六年級(jí)下冊語文-17《他們那時(shí)候多有趣啊》人教部編版【教案】

17?他們那時(shí)候多有趣啊教案教學(xué)目標(biāo)：默讀課文，了解課文內(nèi)容,說說未來的上學(xué)方式與今天有什么不同。教學(xué)重難點(diǎn)：了解科幻小說，理解課文構(gòu)思特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文通過人物對話展開故事情節(jié)的方法。發(fā)揮想象力，想象未來的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。同學(xué)們，在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，你們有沒有想象過未來的學(xué)校是什么樣子的?說說你推測的理由。（喚起學(xué)生對未來學(xué)校的無限遐想）板書課題，交流作者信息。導(dǎo)入新課:現(xiàn)在，我們就跟隨作家艾薩克?阿西莫夫走進(jìn)未來的學(xué)校，感受未來學(xué)校的學(xué)習(xí)方法以及他們是如何看待現(xiàn)在我們的學(xué)校的。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1?提出讀書要求：自由、出聲地朗讀課文，小組合作，認(rèn)讀本課生字、新詞。指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo):鄙夷不屑（xie）憎惡（wu）了解課文中四個(gè)詞語的反義詞和近義詞。憎惡（喜愛厭惡）失望（希望絕望）鄙夷（崇拜鄙視）高傲（謙虛傲慢）三、再讀課文，整體感知。默讀課文，說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。（本文通過對未來社會(huì)的學(xué)校教育和生活的描寫，表達(dá)了對學(xué)校教育模式的假想和反思。文章新穎生動(dòng)，引人深思。）通讀課文，思考兩個(gè)在“機(jī)器學(xué)?！弊x書的孩子,從一本紙質(zhì)印刷的書中對我們現(xiàn)在的學(xué)校有了哪些了解？（孩子們到一個(gè)集中的地方學(xué)習(xí);年齡相當(dāng)?shù)暮⒆訉W(xué)一樣的功課;老師是真人。）默讀課文思考:未來的“機(jī)器學(xué)?！迸c我們現(xiàn)在的學(xué)校有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?完成表格。學(xué)習(xí)地點(diǎn)專門的學(xué)校家里授課老師真人機(jī)器人學(xué)習(xí)同樣的課程，一起學(xué)習(xí)，互學(xué)習(xí)模式相幫助，互相討論單獨(dú)學(xué)習(xí)，人機(jī)對話;因材施教，根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整進(jìn)度學(xué)習(xí)氛圍和諧、開心、有趣討厭、讓人憎惡四、交流探討，拓展延伸。1?瑪琪到底喜不喜歡“未來教育”？這樣寫的好處是什么？（瑪琪不喜歡“未來教育”。她厭惡過度的學(xué)習(xí)、無休止的考試、反復(fù)出現(xiàn)的挫敗感。這樣寫的好處是能拉近讀者與文中人物的距離，調(diào)和了“幻想”和“現(xiàn)實(shí)”之間的關(guān)系。同時(shí)，這樣寫也能暴露出教育中那些持續(xù)性、本質(zhì)性的問題這些問題并不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷、技術(shù)的演進(jìn)而消失。從而為讀者提供了深入思考的線索。）2?你對未來學(xué)校有什么期待?發(fā)揮想象,描寫一下吧?。ㄎ磥淼膶W(xué)校足夠安全。陌生人不能輕易進(jìn)入。當(dāng)我單獨(dú)走進(jìn)，或者和一群小伙伴走進(jìn)時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)快速識(shí)別，經(jīng)過認(rèn)證后“唰”的一聲，門就自動(dòng)打開。等走進(jìn)了學(xué)枝門會(huì)自動(dòng)關(guān)上。）五、領(lǐng)悟這篇科幻小說的寫作特點(diǎn)。本文構(gòu)思新穎，立意巧妙，想象奇特生動(dòng)。故事情節(jié)通過人物對話巧妙展開。情節(jié)推進(jìn)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，情節(jié)發(fā)展中運(yùn)用了插敘的手法。板書設(shè)計(jì)：「一本莫正的書蠟幣巴巴全神賞注17?他們那時(shí)候多有趣啊*艮夷不屑討厭憎雲(yún)莫人老肺機(jī)器人老聊I結(jié)尾點(diǎn)題教學(xué)反思:1?文章寫的是瑪琪對自己的學(xué)習(xí)生活和“學(xué)?！睒O度憎惡，流露出她內(nèi)心的孤獨(dú);因?yàn)闆]有同伴在“笑啊、喊啊”，沒有同伴“一塊兒回家”,沒有同伴“互相幫助”“互相討論”,以至于她在孤獨(dú)無趣中學(xué)習(xí)。孩子需要同伴，需要交流。2.文章在反思人類教育中的一些不良的傾向:過分依賴科技手段，忽視孩子的集體生活和情感交流，最終影響孩子的心理健康。小說深刻流露出作者對科技的發(fā)展所帶來的人文關(guān)懷缺失的擔(dān)憂。17*他們那時(shí)候多有趣啊教案設(shè)計(jì)說明這是一篇科幻小說，作者通過大膽的想象，描寫了未來的學(xué)習(xí)方式。文章通過未來的小學(xué)生托米發(fā)現(xiàn)了真正意義上的書作為故事的開始，通過主人公瑪琪的讀書經(jīng)歷，抒發(fā)對過去學(xué)習(xí)方式的向往之情。也留給了我們一定的思考：機(jī)器代替人的活動(dòng)究竟是好還是不好？課文語言生動(dòng)，內(nèi)容有趣。本課是略讀課文，教學(xué)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了課前導(dǎo)讀作用，指導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過品讀、想象，了解作者筆下未來的學(xué)習(xí)方式是怎樣的，與今天的有什么不同。與100多年前的現(xiàn)在進(jìn)行比較，尋找合適的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的思辨能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)句段的教學(xué)PPT；推薦閱讀書目。學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)預(yù)學(xué)卡預(yù)習(xí)課文。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，解題質(zhì)疑1?導(dǎo)入：同學(xué)們，你想知道未來的世界是怎樣的嗎？你能想象100多年以后，和你們一樣大的孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課文一一《他們那時(shí)候多有趣啊》，讓我們看看未來孩子們的學(xué)習(xí)生活是怎樣的。2.板書課題。引導(dǎo)質(zhì)疑，梳理問題:引導(dǎo)學(xué)生抓住課題的關(guān)鍵詞質(zhì)疑,如“那時(shí)候”“有趣”?！八麄兡菚r(shí)候”在做什么？現(xiàn)在的我們是怎樣學(xué)習(xí)的？我們需要怎樣的學(xué)習(xí)方式？設(shè)計(jì)意圖：五門見山,…在交談中快速導(dǎo)△課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生圍一繞課題，抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行質(zhì)疑，…為下魚的學(xué)習(xí)一找準(zhǔn)切入點(diǎn)。二、利用導(dǎo)讀，明確任務(wù)1.出示課前導(dǎo)讀?！皩?dǎo)讀”給我們提出了哪些學(xué)習(xí)建議？快速默讀課文，看看在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和今天有什么不同。大膽想象一下，未來的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的？2?講解：什么是科幻小說？科幻小說這個(gè)概念暫時(shí)還沒有一個(gè)能被所有研究者所公認(rèn)的定義標(biāo)準(zhǔn)。科幻小說，它的情節(jié)不可能發(fā)生在人們已知的世界里，但它的基礎(chǔ)是有關(guān)人類或宇宙起源的某種設(shè)想，有關(guān)科技領(lǐng)域(包括假設(shè)性的科技領(lǐng)域)的某種虛構(gòu)出來的新發(fā)現(xiàn)。科幻小說與一般的傳統(tǒng)小說不同，其特殊性在于它與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有著直接的聯(lián)系，但它又是一種文藝創(chuàng)作，并不擔(dān)負(fù)著傳播科學(xué)知識(shí)的任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：略逵課文的學(xué)習(xí)亠一太膽地讓學(xué)生自己去完成，…給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，無疑是最好的幫一助。所以文前導(dǎo)讀，…是給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一最好的一建議。三、自讀課文，完成任務(wù)1?快速默讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。說說課文主要講什么。提示：可以找關(guān)鍵句，借助關(guān)鍵句進(jìn)行概括。(課文主要講了2155年的一天，瑪琪和托米發(fā)現(xiàn)了一本真正意義上的書，書里記載著100多年前的孩子是如何學(xué)習(xí)的?，旂饔X得當(dāng)時(shí)的孩子在學(xué)習(xí)時(shí)一定很快樂。)快速默讀課文，看看在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和今天有什么不同。圈畫出關(guān)鍵詞句,然后在小組內(nèi)交流。預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流：未來的學(xué)習(xí)方式是怎樣的？學(xué)生學(xué)習(xí)不用紙質(zhì)書，而用電子書。閱讀的文字可以移動(dòng)。閱讀時(shí)，屏幕上可以承載很多。教學(xué)的不是真人老師，而是機(jī)器老師。學(xué)生不到學(xué)校上課，而是在自己家上課。每個(gè)孩子學(xué)的內(nèi)容不同，根據(jù)每個(gè)孩子的智力來因材施教。2?你喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式嗎？設(shè)計(jì)意圖：概括課文的主要內(nèi)容是高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一種能力。在這里指導(dǎo)學(xué)生通過找出課文中的關(guān)鍵句，…借助關(guān)鍵句來進(jìn)行概括是一種有效的方法，一同時(shí)也提髙一學(xué)生的理解能力和概括能力一。四、拓展遷移，培養(yǎng)能力Q對學(xué)生的想象要給予評價(jià)，滲透科幻小說的特點(diǎn)。1?想象：未來的學(xué)習(xí)生活還有可能是仕么樣的？2?交流，說說依據(jù)。3?再讀課文，說說作者是怎樣編寫這個(gè)故事的。給你怎樣的啟示？(有一定的科學(xué)知識(shí)；要有一定的體驗(yàn)；要展開豐富的想象。)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)由閱讀到寫作，丕僅提高了學(xué)生的閱讀能力亠還培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力一，由學(xué)習(xí)到運(yùn)用，突出-了文字的語用功能。五、拓展延伸，推薦閱讀結(jié)束語：本文作者是美國科幻作家艾薩克?阿西莫夫，他曾說：“兒童應(yīng)該盡早閱讀科幻作品,在9歲或10歲，不能晚于11歲。”科幻小說一直深受全世界兒童的喜愛，今天給同學(xué)們推薦三本科幻小說：《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬里》《神秘島》。作者是儒勒?凡爾納，被尊為科幻小說之父，這三本書是他的代表作，被人們稱為他的“科幻三部曲”。設(shè)計(jì)意圖：推薦閱讀課外書目，意在培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，…體現(xiàn)了“1土x”的閱讀方式。板書設(shè)計(jì):他們那時(shí)候多有趣啊教師小同（毀期鷲露機(jī)器老師教學(xué)進(jìn)度不同陞鯨輕網(wǎng)躊邂1度碁教學(xué)進(jìn)度不同―亠亠現(xiàn)在：紙質(zhì)書

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