高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1

《促織》

《促織》有志者,事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚

——

蒲松齡的自勉詩（科舉路）苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳

對(duì)聯(lián)導(dǎo)入：有志者,事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚—查背景，知作者

山東淄州（今淄博市）蒲家莊人，字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉。從小熱衷功名，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第。半生基本上在家鄉(xiāng)過著清苦的塾師生活。20歲左右開始創(chuàng)作《聊齋》，40歲左右基本完成，以后不斷有所修改和增補(bǔ)，直到死前為止。這部作品，是他一生心血的結(jié)晶。

查背景，知作者山東淄州（今淄博市）蒲家莊人，字留仙，

小說是蒲松齡一生心血的結(jié)晶，也是一部以作者書房名稱命名的文言短篇小說集。

《聊齋》收集了大量的民間神話傳說，多以狐仙鬼怪、魚精花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實(shí)，寄托孤憤。正如該書自序所說：“集腋成裘，忘續(xù)明之錄，浮白載筆，僅成孤憤之書。寄托如此，亦是悲矣。”因借敘說奇聞異事，贊美花妖狐魅來鞭撻世間的丑惡，故稱作“志異”。它代表了我國文言短篇小說的最高成就。小說是蒲松齡一生心血的結(jié)晶，也是一部以作者書房名稱（1）昂其直（2）手裁舉（3）翼日進(jìn)宰

“直”通“值”

“裁”通“才”

“翼”通“翌”

讀文章，通字詞（1）昂其直“直”通“值”“裁”通“才”“翼”通讀文章，通字詞而高其值成然之益奇之成以其小，劣之

歲名作狀，每年

籠名作狀，用籠子

早、暮名作狀，早上、晚上

日名作狀，每天

高形容使動(dòng)，使……高

然形容意動(dòng)，認(rèn)為……對(duì)

奇形容意動(dòng)，覺得……奇特

劣形容意動(dòng)，認(rèn)為……劣歲征民間得佳者籠養(yǎng)之早出暮歸日與子弟角讀文章，通字詞歲名作狀，每年籠名作狀，用籠子

《促織》是《聊齋》中的名篇，作者通過寫成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣諷刺“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會(huì)意義。講故事，知內(nèi)容《促織》是《聊齋》中的名篇，作者通過寫成名一家被官府逼迫高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1明線索，定標(biāo)題以“促織”為線索，敘述清晰，曲折動(dòng)人

失促織征促織捕促織得促織議促織化促織斗促織進(jìn)促織明線索，定標(biāo)題以“促織”為線索，敘述清晰，曲折動(dòng)人失促織征促織征蟲受刑悲神卜得蟲喜兒斃促織悲喜魂化促織理情節(jié)，編提綱促織征蟲受刑悲神卜得蟲喜兒斃促織悲喜魂化促織理情節(jié)，編提綱憶故事，做小結(jié)

一只小小的蟋蟀，使成名一家死去活來，因禍得福，生動(dòng)地表明了統(tǒng)治者的快樂、封建官僚的升遷發(fā)跡是建立在人民的痛苦之上的，暴露了清初社會(huì)政治的黑暗，蒲松齡不但對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有精細(xì)的觀察，而且想象力特別豐富，真實(shí)加想象，對(duì)現(xiàn)實(shí)是悲憤的譴責(zé)，思想有深度，情節(jié)奇妙有趣。憶故事，做小結(jié)一只小小的蟋蟀，使成名一家死去活來，因1、朗讀課文，掌握通假字、詞語活用的重點(diǎn)字。2、翻譯第九段文字，思考：（1）為了一頭蟋蟀，造成老百姓傾家蕩產(chǎn)的罪魁禍?zhǔn)资钦l？為什么？（2）安排成名發(fā)財(cái)致富的結(jié)局是否削弱了本文的批判力量？固知識(shí)，做練習(xí)固知識(shí)，做練習(xí)

寫鬼寫妖，高人一等刺貪刺虐，入骨三分——

郭沫若題聯(lián)（話聊齋）對(duì)聯(lián)導(dǎo)入：寫鬼寫妖，高人一等——郭沫若題聯(lián)（《聊齋》特色：“畫人畫鬼”：題材內(nèi)容，刺貪刺虐。

“高人一等”：文學(xué)地位，文言短篇最高成就“入骨三分”：創(chuàng)作特色，辛辣尖刻?！读凝S》特色：“畫人畫鬼”：題材內(nèi)容，刺貪刺虐。

細(xì)讀課文第六段從文中找出能體現(xiàn)成名心理變化的詞依次填入橫線上，并體會(huì)心理描寫的妙處和作用（每條橫線只填一個(gè)字）。

成名聽說兒子誤斃促織則＿，得子尸于井則轉(zhuǎn)而為＿，見子氣息惙然則轉(zhuǎn)而為＿，但顧蟋蟀籠虛則又轉(zhuǎn)而為＿。忽聞門外蟲鳴則既＿且＿，然見促織短小則認(rèn)為它＿；視之，意似良，又轉(zhuǎn)而為＿。將獻(xiàn)公堂，不知能否合官老爺意，心中又＿。可見，一只小小蟋蟀竟然＿＿著主人公的心，＿＿著主人公的命運(yùn)，這＿＿＿＿、＿＿＿＿的心理描寫與行動(dòng)描寫融于一爐，有力揭示了皇帝＿＿，官＿吏＿，致使老百姓＿＿＿＿的罪惡現(xiàn)實(shí)。

怒悲喜愁驚喜劣喜恐牽動(dòng)主宰細(xì)致入微曲折變化荒淫貪虐家破人亡細(xì)讀課文第六段從文中找出能體現(xiàn)成名心理學(xué)生翻譯：異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無休止。故天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也。獨(dú)是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚(yáng)揚(yáng)。當(dāng)其為里正，受撲責(zé)時(shí)，豈意其至此哉！天將以酬長(zhǎng)厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之：一人飛升，仙及雞犬。信夫！”學(xué)生翻譯：小組合作，自由討論，回答下列問題：1、因?yàn)橐活^蟋蟀而至使百姓傾家蕩產(chǎn)的罪魁禍?zhǔn)资钦l？2、文中借助神力的虛幻故事情節(jié)是否削弱了故事的批判力量？3、本文的結(jié)局是喜的，但本文是喜劇嗎？4、故事為什么要把背景放在明朝？5、結(jié)尾“異史氏曰”是否是多余筆墨？小組合作，自由討論，回答下列問題：1、因?yàn)橐活^蟋蟀而至使百姓罪魁禍?zhǔn)祝夯实圬澒倥袄舭傩諆A家蕩產(chǎn)，苦不堪言罪魁禍?zhǔn)祝夯实圬澒倥袄舭傩諆A家蕩產(chǎn)，苦不堪言問卜得佳蟲魂化促織1、使情節(jié)曲折，引人入勝。2、加強(qiáng)作品的批判性，以喜寫悲，深化主題。3、諷刺皇帝昏庸，官貪吏虐的現(xiàn)實(shí)。問卜得佳蟲1、使情節(jié)曲折，引人入勝。2、加強(qiáng)作品的批判性，3本文是典型的悲?。?、百姓為蟋蟀，傾家蕩產(chǎn)，死去活來。2、朝廷官吏因蟋蟀而升官發(fā)達(dá)，事業(yè)有成。3、皇帝為一己私欲不惜勞民傷財(cái)。本文是典型的悲劇：1、百姓為蟋蟀，傾家蕩產(chǎn)，死去活來。本文的創(chuàng)作意圖：

借講前朝故事來揭露黑暗現(xiàn)實(shí)，批判的針芒直指天子。本文是《聊齋志異》中深刻揭露黑暗現(xiàn)實(shí)的篇章之一。作品是以斗促織的宮廷嬉戲作為引線，通過曲折變化的情節(jié)揭露黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。本文的創(chuàng)作意圖：借講前朝故事來揭露黑暗現(xiàn)實(shí)，批判的

篇末附“異史氏曰”，是作者自己假托之名。這是仿效《史記》“太史公曰”的筆法附在每篇后面的評(píng)論。本文結(jié)尾以及異史氏的評(píng)論，是揭露封建統(tǒng)治的罪惡和當(dāng)時(shí)政治的腐敗黑暗。有人把異史氏的一段評(píng)論說為“以因果報(bào)應(yīng)來規(guī)勸人，無異是愚民，無異是助紂為虐”。這種觀點(diǎn)是不符合事實(shí)的。篇末評(píng)論不多余：篇末附“異史氏曰”，是作者自己假托之名。這是仿效《史

如果讓你來安排故事的結(jié)局，你會(huì)安排這樣的結(jié)尾嗎？為什么想一想：如果讓你來安排故事的結(jié)局，你會(huì)安排這樣的結(jié)尾嗎？為什比較閱讀：讀下面一則與《促織》相關(guān)的《野史》，與課文作比較。有哪幾處不同。“宣宗（宣德）酷好促織之戲，遣使取之江南，價(jià)貴至數(shù)十金。楓橋一糧長(zhǎng)，以郡遣覓得一頭最良者，用所乘駿馬易之。妻謂駿馬所易，必有異，竊視之，躍出為雞啄食，懼，自縊死。夫歸，傷其妻，亦自經(jīng)焉。”（呂毖《明朝小史》）比較閱讀：讀下面一則與《促織》相關(guān)的《野史》，與課文作比較。成顧蟋蟀籠虛(《促織》)②徘徊四顧，見蟲伏壁上。（《促織》）③顧念蓄劣物終無所用。（《促織》④大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。（《鴻門宴》）⑤三顧臣于草廬之中（《出師表》）回頭看

一詞多義：顧

歸納文言現(xiàn)象看，環(huán)視

轉(zhuǎn)折連詞，相當(dāng)于“但是”

顧慮，考慮

探望，拜訪

回頭看一詞多義：顧歸納文言現(xiàn)①每責(zé)一頭②以塞官責(zé)③因責(zé)其常供④當(dāng)其為里正、受責(zé)撲時(shí)責(zé)罰責(zé)令索取差役

歸納文言現(xiàn)象一詞多義：責(zé)、靡①靡計(jì)不施，訖無計(jì)。②試與他蟲斗，蟲盡靡。③吾視其轍亂，望其旗靡。

無，沒有

敗退

倒下①每責(zé)一頭責(zé)罰責(zé)令索取差役歸納文①窺父不在，竊發(fā)盆。②于敗堵叢草中，探石發(fā)穴。③即道人意中事，無毫發(fā)爽。④見其發(fā)矢十中八九。（《賣油翁》）⑤扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉”。（《五人墓碑記》）⑥發(fā)閭左戍漁陽九百人”。（《陳涉世家》）打開

歸納文言現(xiàn)象一詞多義：發(fā)挖絲毫射出抒發(fā)征發(fā)，派遣①窺父不在，竊發(fā)盆。打開《促織》

《促織》有志者,事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚

——

蒲松齡的自勉詩（科舉路）苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳

對(duì)聯(lián)導(dǎo)入：有志者,事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚—查背景，知作者

山東淄州（今淄博市）蒲家莊人，字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉。從小熱衷功名，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第。半生基本上在家鄉(xiāng)過著清苦的塾師生活。20歲左右開始創(chuàng)作《聊齋》，40歲左右基本完成，以后不斷有所修改和增補(bǔ)，直到死前為止。這部作品，是他一生心血的結(jié)晶。

查背景，知作者山東淄州（今淄博市）蒲家莊人，字留仙，

小說是蒲松齡一生心血的結(jié)晶，也是一部以作者書房名稱命名的文言短篇小說集。

《聊齋》收集了大量的民間神話傳說，多以狐仙鬼怪、魚精花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實(shí)，寄托孤憤。正如該書自序所說：“集腋成裘，忘續(xù)明之錄，浮白載筆，僅成孤憤之書。寄托如此，亦是悲矣?！币蚪钄⒄f奇聞異事，贊美花妖狐魅來鞭撻世間的丑惡，故稱作“志異”。它代表了我國文言短篇小說的最高成就。小說是蒲松齡一生心血的結(jié)晶，也是一部以作者書房名稱（1）昂其直（2）手裁舉（3）翼日進(jìn)宰

“直”通“值”

“裁”通“才”

“翼”通“翌”

讀文章，通字詞（1）昂其直“直”通“值”“裁”通“才”“翼”通讀文章，通字詞而高其值成然之益奇之成以其小，劣之

歲名作狀，每年

籠名作狀，用籠子

早、暮名作狀，早上、晚上

日名作狀，每天

高形容使動(dòng)，使……高

然形容意動(dòng)，認(rèn)為……對(duì)

奇形容意動(dòng)，覺得……奇特

劣形容意動(dòng)，認(rèn)為……劣歲征民間得佳者籠養(yǎng)之早出暮歸日與子弟角讀文章，通字詞歲名作狀，每年籠名作狀，用籠子

《促織》是《聊齋》中的名篇，作者通過寫成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣諷刺“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會(huì)意義。講故事，知內(nèi)容《促織》是《聊齋》中的名篇，作者通過寫成名一家被官府逼迫高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語文下冊(cè)第24課《促織》課件1明線索，定標(biāo)題以“促織”為線索，敘述清晰，曲折動(dòng)人

失促織征促織捕促織得促織議促織化促織斗促織進(jìn)促織明線索，定標(biāo)題以“促織”為線索，敘述清晰，曲折動(dòng)人失促織征促織征蟲受刑悲神卜得蟲喜兒斃促織悲喜魂化促織理情節(jié)，編提綱促織征蟲受刑悲神卜得蟲喜兒斃促織悲喜魂化促織理情節(jié)，編提綱憶故事，做小結(jié)

一只小小的蟋蟀，使成名一家死去活來，因禍得福，生動(dòng)地表明了統(tǒng)治者的快樂、封建官僚的升遷發(fā)跡是建立在人民的痛苦之上的，暴露了清初社會(huì)政治的黑暗，蒲松齡不但對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有精細(xì)的觀察，而且想象力特別豐富，真實(shí)加想象，對(duì)現(xiàn)實(shí)是悲憤的譴責(zé)，思想有深度，情節(jié)奇妙有趣。憶故事，做小結(jié)一只小小的蟋蟀，使成名一家死去活來，因1、朗讀課文，掌握通假字、詞語活用的重點(diǎn)字。2、翻譯第九段文字，思考：（1）為了一頭蟋蟀，造成老百姓傾家蕩產(chǎn)的罪魁禍?zhǔn)资钦l？為什么？（2）安排成名發(fā)財(cái)致富的結(jié)局是否削弱了本文的批判力量？固知識(shí)，做練習(xí)固知識(shí)，做練習(xí)

寫鬼寫妖，高人一等刺貪刺虐，入骨三分——

郭沫若題聯(lián)（話聊齋）對(duì)聯(lián)導(dǎo)入：寫鬼寫妖，高人一等——郭沫若題聯(lián)（《聊齋》特色：“畫人畫鬼”：題材內(nèi)容，刺貪刺虐。

“高人一等”：文學(xué)地位，文言短篇最高成就“入骨三分”：創(chuàng)作特色，辛辣尖刻?！读凝S》特色：“畫人畫鬼”：題材內(nèi)容，刺貪刺虐。

細(xì)讀課文第六段從文中找出能體現(xiàn)成名心理變化的詞依次填入橫線上，并體會(huì)心理描寫的妙處和作用（每條橫線只填一個(gè)字）。

成名聽說兒子誤斃促織則＿，得子尸于井則轉(zhuǎn)而為＿，見子氣息惙然則轉(zhuǎn)而為＿，但顧蟋蟀籠虛則又轉(zhuǎn)而為＿。忽聞門外蟲鳴則既＿且＿，然見促織短小則認(rèn)為它＿；視之，意似良，又轉(zhuǎn)而為＿。將獻(xiàn)公堂，不知能否合官老爺意，心中又＿?？梢?，一只小小蟋蟀竟然＿＿著主人公的心，＿＿著主人公的命運(yùn)，這＿＿＿＿、＿＿＿＿的心理描寫與行動(dòng)描寫融于一爐，有力揭示了皇帝＿＿，官＿吏＿，致使老百姓＿＿＿＿的罪惡現(xiàn)實(shí)。

怒悲喜愁驚喜劣喜恐牽動(dòng)主宰細(xì)致入微曲折變化荒淫貪虐家破人亡細(xì)讀課文第六段從文中找出能體現(xiàn)成名心理學(xué)生翻譯：異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無休止。故天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也。獨(dú)是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚(yáng)揚(yáng)。當(dāng)其為里正，受撲責(zé)時(shí)，豈意其至此哉！天將以酬長(zhǎng)厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之：一人飛升，仙及雞犬。信夫！”學(xué)生翻譯：小組合作，自由討論，回答下列問題：1、因?yàn)橐活^蟋蟀而至使百姓傾家蕩產(chǎn)的罪魁禍?zhǔn)资钦l？2、文中借助神力的虛幻故事情節(jié)是否削弱了故事的批判力量？3、本文的結(jié)局是喜的，但本文是喜劇嗎？4、故事為什么要把背景放在明朝？5、結(jié)尾“異史氏曰”是否是多余筆墨？小組合作，自由討論，回答下列問題：1、因?yàn)橐活^蟋蟀而至使百姓罪魁禍?zhǔn)祝夯实圬澒倥袄舭傩諆A家蕩產(chǎn)，苦不堪言罪魁禍?zhǔn)祝夯实圬澒倥袄舭傩諆A家蕩產(chǎn)，苦不堪言問卜得佳蟲魂化促織1、使情節(jié)曲折，引人入勝。2、加強(qiáng)作品的批判性，以喜寫悲，深化主題。3、諷刺皇帝昏庸，官貪吏虐的現(xiàn)實(shí)。問卜得佳蟲1、使情節(jié)曲折，引人入勝。2、加強(qiáng)作品的批判性，3本文是典型的悲劇：1、百姓為蟋蟀，傾家蕩產(chǎn)，死去活來。2、朝廷官吏因蟋蟀而升官發(fā)達(dá)，事業(yè)有成。3、皇帝為一己私欲不惜勞民傷財(cái)。本文是典型的悲劇：1、百姓為蟋蟀，傾家蕩產(chǎn)，死去活來。本文的創(chuàng)作意圖：

借講前朝故事來揭露黑暗現(xiàn)實(shí)，批判的針芒直指天子。本文是《聊齋志異》中深刻揭露黑暗現(xiàn)實(shí)的篇章之一。作品是以斗促織的宮廷嬉戲作為引線，通過曲折變化的情節(jié)揭露黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。本文的創(chuàng)作意圖：借講前朝故事來揭露黑暗現(xiàn)實(shí)，批判的

篇末附“異史氏曰”，是作者自己假托之名。這是仿效《史記》“太史公曰”的筆法附在每篇后面的評(píng)論。本文結(jié)尾以及異史氏的評(píng)論，是揭露封建統(tǒng)治的罪惡和當(dāng)時(shí)政治的腐敗黑暗。有人把異史氏的一段評(píng)論說為“以因果報(bào)應(yīng)來規(guī)勸人，無異是愚民，無異是助紂為虐”。這種觀點(diǎn)是不符合事實(shí)的。篇末評(píng)論不多余：篇末附“異史氏曰”，是作者自己假托之名。這是仿效《史

如果讓你來安排故事的