《回顧拓展三課外書屋窗邊的小豆豆導(dǎo)讀課》評(píng)價(jià)反思

《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀課教后感景泰小學(xué)周湘源這是一節(jié)名著導(dǎo)讀課，顧名思義，就是引導(dǎo)孩子閱讀，一般是在孩子閱讀這本書之前進(jìn)行的。導(dǎo)讀課有別于單純意義上的“推薦課”，是分享與引領(lǐng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中我考慮到三年級(jí)的學(xué)生剛從二年級(jí)升上來(lái)，對(duì)于“大部頭”特別是名著的閱讀能力還比較較弱，并且在書籍的選擇上往往偏重于趣味和情節(jié)，即使是看名著也是以“好不好笑”為標(biāo)準(zhǔn)，哈哈笑過(guò)之后所得甚少，所以我把目標(biāo)定為“1.了解本書的主要內(nèi)容，并對(duì)作者黑柳徹子有所了解。2.通過(guò)導(dǎo)讀活動(dòng)，激發(fā)讀書熱情，培養(yǎng)讀書興趣。3.在活動(dòng)中習(xí)得一些讀書方法，提高閱讀能力，拓寬知識(shí)面?！?，選擇的《窗邊的小豆豆》中的主人公小豆豆和孩子們的年齡差異不大，心理容易相通，書中的故事本身對(duì)他們來(lái)說(shuō)就有趣，文字也比較淺顯，但要真正讀懂而不是僅僅在笑聲中粗淺地讀完，所以在導(dǎo)讀是一定要做些鋪墊，所以重點(diǎn)抓住小豆豆因在校的種種調(diào)皮、淘氣、好奇的行為招致一年級(jí)就被退學(xué)和她后來(lái)的輝煌成就形成強(qiáng)烈對(duì)比，進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，激起學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)引起他們對(duì)巴學(xué)園特殊的教學(xué)方式、對(duì)小林宗作校長(zhǎng)特殊的教學(xué)理念的初步的思考。另外，在導(dǎo)讀課中，我們也應(yīng)時(shí)時(shí)不忘對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，以及讀書知識(shí)、讀書方法等的滲透，讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。在授課過(guò)程中感受到目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確，達(dá)成也比較到位。孩子們確實(shí)被激發(fā)起了興趣，特別是在由“賞一賞，讀封底”環(huán)節(jié)進(jìn)入“樂一樂，走進(jìn)新學(xué)?！杯h(huán)節(jié)時(shí)，能夠感受到學(xué)生們真正從前兩個(gè)環(huán)節(jié)中感受到了小豆豆小時(shí)候和長(zhǎng)大后的成就的對(duì)比，激起了想看這本書了解小豆豆的欲望，因此學(xué)生對(duì)我設(shè)計(jì)的“你想問(wèn)小豆豆什么問(wèn)題”提出的問(wèn)題非常到位，很順利地進(jìn)入了后面的環(huán)節(jié)。這節(jié)課講授下來(lái)，感覺到三個(gè)目標(biāo)達(dá)成得比較好。/r/