語文課程標準詳細內容

學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考1.簡述語文課程目標三個維度的關系及其意義。P23(內容+關系)同時成為獲得學習方法和能力發(fā)展的過程，讓學生掌握有效的學習方法是學生不斷提高語培養(yǎng)其自覺的審美意識和高尚的審美情趣，以及提高道德修養(yǎng)。配置語文課程資源，建立科學的評價體系。文課程的實踐本質?！扒把浴敝饕ㄕn程性質、課程基本理念、課程設計思路；“課程目標與內容”分為總目標與內容、學段目標與內容；“實施建議”…主要包括教學建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用建議；識字、寫字教學基本字表，義務教育語文課程常用字表能。P48語文是以培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力為主要目的和主要內容的文化基礎課程。語文教材言運用的智慧，這就是語言歷練。教材的育德啟智功能。P48文字文化中培養(yǎng)學生與他人、與社群和諧相處的能力，使學生學會生存，學會發(fā)展。語文可以提升學生的言語能力，而且有助于磨礪學生的思維品質，開發(fā)學生的智力。如人教版2016年版7-9年級語文教材按照“整體規(guī)劃，有機融人，自然滲透”的基本思P48的感受能力，使自己掌握的字、詞、語、句日益豐富來，化為我們自身的言語經驗，豐富思學習資料收集于網絡，僅供參考想感情，有效地傳情達意。6.簡述語文教材的擴展知識功能。P48科知識，往往比普通文章顯得更加生動、形象，能激起學生強烈的學習興趣，使學生關注不同的學習領域和生活領域。實施語文課程目標的條件。例如：語文教材、教學掛圖、師生的知識技能、經驗智慧、情感態(tài)度、價值觀念以及教學場地、媒介、設備，乃至自然社會等都可以成為課程資源。一切負載著語言文字信息且有利于提升語文素養(yǎng)的素材與條件皆可成為語文課程資源。①“互聯(lián)網+”時代的語文課程資源②“互聯(lián)網+”時代的語文課程資源③“互聯(lián)網+”時代的語文課程資源④“互聯(lián)網+”時代的語文課程資源⑤“互聯(lián)網+”時代的語文課程資源⑥“互聯(lián)網+”時代的語文課程資源是語文課程與廣闊社會生活的連接。形成性評價十分關注思維過程、生成過程、體驗過程和成長過程。。因此，評價要十分關注學生對研究過程的體驗：過程與方法、苦辣與酸甜、經驗與感悟。較和分析，更要關注學生過去與現(xiàn)在的縱向比較和分析。(檔案袋評價，屬于定性評價和形成性評價。語文形成性評價不能忽視語境)①學生參與學習目標、進度與評價標準的的設計，清楚學什么、怎么學、學到何種程度，②學生主動投入，積極思考，盡全力理解和完成學習任務，具有“自主"的態(tài)度；③學生能動把知識與自我、生活聯(lián)系起來，轉識成智，促進自己的發(fā)展，具有“自主"的④學習過程有內在動力的支持，能從學習中獲得積極的情感體驗，具有“自主"的持續(xù)學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考~是指為了完成共同任務，團隊成員分工、合作，共同推進學習活動的互助性學習。①有共同的任務和明確的分工；②既能獨立完成自己的任務，又能相互支持與配合；③小組成員相互信任，并能有效溝通；④能在小組成員個人成果的基礎上，形成小組的集體成果；⑤小組的集體成果能幫助個人獲得更好的發(fā)展。~是在自主、合作的學習活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從中獲取新的知識、能力與體驗的學習形式與過程。①問題性，探究學習是以問題為中心的學習，問題是探究學習的關鍵；②過程性，探究學習強調學生探索新知的經歷與獲得新知的過程性體驗；用不同的辦法解決相同的問題，用不同的方式呈現(xiàn)解決問題的成果等。①從教師與學生的關系看，教師從知識的傳授者轉變?yōu)閷W習的促進者；②從教師與教研的關系看，從教學的實施者轉變?yōu)榻虒W的研究者；③從教師與課程的關系看，教師從課程的執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程的開發(fā)者。①課堂教學能力②組織管理③教育科研④信息技術能力節(jié)。P270(只答環(huán)節(jié)，不需要過多闡述)①第一個環(huán)節(jié)是確立主題，尋找改變課堂的支點②第二個環(huán)節(jié)是課前籌備，共商改革的利益與策略③第三個環(huán)節(jié)是實施研究，尋找問題解決的最優(yōu)思路與策略④第四個環(huán)節(jié)主要是進行成果提煉，推廣和應用研修成果學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考根據(jù)要求對給出的案例進行評析。其中兩個案例來自劉永康教授主持的國家精品課程《語文課程與教學論》視頻。請大家注冊觀看。關注閱讀教學(以往慣例有文字提示，盡量看一下)根據(jù)給定的材料和要求，設計教學目標、重難點，教學流程，并對自己的設計進行評析。完整、有條理(導入：以那首詩開始，直接寫名字；開始—結尾，)評價(自我的反饋)根據(jù)要求，結合實例論述，本學期重點考查以下內容：P的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。語文課程還步形成良好的個性和健全的人格。①熟悉教材的編輯意圖②熟悉課文文本③研究文本的教學價值④實現(xiàn)多種思路的溝通與融合①語文教科書②語文助學讀物③互聯(lián)網+(簡單闡述怎么用互聯(lián)網+)④社會生活學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考①定性評價②形成性評價③自我評價④激勵性評價5.情境教學法(第六章語文課程的學習方法與教學方法)P96教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。李吉林將情境教學促進兒童發(fā)展的五要語言描述等手段創(chuàng)設一個生動形象的場景，激起學生學習的情緒。參與各類活動：指學生通過參與游戲、唱歌、聽音樂、表演、談話、操作等活動，在特定的氣氛中，主動積極地從事各項智力活動，在潛移默化中學習。/