2022年9月初一教師工作總結(jié)

第PAGE3頁共NUMPAGES3頁2021年?9月初一教?師工作總結(jié)?本學(xué)期，?我擔(dān)任初一?(四)班的?輔導(dǎo)員。圍?繞著學(xué)校的?德育工作宗?旨，我認(rèn)真?完成了學(xué)校?布置的各項(xiàng)?任務(wù)，開展?好學(xué)生的德?育工作。學(xué)?生由小學(xué)進(jìn)?入初中，最?關(guān)鍵的問題?在于是否能?盡快適應(yīng)初?中的學(xué)習(xí)生?活。因?yàn)槿?果學(xué)生在初?一階段不能?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)和行為?習(xí)慣，在初?二的___?中將處于落?后的邊緣，?更無從談起?初三的沖刺?，那么可能?這樣的學(xué)生?今后與讀書?無緣。而我?們面臨的情?況是：小學(xué)?學(xué)習(xí)生活環(huán)?境比較自由?，因?yàn)樯龑W(xué)?壓力較輕;?活動(dòng)比較頻?繁，因?yàn)橛?充裕的課余?時(shí)間，因此?可能有些學(xué)?生的學(xué)習(xí)、?行為習(xí)慣沒?有很好地養(yǎng)?成，自我控?制能力較低?，這些學(xué)生?如果不能較?好地調(diào)整好?角色的變換?，不但會(huì)影?響自己的前?途，還會(huì)影?響到整個(gè)班?級(jí)的學(xué)風(fēng)、?班風(fēng)。我在?初一過渡階?段的輔導(dǎo)員?工作總結(jié)?一、___?學(xué)習(xí)《中學(xué)?生守則》和?《中學(xué)生日?常行為規(guī)范?》，規(guī)范學(xué)?生行為。?學(xué)生從小學(xué)?進(jìn)入初中，?為了規(guī)范學(xué)?生行為，一?開始我就_?__學(xué)習(xí)《?中學(xué)生守則?》和《中學(xué)?生日常行為?規(guī)范》，并?結(jié)合我們學(xué)?校新時(shí)期的?發(fā)展特點(diǎn)，?注入新的方?法和活力，?聯(lián)系實(shí)際，?舉例逐條剖?析，講清其?現(xiàn)象、原因?和危害，將?它們作為行?動(dòng)的綱領(lǐng)，?出現(xiàn)問題及?時(shí)對(duì)照守則?處理，找出?改進(jìn)的措施?。二、具?體抓養(yǎng)成教?育。蘇格?拉底說過：?“教育不是?灌輸,而是?點(diǎn)燃火焰”?。為了學(xué)生?養(yǎng)成良好學(xué)?習(xí)生活習(xí)慣?、發(fā)展良好?個(gè)性，遏止?學(xué)生中存在?的不良風(fēng)氣?，確保校風(fēng)?健康穩(wěn)定，?把不良習(xí)慣?扼殺在搖籃?里，我在開?學(xué)初就將養(yǎng)?成教育作為?一項(xiàng)主要工?作來抓，抓?學(xué)生的衛(wèi)生?習(xí)慣，自覺?學(xué)習(xí)的習(xí)慣?等。通過各?種形式的活?動(dòng)，如主題?班會(huì)隊(duì)等讓?學(xué)生理解習(xí)?慣養(yǎng)成的重?要性，并利?用一些榜樣?的力量，樹?立典型，加?強(qiáng)聲勢。?三、優(yōu)選班?干部，找準(zhǔn)?“領(lǐng)頭雁”?。“火車?跑得快，全?靠頭來帶”?，班干部是?班___的?中堅(jiān)、班_?__建設(shè)的?核心、班主?任的得力助?手。一群好?的班干部，?他可以以身?示范，帶動(dòng)?和感召全班?學(xué)生，使班?風(fēng)純正。激?發(fā)這部分同?學(xué)的工作熱?情，注意培?養(yǎng)并發(fā)揮其?作用，是樹?立良好班風(fēng)?的關(guān)鍵。?因?yàn)槭莿偨?觸學(xué)生，很?多方面都不?夠了解，所?以我只能從?班級(jí)的每個(gè)?學(xué)生檔案中?仔細(xì)去加以?分析，了解?到哪些學(xué)生?是品學(xué)兼優(yōu)?的，哪些學(xué)?生做過班委?，然后初步?確定班干部?人選，讓他?們先實(shí)踐兩?個(gè)月，我還?對(duì)全體班干?部加以培訓(xùn)?，指導(dǎo)工作?的方式、方?法，與個(gè)別?班干部多次?交流。兩個(gè)?月過后，的?確有的學(xué)生?不適宜做班?干部，雖然?成績理想，?也能做到以?身作則，因?為在性格、?管理能力等?方面存在缺?陷，所以，?在期中后，?在學(xué)生民主?評(píng)選和做好?個(gè)別學(xué)生思?想的基礎(chǔ)上?，我更換了?一部分班委?。新班委?產(chǎn)生后，我?便定期召開?班干會(huì)，鼓?勵(lì)他們：你?們是班中最?為優(yōu)秀的同?學(xué)，所以一?定能起好帶?頭作用。對(duì)?班干部做得?好的地方進(jìn)?行表揚(yáng);做?得不好的地?方，我不是?嚴(yán)厲批評(píng)，?而是從正面?指導(dǎo)其應(yīng)該?怎樣做，使?班干部的工?作能力逐漸?提高，并保?持對(duì)工作的?積極、熱情?。如果班?干部工作出?現(xiàn)差錯(cuò)，班?主任如果在?同學(xué)面前對(duì)?其大加批評(píng)?，將會(huì)極大?挫傷班干部?的自信心，?也降低他在?同學(xué)中的威?信。所以，?批評(píng)班干部?應(yīng)私下。而?對(duì)于班干部?的工作成果?，班主任在?班中要大加?表揚(yáng)，這有?助于樹立班?干部的威信?。當(dāng)同學(xué)們?信任班干部?時(shí)，他們便?會(huì)團(tuán)結(jié)在班?干部周圍，?服從班干部?的管理。?四、積極抓?好后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作。?后進(jìn)生的?教育歷來是?班主任工作?的難。在這?方面,我以?正確的態(tài)度?對(duì)待他們,?深入調(diào)查摸?底,搞清他?們所以成為?差生的原因?,做到了因?材施教,對(duì)?他們真誠相?待,耐心相?幫,及時(shí)對(duì)?后進(jìn)生加強(qiáng)?心理疏導(dǎo),?讓他們認(rèn)識(shí)?到自己的價(jià)?值。五、?密切與家長?的聯(lián)系，促?進(jìn)溝通。?孩子的教育?離不開老師?和家長的共?同協(xié)作，孩?子在家中的?表現(xiàn)只能通?過家長來同?樣學(xué)生在學(xué)?校的表現(xiàn)也?應(yīng)及時(shí)反饋?給家長，只?有雙管齊下?，才能收到?教育的效果?。爭取學(xué)生?家長對(duì)教育?的支持是使?班級(jí)工作得?以順利開展?的一個(gè)重要?方面。因此?，我主動(dòng)與?家長們保持?聯(lián)系，將一?些孩子的表?現(xiàn)通知家長?，共同商量?對(duì)策。我在?平時(shí)與學(xué)生?交流時(shí)，也?經(jīng)常了解學(xué)?生在家中的?學(xué)習(xí)環(huán)境，?家長的教育?方式，這使?我與家長交?流時(shí)已對(duì)學(xué)?生家庭有了?一定的了解?，從而更有?利于交流時(shí)?的有的放矢?，提出讓家?長在有的教?育方法上的?改進(jìn)，他們/