中學(xué)英語課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤資源運(yùn)用對(duì)教學(xué)的影響

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覃國寶

一、教學(xué)中對(duì)錯(cuò)誤資源的態(tài)度

（一）教師態(tài)度

近幾年來，錯(cuò)誤資源這一詞匯頻頻出現(xiàn)，群眾對(duì)錯(cuò)誤資源的概念漸漸了解，重視程度也不斷提高。但錯(cuò)誤資源是課堂的重要組成部分這一想法還沒能夠得到足夠的重視，一直以來全國各地賽課，課堂上老師有著一口流利的英語，優(yōu)雅的身體語言，講臺(tái)下的學(xué)生氣氛活躍，對(duì)答如流，一派欣欣向榮的景象。冷靜想想，課前多半是下足了功夫，課后學(xué)生是否得到有效學(xué)習(xí)？這種課程里我們較少的看到錯(cuò)誤資源，在操縱下，看似錯(cuò)誤資源并不多。教師態(tài)度及教學(xué)方式阻止著錯(cuò)誤資源的發(fā)生，他們對(duì)于錯(cuò)誤資源的認(rèn)識(shí)多半還是偏向負(fù)面的，帶著積極的眼光對(duì)待課堂上錯(cuò)誤發(fā)生的教師偏少。

在素質(zhì)教育越來越受到重視的今天，教師消極對(duì)待錯(cuò)誤資源這一態(tài)度可能會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和能力提升帶來消極的影響。每一個(gè)事物都有利弊，當(dāng)然課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤資源也不例外。不同的教學(xué)方式必需是建立在實(shí)事求是，具體問題具體分析的狀況下，對(duì)英語教學(xué)過程進(jìn)行深入的研討，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)是每一位中學(xué)英語教師的必備素養(yǎng)。在現(xiàn)代中學(xué)英語的課程教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)嘗試正確的運(yùn)用錯(cuò)誤資源進(jìn)行教學(xué)，更好的實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，讓學(xué)生不僅僅是在應(yīng)試時(shí)，在生活中也能擅用英語。

（二）學(xué)生態(tài)度

在中學(xué)生的眼中，錯(cuò)誤資源不是那么的普及的詞匯。對(duì)于他們來說可能僅僅停留在“錯(cuò)誤〞的階段，大多數(shù)學(xué)生是不認(rèn)同錯(cuò)誤是一種資源的，他們甚至害怕錯(cuò)誤。學(xué)生犯錯(cuò)的第一反應(yīng)多半是消極的，他們會(huì)表現(xiàn)出恐慌，自卑，不知所措，特別是中學(xué)生正處于青春期找尋自我同一性的這一年齡階段，這時(shí)的學(xué)生畏懼犯錯(cuò)，逃避犯錯(cuò)?？赡苷n堂上的一次錯(cuò)誤，老師不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞綄?duì)于學(xué)生有著不可磨滅的傷害。

學(xué)生對(duì)于錯(cuò)誤的態(tài)度，特別會(huì)影響到他們的成長(zhǎng)。無論是學(xué)習(xí)上還是生活中，這是會(huì)影響到他們整個(gè)的人生態(tài)度和性格塑造。在教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)于錯(cuò)誤的態(tài)度大多是隨著老師的教學(xué)方式而改變的，如若老師能正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤并讓學(xué)生感受到錯(cuò)誤也是一種漂亮，可能賦予了學(xué)生廣闊天空。

二、教學(xué)方式對(duì)教學(xué)的影響

葉瀾教授有一篇文章——《重建課堂教學(xué)過程》，他提到“學(xué)生在課堂活動(dòng)中的狀態(tài)，包括他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性、注意力、學(xué)習(xí)方式和思維方式、合作能力與質(zhì)量、發(fā)表的看法、建議、觀點(diǎn)，提出的問題與整治乃至錯(cuò)誤的回復(fù)等，無論是以言語，還是以行為、情緒的方式表達(dá)，都是教學(xué)過程中的生成性資源。〞在學(xué)習(xí)過程中，錯(cuò)誤的生成是一種普遍現(xiàn)象。只有在實(shí)踐中體會(huì)到“錯(cuò)誤〞與自己所求得學(xué)習(xí)的不同，才能更好的把握住“正確〞。教師對(duì)錯(cuò)誤資源的態(tài)度“生成〞的教學(xué)方式對(duì)教學(xué)存在著很大的影響。

（一）形式主義

“形式主義〞也是近年來的熱門詞匯，指的是一種只看事物的表象而不加分析其本質(zhì)的思想方法和工作作風(fēng)，生活中也普遍存在，上文中所提到的賽課現(xiàn)象也可以稱為教學(xué)中透露的形式主義，對(duì)于課程表面的好壞看似比學(xué)生是否有效學(xué)習(xí)更重要。這種形式下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)，性格乃至生活都會(huì)有影響，并且不一定是正面的，大多是負(fù)面的。

教師在教學(xué)過程中更偏重于“好看〞而不是有效杜絕錯(cuò)誤資源的產(chǎn)生。在這種方式下，學(xué)生看似收獲滿滿，實(shí)則課后不知所云。這種中學(xué)英語課程教學(xué)方式實(shí)在不可取，教學(xué)中有效學(xué)習(xí)要比表面完美更重要。

（二）填鴨式教育

另一種備受爭(zhēng)議的教學(xué)方式——填鴨式教育，指的是學(xué)生被動(dòng)式接受知識(shí)。大家熟知，英語課堂教學(xué)中單詞和語法的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)部分。單詞枯燥乏味，語法難以被學(xué)生真正把握，學(xué)生的熱心很簡(jiǎn)單被磨滅。這個(gè)時(shí)候，老師進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，只會(huì)進(jìn)一步的對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行消磨。

在這種教育方式下，教師自己對(duì)于課本知識(shí)的依靠性會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，并且也無法很好的靈活應(yīng)用課本知識(shí)。教師缺少對(duì)學(xué)生課堂上錯(cuò)誤資源的正確運(yùn)用，用填鴨式教育的方式讓學(xué)生少犯錯(cuò)，對(duì)于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)也是弊大于利的。

三、如何發(fā)揮錯(cuò)誤資源的價(jià)值

（一）重視錯(cuò)誤資源的運(yùn)用

課堂教學(xué)是滾動(dòng)的，變化發(fā)展的。在中學(xué)英語教學(xué)課程中，學(xué)生隨時(shí)會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，教師需要正確的對(duì)待學(xué)生放錯(cuò)的行為。通過教師教學(xué)的方式來影響學(xué)生自己對(duì)自身犯錯(cuò)的正確認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)如何面對(duì)錯(cuò)誤，并且解決錯(cuò)誤，這實(shí)際也會(huì)給學(xué)生處理生活上的問題帶來一定的影響。在新課程改革的背景下，教學(xué)工提出了好多的創(chuàng)新型教學(xué)方法，并在教育過程中付諸實(shí)踐，并且一致認(rèn)同中學(xué)英語教學(xué)課程中的錯(cuò)誤資源對(duì)教學(xué)有效性有很大的影響。

同時(shí)教師科學(xué)的運(yùn)用錯(cuò)誤資源，對(duì)于其自身也是有好處的。在這一過程中，教師可以深度的考量自身教學(xué)中存在的不足，嘗試積極解決這些問題。對(duì)自身的個(gè)人能力也達(dá)到一定的提升。這對(duì)于后期學(xué)生成長(zhǎng)也是很有益，在這種模式下就自然形成一種良性循環(huán)。

（二）鑒別分析錯(cuò)誤資源的使用

在教學(xué)課程中表現(xiàn)的錯(cuò)誤資源是多樣的，在對(duì)錯(cuò)誤資源的使用時(shí)，教師需要辨別是否為有效的錯(cuò)誤資源。雖然大多時(shí)候錯(cuò)誤資源會(huì)在不同的方面凸顯作用，但也存在著無效的錯(cuò)誤資源。教師需要在眾多的錯(cuò)誤資源中找到其中精華，這樣才能更好的發(fā)揮其中價(jià)值。

（三）提升課堂教學(xué)的質(zhì)量

初中英語課程教學(xué)中大量選取課本和題海練習(xí)，對(duì)于學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)較弱。這一塊相對(duì)而言錯(cuò)誤資源會(huì)存在得較多，教師教學(xué)過程中不應(yīng)當(dāng)為了避免而選擇拋棄這一方面。教師要針對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的不同錯(cuò)誤，研究各種錯(cuò)誤的成因，利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)更要提高教師捕獲并利用學(xué)生錯(cuò)誤資源的能力，提高教師對(duì)教材和課堂的駕馭能力，使學(xué)生在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生批判性的思維品質(zhì)，突破思維性干擾。讓教師在研究學(xué)生的錯(cuò)誤資源中成長(zhǎng)，提高教師的專業(yè)水平。

在當(dāng)代英語教學(xué)過程中，教師需要科學(xué)運(yùn)用錯(cuò)誤資源，找到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題關(guān)鍵，以此來提升當(dāng)代英語教學(xué)課程的質(zhì)量。

四、終止語

中學(xué)英語課堂教學(xué)的錯(cuò)誤資源對(duì)教學(xué)有很大的影響。錯(cuò)誤資源影響著教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)有效性等。當(dāng)代英語教學(xué)