小學(xué)語文審美教學(xué)策略淺議

小學(xué)語文審美教學(xué)策略淺議

小學(xué)語文教材中的許多課文是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品,具有很高的審美價值。教學(xué)中發(fā)掘教材中的美學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生進行美感教育,正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！苯?jīng)過初步的探索我認(rèn)為,小學(xué)語文審美教學(xué)可從以下兩個方面著手實施。

(一)重視課堂教學(xué)

提升審美能力

語文教學(xué)的主陣地是課堂。課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,使學(xué)生在美感愉悅中樂學(xué),最為關(guān)鍵的,離開了審美化,語文課堂教學(xué)就會索然無味,枯燥了。

1、剖析形象,審美鑒賞

審美的主體是學(xué)生個體,審美的對象是形象。小學(xué)語文大多作品是藝術(shù)經(jīng)典,它用語言來刻畫作為社會主體的人,及人與人之間的具體的生活場景,它所呈現(xiàn)的形象是活靈活現(xiàn)、豐富多彩的。在語文教學(xué)中,要努力讓形象在學(xué)生心目中鮮活起來,把課本語言內(nèi)化成學(xué)生語言,使學(xué)生與作品中人物產(chǎn)生共鳴,強化藝術(shù)感受。要使學(xué)生加深對形象的鑒賞,可從哲學(xué)角度出發(fā)。

(1)聯(lián)系的角度。教師和學(xué)生解讀文本時,若孤立理解人物形象,那只能是片面的。必須全面地,聯(lián)系地理解人物形象,結(jié)合當(dāng)時的歷史背景進行解讀,更有利于學(xué)生感悟人物性格。課堂教學(xué)時要從聯(lián)系的角度,對課文寫作的相關(guān)背景進行相應(yīng)的介紹,有助于激發(fā)學(xué)生情感,理解形象。

(2)突出重點。歷來的文學(xué)作品,以塑造典型人物,最逼真、最能打動人。教學(xué)時可抓住人物的語言、動作、表情等重點突破。在感受人物形象的教學(xué)中,可通過創(chuàng)設(shè)圖片、音像等情景、激情朗讀等現(xiàn)代教學(xué)手段來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(3)注重細(xì)節(jié)。一個標(biāo)點,一個詞語,一句話的教學(xué),都應(yīng)顯示教者的睿智,學(xué)者的聰慧。細(xì)節(jié)教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生緊扣細(xì)節(jié),一點突破,由點及面,既教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,又能凸現(xiàn)文章主旨,提高了語文教學(xué)實效。細(xì)節(jié)教學(xué)給我們的啟迪是多方面的?，F(xiàn)實生活中,大起大落,大悲大喜的事情固然能打動人,給人以美感。而那些不起眼的小事同樣能打動人,正如美的范疇一樣,除了崇高之美,還有和諧之美。血戰(zhàn)沙場、英勇獻(xiàn)身是一種崇高的美,而生活中的一顰一笑有時也會令人銘刻在心,因此引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文中的細(xì)節(jié)進行啟迪,十分有利于對人物形象的理解。

2、激發(fā)想象,美化心靈

黑格爾說:“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！痹趯徝阑顒又?想象力是必不可少的,創(chuàng)作如此,欣賞亦如此。在小學(xué)語文教學(xué)中,最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力,能促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,意義和意境的把握,從而使學(xué)生獲得最大限度的審美的愉悅。吟誦李白的不朽詩句“黃河之水天上來”,出現(xiàn)在人的腦海里的何止是黃河呢?也許是浩瀚無際的大海,也許是一瀉千里的黃果樹瀑布,也許是滾滾東去的長江……想象在人們頭腦中迭現(xiàn)的是許多波瀾的畫面,使審美的感受更豐富了。

老師們可借助兒童生活經(jīng)驗和想象能力,引導(dǎo)他們根據(jù)課文內(nèi)容,在頭腦中再現(xiàn)過去感知過的事物形象,用自己的語言描繪出畫面,這不僅順應(yīng)兒童長于具體形象思維的心理年齡特點,有助于理解課文,而且可使學(xué)生獲得美的享受。

(二)注重課外活動

重視美育滲透

語文教學(xué)是一個外延無限的過程,課堂的四十分鐘,只能算是杯水車薪。教學(xué)的觸角伸向課外,是有識之士的一種共識,美育在教學(xué)中的滲透也一樣,但若只限于課內(nèi),是十分狹隘的。因為,學(xué)生更易于在活動中體驗美育,所以美育在語文

課外活動中的滲透,能促進課堂教學(xué),具有相得益彰、事半功倍的功效。

(1)開發(fā)思維,促進交流。利用語文綜合實踐活動課,舉辦辯論比賽,口語交際活動,讓學(xué)生進行充分準(zhǔn)備,運用完備的陳辭,展開激烈的辯論,使學(xué)生的思維插上了翅膀,盡意馳騁飛翔,此過程,開發(fā)了學(xué)生思維,提高了學(xué)生語言能力?；顒又?讓學(xué)生交流好詞好句,開展評論,既能培養(yǎng)學(xué)生交流的能力,又能促進語文課堂的教學(xué),能起到促進學(xué)生發(fā)展,提高課堂效率的作用。

(2)增強體驗,朗讀探究。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:小學(xué)的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視朗讀,在朗讀中陶冶孩子們的情感,激發(fā)想像。如詩歌《瀑布》最后一節(jié),描繪了瀑布的形態(tài):好偉大啊,一座珍珠的屏!時時來一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵。這是作者對瀑布的由衷的贊美。教學(xué)時,首先,我通過讓孩子們從欣賞畫面入手,一下子把孩子們帶入奇妙世界中去,并讓他們喜愛朗讀心愛的作品,同時抓住關(guān)鍵詞語適時引導(dǎo)感情朗讀,在此基礎(chǔ)上,孩子們很快進入了教師所創(chuàng)設(shè)的夢幻世界,達(dá)到了文與情地交融,激發(fā)了孩子們讀書的熱情!然后我先用輕柔、緩慢的語調(diào),贊美的語氣范讀,風(fēng)中瀑布那輕煙裊裊上升的那情景,迷霧朦朧、細(xì)塵飄灑的姿態(tài)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。在范讀中使學(xué)生感受到了瀑布的形象美。教師融情的范讀,景隨聲出,便可以喚起學(xué)生心中“珍珠屏”美的形象。

通過范讀激情、配樂激趣、情景動情、角色悟情等形式,引領(lǐng)學(xué)生在細(xì)細(xì)品味中,凈化心靈,陶冶情操,感悟語言美。在課外,學(xué)生創(chuàng)作、排練、表演課本劇、相聲,寫調(diào)查報告,這些活動不僅會讓學(xué)生學(xué)會與此相關(guān)的語文知識,更重要的是他們在探究過程中