18文言文二則《囊螢夜讀》 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

18文言文二則《囊螢夜讀》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《囊螢夜讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“恭、勤”2個(gè)生字，會(huì)寫“囊、螢”等4個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦《囊螢夜讀》。

3.能用擴(kuò)詞等方法理解課文內(nèi)容，感受車胤勤奮學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，背誦《囊螢夜讀》

教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)作者情感，養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

（一）“螢”字教學(xué)

1.猜謎語(yǔ)：白天草叢呆，夜晚空中游，一盞小燈籠，掛在身后頭。

師：猜猜是什么？（螢火蟲）

2.教師示范書寫“螢”（ying）。

師：大家有沒有見過(guò)螢火蟲呀？螢火蟲一般待在什么地方呢？（預(yù)設(shè)：草叢里。）是呀，它還是一種昆蟲。這就是螢火蟲的“螢”，記住了嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的故事題目中就帶有螢字，它就是？（板書：囊螢夜讀）

（二）“囊”字教學(xué)

1.理解意思，引出學(xué)習(xí)文言文方法之一——看注釋。

師：這個(gè)“囊”字是什么意思？（預(yù)設(shè)：用口袋裝。）你是怎么知道的？（預(yù)設(shè)：看注釋。）你運(yùn)用了一種學(xué)習(xí)文言文重要的方法，那就是——看注釋。

2.落實(shí)書寫

（1）師：意思懂了，我們仔細(xì)來(lái)看看個(gè)這字。你覺得老師寫的好嗎？為什么？（預(yù)設(shè)：不太好看，有點(diǎn)大。）

（2）師：有沒有什么辦法把這么多筆畫的字寫得和其他字差不多大？（預(yù)設(shè)：生：把它寫緊湊點(diǎn)。）

（3）師：有一位同學(xué)給我們做了很好的示范，我們一起來(lái)看一看吧?。ㄔ赑PT中出示微課，做書寫提醒。）

（三）練習(xí)書寫

師：現(xiàn)在你會(huì)寫“囊”和“螢”了嗎？好，請(qǐng)?jiān)谀愕恼n堂作業(yè)本的田字格中也來(lái)寫寫這兩個(gè)字。寫好后，請(qǐng)為你同桌的書寫打打星。

（評(píng)價(jià)：☆書寫正確，☆☆大小均勻）

【設(shè)計(jì)意圖】以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將“螢”字的書寫在輕松有趣的環(huán)境中落實(shí)到位。在“囊”字的教學(xué)中，帶學(xué)生一起回顧學(xué)過(guò)的理解文言文的方法——看注釋。

二、初讀課文，感知大意

（一）讀正確，讀通順

1.第一句朗讀教學(xué)。

（1）初讀

①師：今天我們要學(xué)的這篇文章是一篇？（預(yù)設(shè)：文言文）文言文它雖然短，但卻不容易讀好。自己先練習(xí)讀一讀這篇文章，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。開始！

②師：我出示課文中的一句考考你們，看你們能不能讀好?。ǔ鍪荆贺饭诓痪?，博學(xué)多通。）

預(yù)設(shè)一：朗讀正確。

師：要表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，他的朗讀有個(gè)特點(diǎn)，讀文言文特別好用，叫“聲斷氣連”。請(qǐng)你再讀給大家聽。一起來(lái)一遍。

預(yù)設(shè)二：朗讀停頓有誤。

師：還有同學(xué)有不同讀法嗎？

③師：為什么要在“胤”后面停頓？（“胤”是人名，人名之后要停頓。）

④師：你怎么知道“胤”是個(gè)人名？會(huì)讀書的人是不會(huì)放過(guò)課本上的角角落落的，不要覺得那個(gè)地方的字兒小就不管它了。發(fā)現(xiàn)了嗎？好多人發(fā)現(xiàn)了。

⑤師：讀小古文的時(shí)候遇到人名，后面需要停頓，以前我們學(xué)習(xí)《司馬光》的時(shí)候就用過(guò)這個(gè)方法。（出示句子，學(xué)生齊讀一遍。）看來(lái)你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了一種朗讀小古文的方法，真厲害！我們一起再來(lái)讀一讀這句話：胤/恭勤不倦。

（2）熟悉“恭”“勤”二字，再讀

（課件出示：胤恭勤不倦，博學(xué)多通）

①師：同學(xué)們這句話你們讀得不錯(cuò)，里面有一個(gè)生字“恭”，熟悉這個(gè)字的請(qǐng)舉手。你知道哪些帶恭的詞語(yǔ)呢？（預(yù)設(shè)：恭喜、恭敬、恭祝）（出示古代的恭字（小篆），邊指邊說(shuō)）上面表示它的讀音，是“共”的變形，誰(shuí)知道底下那個(gè)是什么字的變形？（預(yù)設(shè)：心的變形）所以下面部分可不是小，右邊有兩點(diǎn)”，不要漏掉。

②師：我們?cè)賮?lái)看一個(gè)字“勤”。這個(gè)字熟悉吧？比如？（預(yù)設(shè)：勤勞、勤奮、勤勉等）

③師：認(rèn)識(shí)了“恭、勤”二字，我們把它們放到句子中再來(lái)讀一讀。

2.第二句朗讀教學(xué)

（課件出示：夏月則練囊……以夜繼日焉。）

（1）初讀誰(shuí)可以一個(gè)人站起來(lái)讀一讀？“盛”這個(gè)多音字你讀的很正確，為什么在這里讀chéng？（預(yù)設(shè)：當(dāng)表示把東西放進(jìn)去時(shí)，讀作“chéng”）車胤用練囊做了什么？為了什么？連起來(lái)讀一遍。

（2）個(gè)別讀、集體讀。

3.朗讀全文

出示全文，自由練讀。再找個(gè)別學(xué)生朗讀全文。

（1）師：我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，運(yùn)用之前一位同學(xué)的方法——聲斷氣連，誰(shuí)可以試試？（這里根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)指導(dǎo)聲斷氣連）

（2）師：我們一起來(lái)讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式的朗讀，達(dá)到從讀準(zhǔn)字音到讀準(zhǔn)節(jié)奏，最后到讀好整篇文言文，讓學(xué)生逐步體會(huì)文本。

（二）感知大意

1.出示第一句，理解“倦”，引出學(xué)習(xí)文言文的另一種方法——擴(kuò)詞法。

①師：讀了這個(gè)故事，你覺得車胤是個(gè)怎樣的人呢？（用文中的話說(shuō)說(shuō)）

②師：“恭勤不倦”是什么意思呢？（再次肯定學(xué)生用注釋學(xué)。）“倦”你是怎么知道是“疲倦”的意思呢？給不理解的字組詞就是我們今天要學(xué)習(xí)的理解文言文的另一種方法，叫擴(kuò)詞法。（板書擴(kuò)詞法）

③師：其實(shí)擴(kuò)詞法非常好用。“恭勤”也可以采用擴(kuò)詞法理解，不信你試試?。ㄎ覀兛梢园选肮А睌U(kuò)詞為“恭敬”，也就是書上“肅敬”的意思，把“勤”擴(kuò)詞為“勤勉”。）是不是和書上的注釋一樣？好用吧？

④師：試著說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)體會(huì)主人公形象，理解詞義，學(xué)習(xí)理解文言文的另一種方法——擴(kuò)詞法。在生詞教學(xué)中，抓住易錯(cuò)字“恭”，通過(guò)字源分析，使學(xué)生明白“恭”字變形的部件“心”與其字義相關(guān)。

2.出示第二句，理解句意。

（課件出示第二句：“家貧不常得油……以夜繼日焉?！保?/p>

（1）理解大意

①找句子

師：是啊，車胤因?yàn)楣诓痪?，博學(xué)多通，最后成為了當(dāng)時(shí)的大將軍。人們常說(shuō)：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！避囏吩?jīng)讀書時(shí)就遇到了困難，他遇到了什么困難呢？他又是怎么克服的呢？請(qǐng)你用“”畫出車胤遇到的困難，用“”畫出他克服困難的方法。畫好后，在小組里用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

②匯報(bào)

③理解“貧”

師：剛剛聽你說(shuō)車胤家里很貧窮，你是怎么知道的？（預(yù)設(shè)：文中“貧”指“貧窮”。）你是用什么方法明白的？（擴(kuò)詞）你真是太會(huì)學(xué)習(xí)了！

（出示插圖）

④結(jié)合插圖理解

師：現(xiàn)在我們來(lái)看看插圖，或許可以幫助我們理解這句話。你看到了什么？誰(shuí)能再結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)這句話的意思？看來(lái)，插圖就是根據(jù)課文內(nèi)容繪畫的。我們有時(shí)候還可以借助插圖來(lái)理解。（板書：看插圖）

⑤發(fā)揮想象感受“以夜繼日”

A.師：同學(xué)們，假如你就是車胤，我想問(wèn)問(wèn)你：螢火蟲發(fā)出的光那么微弱，看書時(shí)間長(zhǎng)了眼睛肯定會(huì)酸脹、不舒服，你怎么還不去睡覺呢？（預(yù)設(shè)：借著螢火蟲的光也能讀書，我不能睡。）

B.師：凌晨，父親見車胤還在讀書，便對(duì)他說(shuō)：“車胤啊，白天你已經(jīng)看了一天書了，現(xiàn)在都到凌晨了，一定很累了，趕緊去睡吧！”（預(yù)設(shè)：不算晚，我還要繼續(xù)讀會(huì)兒書。）

C.師：凌晨三點(diǎn)，蚊子在車胤身邊嗡嗡叫，時(shí)不時(shí)地叮上他一口，好像在提醒車胤該去睡覺了，但他只是撓一撓，又繼續(xù)讀書。這時(shí)母親走過(guò)來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“車胤啊，明天還要下地干會(huì)兒呢，你還是去睡會(huì)兒吧!”（預(yù)設(shè)：我還沒讀完呢，讓我再讀會(huì)兒吧?。?/p>

D.師：凌晨五點(diǎn)，天微微亮了起來(lái)，車胤借著螢火蟲微弱的亮光已經(jīng)讀了很多書了。像車胤這樣經(jīng)常從晚上讀書到天亮，夜以繼日地讀書，就是文中所寫的（以夜繼日焉）。

⑥引讀（夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。）

師：A.是啊，車胤家貧，但他想辦法讀書，文中說(shuō)（請(qǐng)生補(bǔ)充）。B.車胤白天要幫家里人干活，只能利用夜晚的時(shí)間讀書，家里買不起燈油的他克服困難，一心讀書，文中說(shuō)（請(qǐng)生補(bǔ)充）。C.車胤為了讀書，想辦法照明，還不肯早睡，文中這樣說(shuō)（請(qǐng)生補(bǔ)充）。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，將短文讀長(zhǎng)，既落實(shí)本單元的閱讀教學(xué)目標(biāo)——從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)，又激發(fā)了學(xué)生的想象力。

三、感悟精神，熟讀成誦

（一）感悟精神

1.師：這樣的車胤你們喜歡嗎？為什么？（預(yù)設(shè)：喜歡。因?yàn)樗軌蚩朔щy、勤奮學(xué)習(xí)，這種精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。）

2.師小結(jié)：是啊，車胤雖然家境貧寒，但是他卻熱愛讀書，追求精神的富足。

（二）熟讀成誦

1.朗讀

師：我們要學(xué)習(xí)車胤珍惜時(shí)間、刻苦讀書的好品質(zhì)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)勵(lì)志的故事。

2.背誦

師：讀到這里，一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、不怕困難的車胤已經(jīng)深深地印在我們心中。讓我們?cè)囍貞浵逻@個(gè)故事。（填空背誦）

師：再看看這幅插圖，想必大家對(duì)車胤有了更深的認(rèn)識(shí)。對(duì)照插圖，我們一起來(lái)邊回憶邊背誦。（出示插圖背誦）

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)中，首先引導(dǎo)學(xué)生整體感知人物形象，感悟人品品質(zhì)，再次基礎(chǔ)上通過(guò)朗讀、背誦，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，對(duì)人物形象的把握。

四、遷移學(xué)法，升華認(rèn)知

（一）拓展“孫康映雪”的故事

1.師：車胤勤學(xué)的故事一直被人們傳頌，還有一個(gè)故事也值得我們學(xué)習(xí)。（出示：晉孫康家貧，冬夜映雪光讀書?！冻鯇W(xué)記》卷二引《宋齊語(yǔ)》）

2.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？（預(yù)設(shè)：孫康家貧，冬天利用雪光讀書。）這里“貧”的意思是？（一生答：貧窮）“映”的意思是？（映照）你理解這兩個(gè)字采用的方法是？（預(yù)設(shè)：擴(kuò)詞法）看來(lái)，你這節(jié)課收獲不小，表?yè)P(yáng)你！

（二）學(xué)習(xí)“囊螢映雪”成語(yǔ)

1.師：同學(xué)們，車胤囊螢夜讀，而孫康想到的辦法是？