七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》課件

長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng)：先前，有一個(gè)讀書(shū)人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽(tīng)到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見(jiàn)一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。說(shuō)他臉上有些妖氣，一定遇見(jiàn)“美女蛇”了……——《從百草園到三味書(shū)屋》長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng)：先前，有一個(gè)讀書(shū)人住在古長(zhǎng)媽媽是誰(shuí)？為何她能講出如此豐富有趣并讓小魯迅擔(dān)憂一陣子的故事？她到底是個(gè)怎樣的人？答案就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中，讓我們一起來(lái)看看吧。魯迅聽(tīng)長(zhǎng)媽媽講故事的雕塑長(zhǎng)媽媽是誰(shuí)？為何她能講出如此豐富有趣并讓小魯迅擔(dān)憂一陣子的第一課時(shí)第二課時(shí)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)9阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》第一課時(shí)第二課時(shí)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)9阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)1.把握課文主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握長(zhǎng)媽媽這一人物形象。（重點(diǎn)）2.掌握欲揚(yáng)先抑及圍繞中心安排詳略的寫(xiě)法；分析關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者詞語(yǔ)運(yùn)用的妙處。（難點(diǎn)）3.感受長(zhǎng)媽媽的人格美，懂得做人應(yīng)善良、寬厚、熱情、樂(lè)于助人。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)1.把握課文主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握長(zhǎng)媽媽這一人物知識(shí)備查

魯迅（1881—1936年），原名周樟壽，字豫才，后改名為周樹(shù)人。浙江紹興人。被譽(yù)為“民族魂”。他的著作主要以小說(shuō)、雜文為主，主要作品有散文集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》等。作者介紹知識(shí)備查魯迅（1881—1936年），原名周樟壽，字

《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部地理著作，古代第一部神話傳說(shuō)匯編?！渡胶＝?jīng)》是中國(guó)先秦古籍，戰(zhàn)國(guó)至西漢初年的作品。舊稱大禹、伯益所作。主要記述古代地理、物產(chǎn)、神話、巫術(shù)、宗教，也包括古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容，具有多方面的學(xué)術(shù)價(jià)值。

《山海經(jīng)》全書(shū)18篇，大致可分為《山經(jīng)》《海經(jīng)》《大荒經(jīng)》三部分。其中保存了許多神話故事，如《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰豆补づ|不周山》《女?huà)z補(bǔ)天》《后羿射日》《大禹治水》《黃帝擒蚩尤》等，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財(cái)富。知識(shí)備查作品介紹《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部地理著作，古代第一部神話傳說(shuō)匯背景資料知識(shí)備查本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。1926年3月18日,北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生,魯迅因支持進(jìn)步學(xué)生而受反動(dòng)政府通緝,不得不到廈門(mén)大學(xué)任教。后又因受守舊勢(shì)力的排擠,作者不愿意面對(duì)現(xiàn)狀,只能借回憶少年生活寫(xiě)點(diǎn)兒文章聊以自慰,于是寫(xiě)出了回憶散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇,回憶了他童年時(shí)期與保姆阿長(zhǎng)相處的一段生活。背景資料知識(shí)備查本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，散文閱讀方法知識(shí)備查以寫(xiě)人為主的散文，一般要通過(guò)記事來(lái)抒發(fā)對(duì)人物的感情，或者表達(dá)對(duì)人物的看法。所以，閱讀這類文章時(shí)，一般可采用“虛實(shí)串讀法”。所謂“虛實(shí)串讀”，就是抓住文中抒發(fā)作者思想感情的詞語(yǔ)或句子，由虛及實(shí)地展開(kāi)對(duì)事例及人物的品味感悟，最終達(dá)到透徹理解課文的目的。運(yùn)用“虛實(shí)串讀法”，可以采取以下步驟：畫(huà)出抒情語(yǔ)句—品讀相關(guān)記敘—品味精彩細(xì)節(jié)—品評(píng)人物形象。散文閱讀方法知識(shí)備查以寫(xiě)人為主的散文，一般要通過(guò)記事讀一讀預(yù)習(xí)檢查hàipīlìjiéchuāngzhuōqízēngwùjujúsǒngshuānglǔsuǒxùzhāi駭霹靂詰問(wèn)瘡疤粗拙臍帶憎惡規(guī)矩福橘震悚孤孀擄去煩瑣絮說(shuō)書(shū)齋讀一讀預(yù)習(xí)檢查hàipīlìjiéchuāngzhuōq讀一讀預(yù)習(xí)檢查和藹dàomùǎi哀悼渴慕菩薩擱竹竿土匪胸脯辮子茉莉守寡púgēgānbiànpúguǎfěimò讀一讀預(yù)習(xí)檢查和藹dàomùǎi哀悼渴慕菩薩擱竹竿土匪胸脯辮多音字預(yù)習(xí)檢查zhēng正月zhèng正確正fǔ果脯pú胸脯脯kōng空間kòng空白空多音字預(yù)習(xí)檢查zhēng正月zhèng正確正fǔ果脯pú胸脯形近字預(yù)習(xí)檢查惶huáng惶急蝗huáng蝗蟲(chóng)憚dàn懼憚殫dān殫精竭慮辮biàn辮子辯biàn辯論辨biàn分辨彈dàn子彈掰bāi掰玉米形近字預(yù)習(xí)檢查惶huáng惶急蝗huáng蝗蟲(chóng)憚dàn懼憚殫詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【震悚】【瘡疤】【詰問(wèn)】【磨難】身體因恐懼或過(guò)度興奮而顫動(dòng)。瘡好了以后留下的疤。比喻痛處、短處或隱私。追問(wèn);責(zé)問(wèn)。在困苦的境遇中遭受折磨。詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【震悚】身體因恐懼或過(guò)度興奮而顫動(dòng)。瘡好了以詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【惶急】【淡薄】【渴慕】【疏懶】驚慌急迫。（印象）因淡忘而模糊。迫切地羨慕。懶散而不習(xí)慣于受拘束。詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【惶急】驚慌急迫。（印象）因淡忘而模糊。迫切詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【情有可原】按照情理,對(duì)出現(xiàn)的某種情況有可原諒的地方。【莫名其妙】沒(méi)有人能說(shuō)出它的奧妙(道理),表示事情很奇怪,使人難以理解?！久嫒缤辽磕樕恋念伾粯?沒(méi)有血色。形容極端驚恐?！竞敛幌喔伞恐父硞€(gè)事物沒(méi)有絲毫聯(lián)系。詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【情有可原】按照情理,對(duì)出現(xiàn)的某種情況有可原整體感知1.自讀課文，在文中找出阿長(zhǎng)是誰(shuí)，并說(shuō)明為什么叫阿長(zhǎng)。阿長(zhǎng)其人身份名稱來(lái)歷是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工。先前的先前，我家有一個(gè)女工，身材生的很高大，這就是真阿長(zhǎng)。后來(lái)她回去了，我那什么姑娘才來(lái)補(bǔ)她的缺，然而大家因?yàn)榻袘T了，沒(méi)有再改口。于是她從此也就成為長(zhǎng)媽媽了。整體感知1.自讀課文，在文中找出阿長(zhǎng)是誰(shuí)，并說(shuō)明為什么叫阿長(zhǎng)整體感知2.阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》之間發(fā)生了什么故事？簡(jiǎn)要概括一下。阿長(zhǎng)得知“我”對(duì)《山海經(jīng)》“太過(guò)于念念不忘”，她告假回家回來(lái)時(shí)，為“我”帶來(lái)了“有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’”，“這又使我發(fā)生新的敬意了”。整體感知2.阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》之間發(fā)生了什么故事？簡(jiǎn)要概括一下3.文中圍繞“阿長(zhǎng)”還寫(xiě)了哪些事情？根據(jù)課文內(nèi)容，劃分層次。整體感知介紹了阿長(zhǎng)的身份和名字還介紹了介紹了阿長(zhǎng)為“我”購(gòu)買(mǎi)《山海經(jīng)》阿長(zhǎng)的日常言行舉止：“切切察察”、“大”字的睡相、不耐煩的禮節(jié)規(guī)矩、講“長(zhǎng)毛”故事、“謀死”隱鼠第一部分第二部分第三部分3.文中圍繞“阿長(zhǎng)”還寫(xiě)了哪些事情？根據(jù)課文內(nèi)容，劃分層次。精讀細(xì)研再讀課文，思考“阿長(zhǎng)”是一個(gè)怎樣的人。結(jié)合具體語(yǔ)句，分析阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)。精讀細(xì)研再讀課文，思考“阿長(zhǎng)”是一個(gè)怎樣的人。結(jié)合具精讀細(xì)研阿長(zhǎng)喜歡切切察察,常惹風(fēng)波最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風(fēng)波，不知怎的我總懷疑和這“切切察察”有些關(guān)系。饒舌多事精讀細(xì)研阿長(zhǎng)喜歡切切察察,常惹風(fēng)波最討厭的是常喜歡切切察察，精讀細(xì)研又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說(shuō)我頑皮，要告訴我的母親去了。對(duì)我過(guò)分地管束精讀細(xì)研又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說(shuō)我頑精讀細(xì)研一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤地那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞?！赣H聽(tīng)到我多回訴苦之后，曾經(jīng)這樣的問(wèn)過(guò)她。我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開(kāi)口。但到夜里，我熱得醒來(lái)的時(shí)候，卻仍然看見(jiàn)滿床擺著一個(gè)“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實(shí)在是無(wú)法可想了。比喻，動(dòng)作描寫(xiě),刻畫(huà)出了阿長(zhǎng)粗俗率性的特點(diǎn)。精讀細(xì)研一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺精讀細(xì)研“哥兒,你牢牢記住!”她極其鄭重地說(shuō)?！懊魈焓钦鲁跻?清早一睜開(kāi)眼睛,第一句話就得對(duì)我說(shuō):‘阿媽,恭喜恭喜!’記得么?你要記著,這是一年的運(yùn)氣的事情。不許說(shuō)別的話!說(shuō)過(guò)之后,還得吃一點(diǎn)福橘?！彼帜闷鹉情僮觼?lái)在我的眼前搖了兩搖,“那么,一年到頭,順順流流

……。”

神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽希望平安順當(dāng)這一樸素而又善良真誠(chéng)的愿望。精讀細(xì)研“哥兒,你牢牢記住!”她極其鄭重地說(shuō)。“明天是正月初精讀細(xì)研夢(mèng)里也記得元旦的,第二天醒得特別早,一醒,就要坐起來(lái)。她卻立刻伸出臂膊,一把將我按住。我驚異地看她時(shí),只見(jiàn)她惶急地看著我。動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě),生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了阿長(zhǎng)渴望得到祝福的急切心理。精讀細(xì)研夢(mèng)里也記得元旦的,第二天醒得特別早,一醒,就她又有所要求似的,搖著我的肩。我忽而記得了——“阿媽,恭喜……?！薄肮补?大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!”她于是十分喜歡似的,笑將起來(lái),同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西,塞在我的嘴里。動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě),四個(gè)嘆號(hào)、五個(gè)“恭喜”寫(xiě)出了阿長(zhǎng)的欣喜之態(tài),同時(shí)也表現(xiàn)出她對(duì)“我”誠(chéng)心誠(chéng)意的祝福,隱含著阿長(zhǎng)對(duì)“我”的愛(ài)。愚昧、善良和真誠(chéng)精讀細(xì)研她又有所要求似的,搖著我的肩。我忽而記得了——精讀細(xì)研她常常對(duì)我講“長(zhǎng)毛”。她之所謂“長(zhǎng)毛”者,不但洪秀全軍,似乎連后來(lái)一切土匪強(qiáng)盜都在內(nèi),但除卻革命黨,因?yàn)槟菚r(shí)還沒(méi)有?！箫埨蠇屪訌拇司婉斊屏四?后來(lái)一提起,還是立刻面如土色,自己輕輕地拍著胸脯道:“阿呀,駭死我了,駭死我了……?！?/p>

阿長(zhǎng)講故事繪聲繪色,語(yǔ)言生動(dòng)傳神,給“我”留下了深刻的印象。同時(shí)也反映出她對(duì)“長(zhǎng)毛”并不理解,體現(xiàn)出她的愚昧無(wú)知。精讀細(xì)研她常常對(duì)我講“長(zhǎng)毛”。她之所謂“長(zhǎng)毛”者,不“那里的話?!”她嚴(yán)肅地說(shuō)?！拔覀兙蜎](méi)有用么?我們也要被擄去。城外有兵來(lái)攻的時(shí)候,長(zhǎng)毛就叫我們脫下褲子,一排一排地站在城墻上,外面的大炮就放不出來(lái);再要放,就炸了!”這句話帶有夸張色彩，一方面寫(xiě)阿長(zhǎng)為表現(xiàn)自己的“神力”而編造故事；另一方面也表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的粗俗，使人看到了阿長(zhǎng)的無(wú)知、淳樸。精讀細(xì)研“那里的話?!”她嚴(yán)肅地說(shuō)。“我們就沒(méi)有用么?我們也精讀細(xì)研過(guò)了十多天,或者一個(gè)月罷,我還很記得，是她告假回家以后的四五天,她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了,一見(jiàn)面,就將一包書(shū)遞給我,高興地說(shuō)道:“哥兒,有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買(mǎi)來(lái)了!”我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，——果然都在內(nèi)。用“很”修飾“記得”,強(qiáng)調(diào)了“記得”的程度。把“山海經(jīng)”說(shuō)成“三哼經(jīng)”，有力地反襯出長(zhǎng)媽媽這樣一個(gè)連書(shū)名都不懂的農(nóng)村婦女的“偉大的神力”。精讀細(xì)研過(guò)了十多天,或者一個(gè)月罷,我還很記得，是她告精讀細(xì)研熱愛(ài)、關(guān)心孩子為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》無(wú)知、淳樸講“長(zhǎng)毛”的故事善良真誠(chéng)令人厭煩的規(guī)矩粗俗、不拘小節(jié)擺成“大”字的睡相饒舌多事切切察察的毛病事件性格從這些事件中可以看出“阿長(zhǎng)”是這樣的人：精讀細(xì)研熱愛(ài)、關(guān)心孩子為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》無(wú)知、淳樸講“長(zhǎng)毛精讀細(xì)研在這些事件中，童年的“我”對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度如何？“我”的感情是如何變化的？這種寫(xiě)法叫什么？精讀細(xì)研在這些事件中，童年的“我”對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度如何？精讀細(xì)研事件人物性格我的感情變化寫(xiě)作手法切切察察的毛病饒舌多事擺成“大”字的睡相粗俗、不拘小節(jié)令人厭煩的規(guī)矩善良真誠(chéng)講“長(zhǎng)毛”的故事無(wú)知、淳樸為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》熱愛(ài)、關(guān)心孩子不大佩服不耐煩特別的敬意新的敬意欲揚(yáng)先抑精讀細(xì)研事件人物性格我的感情變化寫(xiě)作手法切切察察的毛病饒舌多說(shuō)一說(shuō)：作者在寫(xiě)作時(shí)是以什么樣的感情回憶長(zhǎng)媽媽的？成年后的“我”跟童年的“我”有什么不同？精讀細(xì)研我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)。辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！思念，感激，同情，悲憫，慚怍歉疚……說(shuō)一說(shuō)：作者在寫(xiě)作時(shí)是以什么樣的感情回憶長(zhǎng)媽媽的？成年后的“課文重點(diǎn)寫(xiě)了阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》一事，這件事作者是怎樣敘述的呢？這節(jié)課我們來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下。第一課時(shí)第二課時(shí)上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)什么樣的長(zhǎng)媽媽？地位低下、饒舌多事、不拘小節(jié)、有點(diǎn)迷信、淳樸無(wú)知，但熱情善良、關(guān)心孩子。課文重點(diǎn)寫(xiě)了阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》一事，這件事作者是怎樣敘精讀細(xì)研精讀阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》一節(jié)（19—29），思考下面問(wèn)題：1.當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么樣的心理？我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益。因?yàn)樗蛔R(shí)字，沒(méi)文化，“我”認(rèn)為和她說(shuō)了沒(méi)什么用處,但既然來(lái)問(wèn),又不好不說(shuō)?？墒钦f(shuō)者無(wú)心,聽(tīng)者有意。說(shuō)明“我”對(duì)從她那里得到《山海經(jīng)》沒(méi)抱希望,只是說(shuō)說(shuō)而已。

這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。精讀細(xì)研精讀阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》一節(jié)（19—29），思考下面問(wèn)題精讀細(xì)研2.當(dāng)阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？我似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來(lái);趕緊去接過(guò)來(lái),打開(kāi)紙包。運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地表達(dá)了我聽(tīng)到這消息時(shí)震驚的情態(tài)，強(qiáng)化了“出乎意料”的表達(dá)效果，表現(xiàn)了“我”震驚和感動(dòng)的心理。意外、很震驚,很感動(dòng)。精讀細(xì)研2.當(dāng)阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？精讀細(xì)研3.為什么說(shuō)“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)”？這四本書(shū)雖然很粗拙，卻是“我”渴慕已久的，而且由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買(mǎi)來(lái)的，凝聚了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的愛(ài)。買(mǎi)《山海經(jīng)》一事寫(xiě)出了長(zhǎng)媽媽熱愛(ài)、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。精讀細(xì)研3.為什么說(shuō)“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶4.文中“偉大的神力”出現(xiàn)了幾次？各有何含義？①“我一向只以為……她還有這樣偉大的神力?！庇姓{(diào)侃的意味②“她確有偉大的神力?！狈Q頌、敬佩精讀細(xì)研因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣知“我”心；別人也“不能做”，有畫(huà)的《山海經(jīng)》很難找，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買(mǎi)來(lái)了。“我”對(duì)她根本沒(méi)抱希望,但她卻記住了“我”的渴求，弄來(lái)了“我”渴慕而又最難弄到的《山海經(jīng)》,在“我”幼小的心靈中無(wú)異于“有偉大的神力”。4.文中“偉大的神力”出現(xiàn)了幾次？各有何含義？①“我一向只以5.作者詳寫(xiě)阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)的事件》有什么意圖呢？同學(xué)們,你們說(shuō)說(shuō)作者為什么要詳寫(xiě)阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》這件事呢。這件事更能表達(dá)出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激,也能表現(xiàn)出長(zhǎng)媽媽對(duì)一個(gè)孩子真誠(chéng)熱情的幫助和關(guān)愛(ài)。這怎么能不使作者懷念呢?精讀細(xì)研5.作者詳寫(xiě)阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)的事件》有什么意圖呢？同學(xué)們,你1.本文為何對(duì)長(zhǎng)媽媽買(mǎi)《山海經(jīng)》的過(guò)程一筆帶過(guò),而對(duì)此前后的內(nèi)容卻寫(xiě)了不少?①對(duì)長(zhǎng)媽媽買(mǎi)《山海經(jīng)》的過(guò)程一筆帶過(guò),給讀者留下一個(gè)廣闊的想象空間。②寫(xiě)遠(yuǎn)房叔祖交代了“我”渴慕《山海經(jīng)》的原因,接著寫(xiě)為何求之不得,如何念念不忘,寫(xiě)這些突出說(shuō)明阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》為何使“我”喜出望外。③寫(xiě)“我”如獲至寶的心情,寫(xiě)此后搜集繪畫(huà)的書(shū),寫(xiě)這些更能烘托出阿長(zhǎng)為何令人尊敬,阿長(zhǎng)的熱心對(duì)“我”的成長(zhǎng)的重要影響,表達(dá)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感激與懷念之情,突出了文章的中心。合作探究1.本文為何對(duì)長(zhǎng)媽媽買(mǎi)《山海經(jīng)》的過(guò)程一筆帶過(guò),而對(duì)此前后的2.回顧全文，說(shuō)說(shuō)本文的題目有何匠心。阿長(zhǎng)是作者兒時(shí)的保姆?！渡胶＝?jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作,又是我國(guó)古代記載神話最多的一部古籍。

題目點(diǎn)明了文章的主要人物和主要事件；放在一起暗示了他們之間的特殊關(guān)系,設(shè)置懸念,吸引讀者的閱讀興趣。合作探究2.回顧全文，說(shuō)說(shuō)本文的題目有何匠心。阿長(zhǎng)是作者兒合作探究3.文章為什么要叫《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》？如果改成《長(zhǎng)媽媽與<山海經(jīng)>》不是更有敬意嗎？首先，不同的稱呼，標(biāo)志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫(xiě)的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“麻煩”,倘用“媽媽”稱呼，名不副實(shí)，用“阿長(zhǎng)”，名副其實(shí)。所以，文章的題目其實(shí)標(biāo)志著文章的一半抑筆。其次，將阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》連接，又是一個(gè)看似矛盾的聯(lián)系，一個(gè)婦女與一本古典著作怎么聯(lián)系起來(lái)了呢？二者之間有什么聯(lián)系？令人好奇。最后，題目用的是作者寫(xiě)作時(shí)的口氣，宜用“阿長(zhǎng)”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。合作探究3.文章為什么要叫《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》？如果改成概括主題課堂小結(jié)這篇敘事散文通過(guò)回憶長(zhǎng)媽媽的一些生活片段，真實(shí)地刻畫(huà)了一個(gè)處于社會(huì)底層的普通勞動(dòng)?jì)D女的形象，她身上既有中華民族的傳統(tǒng)美德——富有愛(ài)心、真誠(chéng)、善良，也有落后的封建文化的殘留——粗野、庸俗、愚昧。文章寄托了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽深切的感激和懷念之情。概括主題課堂小結(jié)這篇敘事散文通過(guò)回憶長(zhǎng)媽媽的一些生活學(xué)后感悟課堂小結(jié)正月初一吃福橘，希望一年到頭，順順溜溜，可見(jiàn)貧苦的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活是多么地向往。以前，吃不飽，穿不暖的陰云壓得人們喘不過(guò)氣來(lái)。而今天，我們生活幸福，要加倍珍惜今天的幸福生活，并為美好的明天奮力拼搏。學(xué)后感悟課堂小結(jié)正月初一吃福橘，希望一年到頭，順順溜?欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。寫(xiě)作特色開(kāi)篇刻畫(huà)阿長(zhǎng)多用抑筆,如“不大佩服”,再如“討厭”“麻煩”,如果用“媽媽”來(lái)稱呼,名不副實(shí),用“阿長(zhǎng)”來(lái)稱呼,名副其實(shí)。后來(lái),稱呼她為“我的保姆”,意味著與她親密的關(guān)系。在結(jié)尾處,作者將此三種稱呼連在一起,有很強(qiáng)的抒情意味。它抒發(fā)了魯迅先生對(duì)阿長(zhǎng)的尊敬、感激、思念之情。這種寫(xiě)法使描寫(xiě)的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆,使人物形象更加真實(shí)可感,鮮明突出。?欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。寫(xiě)作特色開(kāi)篇刻畫(huà)阿長(zhǎng)多用抑筆,如“?詳略得當(dāng),結(jié)構(gòu)清晰。寫(xiě)作特色本文詳寫(xiě)了阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》一事,略寫(xiě)了阿長(zhǎng)的稱呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、講“長(zhǎng)毛”的故事、謀死隱鼠、吃福橘等情節(jié)。詳寫(xiě)買(mǎi)《山海經(jīng)》一事,令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看,體現(xiàn)出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。略寫(xiě)的內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有初步了解,真實(shí)地反映了長(zhǎng)媽媽的一些毛病,但這些并不能削弱作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意。?詳略得當(dāng),結(jié)構(gòu)清晰。寫(xiě)作特色本文詳寫(xiě)了阿長(zhǎng)為“我”板書(shū)設(shè)計(jì)阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》略寫(xiě)無(wú)名無(wú)姓，切切察察→饒舌多事日常粗俗，睡成“大”字→不拘小節(jié)初一塞橘，規(guī)矩?zé)┈崱P(guān)愛(ài)孩子長(zhǎng)毛故事，偉大神力→淳樸善良感激懷念敬佩詳寫(xiě)→為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》→真誠(chéng)熱情先抑后揚(yáng)板書(shū)設(shè)計(jì)阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》略寫(xiě)無(wú)名無(wú)姓，切切察察→饒舌多事感激課堂檢測(cè)A.倘使(tǎnɡ)臂膊書(shū)籍(jí)切切喳喳B.咒(zòu)罵惶急書(shū)齋(zhāi)念念不忘C.絮說(shuō)(xù)渴暮孤孀(shuānɡ)情有可原D.胸脯(pú)哀悼粗拙(zhuō)深不可測(cè)D【解析】A項(xiàng),“喳喳”應(yīng)為“察察”;B項(xiàng),“咒”應(yīng)讀作zhòu;C項(xiàng),“暮”應(yīng)為“慕”。1.下列字形和加線字的注音全部正確的一項(xiàng)是(

)課堂檢測(cè)A.倘使(tǎnɡ)臂膊書(shū)籍(jí)切課堂檢測(cè)A.最討厭的是常喜歡切切察察(細(xì)碎的說(shuō)話聲),向人們低聲絮說(shuō)些什么事。B.但當(dāng)我哀悼隱鼠,給它復(fù)仇的時(shí)候,一面又在渴慕(迫切地羨慕)著繪圖的《山海經(jīng)》了。C.他的太太卻正相反,什么也莫名其妙(沒(méi)有名字的好處),曾將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上,枝折了,還要憤憤地咒罵道:“死尸!”D.從此對(duì)于她就有了特別的敬意,似乎實(shí)在深不可測(cè)(深度大,難于測(cè)量,形容深?yuàn)W,難于理解)。C【解析】“莫名其妙”指事情很奇怪,別人不明白。2.下列句子中加線詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是(

)課堂檢測(cè)A.最討厭的是常喜歡切切察察(細(xì)碎的說(shuō)話聲),向人們課堂檢測(cè)A.長(zhǎng)媽媽生得那么胖,一定很怕熱罷,晚上的睡相,怕不見(jiàn)得很好罷?B.“和”并不是善惡不分,是非莫辨,不是簡(jiǎn)單的混同。正如孔子所說(shuō):“君子和而不同?！盋.大陸同胞、臺(tái)灣、香港、澳門(mén)同胞,還有海外僑胞,都是中華民族的子孫。D.所謂“氣象”“神韻”“格調(diào)”等……都是文藝作品給予欣賞者的總體感受。B【解析】A項(xiàng),“一定很怕熱罷”后面的逗號(hào)應(yīng)改為問(wèn)號(hào);C項(xiàng),“大陸同胞”后面的頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào);D項(xiàng),刪去省略號(hào)或“等”。3.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是(

)課堂檢測(cè)A.長(zhǎng)媽媽生得那么胖,一定很怕熱罷,晚上的睡相,怕不傳統(tǒng)文化拓展探究南山經(jīng)之首曰?山。其首曰招搖之山，臨于西海之上。多桂，多金玉。有草焉，其狀如韭而青花，其名曰祝余，食之不饑。有木焉，其狀如榖而黑理，其華四照。其名曰迷榖，佩之不迷。有獸焉，其狀如禺而白耳，伏行人走，其名曰狌狌，食之善走。麗??之水出焉，而西流注于海，其中多育沛，佩之無(wú)瘕疾。又東三百里曰堂庭之山。多棪木，多白猿，多水玉，多黃金。又東三百八十里曰猨翼之山。其中多怪獸，水多怪魚(yú)。多白玉，多蝮蟲(chóng)，多怪蛇，多怪木，不可以上?！渡胶＝?jīng)·南山經(jīng)》片段傳統(tǒng)文化拓展探究南山經(jīng)之首曰?山。其首曰招搖之山，臨拓展探究地之所載，六合之間，四海之內(nèi)，照之以日月，經(jīng)之以星辰，紀(jì)之以四時(shí)，要之以太歲，神靈所生，其物異形，或夭或壽，唯圣人能通其道。海外自西南陬至東南陬者。結(jié)匈國(guó)在其西南，其為人結(jié)匈。南山在其東南。自此山來(lái)，蟲(chóng)為蛇，蛇號(hào)為魚(yú)。一曰南山在結(jié)匈東南。比翼鳥(niǎo)在其東，其為鳥(niǎo)青、赤，兩鳥(niǎo)比翼。一曰在南山東。羽民國(guó)在其東南，其為人長(zhǎng)，身生羽。一曰在比翼鳥(niǎo)東南，其為人長(zhǎng)頰。有神人二八，連臂，為帝司夜于此野。在羽民東。其為小人頰赤肩。盡十六人。畢方鳥(niǎo)在其東，青水西，其為鳥(niǎo)人面一腳。一曰在二八神東。——《山海經(jīng)·海外南經(jīng)》片段傳統(tǒng)文化拓展探究地之所載，六合之間，四海之內(nèi)，照之以日月，經(jīng)拓展閱讀拓展探究（中考真題）閱讀下面文章，完成題目。桃之夭夭①我家的屋后，有幾棵大李子樹(shù)，還有幾棵海棠樹(shù)，北窗外不遠(yuǎn)處還有一棵桃樹(shù)。②桃樹(shù)開(kāi)花的時(shí)候，北窗就被桃花擠滿了。這樣的美景，并沒(méi)有誰(shuí)多看一眼，那一樹(shù)妖嬈的桃花，自顧自開(kāi)著，家里的大人孩子也自顧自忙著，等桃花謝了，我的目光在北窗外停留的時(shí)間反而多了起來(lái)。那些綠茸茸的桃子，比粉紅的桃花還要耐看。桃花簡(jiǎn)單，一眼就看清楚了。但層層疊疊的桃葉和藏身其間的桃子，則讓桃樹(shù)進(jìn)入了一個(gè)神秘時(shí)期。這時(shí)的桃樹(shù)，有了景深，成為一個(gè)神秘通道的入口。拓展閱讀拓展探究（中考真題）閱讀下面文章，完成題目。桃之夭夭拓展探究

③我不知道這棵桃樹(shù)長(zhǎng)在我家北窗外有什么不對(duì)，我一出生桃樹(shù)就在那里，我沒(méi)出生呢，桃樹(shù)也在那里。我看見(jiàn)桃樹(shù)，就像看見(jiàn)后院的大李子樹(shù)、海棠樹(shù)，看見(jiàn)前院的柳樹(shù)、櫻桃樹(shù)，它們是我家的一部分，和那三間草房子，構(gòu)成了我的童年世界。

④長(zhǎng)大了才知道，在北緯43度，桃樹(shù)是不能存活的，至少是不能過(guò)冬的，可我家的桃樹(shù)存活了，并且過(guò)冬了?，F(xiàn)在看來(lái)，那棵桃樹(shù)真是我童年世界里的一個(gè)奇跡。

⑤這個(gè)奇跡是父親一手創(chuàng)造的。桃樹(shù)生長(zhǎng)在關(guān)里比較溫暖的地區(qū)，我父親感到東北太冷，他不想把孩子生在這么冷的地方，但是父親又沒(méi)有遷徙的能力。他就讓一棵溫暖地區(qū)的果樹(shù)遷徙了，讓一棵桃樹(shù)來(lái)到我們的家園。我的父親通過(guò)一棵桃樹(shù)迷惑了我，我不記得童年有多冷，只拓展探究③我不知道這棵桃樹(shù)長(zhǎng)在我家北窗外有什么不對(duì)，拓展探究記得那些在冰上的游戲，記得春暖花開(kāi)，記得桃子甘甜。我的童年，比別的孩子多出了一種生活的滋味。⑥父親的桃樹(shù)有著特殊的造型：它所有樹(shù)枝都朝向西方，樹(shù)身像被強(qiáng)勁的東風(fēng)壓得抬不起頭的樣子。桃樹(shù)是彎著腰的，然而這一切都和東風(fēng)沒(méi)有關(guān)系。這里厲害的不是東風(fēng)，而是西北風(fēng)。如果桃樹(shù)是因?yàn)榄h(huán)境而彎腰，那么它應(yīng)該向東南彎腰才對(duì)。這棵桃樹(shù)是向東南彎腰還是向西北彎腰，由我父親說(shuō)了算。我曾親眼看到父親是怎么對(duì)待那棵桃樹(shù)的。⑦父親用草繩把桃樹(shù)一道一道地捆好，然后在樹(shù)的下面挖坑——父親總是習(xí)慣在樹(shù)的西面挖坑——然后把捆好的桃樹(shù)一點(diǎn)一點(diǎn)地壓到那個(gè)土坑里去，然后我父親就開(kāi)始往樹(shù)上填土，直到把整棵樹(shù)埋進(jìn)土里。拓展探究記得那些在冰上的游戲，記得春暖花開(kāi)，記得桃子甘甜。我拓展探究父親總是在秋天把桃樹(shù)從頭到腳埋到土里。這等于給桃樹(shù)穿了一件大棉襖。等冬天來(lái)了，大雪一層又一層地把桃樹(shù)的土包蓋住，這等于在棉襖的外面又給桃樹(shù)穿了一件貂皮大衣，讓一棵樹(shù)鉆進(jìn)土里冬眠，這是父親的思維，我不知道還有誰(shuí)會(huì)這么做。⑧第二年的春天，在某個(gè)風(fēng)和日麗的上午，父親會(huì)小心地把睡了一個(gè)冬天的桃樹(shù)從土里挖出來(lái)，搖落樹(shù)枝上的土，再把土坑填平。這時(shí)我才明白，秋天的埋樹(shù)是為了讓桃樹(shù)度過(guò)東北寒冷的冬天，李子樹(shù)、海棠樹(shù)、楊樹(shù)、榆樹(shù)……幾乎所有的樹(shù),都不用埋，都能過(guò)冬，只有那棵桃樹(shù)，冬天需要在土里冬眠，春天，父親又把它從泥土中喚醒。那彎腰的桃樹(shù)，照常開(kāi)花、結(jié)果。我想天底下可能只有我的父親有這樣的耐心和智慧，飼養(yǎng)一棵這樣?jì)少F的桃樹(shù)。拓展探究父親總是在秋天把桃樹(shù)從頭到腳埋到土里。這等于給桃樹(shù)穿拓展探究

⑨桃子成熟的時(shí)侯，每年都要丟失一些桃子。幾次之后，我媽有了對(duì)策，她趕在別人來(lái)摘桃子之前，在傍晚的時(shí)候，摘下一整筐桃子。那些桃子大部分還是綠的，但成熟了。那是我此生吃過(guò)最好吃的水果。在我們家，判斷桃子成熟與否，不看桃子是否紅了，而是用手一捏，軟的就是成熟了，有誰(shuí)吃過(guò)還綠著卻已熟透的桃子？那種甜，是不可以描述的。

⑩每年的秋天，我家的北窗臺(tái)上，會(huì)擺著一排排粉紅色的桃核，那是我和姐姐放在那里玩的，等它們?cè)陲L(fēng)里干透了，互相磕碰的聲音非常悅耳。拓展探究⑨桃子成熟的時(shí)侯，每年都要丟失一些桃子。幾次拓展探究?在桃樹(shù)還繁花似錦的時(shí)候，我的父親卻死了。父親死在一個(gè)春天，那棵桃樹(shù)在父親已不在人間的那年春天，仍忍住悲傷，頑強(qiáng)地把桃花開(kāi)了出來(lái)。秋天，在那個(gè)沒(méi)有了我父親的秋天，桃樹(shù)仍忍住悲傷，把桃子掛滿枝頭，那年的秋天，我吃到的桃子依然是甜的，依然是好吃得無(wú)法描述，依然有一排粉紅色的桃核擺在北窗臺(tái)上，進(jìn)出的風(fēng)吹拂它們……?我不知道那年秋天的桃子，是我最后的桃子了。

?冬天的時(shí)候，我來(lái)見(jiàn)桃樹(shù)仍站在北窗外的寒風(fēng)里，幾片紅色的葉子在抖動(dòng)。下雪了，桃樹(shù)上掛滿了雪花；起霧了，桃樹(shù)上掛滿了冰花。?第二年春天，李子樹(shù)開(kāi)花了，櫻桃樹(shù)開(kāi)花了，海棠樹(shù)開(kāi)花了，父親的桃樹(shù)終于沒(méi)能忍住悲傷，它一朵花也不肯再開(kāi)了。（選自《2018年中國(guó)散文精選》，有刪改）拓展探究?在桃樹(shù)還繁花似錦的時(shí)候，我的父親卻死了。父拓展探究1.文中的父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。勤勞：冬天把整個(gè)桃樹(shù)埋進(jìn)土里，春天再挖出來(lái)，不辭辛苦。有耐心：精心侍弄嬌貴的桃樹(shù)。充滿生活智慧：讓桃樹(shù)鉆進(jìn)土里冬眠。關(guān)愛(ài)孩子，豐富孩子的秩牢生活，讓孩子感受到奇跡般的溫暖。拓展探究1.文中的父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析拓展探究2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)第⑤段劃線句的理解。表層：我比其他孩子在童年生活方面多了冰上的游戲，春暖花開(kāi)和桃子的甘甜。深層：我比別的孩子多了父愛(ài)的滋味，表現(xiàn)了父親愛(ài)護(hù)孩子、生活智慧、勤勞耐心，為孩子創(chuàng)造了一個(gè)有滋有味的童年生活。情感：表達(dá)了作者對(duì)父親的贊美和感激，對(duì)父親深深的懷念，對(duì)童年生活的懷念，對(duì)父親營(yíng)造的童年生活的懷念。拓展探究2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)第⑤段劃線句的理解。表層：我比其他孩子在拓展探究3.請(qǐng)對(duì)第⑧段標(biāo)紅詞“飼養(yǎng)”進(jìn)行賞析。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，“飼養(yǎng)”指對(duì)動(dòng)物進(jìn)行培育與照料，這里把桃樹(shù)比作動(dòng)物。寫(xiě)出了父親對(duì)桃樹(shù)的精心呵護(hù)。表現(xiàn)了父親的耐心與智慧，表達(dá)了父親對(duì)桃樹(shù)的喜愛(ài)及作者對(duì)父親的贊美。拓展探究3.請(qǐng)對(duì)第⑧段標(biāo)紅詞“飼養(yǎng)”進(jìn)行賞析。運(yùn)用了拓展探究4.揣摩第?段劃線句，聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，將“我”此刻的心情描寫(xiě)出來(lái)。（60字以內(nèi)）

對(duì)桃樹(shù)是否能夠安全過(guò)冬的擔(dān)心、對(duì)父親去世的傷心難過(guò)、對(duì)父親的懷念、對(duì)我和桃樹(shù)都失去父親呵護(hù)的傷感。拓展探究4.揣摩第?段劃線句，聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，將“我”拓展探究5.文章最后一段有哪些作用？請(qǐng)聯(lián)系全文進(jìn)行探究。

對(duì)比，擬人，寫(xiě)出了第二年春天李子、櫻桃、海棠都開(kāi)花了，但桃花一朵花也不再開(kāi)：突出表現(xiàn)了桃樹(shù)因父親過(guò)世、無(wú)人照顧而死去，側(cè)面體現(xiàn)了父親的精心呵護(hù)、耐心智慧、慈祥、關(guān)愛(ài)孩子。同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)桃樹(shù)死去的傷心與懷念，對(duì)父親的贊美，對(duì)父親離世的悲傷與懷念，對(duì)有桃樹(shù)相伴的童年生活的懷念。這樣寫(xiě)首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、升華主旨，以景結(jié)情，言有盡而意無(wú)窮。拓展探究5.文章最后一段有哪些作用？請(qǐng)聯(lián)系全文進(jìn)行探究。課下作業(yè)本文寫(xiě)阿長(zhǎng)，成功地運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。請(qǐng)運(yùn)用此法寫(xiě)一個(gè)人物，200字左右。課下作業(yè)本文寫(xiě)阿長(zhǎng)，成功地運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。請(qǐng)運(yùn)課下作業(yè)示例：一張枯瘦的臉上架著一副厚厚的“啤酒瓶底”，黑黑的面龐，長(zhǎng)滿了“青春美麗”痘，構(gòu)成了毫無(wú)氣質(zhì)的他。他看上去二十多歲，教我們語(yǔ)文。一走上講臺(tái)，放下書(shū)，他便對(duì)我們說(shuō)：“我姓吳，名帥，擔(dān)任咱們七年級(jí)⑴班的班主任——”哈，長(zhǎng)得如此“困難”，還帥呢，我這樣想著，我們的笑聲像開(kāi)了閘一樣?！皡菐?，無(wú)帥也，名副其實(shí)嘛！”瞧，他倒挺會(huì)為自己打圓場(chǎng)?！拔蚁Ｍ芎痛蠹页蔀榕笥眩窈竽芴焯爝@樣快樂(lè)。”嘿，油嘴滑舌的。但不知為什么，我開(kāi)始喜歡上了這位老師。課下作業(yè)示例：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)9阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》探究積累七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)9阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》探究積累一、熟讀課文,看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事情，詳寫(xiě)了什么，略寫(xiě)了什么。從這些事情中，可以看出阿長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？結(jié)合課文，想一想作者為什么要寫(xiě)這樣一個(gè)人。思考探究略寫(xiě)：阿長(zhǎng)的稱呼的來(lái)歷、“‘切切察察’的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、講“長(zhǎng)毛”的故事、謀死隱鼠、吃福橘等情節(jié)。詳寫(xiě)：阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》一事。一、熟讀課文,看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事情，詳寫(xiě)了什么，略寫(xiě)

作者之所以寫(xiě)這樣一個(gè)人,是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)毫不計(jì)較“我”對(duì)她的各種不屑和無(wú)禮，真心實(shí)意關(guān)心愛(ài)護(hù)“我”，努力滿足“我”的愿望，這讓成年之后的“我”深感慚愧，同時(shí)也對(duì)阿長(zhǎng)倍加感激與懷念。從以上事情中，可以看出阿長(zhǎng)雖然地位卑微、身世不幸，卻樂(lè)天安命;雖沒(méi)有文化，粗俗、好事、迷信，卻天性純樸善良、仁厚慈愛(ài)。作者之所以寫(xiě)這樣一個(gè)人,是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)毫不計(jì)較“我”對(duì)二、這是一篇回憶童年生活的散文，作者將寫(xiě)作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換。在通篇閱讀、整體感知的基礎(chǔ)上，討論并完成下列各題。1.分別找出代表“寫(xiě)作時(shí)的回憶”與“童年的感受”的一些語(yǔ)句,體會(huì)文中“成年的我”和“童年的我”兩種敘述視角的不同。關(guān)于“寫(xiě)作時(shí)的回憶”：如“長(zhǎng)媽媽，已經(jīng)說(shuō)過(guò),……就是我的保姆”;再如，“此外，現(xiàn)在大抵忘卻了，只有元旦的古怪儀式記得最清楚”?！耙呀?jīng)說(shuō)過(guò)”“現(xiàn)在”都鮮明地表明作者是站在“成年的我”的角度來(lái)敘述的。二、這是一篇回憶童年生活的散文，作者將寫(xiě)作時(shí)的回憶與童年的感關(guān)于“童年的感受”：如“一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，……叫她呢，也不聞”,這里就是從“童年的我”的角度來(lái)敘述的。兩者的不同：一個(gè)是站在寫(xiě)作時(shí)成人的立場(chǎng)，一個(gè)是站在童年的感受立場(chǎng)。關(guān)于“童年的感受”：如“一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，…2.在“寫(xiě)作時(shí)的回憶”中，作者對(duì)阿長(zhǎng)的懷念充滿了溫情。你從哪里能讀出來(lái)？這些溫情的敘述既滿含思念與感激，又深懷同情和愧疚?！拔业谋Ｄ罚L(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷?！屎窈诎档牡啬负牵冈谀銘牙镉腊菜幕觎`!”2.在“寫(xiě)作時(shí)的回憶”中，作者對(duì)阿長(zhǎng)的懷念充滿了溫情。你從哪3.在“童年的感受”中，作者對(duì)阿長(zhǎng)的印象和態(tài)度是有變化的。試簡(jiǎn)要說(shuō)明。首先,對(duì)阿長(zhǎng)粗俗率性的行為習(xí)慣“實(shí)在不大佩服”，對(duì)“她懂得許多規(guī)矩”表示“大概是我所不耐煩的”;之后，對(duì)她能抵擋槍炮的“偉大的神力”“發(fā)生過(guò)空前的敬意”，卻在知道她“謀害”了“我”的隱鼠后完全消失;后來(lái)，阿長(zhǎng)給“我”買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》，這是“別人不肯做，或不能做的事”，由此“我”對(duì)她又“發(fā)生新的敬意了”。3.在“童年的感受”中，作者對(duì)阿長(zhǎng)的印象和態(tài)度是有變化的。試欲揚(yáng)先抑是一種人物描寫(xiě)技巧，欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧保赴聪?、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。

作用是使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。欲揚(yáng)先抑命題點(diǎn)一、概念和作用欲揚(yáng)先抑是一種人物描寫(xiě)技巧，欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒1.本文采用了怎樣的寫(xiě)作手法，作用是什么？2.文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)，試作分析。3.文章先寫(xiě)……，后寫(xiě)……，這樣的安排有何妙處，試分析。

本文采用了欲揚(yáng)先抑的手法，文中先寫(xiě)……再寫(xiě)……通過(guò)對(duì)比，突出了……，使文章波瀾起伏，引人入勝。二、考查形式三、答題模式1.本文采用了怎樣的寫(xiě)作手法，作用是什么？本文采用了

①又是一年秋來(lái)，潔白的玉春花挾著涼意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在這時(shí)開(kāi)放了。紅的黃的花，聳立在闊大的綠葉上，一點(diǎn)兒也不在乎秋的肅殺。接下來(lái)該是紫薇和木槿。在我家這以草為主的小園中，它們是外來(lái)戶。偶然得來(lái)的枝條，偶然插入土中，它們就偶然地生長(zhǎng)起來(lái)。紫薇似嬌氣些，始終未見(jiàn)花。木槿則已兩度花發(fā)了。（中考真題）文章先說(shuō)印象中的木槿是平庸的，后說(shuō)木槿花是“震撼了我的那朵花”，這樣安排結(jié)構(gòu)使用了什么手法？有何妙處？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。真題演練①又是一年秋來(lái)，潔白的玉春花挾著涼意，先透出冰雪的消

②木槿以前給我的印象是平庸。文革中許多花木慘遭摧殘，它卻得全性命，陪伴著顯赫一時(shí)的文冠果，免得那欽定植物太孤單。據(jù)說(shuō)原因是它的花可食用，大概總比草根樹(shù)皮好些吧。學(xué)生浴室邊的路上，兩行樹(shù)挺立著，花開(kāi)有紫、紅、白等色，我從未仔細(xì)看過(guò)。

——宗璞《好一朵木槿花》②木槿以前給我的印象是平庸。文革中許多花木慘遭摧殘欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法。文中先說(shuō)她的不起眼，被輕視，然而在后面的經(jīng)歷中：荒草叢中，她依然綻放，水泥、磚塊重壓之下，她堅(jiān)強(qiáng)綻放，作者的感情自然隨著由輕視到驚喜，再到欣賞、贊美。這樣使作者感情變化自然，突出了木槿花所蘊(yùn)含的精神——不屈、抗?fàn)帯㈩B強(qiáng)、樂(lè)觀等等?！緟⒖即鸢浮坑麚P(yáng)先抑的表現(xiàn)手法。文中先說(shuō)她的不起眼，被輕視，然而三、“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)。聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)其含義的不同。兩處“偉大的神力”指代對(duì)象以及感情色彩不同。第一處：攻城時(shí)抵擋大炮的神力。“偉大的神力”包含著荒誕和調(diào)侃的意味,表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的無(wú)知可笑。第二處：沒(méi)有文化的阿長(zhǎng)竟然幫“我”買(mǎi)來(lái)了“我”朝思暮想的《山海經(jīng)》，而這是“別人不肯做,或不能做的事”。“偉大的神力”雖帶夸張，卻是作者以孩童口吻發(fā)出的最熱烈、最真誠(chéng)的贊美。三、“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)。聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)其含義的不所謂“重點(diǎn)詞語(yǔ)”是就詞語(yǔ)在文中的地位和作用而言的，一般指與文章的核心內(nèi)容密切相關(guān)的詞語(yǔ)，或表達(dá)功能特別強(qiáng)烈的詞語(yǔ)。文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義命題點(diǎn)一、考點(diǎn)解說(shuō)所謂“重點(diǎn)詞語(yǔ)”是就詞語(yǔ)在文中的地位和作用而言的，一1.品味加點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。2.分析加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。結(jié)合語(yǔ)境，從幾下幾點(diǎn)入手：1.理清思路，揣摩詞語(yǔ)的概括意義。2.聯(lián)系上下文，體味詞語(yǔ)的指代意義。3.瞻前顧后，揣摩詞語(yǔ)的特定意義。二、考查形式三、方法技巧1.品味加點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。結(jié)合語(yǔ)境，從幾下幾點(diǎn)入手

③靠山吃山，靠水吃水。沿湖而居的父輩，就靠著鹽湖吃飯。很早以前，下鹽湖的幾乎是清一色的男壯勞力。一輛毛驢車，一只鐵耙，一把鐵鍬，一包干糧，一身使不完的力氣，便是下湖人的所有。④慢慢地，下湖人群里，有了婦女的身影。她們跟著自己的男人，在鹽湖里打撈生活。日復(fù)一日，腳下的雨靴被鹽漬浸得發(fā)白。發(fā)白的，還有她們頭頂?shù)暮诎l(fā)和額角的皺紋。-----《故鄉(xiāng)的密碼》（中考真題）兩個(gè)加點(diǎn)詞表達(dá)的意思是否完全相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。真題演練····③靠山吃山，靠水吃水。沿湖而居的父輩，就靠著鹽湖吃飯

表達(dá)的意思不盡相同。前者表現(xiàn)了雨靴因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間浸泡在鹽水里的老化現(xiàn)象。后者表現(xiàn)了人因?yàn)檫^(guò)于的操勞而顯得蒼老的樣子。【參考答案】表達(dá)的意思不盡相同。前者表現(xiàn)了雨靴因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間浸泡在鹽四、文中一些語(yǔ)句略帶夸張。揣摩下列語(yǔ)句，討論括號(hào)里的問(wèn)題。1.但到憎惡她的時(shí)候，----例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)。(為什么要用“憎惡”“謀死”這樣的詞語(yǔ)呢？)“憎惡”“謀死”大詞小用，夸張地體現(xiàn)了兒童的心理，表達(dá)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的不滿和憤怒。四、文中一些語(yǔ)句略帶夸張。揣摩下列語(yǔ)句，討論括號(hào)里的問(wèn)題。12.然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意。(這里用“空前”來(lái)修飾“敬意”，給你什么感覺(jué)？你怎么理解“敬意”在文中的具體含義？)過(guò)去我“厭惡”阿長(zhǎng)，但她講了長(zhǎng)毛的故事后，兒時(shí)的“我”信以為真，對(duì)她不僅轉(zhuǎn)為尊敬，而且達(dá)到“空前”的程度?？鋸埖男揶o生動(dòng)地體現(xiàn)了兒童的天真心理，也包含著成年的“我”在寫(xiě)作時(shí)流露出的對(duì)阿長(zhǎng)迷信的調(diào)侃。2.然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意。(這里用“空前”來(lái)修3.夜間的伸開(kāi)手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了,倒應(yīng)該我退讓。(作者是否真的認(rèn)為“情有可原”，“應(yīng)該我退讓”？你的理由是什么？)阿長(zhǎng)所說(shuō)的的戰(zhàn)法和功效，從“成年的我”的角度來(lái)看,不免有滑稽之感。用“當(dāng)然”“倒”這樣的詞語(yǔ)來(lái)表示調(diào)侃的語(yǔ)氣，由此可以看出作者不是真的認(rèn)為“情有可原”，“應(yīng)該我退讓”。3.夜間的伸開(kāi)手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了,倒應(yīng)該我五、課外翻閱繪圖版《山海經(jīng)》試著查找關(guān)于“九頭的蛇”“三腳的鳥(niǎo)”“一腳的?！钡鹊奈淖只蚺鋱D，看看這些“怪物”究竟是什么。同時(shí)，大體了解這本書(shū)的主要內(nèi)容,感受其神奇色彩。積累拓展繪圖版《山海經(jīng)》中畫(huà)的“九頭的蛇”儼然就是九條蛇的合體,張牙晃腦，樣子甚是丑陋。“三腳的鳥(niǎo)”有的說(shuō)像鳳凰，有的說(shuō)是太陽(yáng)鳥(niǎo)?？吹竭@些內(nèi)容感到很是神奇，也感受到了想象的力量。五、課外翻閱繪圖版《山海經(jīng)》試著查找關(guān)于“九頭的蛇”“三腳的長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng)：先前，有一個(gè)讀書(shū)人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽(tīng)到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見(jiàn)一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。說(shuō)他臉上有些妖氣，一定遇見(jiàn)“美女蛇”了……——《從百草園到三味書(shū)屋》長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng)：先前，有一個(gè)讀書(shū)人住在古長(zhǎng)媽媽是誰(shuí)？為何她能講出如此豐富有趣并讓小魯迅擔(dān)憂一陣子的故事？她到底是個(gè)怎樣的人？答案就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中，讓我們一起來(lái)看看吧。魯迅聽(tīng)長(zhǎng)媽媽講故事的雕塑長(zhǎng)媽媽是誰(shuí)？為何她能講出如此豐富有趣并讓小魯迅擔(dān)憂一陣子的第一課時(shí)第二課時(shí)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)9阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》第一課時(shí)第二課時(shí)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)9阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)1.把握課文主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握長(zhǎng)媽媽這一人物形象。（重點(diǎn)）2.掌握欲揚(yáng)先抑及圍繞中心安排詳略的寫(xiě)法；分析關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者詞語(yǔ)運(yùn)用的妙處。（難點(diǎn)）3.感受長(zhǎng)媽媽的人格美，懂得做人應(yīng)善良、寬厚、熱情、樂(lè)于助人。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)1.把握課文主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握長(zhǎng)媽媽這一人物知識(shí)備查

魯迅（1881—1936年），原名周樟壽，字豫才，后改名為周樹(shù)人。浙江紹興人。被譽(yù)為“民族魂”。他的著作主要以小說(shuō)、雜文為主，主要作品有散文集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》等。作者介紹知識(shí)備查魯迅（1881—1936年），原名周樟壽，字

《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部地理著作，古代第一部神話傳說(shuō)匯編?！渡胶＝?jīng)》是中國(guó)先秦古籍，戰(zhàn)國(guó)至西漢初年的作品。舊稱大禹、伯益所作。主要記述古代地理、物產(chǎn)、神話、巫術(shù)、宗教，也包括古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容，具有多方面的學(xué)術(shù)價(jià)值。

《山海經(jīng)》全書(shū)18篇，大致可分為《山經(jīng)》《海經(jīng)》《大荒經(jīng)》三部分。其中保存了許多神話故事，如《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰豆补づ|不周山》《女?huà)z補(bǔ)天》《后羿射日》《大禹治水》《黃帝擒蚩尤》等，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財(cái)富。知識(shí)備查作品介紹《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部地理著作，古代第一部神話傳說(shuō)匯背景資料知識(shí)備查本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。1926年3月18日,北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生,魯迅因支持進(jìn)步學(xué)生而受反動(dòng)政府通緝,不得不到廈門(mén)大學(xué)任教。后又因受守舊勢(shì)力的排擠,作者不愿意面對(duì)現(xiàn)狀,只能借回憶少年生活寫(xiě)點(diǎn)兒文章聊以自慰,于是寫(xiě)出了回憶散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇,回憶了他童年時(shí)期與保姆阿長(zhǎng)相處的一段生活。背景資料知識(shí)備查本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，散文閱讀方法知識(shí)備查以寫(xiě)人為主的散文，一般要通過(guò)記事來(lái)抒發(fā)對(duì)人物的感情，或者表達(dá)對(duì)人物的看法。所以，閱讀這類文章時(shí)，一般可采用“虛實(shí)串讀法”。所謂“虛實(shí)串讀”，就是抓住文中抒發(fā)作者思想感情的詞語(yǔ)或句子，由虛及實(shí)地展開(kāi)對(duì)事例及人物的品味感悟，最終達(dá)到透徹理解課文的目的。運(yùn)用“虛實(shí)串讀法”，可以采取以下步驟：畫(huà)出抒情語(yǔ)句—品讀相關(guān)記敘—品味精彩細(xì)節(jié)—品評(píng)人物形象。散文閱讀方法知識(shí)備查以寫(xiě)人為主的散文，一般要通過(guò)記事讀一讀預(yù)習(xí)檢查hàipīlìjiéchuāngzhuōqízēngwùjujúsǒngshuānglǔsuǒxùzhāi駭霹靂詰問(wèn)瘡疤粗拙臍帶憎惡規(guī)矩福橘震悚孤孀擄去煩瑣絮說(shuō)書(shū)齋讀一讀預(yù)習(xí)檢查hàipīlìjiéchuāngzhuōq讀一讀預(yù)習(xí)檢查和藹dàomùǎi哀悼渴慕菩薩擱竹竿土匪胸脯辮子茉莉守寡púgēgānbiànpúguǎfěimò讀一讀預(yù)習(xí)檢查和藹dàomùǎi哀悼渴慕菩薩擱竹竿土匪胸脯辮多音字預(yù)習(xí)檢查zhēng正月zhèng正確正fǔ果脯pú胸脯脯kōng空間kòng空白空多音字預(yù)習(xí)檢查zhēng正月zhèng正確正fǔ果脯pú胸脯形近字預(yù)習(xí)檢查惶huáng惶急蝗huáng蝗蟲(chóng)憚dàn懼憚殫dān殫精竭慮辮biàn辮子辯biàn辯論辨biàn分辨彈dàn子彈掰bāi掰玉米形近字預(yù)習(xí)檢查惶huáng惶急蝗huáng蝗蟲(chóng)憚dàn懼憚殫詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【震悚】【瘡疤】【詰問(wèn)】【磨難】身體因恐懼或過(guò)度興奮而顫動(dòng)。瘡好了以后留下的疤。比喻痛處、短處或隱私。追問(wèn);責(zé)問(wèn)。在困苦的境遇中遭受折磨。詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【震悚】身體因恐懼或過(guò)度興奮而顫動(dòng)。瘡好了以詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【惶急】【淡薄】【渴慕】【疏懶】驚慌急迫。（印象）因淡忘而模糊。迫切地羨慕。懶散而不習(xí)慣于受拘束。詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【惶急】驚慌急迫。（印象）因淡忘而模糊。迫切詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【情有可原】按照情理,對(duì)出現(xiàn)的某種情況有可原諒的地方?！灸涿睢繘](méi)有人能說(shuō)出它的奧妙(道理),表示事情很奇怪,使人難以理解?！久嫒缤辽磕樕恋念伾粯?沒(méi)有血色。形容極端驚恐。【毫不相干】指跟某個(gè)事物沒(méi)有絲毫聯(lián)系。詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【情有可原】按照情理,對(duì)出現(xiàn)的某種情況有可原整體感知1.自讀課文，在文中找出阿長(zhǎng)是誰(shuí)，并說(shuō)明為什么叫阿長(zhǎng)。阿長(zhǎng)其人身份名稱來(lái)歷是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工。先前的先前，我家有一個(gè)女工，身材生的很高大，這就是真阿長(zhǎng)。后來(lái)她回去了，我那什么姑娘才來(lái)補(bǔ)她的缺，然而大家因?yàn)榻袘T了，沒(méi)有再改口。于是她從此也就成為長(zhǎng)媽媽了。整體感知1.自讀課文，在文中找出阿長(zhǎng)是誰(shuí)，并說(shuō)明為什么叫阿長(zhǎng)整體感知2.阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》之間發(fā)生了什么故事？簡(jiǎn)要概括一下。阿長(zhǎng)得知“我”對(duì)《山海經(jīng)》“太過(guò)于念念不忘”，她告假回家回來(lái)時(shí)，為“我”帶來(lái)了“有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’”，“這又使我發(fā)生新的敬意了”。整體感知2.阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》之間發(fā)生了什么故事？簡(jiǎn)要概括一下3.文中圍繞“阿長(zhǎng)”還寫(xiě)了哪些事情？根據(jù)課文內(nèi)容，劃分層次。整體感知介紹了阿長(zhǎng)的身份和名字還介紹了介紹了阿長(zhǎng)為“我”購(gòu)買(mǎi)《山海經(jīng)》阿長(zhǎng)的日常言行舉止：“切切察察”、“大”字的睡相、不耐煩的禮節(jié)規(guī)矩、講“長(zhǎng)毛”故事、“謀死”隱鼠第一部分第二部分第三部分3.文中圍繞“阿長(zhǎng)”還寫(xiě)了哪些事情？根據(jù)課文內(nèi)容，劃分層次。精讀細(xì)研再讀課文，思考“阿長(zhǎng)”是一個(gè)怎樣的人。結(jié)合具體語(yǔ)句，分析阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)。精讀細(xì)研再讀課文，思考“阿長(zhǎng)”是一個(gè)怎樣的人。結(jié)合具精讀細(xì)研阿長(zhǎng)喜歡切切察察,常惹風(fēng)波最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風(fēng)波，不知怎的我總懷疑和這“切切察察”有些關(guān)系。饒舌多事精讀細(xì)研阿長(zhǎng)喜歡切切察察,常惹風(fēng)波最討厭的是常喜歡切切察察，精讀細(xì)研又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說(shuō)我頑皮，要告訴我的母親去了。對(duì)我過(guò)分地管束精讀細(xì)研又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說(shuō)我頑精讀細(xì)研一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤地那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞?！赣H聽(tīng)到我多回訴苦之后，曾經(jīng)這樣的問(wèn)過(guò)她。我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開(kāi)口。但到夜里，我熱得醒來(lái)的時(shí)候，卻仍然看見(jiàn)滿床擺著一個(gè)“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實(shí)在是無(wú)法可想了。比喻，動(dòng)作描寫(xiě),刻畫(huà)出了阿長(zhǎng)粗俗率性的特點(diǎn)。精讀細(xì)研一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺精讀細(xì)研“哥兒,你牢牢記住!”她極其鄭重地說(shuō)。“明天是正月初一,清早一睜開(kāi)眼睛,第一句話就得對(duì)我說(shuō):‘阿媽,恭喜恭喜!’記得么?你要記著,這是一年的運(yùn)氣的事情。不許說(shuō)別的話!說(shuō)過(guò)之后,還得吃一點(diǎn)福橘。”她又拿起那橘子來(lái)在我的眼前搖了兩搖,“那么,一年到頭,順順流流

……。”

神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽希望平安順當(dāng)這一樸素而又善良真誠(chéng)的愿望。精讀細(xì)研“哥兒,你牢牢記住!”她極其鄭重地說(shuō)?！懊魈焓钦鲁蹙x細(xì)研夢(mèng)里也記得元旦的,第二天醒得特別早,一醒,就要坐起來(lái)。她卻立刻伸出臂膊,一把將我按住。我驚異地看她時(shí),只見(jiàn)她惶急地看著我。動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě),生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了阿長(zhǎng)渴望得到祝福的急切心理。精讀細(xì)研夢(mèng)里也記得元旦的,第二天醒得特別早,一醒,就她又有所要求似的,搖著我的肩。我忽而記得了——“阿媽,恭喜……?！薄肮补?大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!”她于是十分喜歡似的,笑將起來(lái),同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西,塞在我的嘴里。動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě),四個(gè)嘆號(hào)、五個(gè)“恭喜”寫(xiě)出了阿長(zhǎng)的欣喜之態(tài),同時(shí)也表現(xiàn)出她對(duì)“我”誠(chéng)心誠(chéng)意的祝福,隱含著阿長(zhǎng)對(duì)“我”的愛(ài)。愚昧、善良和真誠(chéng)精讀細(xì)研她又有所要求似的,搖著我的肩。我忽而記得了——精讀細(xì)研她常常對(duì)我講“長(zhǎng)毛”。她之所謂“長(zhǎng)毛”者,不但洪秀全軍,似乎連后來(lái)一切土匪強(qiáng)盜都在內(nèi),但除卻革命黨,因?yàn)槟菚r(shí)還沒(méi)有?！箫埨蠇屪訌拇司婉斊屏四?后來(lái)一提起,還是立刻面如土色,自己輕輕地拍著胸脯道:“阿呀,駭死我了,駭死我了……?！?/p>

阿長(zhǎng)講故事繪聲繪色,語(yǔ)言生動(dòng)傳神,給“我”留下了深刻的印象。同時(shí)也反映出她對(duì)“長(zhǎng)毛”并不理解,體現(xiàn)出她的愚昧無(wú)知。精讀細(xì)研她常常對(duì)我講“長(zhǎng)毛”。她之所謂“長(zhǎng)毛”者,不“那里的話?!”她嚴(yán)肅地說(shuō)?！拔覀兙蜎](méi)有用么?我們也要被擄去。城外有兵來(lái)攻的時(shí)候,長(zhǎng)毛就叫我們脫下褲子,一排一排地站在城墻上,外面的大炮就放不出來(lái);再要放,就炸了!”這句話帶有夸張色彩，一方面寫(xiě)阿長(zhǎng)為表現(xiàn)自己的“神力”而編造故事；另一方面也表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的粗俗，使人看到了阿長(zhǎng)的無(wú)知、淳樸。精讀細(xì)研“那里的話?!”她嚴(yán)肅地說(shuō)?！拔覀兙蜎](méi)有用么?我們也精讀細(xì)研過(guò)了十多天,或者一個(gè)月罷,我還很記得，是她告假回家以后的四五天,她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了,一見(jiàn)面,就將一包書(shū)遞給我,高興地說(shuō)道:“哥兒,有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買(mǎi)來(lái)了!”我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，——果然都在內(nèi)。用“很”修飾“記得”,強(qiáng)調(diào)了“記得”的程度。把“山海經(jīng)”說(shuō)成“三哼經(jīng)”，有力地反襯出長(zhǎng)媽媽這樣一個(gè)連書(shū)名都不懂的農(nóng)村婦女的“偉大的神力”。精讀細(xì)研過(guò)了十多天,或者一個(gè)月罷,我還很記得，是她告精讀細(xì)研熱愛(ài)、關(guān)心孩子為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》無(wú)知、淳樸講“長(zhǎng)毛”的故事善良真誠(chéng)令人厭煩的規(guī)矩粗俗、不拘小節(jié)擺成“大”字的睡相饒舌多事切切察察的毛病事件性格從這些事件中可以看出“阿長(zhǎng)”是這樣的人：精讀細(xì)研熱愛(ài)、關(guān)心孩子為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》無(wú)知、淳樸講“長(zhǎng)毛精讀細(xì)研在這些事件中，童年的“我”對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度如何？“我”的感情是如何變化的？這種寫(xiě)法叫什么？精讀細(xì)研在這些事件中，童年的“我”對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度如何？精讀細(xì)研事件人物性格我的感情變化寫(xiě)作手法切切察察的毛病饒舌多事擺成“大”字的睡相粗俗、不拘小節(jié)令人厭煩的規(guī)矩善良真誠(chéng)講“長(zhǎng)毛”的故事無(wú)知、淳樸為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》熱愛(ài)、關(guān)心孩子不大佩服不耐煩特別的敬意新的敬意欲揚(yáng)先抑精讀細(xì)研事件人物性格我的感情變化寫(xiě)作手法切切察察的毛病饒舌多說(shuō)一說(shuō)：作者在寫(xiě)作時(shí)是以什么樣的感情回憶長(zhǎng)媽媽的？成年后的“我”跟童年的“我”有什么不同？精讀細(xì)研我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)。辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！思念，感激，同情，悲憫，慚怍歉疚……說(shuō)一說(shuō)：作者在寫(xiě)作時(shí)是以什么樣的感情回憶長(zhǎng)媽媽的？成年后的“課文重點(diǎn)寫(xiě)了阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》一事，這件事作者是怎樣敘述的呢？這節(jié)課我們來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下。第一課時(shí)第二課時(shí)上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)什么樣的長(zhǎng)媽媽？地位低下、饒舌多事、不拘小節(jié)、有點(diǎn)迷信、淳樸無(wú)知，但熱情善良、關(guān)心孩子。課文重點(diǎn)寫(xiě)了阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》一事，這件事作者是怎樣敘精讀細(xì)研精讀阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》一節(jié)（19—29），思考下面問(wèn)題：1.當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么樣的心理？我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益。因?yàn)樗蛔R(shí)字，沒(méi)文化，“我”認(rèn)為和她說(shuō)了沒(méi)什么用處,但既然來(lái)問(wèn),又不好不說(shuō)?？墒钦f(shuō)者無(wú)心,聽(tīng)者有意。說(shuō)明“我”對(duì)從她那里得到《山海經(jīng)》沒(méi)抱希望,只是說(shuō)說(shuō)而已。

這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。精讀細(xì)研精讀阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》一節(jié)（19—29），思考下面問(wèn)題精讀細(xì)研2.當(dāng)阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？我似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來(lái);趕緊去接過(guò)來(lái),打開(kāi)紙包。運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地表達(dá)了我聽(tīng)到這消息時(shí)震驚的情態(tài)，強(qiáng)化了“出乎意料”的表達(dá)效果，表現(xiàn)了“我”震驚和感動(dòng)的心理。意外、很震驚,很感動(dòng)。精讀細(xì)研2.當(dāng)阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？精讀細(xì)研3.為什么說(shuō)“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)”？這四本書(shū)雖然很粗拙，卻是“我”渴慕已久的，而且由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買(mǎi)來(lái)的，凝聚了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的愛(ài)。買(mǎi)《山海經(jīng)》一事寫(xiě)出了長(zhǎng)媽媽熱愛(ài)、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。精讀細(xì)研3.為什么說(shuō)“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶4.文中“偉大的神力”出現(xiàn)了幾次？各有何含義？①“我一向只以為……她還有這樣偉大的神力?！庇姓{(diào)侃的意味②“她確有偉大的神力?！狈Q頌、敬佩精讀細(xì)研因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣知“我”心；別人也“不能做”，有畫(huà)的《山海經(jīng)》很難找，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買(mǎi)來(lái)了?！拔摇睂?duì)她根本沒(méi)抱希望,但她卻記住了“我”的渴求，弄來(lái)了“我”渴慕而又最難弄到的《山海經(jīng)》,在“我”幼小的心靈中無(wú)異于“有偉大的神力”。4.文中“偉大的神力”出現(xiàn)了幾次？各有何含義？①“我一向只以5.作者詳寫(xiě)阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)的事件》有什么意圖呢？同學(xué)們,你們說(shuō)說(shuō)作者為什么要詳寫(xiě)阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》這件事呢。這件事更能表達(dá)出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激,也能表現(xiàn)出長(zhǎng)媽媽對(duì)一個(gè)孩子真誠(chéng)熱情的幫助和關(guān)愛(ài)。這怎么能不使作者懷念呢?精讀細(xì)研5.作者詳寫(xiě)阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)的事件》有什么意圖呢？同學(xué)們,你1.本文為何對(duì)長(zhǎng)媽媽買(mǎi)《山海經(jīng)》的過(guò)程一筆帶過(guò),而對(duì)此前后的內(nèi)容卻寫(xiě)了不少?①對(duì)長(zhǎng)媽媽買(mǎi)《山海經(jīng)》的過(guò)程一筆帶過(guò),給讀者留下一個(gè)廣闊的想象空間。②寫(xiě)遠(yuǎn)房叔祖交代了“我”渴慕《山海經(jīng)》的原因,接著寫(xiě)為何求之不得,如何念念不忘,寫(xiě)這些突出說(shuō)明阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》為何使“我”喜出望外。③寫(xiě)“我”如獲至寶的心情,寫(xiě)此后搜集繪畫(huà)的書(shū),寫(xiě)這些更能烘托出阿長(zhǎng)為何令人尊敬,阿長(zhǎng)的熱心對(duì)“我”的成長(zhǎng)的重要影響,表達(dá)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感激與懷念之情,突出了文章的中心。合作探究1.本文為何對(duì)長(zhǎng)媽媽買(mǎi)《山海經(jīng)》的過(guò)程一筆帶過(guò),而對(duì)此前后的2.回顧全文，說(shuō)說(shuō)本文的題目有何匠心。阿長(zhǎng)是作者兒時(shí)的保姆?！渡胶＝?jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作,又是我國(guó)古代記載神話最多的一部古籍。

題目點(diǎn)明了文章的主要人物和主要事件；放在一起暗示了他們之間的特殊關(guān)系,設(shè)置懸念,吸引讀者的閱讀興趣。合作探究2.回顧全文，說(shuō)說(shuō)本文的題目有何匠心。阿長(zhǎng)是作者兒合作探究3.文章為什么要叫《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》？如果改成《長(zhǎng)媽媽與<山海經(jīng)>》不是更有敬意嗎？首先，不同的稱呼，標(biāo)志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫(xiě)的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“麻煩”,倘用“媽媽”稱呼，名不副實(shí)，用“阿長(zhǎng)”，名副其實(shí)。所以，文章的題目其實(shí)標(biāo)志著文章的一半抑筆。其次，將阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》連接，又是一個(gè)看似矛盾的聯(lián)系，一個(gè)婦女與一本古典著作怎么聯(lián)系起來(lái)了呢？二者之間有什么聯(lián)系？令人好奇。最后，題目用的是作者寫(xiě)作時(shí)的口氣，宜用“阿長(zhǎng)”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。合作探究3.文章為什么要叫《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》？如果改成概括主題課堂小結(jié)這篇敘事散文通過(guò)回憶長(zhǎng)媽媽的一些生活片段，真實(shí)地刻畫(huà)了一個(gè)處于社會(huì)底層的普通勞動(dòng)?jì)D女的形象，她身上既有中華民族的傳統(tǒng)美德——富有愛(ài)心、真誠(chéng)、善良，也有落后的封建文化的殘留——粗野、庸俗、愚昧。文章寄托了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽深切的感激和懷念之情。概括主題課堂小結(jié)這篇敘事散文通過(guò)回憶長(zhǎng)媽媽的一些生活學(xué)后感悟課堂小結(jié)正月初一吃福橘，希望一年到頭，順順溜溜，可見(jiàn)貧苦的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活是多么地向往。以前，吃不飽，穿不暖的陰云壓得人們喘不過(guò)氣來(lái)。而今天，我們生活幸福，要加倍珍惜今天的幸福生活，并為美好的明天奮力拼搏。學(xué)后感悟課堂小結(jié)正月初一吃福橘，希望一年到頭，順順溜?欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。寫(xiě)作特色開(kāi)篇刻畫(huà)阿長(zhǎng)多用抑筆,如“不大佩服”,再如“討厭”“麻煩”,如果用“媽媽”來(lái)稱呼,名不副實(shí),用“阿長(zhǎng)”來(lái)稱呼,名副其實(shí)。后來(lái),稱呼她為“我的保姆”,意味著與她親密的關(guān)系。在結(jié)尾處,作者將此三種稱呼連在一起,有很強(qiáng)的抒情意味。它抒發(fā)了魯迅先生對(duì)阿長(zhǎng)的尊敬、感激、思念之情。這種寫(xiě)法使描寫(xiě)的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆,使人物形象更加真實(shí)可感,鮮明突出。?欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。寫(xiě)作特色開(kāi)篇刻畫(huà)阿長(zhǎng)多用抑筆,如“?詳略得當(dāng),結(jié)構(gòu)清晰。寫(xiě)作特色本文詳寫(xiě)了阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》一事,略寫(xiě)了阿長(zhǎng)的稱呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、講“長(zhǎng)毛”的故事、謀死隱鼠、吃福橘等情節(jié)。詳寫(xiě)買(mǎi)《山海經(jīng)》一事,令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看,體現(xiàn)出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。略寫(xiě)的內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有初步了解,真實(shí)地反映了長(zhǎng)媽媽的一些毛病,但這些并不能削弱作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意。?詳略得當(dāng),結(jié)構(gòu)清晰。寫(xiě)作特色本文詳寫(xiě)了阿長(zhǎng)為“我”板書(shū)設(shè)計(jì)阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》略寫(xiě)無(wú)名無(wú)姓，切切察察→饒舌多事日常粗俗，睡成“大”字→不拘小節(jié)初一塞橘，規(guī)矩?zé)┈崱P(guān)愛(ài)孩子長(zhǎng)毛故事，偉大神力→淳樸善良感激懷念敬佩詳寫(xiě)→為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》→真誠(chéng)熱情先抑后揚(yáng)板書(shū)設(shè)計(jì)阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》略寫(xiě)無(wú)名無(wú)姓，切切察察→饒舌多事感激課堂檢測(cè)A.倘使(tǎnɡ)臂膊書(shū)籍(jí)切切喳喳B.咒(zòu)罵惶急書(shū)齋(zhāi)念念不忘C.絮說(shuō)(xù)渴暮孤孀(shuānɡ)情有可原D.胸脯(pú)哀悼粗拙(zhuō)深不可測(cè)D【解析】A項(xiàng),“喳喳”應(yīng)為“察察”;B項(xiàng),“咒”應(yīng)讀作zhòu;C項(xiàng),“暮”應(yīng)為“慕”。1.下列字形和加線字的注音全部正確的一項(xiàng)是(

)課堂檢測(cè)A.倘使(tǎnɡ)臂膊書(shū)籍(jí)切課堂檢測(cè)A.最討厭的是常喜歡切切察察(細(xì)碎的說(shuō)話聲),向人們低聲絮說(shuō)些什么事。B.但當(dāng)我哀悼隱鼠,給它復(fù)仇的時(shí)候,一面又在渴慕(迫切地羨慕)著繪圖的《山海經(jīng)》了。C.他的太太卻正相反,什么也莫名其妙(沒(méi)有名字的好處),曾將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上,枝折了,還要憤憤地咒罵道:“死尸!”D.從此對(duì)于她就有了特別的敬意,似乎實(shí)在深不可測(cè)(深度大,難于測(cè)量,形容深?yuàn)W,難于理解)。C【解析】“莫名其妙”指事情很奇怪,別人不明白。2.下列句子中加線詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是(

)課堂檢測(cè)A.最討厭的是常喜歡切切察察(細(xì)碎的說(shuō)話聲),向人們課堂檢測(cè)A.長(zhǎng)媽媽生得那么胖,一定很怕熱罷,晚上的睡相,怕不見(jiàn)得很好罷?B.“和”并不是善惡不分,是非莫辨,不是簡(jiǎn)單的混同。正如孔子所說(shuō):“君子和而不同。”C.大陸同胞、臺(tái)灣、香港、澳門(mén)同胞,還有海外僑胞,都是中華民族的子孫。D.所謂“氣象”“神韻”“格調(diào)”等……都是文藝作品給予欣賞者的總體感受。B【解析】A項(xiàng),“一定很怕熱罷”后面的逗號(hào)應(yīng)改為問(wèn)號(hào);C項(xiàng),“大陸同胞”后面的頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào);D項(xiàng),刪去省略號(hào)或“等”。3.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是(

)課堂檢測(cè)A.長(zhǎng)媽媽生得那么胖,一定很怕熱罷,晚上的睡相,怕不傳統(tǒng)文化拓展探究南山經(jīng)之首曰?山。其首曰招搖之山，臨于西海之上。多桂，多金玉。有草焉，其狀如韭而青花，其名曰祝余，食之不饑。有木焉，其狀如榖而黑理，其華四照。其名曰迷榖，佩之不迷。有獸焉，其狀如禺而白耳，伏行人走，其名曰狌狌，食之善走。麗??之水出焉，而西流注于海，其中多育沛，佩之無(wú)瘕疾。又東三百里曰堂庭之山。多棪木，多白猿，多水玉，多黃金。又東三百八十里曰猨翼之山。其中多怪獸，水多怪魚(yú)。多白玉，多蝮蟲(chóng)，多怪蛇，多怪木，不可以上。——《山海經(jīng)·南山經(jīng)》片段傳統(tǒng)文化拓展探究南山經(jīng)之首曰?山。其首曰招搖之山，臨拓展探究地之所載，六合之間，四海之內(nèi)，照之以日月，經(jīng)之以星辰，