歷史九年級(jí)教案10篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——?dú)v史九年級(jí)教案10篇作為一名教職工，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案打定可以更好地根據(jù)概括處境對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們理應(yīng)怎么寫教案呢?下面我?guī)?lái)歷史2022最新九年級(jí)教案精選10篇，夢(mèng)想大家熱愛。

歷史2022最新九年級(jí)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解和掌管：古希臘在神話、歷史、戲劇、建筑、雕塑等方面的成就，古羅馬在歷史、建筑、雕塑、語(yǔ)言等方面的成就。

2、通過(guò)對(duì)希臘、羅馬藝術(shù)的賞識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界古典文化的鑒賞才能，并培養(yǎng)學(xué)生正確分析和判斷歷史現(xiàn)象的才能。熟悉到希臘文化是歐洲文化的搖籃，希臘羅馬文化是古典文化的顛峰。而奴隸制經(jīng)濟(jì)的昌盛，為希臘羅馬文化創(chuàng)造了物質(zhì)條件。

3、通過(guò)對(duì)古希臘神話《荷馬史詩(shī)》戲劇和歷史著作等的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白它們不僅極具文學(xué)和史學(xué)價(jià)值，更具有極高的美學(xué)價(jià)值，從而成為西方藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。通過(guò)介紹古代雕刻和建筑，使學(xué)生知道古希臘的人體雕塑至今仍是人類形體美無(wú)可企及的標(biāo)本;會(huì)意古羅____筑設(shè)計(jì)的高明和構(gòu)造的宏偉。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：《荷馬史詩(shī)》，希臘劇作家，學(xué)者亞里士多德，羅馬史學(xué)，拉丁語(yǔ)。

2、難點(diǎn)：要分門別類條理領(lǐng)會(huì)。

教法設(shè)計(jì)：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)法、導(dǎo)讀法、講授法

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入新課

賞識(shí)視頻資料古希臘、羅馬的建筑、雕塑等(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

在借鑒古代東方文化的根基上，古希臘人通過(guò)探索、斟酌和想象，留下了名貴的精神資產(chǎn)，古羅馬人繼承進(jìn)展了古希臘文化，并把它廣為傳播，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)希臘神話和《荷馬史詩(shī)》：

一、希臘神話、《荷馬史詩(shī)》(板書)

1、古希臘神話由什么組成?

(課前可安置積極分子搜集一些資料，上課提問(wèn)時(shí)由他們回復(fù))表示圖片

識(shí)記荷馬(表示圖片)

2、歐洲最重要的長(zhǎng)篇文學(xué)作品是什么?是誰(shuí)?

(啟發(fā))誰(shuí)能講講你自己所知道的一些神話故事?

學(xué)生根據(jù)課外見聞積極發(fā)言(培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能，擴(kuò)大了視野)

3、古羅馬人在史詩(shī)方面有哪些成就呢?

表示維吉爾的有關(guān)資料

(過(guò)渡)古希臘人在戲劇方面有很突出的成就。

二、希臘戲劇(板書)

(質(zhì)疑)古希臘兩位的戲劇家是誰(shuí)，他們被尊稱為什么，代表作有哪些?

(質(zhì)疑)希臘史學(xué)開西方史學(xué)之先河，那么古希臘有哪些歷史名著呢?

表示藝術(shù)家們的圖片

三、歷史名著(板書)

(質(zhì)疑)古希臘、古羅馬有哪些歷史名著，是誰(shuí)?

(引導(dǎo))我們中國(guó)有哪些歷史名著呢?

(聯(lián)系中國(guó)史，比較記憶。)

(過(guò)渡)古希臘、古羅馬在大量科學(xué)領(lǐng)域做出了重要付出。

四、的科學(xué)家(板書)

(質(zhì)疑)古希臘、古羅馬展現(xiàn)了哪些科學(xué)家，他們的主要成就是什么?

識(shí)記亞里士多德，一學(xué)生朗讀他的名言并分析。

(過(guò)渡)下面我們來(lái)賞識(shí)古希臘、古羅馬建筑和雕塑藝術(shù)的成就。

五、(視頻資料)建筑和雕塑(板書)

看錄像賞識(shí)，(提高對(duì)古典文化的鑒賞才能。)

(引導(dǎo))古希臘、古羅馬建筑和雕塑的突出成就有哪些?就你的見聞，你還能舉出其

他例子嗎?

(啟發(fā))這些成就是什么人辛勤勞動(dòng)的成果?

(過(guò)渡)我們對(duì)拉丁字母并不目生，譬如漢語(yǔ)拼音使用的就是拉丁字母，下面就來(lái)了解一下拉丁語(yǔ)。

總結(jié)歸納并舉出其他例子。

斟酌回復(fù)。

(明白這是奴隸制經(jīng)濟(jì)昌盛的表達(dá))聯(lián)系以前所學(xué)學(xué)識(shí)，斟酌回復(fù)。

六、拉丁語(yǔ)(板書)

(回憶)拉丁字母是從什么字母逐步蛻變的?它對(duì)世界有何影響?

(表示)使用拉丁字母的文字表。(讀表格列舉出幾種使用拉丁字母的文字。)

小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古希臘和古羅馬的主要文化成就，下面我們一起來(lái)歸納古希臘和古羅馬的文化成就分別是什么。

歷史2022最新九年級(jí)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、武王伐紂的經(jīng)過(guò)、性質(zhì);西周的分封制、等級(jí)制的內(nèi)容及作用;西周的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的狀況;國(guó)人暴動(dòng)，共和行政，西周的滅亡，東周的建立。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)武王伐紂這一戰(zhàn)役的理由和經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生分析這場(chǎng)戰(zhàn)役的性質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生查看問(wèn)題和分析問(wèn)題的才能。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)武王伐紂理由、經(jīng)過(guò)、性質(zhì)的分析，使學(xué)生更好地理解得道多助，失道寡助這一理論。同時(shí)使學(xué)生了解歷史朝代的蛻變和更迭;通過(guò)對(duì)西周奴隸制經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正熟悉到西周奴隸制經(jīng)濟(jì)進(jìn)展之所以急速進(jìn)展，是成千上萬(wàn)的奴隸的辛勤勞動(dòng)所換來(lái)的。從而樹立人民群眾才是歷史的仆人這一正確的史觀。

教學(xué)重點(diǎn)：武王伐紂;西周的分封制和等級(jí)制

教學(xué)難點(diǎn)：分封制

教法設(shè)計(jì)：

由于本課相關(guān)資料較多，可讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，以學(xué)生議論分析為主，教師引導(dǎo)為輔。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、武王伐紂

1、紂王的暴政

建議教師讓學(xué)生回憶夏桀的暴政，使學(xué)生理解只要違背歷史進(jìn)展潮流、違背人民意志實(shí)施暴政的統(tǒng)治者最終都會(huì)遭到人民的反對(duì)的。

2、周國(guó)的強(qiáng)盛

讓學(xué)生閱讀教材，分析周國(guó)強(qiáng)大的理由，從而使學(xué)生明白周的進(jìn)展、強(qiáng)大是周人經(jīng)過(guò)繁重奮斗，和更加是重視人才的而得來(lái)的。

3、武王伐紂

教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)武王伐紂的故事，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓獲故事中一些有效信息，讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過(guò)的商湯滅夏桀的理由，用對(duì)比的方法，從主、客觀兩個(gè)方面舉行分析周勝商敗的理由?然后教師組織學(xué)生議論：為什么武王伐紂是一次正義的戰(zhàn)役?：(①商紂王的暴政，使商朝統(tǒng)治已成為歷史進(jìn)展的絆腳石，失去了民心，引起人民的不斷抵擋和陣前倒戈。②周武王順應(yīng)民心，聯(lián)合西方和南方部落，共同伐紂，解除了商紂對(duì)奴隸和平民的殘暴統(tǒng)治，有利于歷史的進(jìn)步。③是否順應(yīng)民心，是否有利于社會(huì)的進(jìn)展和進(jìn)步是衡量正義與非正義戰(zhàn)役的重要標(biāo)準(zhǔn)。)

二、西周政治、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展

1、周的建立

時(shí)間、建立者(區(qū)分周文王、周武王)、都城。建議教師給學(xué)生講解西周的并不是當(dāng)時(shí)的名稱，而是歷史學(xué)家為了研究加以說(shuō)明，為以后如西漢、東漢等名詞的講解打下根基。

2、分封制和等級(jí)制

讓學(xué)生帶著〔周朝為什么要實(shí)行分封制?分封了哪些人作諸侯?它們與周天子之間的關(guān)系如何?分封制的效果如何?〕等問(wèn)題閱讀教材并加以議論：學(xué)生能夠回復(fù)出：分封的目的是為了加強(qiáng)和穩(wěn)定奴隸主的政權(quán)。周朝對(duì)建國(guó)功臣、親屬和先世的后代等舉行分封。諸侯與周天子的關(guān)系是：周天子是的統(tǒng)治者，諸侯是天子的臣屬，務(wù)必按照周天子的命令，定期朝見天子，并向天子納貢，帶兵隨天子作戰(zhàn)(即聽王令，納王貢，隨王征，見王面)。其效果是：西周加強(qiáng)了統(tǒng)治，成為一個(gè)疆域宏大的奴隸制國(guó)家。

3、奴隸制經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展

⑴農(nóng)業(yè)的進(jìn)一步進(jìn)展

⑵手工業(yè)的進(jìn)展

結(jié)合夏商農(nóng)業(yè)和手工業(yè)狀況，請(qǐng)同學(xué)對(duì)比并概述一下西周農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進(jìn)展有什么特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)奴隸制經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展后，教師應(yīng)結(jié)合教材指出西周奴隸制經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展是建立在宏大奴隸和勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的根基之上;是建立在對(duì)奴隸的壓迫和剝削之上的。(介紹《詩(shī)經(jīng)》中《碩鼠》、《伐檀》)

三、國(guó)人暴動(dòng)和西周滅亡

1、國(guó)人暴動(dòng)

教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)周厲王暴政的并解釋國(guó)人暴動(dòng)、防民之口甚于防川”等名詞后，可讓學(xué)生在自己理解的根基上，舉行角色表演。在介紹完共和行政后，師生一起議論國(guó)人暴動(dòng)對(duì)西周的影響。

2、西周滅亡

讓學(xué)生陳述周幽王烽火戲諸侯的故事。

3、東周建立

時(shí)間、建立者、都城。建議教師結(jié)合西周、東周概括名稱和地理位置，再次向?qū)W生講解西周的并不是當(dāng)時(shí)的名稱，而是歷史學(xué)家為了研究加以說(shuō)明，為以后如西漢、東漢等名詞的講解打下根基。

歷史2022最新九年級(jí)教案篇3

一、鄭和下西洋

1、目的：

為提高明朝在國(guó)外的地位和威望，“示中國(guó)富強(qiáng)”，同時(shí)也用中國(guó)的貨物去換取海外的奇珍。(彰顯國(guó)力，換取奇珍)。

2、條件：

①明朝前期的國(guó)力強(qiáng)盛

②造船術(shù)的興隆

③指南針在遠(yuǎn)洋航海的廣泛運(yùn)用

④鄭和個(gè)人吃苦耐勞的英雄氣概好勇于探索的精神

3、時(shí)間：1405──1433年，鄭和七下西洋。

4、到達(dá)地區(qū)：到過(guò)亞非30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，最遠(yuǎn)到達(dá)紅海沿岸和非洲東海岸。

5、意義：鄭和是我國(guó)也是世界上的宏偉航海家。鄭和的遠(yuǎn)航，不僅增進(jìn)了中國(guó)與亞非國(guó)家和地區(qū)的相互了解了友好往來(lái)，而且開創(chuàng)了西太平洋與印度洋之間的亞非海上交通線，為人類的航海事業(yè)作出了宏偉付出。

二、戚繼光抗倭

1、騷擾我國(guó)沿海地區(qū)，使百姓的生命財(cái)產(chǎn)慘遭損害，沿海居民稱它們?yōu)椤百量堋薄?/p>

2、戚繼光抗擊倭寇的進(jìn)擊(臺(tái)州)，戚繼光是我國(guó)出名的民族英雄。

3、“封侯非我愿，但愿海波平”的詩(shī)句抒發(fā)了戚繼光怎樣的情懷和抱負(fù)：不追求個(gè)人名利，以國(guó)家和民族安危為已任的愛國(guó)情懷。

歷史2022最新九年級(jí)教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌管努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，清朝的建立及其對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，清朝制造文字獄及其危害。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲興起及清朝建立對(duì)全國(guó)統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問(wèn)題的才能。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉“文字獄”的社會(huì)危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)進(jìn)展的道理。

【教學(xué)目標(biāo)】

本課的主要內(nèi)容是清朝的建立和清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化。

本課的重點(diǎn)是君主集權(quán)的強(qiáng)化。教材從介紹滿洲的興起和清朝的建立，引出清朝君主集權(quán)強(qiáng)化這一主題。教材首先表達(dá)清朝初期的制度——議政王大臣會(huì)議，說(shuō)明當(dāng)時(shí)君主的權(quán)力有限;然后介紹雍正建立軍機(jī)處的目的和作用，說(shuō)明君主集權(quán)的加強(qiáng);結(jié)果表達(dá)、分析了文字獄的展現(xiàn)及其影響，說(shuō)明清朝是從政治、思想等多方面來(lái)強(qiáng)化君主集權(quán)制度。

課的難點(diǎn)是君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力，有利于政治安定;另一方面加強(qiáng)了對(duì)人民的操縱，不利于社會(huì)的進(jìn)展。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么?(故宮)它的原名叫什么?(紫禁城)它的用途是什么?(皇帝居住和辦公的地方)在這里舉行統(tǒng)治的結(jié)果一個(gè)王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎樣建立的?清朝的皇帝是怎樣舉行統(tǒng)治的?

一、滿洲的興起和清朝的建立(略講)

1、滿洲的興起

(1)明朝前期，女真屬奴兒干都司管轄(出示《明朝疆域圖》)

(2)努爾哈赤建立后金(1616年)

2、清朝的建立

建立時(shí)間：1636年

開國(guó)皇帝：清太宗皇太極

都城：盛京

3、山海關(guān)大戰(zhàn)和清軍入關(guān)

附表：滿洲進(jìn)展的歷史

時(shí)間族名政權(quán)建立者

1115年女真金完顏阿骨打

1616年女真后金努爾哈赤

1636年滿洲清皇太極

二、君主集權(quán)的強(qiáng)化

1、設(shè)立軍機(jī)處(雍正帝時(shí)設(shè)立)

指導(dǎo)學(xué)生觀看兩組圖片，并閱讀有關(guān)圖片的文字說(shuō)明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機(jī)處，另一組圖片是沈陽(yáng)故宮的大政殿和十王亭。文字說(shuō)明指出了這幾組建筑物的用途。在學(xué)生觀看閱讀的時(shí)候，可激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，說(shuō)一說(shuō)上述建筑不同布局的意圖。(主要反映出皇帝與臣下的關(guān)系，沈陽(yáng)故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，說(shuō)明王公大臣對(duì)皇帝的牽制作用;北京皇宮中乾清宮與軍機(jī)處的建筑突出了皇帝的至高無(wú)上地位和大臣的低下地位，說(shuō)明君主權(quán)力的加強(qiáng))

在學(xué)生對(duì)上述內(nèi)容熟悉后，引導(dǎo)學(xué)生議論軍機(jī)處的設(shè)立對(duì)于君主集權(quán)的作用問(wèn)題。軍機(jī)處的設(shè)立，君臣等級(jí)關(guān)系進(jìn)一步分化(君：獨(dú)斷專行;臣：惟命是從)

2、文字獄

文字獄：康熙、雍正、乾隆三朝，從學(xué)識(shí)分子的詩(shī)詞文章中摘取只言片語(yǔ)，加以歪曲解釋，再借題發(fā)揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。

文字獄往往是一些詩(shī)歌、文章中的文字引起的，清朝統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起文字獄?

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的議論，分析清朝制造文字獄的目的和危害。(可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的沖突等方面舉行提示。在分析文字獄的影響時(shí)，激勵(lì)學(xué)生從其禁錮學(xué)識(shí)分子的思想、使人不敢過(guò)問(wèn)政治等方面舉行議論。)

目的：從思想領(lǐng)域嚴(yán)密操縱學(xué)識(shí)分子。

危害：

(1)造成社會(huì)可怕，摧殘了人才

(2)使大量學(xué)識(shí)分子不敢過(guò)問(wèn)政治，從而禁錮了思想，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)展。

議論：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊

總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)解決當(dāng)時(shí)清朝政治沖突、裁減官僚之間的扯皮、穩(wěn)定清朝統(tǒng)治方面的作用;另外，君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)皇帝的獨(dú)斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。

作業(yè)：課后作業(yè)

歷史2022最新九年級(jí)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)本課的教堂，學(xué)生要知道西域的地理位置;了解張騫通西域、班超經(jīng)營(yíng)西域;絲綢之路對(duì)中外交往的作用;漢與日本朝鮮交往的史實(shí)。通過(guò)查看書中的《張騫通西域路線示意圖》、《絲綢之路示意圖》，在看圖中引導(dǎo)學(xué)生留神圖例的運(yùn)用、識(shí)別地理方位、線路走向等，培養(yǎng)學(xué)生使用歷史地圖的技能。

2.通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)漢武帝雇用勇赴西域人才的詔書、結(jié)合《張騫出訪西域圖》設(shè)計(jì)情景對(duì)話、對(duì)比張騫班超共同點(diǎn)等活動(dòng)磨練學(xué)生對(duì)歷史材料的分析、整理、歸納技能和運(yùn)用材料解決實(shí)際問(wèn)題的才能。

3.從張騫、班超的體驗(yàn)可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無(wú)畏精神，面對(duì)困難鍥而不舍的頑強(qiáng)斗志。教導(dǎo)學(xué)生只有有信仰、恒心才能取得告成。

通過(guò)秦漢中外交往的史實(shí)可以深切的感受到我國(guó)歷史悠久、文化璀璨。我們理應(yīng)為輝煌的中華文明高傲驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：張騫和班超出訪西域、絲綢之路

教學(xué)難點(diǎn)：絲綢之路

教學(xué)手段：多媒體輔佐教學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

出示《漢初疆域》〈漢強(qiáng)大時(shí)的疆域〉讓學(xué)生對(duì)比兩副圖在領(lǐng)土范圍上的不同。為什么到漢朝中期西漢疆域擴(kuò)大了，而且主要集中在北方和西方。這就是今天要了解的內(nèi)容。

講授新課：

一、張騫出訪西域

1.漢初的西域

漢朝玉門關(guān)、陽(yáng)關(guān)往西，今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國(guó)，統(tǒng)稱為西域。這里有三十六國(guó)之多。這些國(guó)家大多人數(shù)很少，最多的烏孫人口是36萬(wàn)。這里的居民有的經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)，有的從事畜牧業(yè)、各國(guó)語(yǔ)言不同、各自獨(dú)立。西漢初年，匈奴勢(shì)力伸展到西域，征服了西域各國(guó)。

2.張騫出訪西域

提問(wèn)

(1)匈奴是如何統(tǒng)治西域各國(guó)的?舉例說(shuō)明。

(2)西漢初年西漢政權(quán)與匈奴關(guān)系如何?

(3)匈按操縱西域?qū)ξ鳚h有什么影響?

(4)西漢與西域是否存在共同的利益?

匈奴貴族在征服西域的過(guò)程中，對(duì)待當(dāng)?shù)厝嗣裉貏e殘暴。(舉例說(shuō)明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虜了大月氏國(guó)王，取下頭顱做成飲酒的器具。)匈奴貴族的暴行，引起了各族人民的猛烈憎恨。西漢初年經(jīng)濟(jì)尚未恢復(fù)，國(guó)力缺乏，白登之圍后被迫對(duì)匈采取和親政策，以制止匈奴的--擾。匈奴操縱西域并以此為據(jù)點(diǎn)進(jìn)擊西漢使西漢邊疆不得平靜。匈奴成為西域和西漢共同的要挾。

經(jīng)過(guò)漢初的養(yǎng)息生息、文景之治，西漢在武帝統(tǒng)治時(shí)國(guó)力雄厚，進(jìn)入鼎盛時(shí)期。漢武帝抉擇放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴。他了解到月氏人對(duì)匈奴統(tǒng)治者無(wú)比痛恨的處境就抉擇派人聯(lián)絡(luò)大月氏，并和它結(jié)盟東西突擊匈奴?？墒桥烧l(shuí)去呢?漢武帝找不到適合的人選，抉擇下詔書招募。(讓學(xué)生分組擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會(huì)遇到的危害等。)

在這種處境下，張騫應(yīng)聘。(由學(xué)生介紹張騫應(yīng)聘前的簡(jiǎn)樸處境。)

公元前138年漢武帝派張騫出訪西域?？磿小稄堯q出訪西域圖》老師舉行講解，然后要求學(xué)生發(fā)揮設(shè)計(jì)一段漢武帝與張騫的對(duì)話。(提示：可描寫漢武帝的囑托、勉勵(lì)，張騫表示不辱使命等。)

張騫率領(lǐng)100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。雖體驗(yàn)了種種困難，但他從未丟棄漢朝的節(jié)。后來(lái)張騫終究率領(lǐng)部屬逃離了匈奴，找到大月氏。十多年來(lái)，大月氏已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，無(wú)意東還，再與匈奴為敵。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結(jié)果，只好歸國(guó)。在歸途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴內(nèi)亂，張騫乘機(jī)脫身回到長(zhǎng)安。(可由學(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容)

張騫這次出行歷時(shí)十三年，受盡磨難，但未能完成使命。張騫是不是白去了?(同學(xué)回復(fù)老師歸納)張騫雖然沒(méi)有達(dá)成出訪西域的目的，但是了解到西域的地理、特產(chǎn)和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來(lái)。張騫把這些處境，細(xì)致地報(bào)告給漢武帝。為了擴(kuò)大漢朝的政治影響，與西域各國(guó)建立聯(lián)系、交換物產(chǎn)，漢武帝派遣張騫其次次出訪西域。公元前119年，張騫率領(lǐng)300人組成的使團(tuán)，訪問(wèn)諸國(guó)，西域各族政權(quán)派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域各國(guó)終究建立了友好關(guān)系。張騫其次次出訪西域，大大促進(jìn)了漢朝和西域經(jīng)濟(jì)文化的交流。(表示漢與西域的物質(zhì)往來(lái)圖)

3.域督護(hù)府的建立

公元前60年，西漢在西域設(shè)置了西域都護(hù)。這是西漢派駐西域的總監(jiān)護(hù)，是舉行軍事、行政管理的長(zhǎng)官，其職責(zé)是管理西域事務(wù)，養(yǎng)護(hù)往來(lái)的商旅。這說(shuō)明我國(guó)新疆和新疆以西的若干地方西漢時(shí)就已采納中央政府的管轄，說(shuō)明新疆已納入中國(guó)的幅員是我國(guó)領(lǐng)土不成分割的片面。

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闳绾卧u(píng)價(jià)張騫?

答案提示：

第一：個(gè)人品格--具有探險(xiǎn)精神，百折不撓的意志，猛烈的責(zé)任感等。

其次：歷史影響--溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道，與西域諸國(guó)正式開頭了友好往來(lái)，促進(jìn)了東西經(jīng)濟(jì)文化的廣泛交流，開拓了絲綢之路。

二、絲綢之路

利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線。

提問(wèn)：

(1)為什么這條商路被稱為絲綢之路?

(2)絲綢之路對(duì)中國(guó)和世界有哪些影響?

在古代世界，只有中國(guó)是最早開頭種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國(guó)家。中國(guó)的絲織品迄今仍是中國(guó)奉獻(xiàn)給世界人民的最重要產(chǎn)品之一，它流傳廣遠(yuǎn)，涵蓋了中國(guó)人民對(duì)世界文明的種種付出。大量的中國(guó)絲和絲織品經(jīng)由此路西傳，故此稱作絲綢之路，簡(jiǎn)稱絲路。

絲綢之路的開通與維持，對(duì)中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的付出。通過(guò)絲綢之路中國(guó)走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)系，東西方文化的交流日益頻繁。

三、班超經(jīng)營(yíng)西域

到了東漢，西域的形勢(shì)發(fā)生了變化。漢初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族那么經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪，重新操縱了西域，向各國(guó)勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復(fù)中原和西域的交往、恢復(fù)對(duì)西域的管轄，公元73年?yáng)|漢政府派班超出訪西域。

1.班超出訪西域

教師形象的陳述班超的故事，也可由學(xué)生補(bǔ)充。

2.甘英到達(dá)波斯彎

公元97年，班超派甘英出訪大秦。甘英到達(dá)波斯后，歇息人由于惦記中國(guó)與大秦直接通商道路開發(fā)后會(huì)影響他們傳統(tǒng)的商業(yè)利益，所以有意向甘英浮夸海道的險(xiǎn)惡，甘英因而沒(méi)有再往前走。但是，他熟諳了沿途的地理和風(fēng)土人情，為后來(lái)中西交通的進(jìn)展和經(jīng)濟(jì)文化的交流供給了有利的條件。公元166年，大秦安墩王朝的使臣來(lái)到東漢，這是歐洲同我國(guó)直接友好交往的開頭，這是中西交往的一件大事。

提問(wèn)：在張騫和班超兩個(gè)優(yōu)良的歷史人物身上有沒(méi)有共同的地方?

答案提示：敢為天下先的大無(wú)畏精神，面對(duì)困難鍥而不舍，堅(jiān)韌不拔，矢志不移的頑強(qiáng)斗志。

四、漢和朝鮮、日本的友好交往

早在3000年前，中朝人民就有緊密往來(lái)，東漢時(shí)期，朝鮮半島上的各國(guó)同我國(guó)關(guān)系緊密，文化交流加強(qiáng)，漢朝的鑄銅和制漆技術(shù)傳到朝鮮，朝鮮的名馬等物產(chǎn)也傳到中國(guó)。從很早的時(shí)候起，中日兩國(guó)人民就駕小舟飄洋過(guò)海，彼此往來(lái)。兩漢時(shí)，日本的100多個(gè)小國(guó)有30多個(gè)和漢朝有往來(lái)。東漢光武帝時(shí)，日本倭奴國(guó)王遣使來(lái)漢，光武帝贈(zèng)給一枚漢倭奴國(guó)王金印。中國(guó)的鑄銅和制鐵技術(shù)，也在這時(shí)傳到日本，日本還察覺了兩漢時(shí)期的銅鏡。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了張騫和班超出訪西域，感受到他倆堅(jiān)韌不拔大膽無(wú)畏的精神。絲綢之路的開發(fā)與暢通，一方面加強(qiáng)了新疆同內(nèi)地的聯(lián)系;另一方面使中國(guó)絲織品在國(guó)際上享有極高的聲譽(yù)，大大促進(jìn)了中西

經(jīng)濟(jì)文化的交流。我國(guó)和朝鮮、日本的友好交往，反映了古代中國(guó)的先進(jìn)文化對(duì)東方各國(guó)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

歷史2022最新九年級(jí)教案篇6

拜占廷帝國(guó)和-

重點(diǎn)：-會(huì)的蛻變過(guò)程

難點(diǎn)：-會(huì)的蛻變過(guò)程

教學(xué)手段：①教學(xué)方法：講解法。②電教手段應(yīng)用：相關(guān)圖片--參見第9課圖片。

教學(xué)過(guò)程：

首先提問(wèn)學(xué)生：羅馬帝國(guó)是怎樣分裂的?西羅馬帝國(guó)是如何滅亡的?然后引入本課主題。

一、拜占廷帝國(guó)

本目屬于閱讀教材，教師只按照教材講領(lǐng)會(huì)以下三點(diǎn)既可：①拜占廷帝國(guó)的展現(xiàn)及其疆域;②拜占廷帝國(guó)的文化。上述內(nèi)容可以參看擴(kuò)展資料片面。

二、-

1、-的產(chǎn)生

關(guān)于-的產(chǎn)生，教師首先簡(jiǎn)樸介紹-產(chǎn)生的處境，然后提問(wèn)學(xué)生：-為什么在公元1世紀(jì)產(chǎn)生于羅馬帝國(guó)統(tǒng)治下的巴勒斯坦和小亞細(xì)亞一帶的猶太人中間?學(xué)生回復(fù)后教師按重點(diǎn)突破方案片面內(nèi)容做出相應(yīng)補(bǔ)充說(shuō)明。

2、-會(huì)的展現(xiàn)

關(guān)于-會(huì)的展現(xiàn)，教師首先要求學(xué)生看教材相關(guān)內(nèi)容，然后提問(wèn)學(xué)生：-會(huì)開頭展現(xiàn)時(shí)，是個(gè)什么樣的組織?為什么?學(xué)生回復(fù)后教師按照重點(diǎn)突破方案片面內(nèi)容做出相應(yīng)補(bǔ)充說(shuō)明。

3、-的傳播和-會(huì)勢(shì)力的擴(kuò)大

關(guān)于-的傳播和-會(huì)勢(shì)力的擴(kuò)大，教師首先簡(jiǎn)樸介紹-的相關(guān)教義，然后要求學(xué)生看教材相應(yīng)內(nèi)容，再提問(wèn)學(xué)生：-會(huì)是窮苦人的組織，羅馬帝國(guó)皇帝對(duì)其也采取敵視、鎮(zhèn)壓態(tài)度，可后來(lái)為什么轉(zhuǎn)而供認(rèn)-會(huì)的合法地位呢?學(xué)生回復(fù)后教師按“重點(diǎn)突破方案”片面內(nèi)容做出相應(yīng)補(bǔ)充說(shuō)明。

4、-會(huì)的第一次大分裂

關(guān)于-會(huì)的第一次大分裂，教師首先簡(jiǎn)樸介紹分裂處境，然后提問(wèn)學(xué)生：為什么會(huì)展現(xiàn)-會(huì)的第一次大分裂?其結(jié)果如何?

5、-會(huì)的其次次大分裂

關(guān)于-會(huì)的其次次大分裂，教師首先簡(jiǎn)樸介紹分裂處境，然后提問(wèn)學(xué)生：為什么會(huì)展現(xiàn)-會(huì)的其次次大分裂?其結(jié)果如何?

結(jié)果要求學(xué)生按照先后依次列舉-的三大派別(派別名稱、展現(xiàn)時(shí)間、主要流行地域、代表的階級(jí)利益)。

設(shè)計(jì)思想：

①通過(guò)學(xué)生對(duì)于-會(huì)的蛻變過(guò)程的分析，表達(dá)學(xué)生的主體地位;

②通過(guò)相關(guān)問(wèn)題的設(shè)置和教師對(duì)于學(xué)生答問(wèn)的補(bǔ)充說(shuō)明，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

歷史2022最新九年級(jí)教案篇7

鴉片戰(zhàn)役

教學(xué)目標(biāo)

根基學(xué)識(shí)了解英國(guó)向中國(guó)走私鴉片，給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害，并由此發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的“鴉片戰(zhàn)役”

掌管林那么徐維護(hù)中華民族利益，舉行虎門銷煙的壯舉。中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的影響

才能訓(xùn)練

過(guò)程方法探索分析鴉片戰(zhàn)役爆發(fā)的根本理由和中英《南京條約》給中國(guó)社會(huì)造成的影響

運(yùn)用史料指導(dǎo)學(xué)生閱讀插圖、資料、自由閱讀卡，從中獲取與本課相關(guān)的史識(shí)

規(guī)律思維訓(xùn)練學(xué)生從鴉片戰(zhàn)役的理由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響的時(shí)空坐標(biāo)中，掌管系統(tǒng)有序的歷史學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成良好的規(guī)律思維習(xí)慣

情感、

態(tài)度

價(jià)值觀思想意識(shí)通過(guò)英國(guó)向中國(guó)走私鴉片的史實(shí)，熟悉資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級(jí)道德的虛偽和惟利是圖的本質(zhì)

愛國(guó)情感學(xué)習(xí)林那么徐虎門銷煙、維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛國(guó)主義精神;記取鴉片戰(zhàn)役“落后挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和振興中華的歷史使責(zé)任感

教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)從主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整、自給自足的封建國(guó)家開頭淪為半殖民地半封建社會(huì)的過(guò)程(虎門銷煙和南京條約)

教學(xué)難點(diǎn)分析鴉片戰(zhàn)役前后中國(guó)社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的重大變化，理解中國(guó)近代社會(huì)的半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

1、組織學(xué)生回想初一學(xué)習(xí)處境，聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢(shì)，修訂課堂評(píng)價(jià)手段，并落實(shí)到位。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁(yè)“導(dǎo)入框”。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

一、林那么徐虎門銷煙

指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁(yè)“自由閱讀卡?從罌粟到毒品”，議論回復(fù)問(wèn)題：

1、英國(guó)為什么要向中國(guó)走私鴉片?

(為開發(fā)國(guó)外市場(chǎng)、推銷工業(yè)品、掠奪廉價(jià)原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。)

2.英國(guó)走私鴉片對(duì)中國(guó)造成哪些危害?

(a.白銀外流，造成清政府財(cái)政危機(jī);b.銀價(jià)上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農(nóng)人負(fù)擔(dān);c.腐蝕統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，清政府更加腐敗;d.毒害中國(guó)人民身心健康，削減軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。)

3.面對(duì)著鴉片的危害，林那么徐采取了怎樣的措施?(嚴(yán)肅禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬(wàn)斤鴉片銷毀在虎門，維護(hù)了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族抵擋外來(lái)侵略的固執(zhí)意志。林那么徐是當(dāng)之無(wú)愧的民族英雄。)

4、林那么徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(由于燒鴉片會(huì)產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動(dòng)吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合回響產(chǎn)生的高溫來(lái)熔化鴉片，制止污染。)

小結(jié)、過(guò)渡：林那么徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國(guó)用鴉片開啟中國(guó)大門的美夢(mèng)。他們就悍然發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)役，用大炮轟開中國(guó)的大門。

二、中英《南京條約》

學(xué)生閱讀本目，斟酌回復(fù)：

1、這場(chǎng)戰(zhàn)役是否因林那么徐禁煙而引起?(不是。由于開啟中國(guó)市場(chǎng)是英國(guó)政府的既定政策，他們要養(yǎng)護(hù)骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴(kuò)張政策，什么手段都耍得出來(lái)。即使沒(méi)有林那么徐的禁煙，他們也要用大炮說(shuō)話的。德國(guó)軍事學(xué)家克勞塞維茨說(shuō)過(guò)：“戰(zhàn)役是政治通過(guò)另一種手段的持續(xù)?！瘪R克思也說(shuō)過(guò)：“英國(guó)用大炮強(qiáng)迫中國(guó)采納一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場(chǎng)戰(zhàn)役被稱作“鴉片戰(zhàn)役”。)

2、這場(chǎng)戰(zhàn)役的結(jié)局如何?(中國(guó)戰(zhàn)敗，清政府被迫簽定《南京條約》。)

3、根據(jù)課本第5頁(yè)“練一練”：結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容，請(qǐng)你分析一下，鴉片戰(zhàn)役給中國(guó)帶來(lái)什么危害?(割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出。結(jié)果，中國(guó)開頭淪為半殖民地半封建社會(huì)。)

教師講解“半殖民地半封建社會(huì)”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟(jì)已被破壞，有了確定成分的資本主義經(jīng)濟(jì)形式，但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫趁竦亍敝府?dāng)時(shí)形式上獨(dú)立，但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面受帝國(guó)主義壓迫和操縱的國(guó)家。

4、根據(jù)課本第5頁(yè)“活動(dòng)與探究1”：中國(guó)為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)役中失敗?

中國(guó)和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的，但是中國(guó)的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴(yán)重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會(huì)的一系列活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)都在促進(jìn)它的成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命的告成、資本主義制度確實(shí)立、工業(yè)革命的告成，資本主義的生產(chǎn)力迅猛進(jìn)展起來(lái)，歐洲的資本主義長(zhǎng)成了參天大樹。而英國(guó)這時(shí)已成為號(hào)稱“世界工場(chǎng)”和“日不落帝國(guó)”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢(shì)?！奥浜缶鸵ご颉笔侵袊?guó)在鴉片戰(zhàn)役中失敗的根本理由和深刻的歷史教訓(xùn)。

5、小表演活動(dòng)：中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對(duì)話(可自由發(fā)揮)。

穩(wěn)定小結(jié)

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)”，舉行“接龍復(fù)習(xí)”，并完成第3頁(yè)“自我測(cè)評(píng)”。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁(yè)“練一練”。

3、指點(diǎn)學(xué)生預(yù)習(xí)第2課《其次次鴉片戰(zhàn)役期間列強(qiáng)侵華罪行》。

歷史2022最新九年級(jí)教案篇8

其次次鴉片戰(zhàn)役期間列強(qiáng)侵華罪行

教學(xué)目標(biāo)

根基學(xué)識(shí)

了解其次次鴉片戰(zhàn)役期間，列強(qiáng)侵華的罪行，清政府的腐敗無(wú)能農(nóng)人起義軍的抵擋斗爭(zhēng)等史實(shí)

記住圓明園被燒毀，主權(quán)進(jìn)一步流失，領(lǐng)土被大量割占的恥辱

才能訓(xùn)練

過(guò)程方法綜合理解

探索分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)聽、看、議，透過(guò)現(xiàn)象熟悉本質(zhì)，理解列強(qiáng)肆無(wú)忌憚侵略我國(guó)的根源以及太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)將清政府作為自己斗爭(zhēng)首要目標(biāo)的理由

識(shí)圖填圖新學(xué)案91頁(yè)第三題：沙俄割占我國(guó)領(lǐng)土及其條約名稱

情感、態(tài)度

價(jià)值觀愛國(guó)情感民族的強(qiáng)弱同國(guó)家的先進(jìn)或落后是息息相關(guān)的，要為民族的復(fù)興和國(guó)家的強(qiáng)大而發(fā)憤學(xué)習(xí)，努力奮斗

思想意識(shí)要繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族堅(jiān)決抵擋外來(lái)侵略的榮譽(yù)傳統(tǒng)

教學(xué)重點(diǎn)其次次鴉片戰(zhàn)役的發(fā)生以及列強(qiáng)侵華的罪行

教學(xué)難點(diǎn)其次次鴉片戰(zhàn)役與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

組織學(xué)生回想新學(xué)案第2頁(yè)的“學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)”，議論回復(fù)問(wèn)題：

1.第一次鴉片戰(zhàn)役《南京條約》的簽定，給中國(guó)帶來(lái)什么后果?(割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出。結(jié)果，中國(guó)開頭淪為半殖民地半封建社會(huì)。)

2.列強(qiáng)是否得志已經(jīng)得到的利益?(不得志)

小結(jié)、過(guò)渡：《南京條約》使侵略者攫取了大量利益、中國(guó)遭遇到了沉重的災(zāi)難，列強(qiáng)并沒(méi)有得志貪婪的欲望，想要通過(guò)修訂條約來(lái)擴(kuò)大權(quán)益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)役，想要迫使清政府就范。由于這場(chǎng)戰(zhàn)役是上一次戰(zhàn)役的持續(xù)，所以它被叫做其次次鴉片戰(zhàn)役。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

一、火燒圓明園

教師介紹圓明園建筑的宏偉和精致，組織學(xué)生看、說(shuō)、議。

學(xué)生閱讀6——7頁(yè)的本目課文、插圖、資料和第10頁(yè)“自由閱讀卡”內(nèi)容，根據(jù)教師的提問(wèn)在書上劃出或標(biāo)注答案。

1、看過(guò)電影《火燒圓明園》的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容揭穿列強(qiáng)的罪行?(掠奪珍寶，點(diǎn)燃罪證)

2、哪那兩位同學(xué)容許扮演當(dāng)年的英國(guó)兵和法國(guó)兵?(背景是火燒圓明園后，他們?cè)趥惗刂胤甑哪骋惶?請(qǐng)他們通過(guò)對(duì)話，表示一種懺悔的心情。

二、俄國(guó)侵占我國(guó)大片領(lǐng)土

學(xué)生閱讀7——8頁(yè)的本目課文和表格、地圖，隨堂練習(xí)：

1、學(xué)生先根據(jù)第8頁(yè)表格，在4人小組內(nèi)“動(dòng)腦筋”：沙俄通過(guò)哪些不等條約割占我國(guó)北方哪些領(lǐng)土?(說(shuō)出大致位置和面積)

2、學(xué)生完成新學(xué)案第7頁(yè)[自我測(cè)評(píng)]其次題“學(xué)識(shí)聯(lián)線”：([數(shù)字]表示相應(yīng)的地理位置)

(1)——[4];(2)——[1];(3)——[2];(4)——[3]

3、學(xué)生完成課本第9頁(yè)“練一練”。(答案應(yīng)選C)

三、太平軍抗擊洋槍隊(duì)

學(xué)生閱讀第9頁(yè)本目課文和“插圖”以及“說(shuō)明文字”，斟酌回復(fù)：

太平軍的斗爭(zhēng)，說(shuō)明中國(guó)人民怎樣對(duì)待國(guó)內(nèi)的腐敗政府和外國(guó)的侵略勢(shì)力?(“落后就要挨打”是中國(guó)在鴉片戰(zhàn)役中失敗的根本理由和深刻的歷史教訓(xùn)。所以，要想變更落后挨打的命運(yùn)，就務(wù)必-國(guó)內(nèi)的腐敗政府，堅(jiān)決抗擊外來(lái)的野蠻侵略。)

如時(shí)間許可，穩(wěn)定小結(jié)

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)[學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)]梳理本課線索。

2、布置作業(yè)

3、指點(diǎn)學(xué)生預(yù)習(xí)第3課《收復(fù)x疆》。

歷史2022最新九年級(jí)教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

才能目標(biāo)：1.了解和掌管1924～1929年資本主義世界的政治相對(duì)穩(wěn)定;2.掌管主要資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)“昌盛”;3.掌管經(jīng)濟(jì)危機(jī)在美國(guó)爆發(fā)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響;4.掌管羅斯福新政的目的、措施、效果等史實(shí)。

才能目標(biāo)

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生查看、斟酌和探究經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的理由、特點(diǎn)、影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的才能;2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》的議論、分析，評(píng)價(jià)羅斯福新政在資本主義進(jìn)展的作用，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史事情、歷史人物的才能。

情感目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)資本主義的進(jìn)展、沖突、危機(jī)以及自我調(diào)理和革新的歷程有較辯證和全面的熟悉?！敖?jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義的不治之癥”，只要資本主義制度存在，經(jīng)濟(jì)危機(jī)就不成制止。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1929年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。羅斯福新政。

難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)中一些經(jīng)濟(jì)方面的學(xué)識(shí);羅斯福新政的一些內(nèi)容。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

一戰(zhàn)后，帝國(guó)主義國(guó)家召開了哪些會(huì)議?各有何作用?

凡爾賽華盛頓體系調(diào)整了帝國(guó)主義國(guó)家之間的沖突，使世界處于相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期，這給經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展供給了有利的環(huán)境。出示課件(凡爾賽—華盛頓體系相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期)

二、昌盛及其崩潰

(1)這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)急速快的表現(xiàn)是什么?

師：這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)可以用“昌盛”來(lái)形容了。這一切使資產(chǎn)階級(jí)得意忘形，認(rèn)為資本主義取得了“永久的穩(wěn)定”當(dāng)年就任美國(guó)總統(tǒng)的胡佛說(shuō)：“他將美國(guó)人家家鍋里有一只雞，家家有一輛汽車”話音落下不久，爆發(fā)了歷最為嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)的理由、特點(diǎn)、影響

(1)理由

師講解：①銷毀商品的理由：壟斷資本家要保持商品價(jià)格，維持利潤(rùn)。在當(dāng)時(shí)，在資本主義制度下，生產(chǎn)處于無(wú)政府狀態(tài)，壟斷資產(chǎn)階級(jí)盲目擴(kuò)大生產(chǎn)，較對(duì)比之下，人民的而消費(fèi)才能沒(méi)有相應(yīng)提高，產(chǎn)品銷售部出去，引起產(chǎn)品積壓。“物依稀為貴”才能維持商品價(jià)格，(就是生產(chǎn)與銷售的沖突)這也是經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的直接理由。

②暴露的本性：資本家的殘忍