)學(xué)科和該課程的綱領(lǐng)。應(yīng)意識(shí)到，中醫(yī)學(xué)不是一門僵化的學(xué)科，而是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)研究與發(fā)展則有助于中醫(yī)學(xué)更好地繼承和發(fā)展，是其強(qiáng)勁的動(dòng)力。此外，第一章“緒論”還介紹了“實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史”及“學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)的注意事項(xiàng)”。2．要掌握實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)的基本方法。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)展至今天，業(yè)已發(fā)展出豐富的方法和技術(shù)，在第二章“中醫(yī)實(shí)驗(yàn)研究的基本方法和要求”中有概要介紹，應(yīng)掌握和遵循這些方法；而該章“中醫(yī)文獻(xiàn)的收集與研究”則關(guān)系到中醫(yī)學(xué)科的特色，開展中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)研究務(wù)必具備扎實(shí)的中醫(yī)基礎(chǔ)理論的功底，要充分學(xué)習(xí)和利用古、今中醫(yī)文獻(xiàn)，尤其是建議研讀一些歷代代表性的中醫(yī)古典醫(yī)籍原著；該章“中醫(yī)實(shí)驗(yàn)研究的道德”是當(dāng)代實(shí)驗(yàn)研究發(fā)展起來(lái)的一些基本準(zhǔn)則，應(yīng)予了解和貫徹。3．要了解不同實(shí)驗(yàn)對(duì)象的研究方法和特點(diǎn)。目前的實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象主要包括人、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，以及各種細(xì)胞株這樣3個(gè)層面。在第三章“中醫(yī)臨床實(shí)驗(yàn)研究”中，觀察的對(duì)象是人，為此要了解臨床實(shí)驗(yàn)/試驗(yàn)的通行基本方法，此外，該章還介紹了具有中醫(yī)特色的“中醫(yī)診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”和“中醫(yī)治療學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”。第四章“中醫(yī)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究”中，觀察的對(duì)象是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，為此要了解動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的一般原則和方法，此外，該章還介紹了具有中醫(yī)特色的“證候動(dòng)物模型與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物辨證”、“動(dòng)物實(shí)驗(yàn)在中醫(yī)研究中的應(yīng)用”，其中有關(guān)常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物大鼠/小鼠的辨證論治方法學(xué)是新近發(fā)展起來(lái)的方法。第五章“中醫(yī)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”中，觀察的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是不同細(xì)胞株，為此要了解細(xì)胞生物學(xué)的一些基本概念、細(xì)胞生物學(xué)常用實(shí)驗(yàn)技術(shù)外，該章還介紹了“細(xì)胞生物學(xué)技術(shù)在中醫(yī)研究中的應(yīng)用”。對(duì)這些章節(jié)的了解，有助于在實(shí)驗(yàn)研究中選擇最為適宜的實(shí)驗(yàn)對(duì)象。4．要了解常用實(shí)驗(yàn)方法的特點(diǎn)及其應(yīng)用。教材第六章把目前生物醫(yī)學(xué)研究中最常用的實(shí)驗(yàn)方法歸納為生理學(xué)、形態(tài)學(xué)（含解剖、光鏡、電鏡）、生物化學(xué)、分子生物學(xué)等4類，以及采用這些方法開展中醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究與發(fā)展的現(xiàn)狀、典型案例和展望。了解、比較這些常用實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法的原理、特點(diǎn)、具體方法，這對(duì)于在中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)中綜合擇用適宜的方法十分重要。5．《實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)》教材第七章，對(duì)應(yīng)之前的章節(jié)，配套有系列教學(xué)實(shí)驗(yàn)，用于學(xué)生實(shí)際操作訓(xùn)練，每個(gè)實(shí)驗(yàn)均依次介紹實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、方法和注意事項(xiàng)，目的在于讓學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)研究有初步的感性認(rèn)識(shí)、初步培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)研究的素質(zhì)與能力和加強(qiáng)對(duì)該課程理論內(nèi)容的理解。在一些實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)較少的地區(qū)和學(xué)校，建議使用。6．此外，要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的局限性、相對(duì)性。每一個(gè)或一組具體的實(shí)驗(yàn)都有其特殊的目的，是為這個(gè)目的而設(shè)計(jì)的，因而就不免有其局限性；加上限于技術(shù)手段和條件，各實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的可靠性、穩(wěn)定性，以及研究者自身的學(xué)識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作、數(shù)據(jù)處理的不盡完善，往往會(huì)擴(kuò)大其實(shí)驗(yàn)的局限性。因此對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果要有客觀、合理的評(píng)價(jià)，尤其是要避免犯推論過(guò)大、推論不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。通常，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、判斷、歸納有賴于扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底和邏輯功底，而具有廣博的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、哲學(xué)的學(xué)識(shí)，將有利于增強(qiáng)觀察的敏銳性和洞察力，也有助于推理的嚴(yán)密性和作出結(jié)論的可靠性。7．最后，在學(xué)習(xí)本教材時(shí)要注意運(yùn)用“再發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方法。這是能否學(xué)好的關(guān)鍵。本教材設(shè)有典型案例和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，目的在于提供學(xué)生一個(gè)經(jīng)歷不同實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的機(jī)會(huì)，去切身體驗(yàn)整個(gè)過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立開展研究的能力。在閱讀本教材或課堂聽(tīng)講時(shí)，希望考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：即問(wèn)題是如何提出的；如何在設(shè)計(jì)前開展調(diào)研；某一實(shí)驗(yàn)方法的來(lái)龍去脈；會(huì)遇到哪些問(wèn)題、困難；哪些知識(shí)可以借鑒；哪些方法、技術(shù)可供借用；如何對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)去分析、論證；要注意哪些問(wèn)題；存在哪些問(wèn)題；進(jìn)一步研究的方向、思路是什么；如果是你，將如何去做，等等?？傊M(jìn)入角色，去參與每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，不斷地思索、探究，以有效地培養(yǎng)獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)研究的能力。要廣泛、高效地獲得有關(guān)中醫(yī)藥研究方法技術(shù)、研究成果，甚至是國(guó)際最新研究成果的資訊，了解與研讀。而僅僅學(xué)習(xí)本教材是不夠的。而如何盡快地、盡可能周全地獲得某一領(lǐng)域的最新知識(shí)，如何高效地獲得相關(guān)學(xué)科的方法技術(shù)，獲取有關(guān)信息，已成為實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耦A(yù)期成功和能否獲得成果的重要因素。從參考文獻(xiàn)中追尋某一方法、思路的來(lái)龍去脈，與師長(zhǎng)、同學(xué)的交流，定期查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)專業(yè)期刊、書籍，參加有關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)活動(dòng)等，均不失為有效的方法?！吨嗅t(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》學(xué)習(xí)指南《中醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、綜合運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)方法開展中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)研究素質(zhì)與能力的一門課程。該課程的大致內(nèi)容和流程是：兩個(gè)單元的PBL學(xué)習(xí)，要求對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)背景的了解，并重點(diǎn)強(qiáng)化批判性思維與閱讀能力的培養(yǎng)；后續(xù)兩個(gè)單元的案例教學(xué)，針對(duì)某一詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)案例，利用案例教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生就某一具體案例，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和提出假說(shuō)，及提出驗(yàn)證假說(shuō)的具體實(shí)驗(yàn)方法。后續(xù)的六個(gè)教學(xué)單元，在大家充分學(xué)習(xí)、醞釀的基礎(chǔ)上，選擇某一假說(shuō)與實(shí)驗(yàn)方案，開展實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，期間包括相關(guān)實(shí)驗(yàn)機(jī)能培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物造模、證候發(fā)生與演變的觀察、相關(guān)實(shí)驗(yàn)指標(biāo)的檢測(cè)，以及各小組提呈和分享研究結(jié)果、模擬答辯、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。如何學(xué)好《中醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》？1．首先是明確學(xué)習(xí)目的?！吨嗅t(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)藥創(chuàng)新、創(chuàng)造、發(fā)展等實(shí)驗(yàn)研究的素質(zhì)和能力；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各自知識(shí)的局限，主動(dòng)自學(xué)，不斷補(bǔ)充完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)，包括對(duì)研究的興趣、實(shí)事求是的態(tài)度、尊重他人的學(xué)術(shù)見(jiàn)解和研究成果、協(xié)作精神、主動(dòng)精神等。這些素質(zhì)、精神、能力對(duì)學(xué)生畢業(yè)后從事醫(yī)療、科研、教學(xué)是十分必要的，是21世紀(jì)中醫(yī)藥人才的基本要求。2．注重培養(yǎng)批判性思維和批判性閱讀素質(zhì)與能力，注重培養(yǎng)開放思想、多角度觀察和思考問(wèn)題，并提出切實(shí)可能的解決問(wèn)題方法、方案、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等素質(zhì)與能力。為此，課程先后引入了PBL教學(xué)和案例教學(xué)等教學(xué)方法。3．成為主角，培養(yǎng)獨(dú)立科學(xué)研究的能力。課程設(shè)計(jì)以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的主觀能動(dòng)性。要求學(xué)生親自動(dòng)手，獨(dú)立、主動(dòng)、認(rèn)真地參與教學(xué)及教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的每一個(gè)過(guò)程、環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)研究中去觀察問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，探究問(wèn)題，參考文獻(xiàn)，綜合分析，得出合理的研究結(jié)論。并在研究、討論中培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力、表達(dá)能力和取舍決策的能力、創(chuàng)新能力。4．熱情、積極投入。以便最大程度地激發(fā)出潛能，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造的積極性。投入愈多，收獲愈多。在學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)勤思考、勤觀察、勤提問(wèn)、勤動(dòng)手；加強(qiáng)交流切磋，獲得大量的書本上學(xué)不到、體會(huì)不深切的知識(shí)。5．發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。6．培養(yǎng)和加強(qiáng)自學(xué)能力，獲取新知識(shí)的能力。7．培養(yǎng)因時(shí)、因地、因人制宜的能力。由于受到教學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制、課時(shí)的限制、學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究技術(shù)的水準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施所在科室條件的限制、帶教教師學(xué)術(shù)水平的限制等等，所開展的實(shí)驗(yàn)往往會(huì)與部分，甚至多數(shù)學(xué)生所期望、理想的有一定差距。因此，本教學(xué)所采用的技術(shù)、方法、內(nèi)容可能不是最先進(jìn)的、最系統(tǒng)、最周全的。為此，既要求學(xué)員培養(yǎng)準(zhǔn)確地了解環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境，調(diào)整研究的思路、設(shè)想、方法的能力，又要求學(xué)員從今后研究工作需要出發(fā)，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，在有限的條件下獲得最大的鍛煉和教益。使因人、因地、因時(shí)制宜的能力得到培訓(xùn)，增加今后研究的適應(yīng)力、應(yīng)變能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)員堅(jiān)毅的心理素質(zhì)、毅力、自控能力和承受挫折的能力。8．培養(yǎng)科學(xué)實(shí)事求是學(xué)風(fēng)，客觀地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析報(bào)道實(shí)驗(yàn)結(jié)果。9．重視培養(yǎng)信息收集、利用與交流的能力?！斗肿由飳W(xué)技術(shù)在中醫(yī)藥研究中的應(yīng)用》學(xué)習(xí)指南《分子生物學(xué)技術(shù)在中醫(yī)藥研究中的應(yīng)用》介紹了常用分子生物學(xué)技術(shù)及其在中醫(yī)藥研究中應(yīng)用，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生了解和掌握這些新近發(fā)展起來(lái)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，在中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)研究予以應(yīng)用。如何學(xué)好《分子生物學(xué)技術(shù)在中醫(yī)藥研究中的應(yīng)用》？1．近年來(lái)，我國(guó)在中醫(yī)藥研發(fā)過(guò)程中已愈來(lái)愈地采用了分子生物學(xué)技術(shù)，但對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，如何將這一最新發(fā)展起來(lái)的技術(shù)，與具有濃厚古典色彩的中醫(yī)藥學(xué)聯(lián)系起來(lái)，并予以應(yīng)用，存在困惑。因此，緒論通過(guò)一些在中醫(yī)藥研發(fā)過(guò)程中采用分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的代表性案例引導(dǎo)，希望讀者明確3個(gè)問(wèn)題，即：（1）該技術(shù)能不能用來(lái)研究中醫(yī)，即能否用？（2）如何用該技術(shù)來(lái)研究中醫(yī)該如何用，即如何用？以及（3）采用該技術(shù)研究中醫(yī)的目的是什么，即為何用？2．分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展日新月異，迄今已積累起大量的不同方法和技術(shù)，單就某一技術(shù)，往往還分化出許多不同的方法和技術(shù)，而且還在不斷的發(fā)展和分化，出版了大量的專著、論文、有關(guān)企業(yè)和公司的產(chǎn)品目錄，以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。如何刪繁就簡(jiǎn)，從便于擇用的角度出發(fā)，是課程設(shè)計(jì)另一主要的考慮因素。為此，教材擇其精要，系統(tǒng)介紹一些常用的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法，包括分子生物學(xué)常用基本技術(shù)、DNA的研究方法、RNA的研究方法、蛋白質(zhì)的研究方法、基因功能與表達(dá)調(diào)控的研究方法，以及分子生物學(xué)常用網(wǎng)絡(luò)資源及利用和附錄。特點(diǎn)是根據(jù)作者多年國(guó)內(nèi)外運(yùn)用先進(jìn)分子生物學(xué)技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，突出兩個(gè)方面：（1）實(shí)用。書中所介紹的實(shí)驗(yàn)技術(shù)均為作者使用過(guò)的技術(shù)，并