自媒體時代下高校教育變革淺析

自媒體時代下高校教育變革淺析〔〕:

摘要：當(dāng)下，自媒體的快速開展正在不斷影響著人類生活。隨著高等教育的不斷改革和進步，自媒體也逐漸走入高校課堂。當(dāng)下，各種自媒體平臺在高校教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，包括微信、微博等。利用自媒體輔助高校教學(xué)可以極大地進步大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也能促進學(xué)生的課堂參與感。然而，自媒體平臺由于缺乏嚴(yán)格管控，集中了各種類型的行為方式和思維觀點，可能會對大學(xué)生學(xué)習(xí)帶來不利影響。因此，在實際運用自媒體教育教學(xué)過程中，為了進步教學(xué)質(zhì)量和防止不利影響，高校和高校教師應(yīng)多加強對大學(xué)生的催促和管理。

關(guān)鍵詞：自媒體；大學(xué)生；高等教育；教學(xué)質(zhì)量

本文引用格式：沈彥君.自媒體時代下高校教育變革淺析[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(62):201-202.

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的開展，自媒體也得到了飛速開展，各種平臺應(yīng)運而生，如QQ、微信、MSN、博客、微博等。當(dāng)前，自媒體所涵蓋的內(nèi)容已涉及到社會的方方面面，并且深化影響著人們的生活方式、行為方式、思維和觀念等。近些年來，自媒體在教學(xué)領(lǐng)域中使用頻率已經(jīng)逐漸升高，目前自媒體也已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的網(wǎng)絡(luò)載體。在信息化時代背景下的自媒體教學(xué)方式，能讓學(xué)生在獲取知識上變被動為主動，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變"被動學(xué)習(xí)";為"主動學(xué)習(xí)";。

一自媒體概念及其特征

如今社會所普及的微信、QQ、微博等等，其信息傳播方式都是點對點、點對面的雙向互動方式，我們把這些媒體都統(tǒng)稱為自媒體。"自媒體";這一概念最早由DanGillmor提出，繼DanGillmor的觀點提出后，很多學(xué)者對自媒體進展了研究?；诒姸鄬W(xué)者的觀點，自媒體的概念可界定為，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)興隆為前提，普通民眾或機構(gòu)以雙線互動形式〔即點對點或點對面式〕，將個人信息或接收到的各類信息即時傳遞給別人的信息傳播方式。相對于傳統(tǒng)媒體和新媒體，自媒體主要具有以下的本質(zhì)特征：1.自主選擇性，自媒體將群眾提供的想分享的信息作為核心內(nèi)容，較為人性化的從群眾的視角出發(fā)，根據(jù)群眾的自身需求來供應(yīng)信息；2.高效借用性，自媒體信息大多從信息源借用而來，不需要對信息進展再加工或者再加工幅度小，即降低了信息加工方面的難度，而且省略了復(fù)雜的操作步驟，整個信息發(fā)放過程都可以借用簡易化的網(wǎng)絡(luò)工具來實現(xiàn)。這種高度借用形式使得自媒體越來越受歡送；3.衍生創(chuàng)造性，自媒體可以完全根據(jù)信息接收者的想法以及意愿來選個信息的種類數(shù)量，令群眾更加容易承受并與生活中的方方面面進展合理的互補與交融；4.廣泛使用性，自媒體是屬于每一個人的傳播載體。大家可以自主地在屬于自己的媒體上表達自己想要表達的東西，暢所欲言，每個使用者將自己的觀點展示在互聯(lián)網(wǎng)上，傳達自己對生活的態(tài)度，在學(xué)習(xí)的時候更可以便利的交流，從別人身上學(xué)習(xí)以充實自己；5.交互傳播性，伴隨著數(shù)字科技的開展,自媒體可以將信息迅速地傳遞到受眾，承受者也可以快速的對信息給予反響。自媒體與主體及客體做到了真正的零間隔，其交互性非常強大，使任何傳統(tǒng)媒介都望塵莫及。

二自媒體在高校教學(xué)中的使用

伴隨著自媒體的快速開展和高校教學(xué)的改革，各種自媒體平臺已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到高校教學(xué)中，其應(yīng)用形式也是多元化的，主要表達在以下方面：

1.自媒體視頻拍攝。在許多自然學(xué)科教學(xué)中，很多探究性或者觀察性的實驗現(xiàn)象，由于時間跨度較長，無法在課堂中完成，也無法向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)整個探究過程。例如，"觀察動物的生長發(fā)育過程";，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己培養(yǎng)動物幼體，然后將整個生長發(fā)育過程以觀察日記的形式記錄下來。這個過程非常耗時，很多學(xué)生難以堅持，而且很可能由于學(xué)生觀察不仔細或者為了敷衍了事，往往不能到達理想的教學(xué)效果。通過自媒體微視頻，就能將長達幾天甚至幾十天的生長發(fā)育過程在短短幾分鐘內(nèi)全部呈現(xiàn)。而且微視頻拍攝后學(xué)生還可以通過視頻反復(fù)觀察整個過程的變化情況，可以是學(xué)生形象的感受到生長發(fā)育的情況。

2.自媒體公眾號。在自媒體時代下，自媒體公眾號被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域，很多學(xué)科的前沿性研究都有相關(guān)的公眾號來介紹和報道，比方微信公眾號。在傳統(tǒng)教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解某個領(lǐng)域的最新研究進展，往往需要學(xué)生在課后去查閱大量文獻資料，而且很多資料是非常專業(yè)的外語，晦澀難懂。而通過關(guān)注特定的微信公眾號，學(xué)生便可輕松理解這個領(lǐng)域的最新研究成果，同時大多數(shù)微信公眾號都是由專業(yè)人士編輯的，很多內(nèi)容會有相關(guān)的視頻解釋，因此，學(xué)生理解起來更容易。

3.活用自媒體投票和統(tǒng)計。如今的自媒體平臺大多具有投票功能，某些學(xué)科為了理解學(xué)生對某些問題的認(rèn)知程度，需要對學(xué)生的情況進展摸底。傳統(tǒng)教學(xué)方式，往往通過舉手統(tǒng)計，既復(fù)雜又耗時。而通過自媒體平臺，諸如QQ、微博等，教師可以在自己設(shè)置選項，然后發(fā)布，由學(xué)生選擇投票后，系統(tǒng)會自己統(tǒng)計出結(jié)果。這個過程，教師和學(xué)生可以在任何時間任何地方完成，既省時又省事。

4.自媒體討論。各種自媒體平臺都開發(fā)有群聊或者評論功能，這為實現(xiàn)教學(xué)方式的變革提供了新的契機。在教學(xué)中為了讓同學(xué)積極參與到某一個問題的討論中，教師往往需要花很多心思去調(diào)動大家，而且課堂教學(xué)時間有限，很多問題不能深化討論。大學(xué)生對自媒體都充滿著熱情，通過自媒體形式，他們更愿意積極參加討論、發(fā)表評論。因此這種方式能幫助學(xué)生抑制時問、地點、心理因素及表達方式的限制，讓他們可以隨時隨地、隨心所欲地將自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容或別人觀點的看法、疑問即時發(fā)表到評論中，養(yǎng)成利用主動進展自主考慮學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5.自媒體在線答疑。自媒體是一種交互式的交流方式，在高校教學(xué)中可以促進教師與學(xué)生的溝通。傳統(tǒng)的教師答疑需要學(xué)生在約定的時間地點向教師請教，這種方式效率極低。而自媒體平臺的互相交流以及留言評論功能，可以讓學(xué)生無論何時何地都能向一個或多個教師提問請教，而教師也可以選擇在自己方便的時間地點對一個或多個學(xué)生進展在線答疑。因此自媒體方式不僅進步了答疑的效率，也在這個過程中促進了教師與學(xué)生的交流，讓教師可以把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于更好地引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

三高校教學(xué)中自媒體應(yīng)用監(jiān)管

自媒體平臺的后操作對象形形色色，因此自媒體平臺上的內(nèi)容也參差不齊。比方很多視頻內(nèi)容中包括過于殘暴、虛假的內(nèi)容；對于某些社會問題或者科學(xué)問題，自媒體平臺上也有很多偏激或者歪曲的觀點等。這些內(nèi)容往往會影響大學(xué)生的成長和思維方式的養(yǎng)成，特別是對于許多剛踏入大學(xué)校門的新生。因此，高校和高校教師在運用自媒體教學(xué)的過程中要注意所涉及到的內(nèi)容和方式是否會對學(xué)生有潛在的影響。同時要做好相關(guān)監(jiān)管工作。

1.高校應(yīng)加強對學(xué)生自媒體使用管理。大學(xué)生對新惹事物或者觀念往往充滿強烈的好奇心和盲從心理，容易被利用。諸如近些年的校園貸等，大多是由于一些學(xué)生的盲目跟從和虛榮心導(dǎo)致的。此外，一些大學(xué)生也經(jīng)常在自媒體平臺上發(fā)表不當(dāng)言論，大都是受到自媒體上很多其別人的觀念影響。因此，高校需要加強對學(xué)生的自媒體使用引導(dǎo)和培訓(xùn)。一方面通過對學(xué)生進展思想品德教育，加強對自媒體的講解，告訴學(xué)生如何分辨真假信息的方法，不斷進步大學(xué)生的自媒體素養(yǎng)來防止自媒體的潛在危害。另一方面，高校應(yīng)組織專業(yè)人員維護和監(jiān)管校園網(wǎng)站，校園網(wǎng)版主、輔導(dǎo)員、教師、學(xué)生干部等結(jié)合組建自媒體管理小組，實現(xiàn)自媒體在教學(xué)上的有效利用。

2.教師應(yīng)合理利用自媒體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。高校教師在應(yīng)用自媒體教學(xué)前，要預(yù)先評估相關(guān)內(nèi)容是否科學(xué)合理，要堅持用科學(xué)正確的觀點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時多用正能量的內(nèi)容幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

總之，自媒體是一把雙刃劍，在高校教學(xué)中，高校和教師要合理利用自媒體輔助教學(xué)，進步學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和教學(xué)質(zhì)量，同時也要加強監(jiān)管，防止自媒體對學(xué)生造成不利影響。

參考文獻

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